La teoría psicogenética de Piaget tiene implicaciones importantes para la educación. Sostiene que los estudiantes construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con los objetos y otros, y que los maestros deben facilitar este proceso de descubrimiento creando experiencias apropiadas para el desarrollo cognitivo del estudiante. El aprendizaje se entiende como un proceso continuo de equilibración de esquemas a través de la resolución de problemas, y la motivación debe ser intrínseca para que los estudiant

1. CONSTRUCTIVISMO PSICOGENÉTICO:
IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA TEORÍA
PSICOGENÉTICA.
Miradas constructivistas en psicología de la educación
Autor: Gerardo Hernández Rojas. Elaboro: Araceli Vega S.

2. La obra de Piaget es el cimiento de la corriente del constructivismo. Brinda
dos aportaciones al pensamiento psicoeducativo:
1 La actividad constructiva del alumno: constructor activo de la realidad tras
una búsqueda de darle sentido a todo lo que lo rodea usando la razón en
tanto que clasifica, relaciona, coordina acciones, indaga, prueba hipótesis.
2 Los educadores: deben propiciar un desarrollo de una racionalidad
autocritica de los alumnos.

3. Piaget desarrollo una epistemología con bases científicas denominada
epistemología genética:
Constructivista: sostener que el conocimiento y las estructuras operatorias se
construyen activamente por una integración aumentativa, siendo que una
estructura superior se construye a partir de otra inferior por medio de un
conjunto de transformaciones.
Interaccionista: porque el sujeto para construir las estructuras de
conocimiento actúa e interacciona con el objeto de conocimiento
transformándolo y transformándose a si mismo.
Dentro de sus investigaciones en psicología genética hizo dos propuestas
para explicar el desarrollo intelectual del niño: la teoría de los estadios del
desarrollo y la teoría de la equilibración.

6. METAS DE LA EDUCACIÓN
1 La educación debe ser entendida como un contexto
apropiado para ayudar a potenciar el desarrollo del alumno y
promover su autonomía moral e intelectual.
2 Es asegurar que los educandos logren un pensamiento
racional y una autonomía moral e intelectual. Que se desarrolla
cuando el niño toma en cuenta los diversos puntos de vista de
los otros y entiende el valor de las reglas de convivencia.

7. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
1 Crear hombres que sean capaces de crear cosas nuevas,
hombres que sean creativos, inventivos y descubridores.
2 Formar mentes que puedan criticar, verificar y no aceptar todo lo
que se les ofrezca.

8. CONCEPTUALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
Piaget explica el desarrollo y el aprendizaje como un
proceso continuo de equilibración de los esquemas o
estructuras por parte del sujeto.

9. El proceso de aprendizaje se explica en términos de adquisición
de conocimiento. Existen dos tipos de aprendizaje:
1 El aprendizaje en sentido amplio (el desarrollo cognitivo):
predetermina lo que podrá ser aprendido con las estructuras y
esquemas que el sujeto posee.
2 El aprendizaje en sentido estricto (el aprendizaje de
informaciones puntuales): contribuye a lograr cierto avance del
primero si se les proporcionan experiencias apropiadas a los
niños con el conocimiento que se pretende aprender

10. PAPEL DEL MAESTRO
Su función es de facilitar y guiar al educando para que este
construya activamente su propio conocimiento, promotor del
desarrollo, la autonomía de los educandos, de una atmosfera
de respeto y confianza, propiciar un aprendizaje por
descubrimiento y exploratorio, plantear problemas,
actividades y situaciones didácticas relevantes.

11. CONCEPTUALIZACION DEL ALUMNO
1 Formar alumnos activos y reflexivos.
2 Constructor activo de su propio conocimiento
3 El alumno debe actuar física y mentalmente en el aula escolar.
4 Acceder a conocimientos: físicos, lógico-matemáticos, sociales.

12. MOTIVACION FUNDAMENTALMENTE INTRINSECA
Debe partir desde dentro de los alumnos causada por un conflicto
cognitivo del alumno, propiciado por el maestro con actividades
que lo interroguen y sean percibidas como interesantes y dignas
de ser comprendidas.

13. PROPUESTAS PARA LA ENSENANZA
Técnica de la entrevista clínica piagetiana basada en el dialogo
alumno-maestro. En grupos numerosos la observación.
Implicaciones educativas para los tres tipos de conocimiento.
Principios educativos y el uso de dilemas morales.

14. EVALUACION
Valoración de los procesos de los aprendizajes escolares.
Enfoque centrado en la valoración de la diversidad y la
aplicación de las ideas y conceptos aprendidos por los
alumnos.