Teoría funcional de la educación, teoría de la segmentación de mercado, teoría del capital humano y teoría de la resistencia.

1. T E O R Í A F U N C I O N A L D E L A E D U C A C I Ó N .
D U R H E I M
T E O R Í A D E L A S E G M E N T A C I Ó N D E L
M E R C A D O . E D W A R D F . D E N I S S O N
T E O R Í A D E L A R E S I S T E N C I A . H E N R Y
G I R O U X
T E O R Í A D E L C A P I T A L H U M A N O . T H E O D O R E
S C H U L T Z
TEORÍAS QUE HABLAN DEL
PAPEL DE LA EDUCACIÓN

2. ÉMILE DURKHEIM
1858-1917

3. DURHEIM

4. Supuestos de la Teoría del Funcionalismo:
 La socialización es un hecho educativo, por tanto el
fin de la educación es formar al ser social.
 Las instituciones, como la escuela, son instrumentos
que se explican por la función que realizan para el
mantenimiento de la totalidad social.
 La escuela y la familia son instituciones esenciales
como agencias socializadoras para ejercer la función
de la reproducción social justa y legítima.

5. 
La escuela es un órgano especializado de la sociedad
que forma el ser social, asegurando la cohesión social
y la formación especializada a partir de la división
del trabajo.
 La escuela consigue sus metas por su forma y
organización y no está en contradicción con ninguna
institución, debido a que el profesor ejerce la acción
educativa con la autoridad que le entrega el sistema,
autoridad que lo legitima como autoridad y por tanto
no está en contradicción con el sistema.

6.  La escuela asegura la formación de trabajadores con
técnicas especializadas y universales.
 La escuela cumple la labor de socialización en su
función de formar nuevas generaciones. Eso significa
la inserción a una cultura común pero con la
diferenciación de acuerdo al grupo social al cual
pertenece la persona.

7.  La escuela cumple la función de selección de los
recursos humanos de acuerdo al logro y mérito.
Además tiene la función de legitimación del orden
social y de la desigualdad social, calificándola como
justa.
 La sociedad gestiona y usa el conocimiento en
diferentes formas y acciones sociales lo que se
conoce como socialización del conocimiento y con
este conocimiento se construye la realidad social.

8. EDWARD F. DENISSON
 1915.1992
 Economista estadounidense.
 Pionero en la medición de los Estados Unidos del
producto nacional bruto.

9. TEORÍA DE LA SEGMENTACIÓN DEL MERCADO
 Edward Denison, por su parte, centró su atención en
la educación como insumo del crecimiento
económico y señaló que al hablar de progreso
tecnológico incorporado en capital físico no se estaba
haciendo otra cosa que referirse a cambios en la
calidad de los bienes de capital. Una analogía puede
hacerse en relación con los seres humanos, las
destrezas y habilidades adquiridas están
incorporadas al ser humano y posiblemente
aumentan su calidad como productor

10. TEORÍA DE LA SEGMENTACIÓN DEL MERCADO
 Por otra parte, Denison señaló que la estimación de
la contribución del avance de los conocimientos se
obtiene como un residuo teniendo la debilidad
acostumbrada de los residuos. Sin embargo, después
de realizar las pruebas econométricas, encontró que
este "residuo" no explicado por ninguno de los dos
factores de la producción se entendía si se
consideraban las mejoras cualitativas en la fuerza de
trabajo proveniente de la educación.

11. TEORÍA DE LA SEGMENTACIÓN DEL MERCADO
 Las conclusiones de Denison fueron corroboradas
por los resultados de Schultz, quien en 1963 realizó
una comparación entre las tasas de retorno de un
dólar invertido en educación y de uno invertido en
capital físico. La conclusión fue que la rentabilidad
del dinero invertido en recursos humanos es tan o
más grande que la rentabilidad del capital físico. Por
lo tanto, Schultz propuso que la educación no
debería considerarse como una actividad de
consumo sino como una inversión que obtiene tasas
muy altas de retorno, comparables con las del capital
físico.

12. HENRY GIROUX
1943
 es un crítico cultural estadunidense y uno de los teóricos
fundadores de la pedagogía crítica en dicho país.
 defensor de la democracia radical y se opone las
tendencias antidemocráticas del neoliberalismo, el
militarismo, el imperialismo, el fundamentalismo
religioso.
 “Teoría que propone a través de la práctica, que los
estudiantes alcanzan una conciencia crítica dentro de su
sociedad.”

13. TEORÍA DE LA RESISTENCIA

CARACTERÍSTICAS que conforman esta teoría

Es necesaria la formación de la autoconciencia para lograr crear un
proceso de construcción de significados apoyados en las
experiencias personales.

Está encaminada a la transformación social en beneficio de los más
débiles. La educación debe considerar las desigualdades sociales
existentes en el mundo globalizado, así como adquirir un
compromiso con la justicia y la equidad.

Debe permitir a los profesores, y a la comunidad educativa en
general, identificar las limitaciones y potenciar las capacidades de
tal forma que éstas sean la base para la autosuperación.

14. THEODORE SCHULTZ
1902-1998
 Economista norteamericano
 Premio Nobel de Economía 1979
 Director del Depto.de Economía de la Universidad de
Chicago.
“ Propongo tratar la educación como una inversión
en el hombre y tratar sus consecuencias como una
forma de capital. Como la educación viene a formar
parte de la persona que la recibe, me referiré a ella
como capital humano”. Schultz 1985
TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO

15. TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO
Se inicia reconociendo que para la explicación de
ciertos fenómenos macroeconómicos como el:
Crecimiento del Ingreso Nacional es necesario incluir,
además de los factores CAPITAL Y TRABAJO un
tercer factor que considera el conjunto de
habilidades y capacidades de los trabajadores.