La Infancia y Adolescencia de los Microsistemas

2. LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA DE LOS
MICROSISTEMAS

3. Urie Bronfenbrenner Teoría Ecológica
(29 de Abril/1927- 25 Septiembre 2005)
Fue un psicólogo
estadounidense que abrió la
teoría ecológica sobre el
desarrollo y el cambio de
conducta en el individuo a
través de su teoría de
sistemas ambiente que
influyen en el sujeto y en su
cambio de desarrollo. Su
estudio supone una de las
teorías más emergentes y
aceptadas de la Psicología
Evolutiva actual.

4. La Teoría Ecológica
Es la idea de que el desarrollo
se ve afectado por cinco
sistemas ambientales, que van
desde los contextos finos de la
interacción directa con la
gente, hasta los contextos mas
generales de la cultura.
•

5. Escribió Su Teoría Ecológica En Cinco
Niveles

6. • El microsistema
determina el nivel más
cercano a la persona.
Este incluye los
comportamientos, los
roles y las relaciones
características de los
contextos cotidianos en
los que se desenvuelve
el individuo.

7. • Conforma el contexto en el que la persona es capaz
de interactuar cara a cara con los demás. Ambientes
específicos que se englobarían en el microsistema
serian el hogar

8. En la Infancia el niño, niña no se puede
separar del contexto social.
Cuando es un bebé solo es consciente
de su entorno inmediato,
reconoce las personas que lo rodean:
• La voz
• Los gestos
• Los rostros de sus familia
• Reconoce su habitación
• Su espacio donde se siente tranquilo

9. El nivel más cercano al niño o niña en sus primeros años, el
cual generalmente abarca la familia, el aula, los compañeros
de la escuela, los maestros y los vecinos es el nivel que
conocemos

10. Los microsistemas cambian cuando los adolescentes entran o salen de diferentes
contextos sociales. Por ejemplo, el adolescente puede cambiar de escuela, dejar de ir a
la iglesia o a la sinagoga, abandonar algunas actividades y unirse a otras. En general, el
microsistema de los iguales aumenta en influencia durante la adolescencia,
proporcionando refuerzos poderosos en términos de aceptación, popularidad, amistad y
estatus. El grupo de iguales puede ejercer también influencias negativas, fomentando
una sexualidad irresponsable, consumo de drogas, robos, pertenencia a bandas, o las
estafas. Un microsistema saludable ofrece un aprendizaje positivo y un desarrollo que
prepara al adolescente para el éxito en la vida adulta (Muuss, 1988).

11. El lugar de trabajo es otro microsistema donde se
desenvuelve el individuo

12. El mesosistema
comprende las
relaciones de dos o más
entornos en los cuales el
individuo participa
activamente.

13. Consiste en esos otros
entornos cercanos donde el
individuo interactúa.
También se puede
entender como la
vinculación entre
microsistemas

14. Los parques y lugares donde el individuo
interactúa y se fusionan los microsistemas
hace parte del Mesosistema

15. Las familias que
participan en las
reuniones escolares,
que hacen parte de las
actividades del
colegio, permiten un
impacto positivo en el
desarrollo de sus
hijos, porque los
microsistemas se
están
interrelacionando

16. Cuando los adolescentes perciben que los
diferentes elementos de su Mesosistema están
interactuando, el resultado en su desarrollo es
positivo.

17. Un microsistema y un mesosistema pueden reforzarse
mutuamente o ejercer influencias opuestas. Los problemas
surgen si los valores básicos de mesosistema y del
microsistema, divergen; el adolescente puede sentirse muy
estresado cuando tiene que ordenar diferentes conjuntos de
valores.

18. El espacio que comparten en sus clases de
pintura, música y otros espacios culturales.

19. EXOSISTEMA
Se refiere a las fuerzas
que influyen a lo que
sucede en los
microsistemas.
En este caso, el individuo
no es entendido como un
sujeto activo.

20. La madre podría recibir un
acenso que la obliga a viajar
mas, lo que podría incrementar
el conflicto familiar y cambiar los
patrones de relación madre-hijo
Por ejemplo:
las experiencias laborales
pueden afectar la relación de
una mujer con su esposo y
sus hijos.

21. El exosistema esta compuesto de aquellos
contextos en los que el adolescente no
juega un papel activo pero que sin
embargo influyen sobre él. Por ejemplo, lo
que les ocurre a los padres en el trabajo
influye en los padres, y ellos, a su vez,
influyen en el desarrollo del adolescente,
las organizaciones dentro de la comunidad
afectan al adolescente de muchas formas,
por ejemplo, la dirección del colegio
establece el currículum, el calendario
escolar, y contrata al profesorado.
El ayuntamiento de la ciudad puede
abrir o cerrar un centro para jóvenes
o una piscina. Estos, en el
exosistema, toman decisiones que
afectan al adolescente, cuyos padres
se preocupan de que se respeten los
intereses de los adolescentes.

22. Marcos culturales o ideológicos que pueden
influir transversalmente a los otros sistemas (micro, meso y
exo) y que les confiere a estos una cierta uniformidad, tanto
en forma como en contenido, y a la vez, cierta diferencia
con respecto a otros entornos influidos por otras culturas o
ideologías diferentes.

23. El macrosistema es configurado por :

24. Valores Culturales y Políticos de una Sociedad:
 Más allá de las normas, existe una gran variedad de
reglas de funcionamiento que está dictaminado por la
valoración social de los integrantes del entorno. Por
ejemplo, sentarse en el suelo de la calle no es una
conducta prohibida.
 Sin embargo, sí que es un elemento socialmente
extravagante en según qué contextos
 Cada región posee una serie de leyes y políticas que
dictaminan qué comportamientos de los individuos se
permiten y cuales se penalizan

25.  Modelos Económicos
 Clases Sociales
 Modelos religioso
 Normas Socioculturales
tienen como objetivo marcar
unos estándares de
funcionamiento que permitan el
entendimiento mutuo. Las
normas socio-culturales varían
en cada región geográfica y
especialmente en cada región
cultural.

26. El macrosistema determina quién es un adulto y quién un
adolescente. Establece estándares para el atractivo físico y
la conducta en relación a la función de género, e influye en
prácticas relacionadas con la salud, como fumar también
influye sobre los estándares educativos y las relaciones
entre las razas.

27. Es la dimensión del
tiempo con relación al
ambiente de la persona.
Incorpora la dimensión del
tiempo como también, el
grado de estabilidad o
cambio en el mundo
del niño.

28. No es el mismo impacto el del niño que pierde a
su padre siendo un bebé, que el que lo pierde
siendo un adolescente ya que el tiempo ejerce
influencia en el tiempo de desarrollo de una
persona.

29. Con respecto a
circunstancias socio
culturales, en la
actualidad las
mujeres son mas
propensas a tener
una carrera
profesional que hace
veinte o treinta años.

30. Afecta al adolescente en cuanto a la época
histórica que vive, adelantos tecnológicos,
guerras, problemas económicos de acuerdo a la
época, modas, tradiciones y regulaciones
gubernamentales.

31.  Adolescente
 Cultura
 Desarrollo Humano
 Educación
 Escuela
 Familia
 Grupo Étnica
 Infancia
 Microsistema
 Teoría Ecológica

32. Bibliografía
 http://slideshowes.com/doc/1114726/urie-
bronfenbrenner-teor%C3%ADa-ecol%C3%B3gica
 https://es.slideshare.net/ginnaherrera/bronfenbrenner-
am
 https://www.youtube.com/watch?v=S-
DGO5YMyII&feature=youtu.be
 Teoría Ecológica Urie Bronfenbrenner

33. «Todo en el ser humano y su medio ambiente
afecta a la forma en que el mismo sujeto crece y se
desarrolla»
Bronfenbrenner