1. Los pilares de la
educación del futuro.
Juan Carlos Tedesco
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ

2. LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO
• Según el informe Delors, uno de los retos de la
Delors,
educación en la sociedad del conocimiento es
aprender a vivir juntos.
• Este gran objetivo, que conecta plenamente con
la misión de Educación para la Ciudadanía,
habla de la construcción de un orden social
donde podamos convivir cohesionados pero
manteniendo nuestra identidad como diferentes.
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3. LOS PILARES DE LA
EDUCACIÓN EN LA ERA
DIGITAL
• Aprender a aprender y
• Aprender a vivir juntos
han sido postulados como los dos
pilares que expresan los nuevos
desafíos que debe enfrentar la
educación en el marco de las
profundas transformaciones que vive
la sociedad .
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4. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
• Para comprender las razones por las
cuales es necesario postular estos dos
pilares, es preciso tener una visión
acerca de las tendencias y las lógicas
que actualmente predominan en la
dinámica de lo que ha dado el llamarse
quot;sociedad del conocimientoquot;.
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5. TENDENCIAS EN LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO
• Cambios económicos
– transformación tecnológica
– la globalización
– la competencia exacerbada por conquistar
mercados
– organización del trabajo, equipos
multipropósito, innovación permanente
– fábrica flexible, adaptable a mercados
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6. TENDENCIAS EN LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO
• Cambios sociales
desigualdad social
–
diferencias en los salarios
–
exclusión social (y de los servicios sociales)
–
concepto de ciudadanía asociado a la Nación,
–
ha comenzado a perder significado
– el miedo, la inseguridad, la subvaloración de
lo propio
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7. POSTULADOS DE LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
• El desarrollo cognitivo tiene alguna
influencia en las conductas y el
comportamiento de las personas ha
estado siempre en la base de las
propuestas de cambio social.
• Enseñar a pensar bien, a pensar mejor,
ha estado asociado generalmente a la
idea de formar un ser más quot;humanoquot;.
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8. POSTULADOS DE LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO
• Las personas capaces de comprender la
complejidad actuarían de manera más
responsable y consciente.
• El papel crítico del conocimiento implica
una modificación de las bases sobre las
cuales se construyen los niveles de
confianza, de fiabilidad, de legitimidad en
el funcionamiento del sistema.
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9. POSTULADOS DE LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO
• El papel de la educación y del conocimiento en
la formación del ciudadano implica incorporar
en los procesos educativos una mayor
orientación:
– hacia la personalización del proceso de
aprendizaje,
– hacia la construcción de la capacidad de
construir:
• aprendizajes,
• valores,
• la propia identidad.
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10. Aprender a vivir juntos
• Vivir juntos siempre ha implicado la
existencia de un compromiso con el otro.
• En el nuevo capitalismo, la posibilidad de
vivir juntos no constituye una
consecuencia quot;naturalquot; del orden social
sino una aspiración que debe ser
socialmente construida.
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11. INDIVIDUALISMO SOCIAL
• Las decisiones se toman en función de la
lógica del mercado y el ciudadano es
reemplazado por el consumidor o el
cliente
• el ciudadano es reemplazado por el
grupo, el clan, la tribu o cualquier otra
forma de identidad adscriptiva.
adscriptiva.
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12. LINEAS DE TRABAJO
EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO
• Introducción de los objetivos de cohesión
social, de respeto al diferente, de
solidaridad, de resolución de los
conflictos a través del diálogo y la
concertación, en las prácticas educativas.
• La escuela puede, y debe, responder a la
demanda social de compensación de los
déficit de experiencias de socialización
democrática que existe en la sociedad.
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13. LINEAS DE TRABAJO
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
• El proceso de autonomía e
individualización que no se articule con la
pertenencia a entidades más amplias,
rompe la cohesión social y, en definitiva,
des-
des-socializa.
• escuelas deberían promover masivos
programas de intercambio, de contactos,
de programas comunes, interbarriales,
interbarriales,
intercomunales,
intercomunales, transfronterizos.
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14. LINEAS DE TRABAJO
La enseñanza-aprendizaje
enseñanza-
• No se trata sólo de aspectos cognitivos.
• La formación ética en particular y la
formación de la personalidad en general,
trascienden lo cognitivo.
• Parece pertinente retomar el concepto de
escuela total, como concepto que puede
ayudar en la búsqueda de caminos para
enfrentar este nuevo desafío .
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15. Aprender a aprender
• Se basan en dos de las
características más importantes de
la sociedad moderna:
– (i) la significativa velocidad que ha
adquirido la producción de
conocimientos y
– (ii) la posibilidad de acceder a un
ii)
enorme volumen de información.
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16. La educación
• Ya no podrá estar dirigida a la
transmisión de conocimientos y de
informaciones sino a desarrollar la
capacidad de producirlos y de utilizarlos.
• Este cambio de objetivos está en la base
de las actuales tendencias pedagógicas,
que ponen el acento en los fenómenos
meta - curriculares.
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17. ¿Qué enseñar?
el oficio de aprender
•
la relación entre el experto y el novicio
•
El quot;acompañante cognitivo“
•
La modelización del docente
•
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18. Aprender a aprender modifica la
estructura institucional de los
sistemas educativos
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19. La educación permanente,
la,
de saberes para la reconversión
permanente, etc.
son algunos de los nuevos debe
enfrentar en términos
institucionales.
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20. Problemas y desafíos de la
escuela
• La articulación estrecha entre
educación y trabajo
• Los mecanismos de
acreditación
• La educación pemanente
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