Este documento resume las bases psicológicas del aprendizaje según Piaget. Explica que para Piaget, los sujetos juegan un papel activo en la construcción del conocimiento a través de la organización y adaptación. También describe las tres etapas del desarrollo intelectual de acuerdo a Piaget y argumenta que la educación debe promover la autonomía intelectual de los estudiantes a través de un enfoque de enseñanza indirecta e impulsar su curiosidad y iniciativa.

1. ESCUELA NORMAL PREESCOLAR
“ADOLFO VIGURI VIGURI”
CLAVE: 12DNL0005E
CURSO:
BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
2 SEMESTRE.
CHILPANCIGO, GRO., 20/05/2013.
CURSO:
BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

4. ¿Cómo se pasa de un cierto nivel de
conocimiento a otro de mayor
validez?

6. Los piagetianos otorgan al sujeto un papel activo
en el
proceso del conocimiento. La información del medio
es
importante pero no suficiente para que el sujeto
conozca.
La información provista por los sentidos está
fuertemente
condicionada por los marcos conceptuales que
orientan
todo el proceso de adquisición de conocimientos.
Una categoría fundamental para la construcción

8. En el esquema conceptual de Piaget se parte de la acción.
El sujeto actúa para conocer al objeto, sin embargo dichas
acciones son producto directo de un cierto patrón dentro
del sujeto.
A la unidad de organización en el sujeto Piaget lo
denomina ESQUEMAS.
De acuerdo con Piaget existen dos funciones fundamentales
que intervienen y son una constante en el proceso de
desarrollo cognitivo.
Estos son los procesos de organización y adaptación.
Los piagetianos distinguen tres etapas del desarrollo
intelectual:
Etapa sensorio-motriz, etapa de operaciones concretas y
etapa de las operaciones formales.

10. Piaget intenta explicar con su
teoría constructivista la
construcción del conocimiento.

12. La educación debe favorecer e impulsar el desarrollo
cognitivo del alumno mediante la promoción de su
autonomía moral e intelectual.
El principal objetivo de la educación es crear hombres
capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de
repetir lo que han hecho otras generaciones: hombres
creativos, inventivos y descubridores.(Piaget)
El segundo objetivo de la educación es fomentar mentes
que puedan criticar y no aceptar todo lo que se les
ofrezca
(kamll).
El fin último es logar un pensamiento racional, pero al
mismo tiempo la autonomía moral e intelectual de los

14. El maestro es el promotor del
desarrollo y
de la autonomía de los educandos.
Su papel fundamental es promover
una
atmosfera de reciprocidad, de
respeto y
autoconfianza para el niño.
Se pretende que el maestro deje de
ser un
conferenciante que se contente con

16. El método que se privilegia desde una
didáctica constructivista es el
denominado de
enseñanza indirecta.
De acuerdo con esta enseñanza, el énfasis
debe ser puesto en la actividad, la
iniciativa y
la curiosidad del aprendiz ante los
distintos
objetos de conocimientos, bajo el supuesto
de

18. *YAMEL VARGAS RAMIREZ
*DULCE GISELLE SANTOS VARGAS
*REYNA RAMIREZ GABRIEL
*FIORE RUBI GOMEZ ARCOS