Este documento presenta varias teorías del aprendizaje y sus autores. Incluye teorías conductistas, cognitivistas y constructivistas. Las teorías se agrupan en cuatro modelos: heteroestructurante, donde el maestro transmite el conocimiento; autoestructurante, donde el estudiante aprende por descubrimiento; interestructurante, que involucra asociaciones entre personas; y totalizante, donde el conocimiento es una construcción social. Los autores más destacados mencionados son Piaget, Vygotsky, Maslow, Rogers

18. Esta teoría tiene un modelo
Heteroestructurante debido a que el
maestro , es el sujeto activo y el
alumno un receptor del conocimiento.
Sus Autores son:
 Watson
Fue un psicólogo
estadounidense , fundador
del conductismo.
 Skinner
Fue un psicólogo , filosofo
social , inventor y autor de
estadounidense.
 Edwin Guthrie
Fue un psicólogo estadounidense.

19. Esta establece que el niño aprende de manera
subjetiva, ya que el mismo construye su
conocimiento.
Sus Autores son:
Fue un psicólogo y
pedagogo estadounidense
de gran importancia
para el constructivismo.
Famoso por sus
aportes al estudio de la
infancia y por su teoría
constructivista del desarrollo
de los conocimientos.
Hizo importantes contribuciones a la
psicología cognitiva y a las teorías del
aprendizaje.

20. El aprendizaje del individuo esta relacionado con una serie de asociaciones
que se establecen con otras personas ( Interestructurante).
Sus Autores son :
Jean Piaget
Jean Piaget
Fue un epistemólogo
,psicólogo y biólogo suizo.
Lev Vyostky
Uno de los mas destacados
teóricos de la psicología del
desarrollo , fundador de la
psicología histórico-cultural .

21. Es un proceso de mediación de experiencias
en el cual existe una participación activa del
adulto ( Mediador) y el alumno ( Modificador
).por consiguiente es un modelo
Interestructurante debido a desarrollo
dialectico que se establece.
Su Autor es :
Reuven Feuerstein
La mayoría de su trabajo teórico fue
realizado en Israel , respecto al
desarrollo psicológico cognitivo.

22. Es una teoría constructivista , ya que el propio estudiante es el
que construye su aprendizaje . Esta teoría pertenece al modelo
Interestructurante . El alumno por medio del dialogo con su
maestro construye procesos de aprendizajes que constantemente
están aprendiendo de los saberes aprendidos.
Su Autores son :
David Ausubel
Fue psicólogo estadounidense cuya contribución mas significativa los
ejerció en los campos de la psicología de la educación , la psicología
cognitiva , el aprendizaje y el desarrollo ,investigando sobre como se
organiza nuestro aprendizaje y los avances significativos de el.

23. El ser humano esta impulsado por una tendencia a
autorrealización , es decir se considera al hombre
como dotado de todas las potencialidades necesarias
para su completo desarrollo.
Esta teoría hace parte del modelo totalizante, ya que
su principal premisa es la estructuración del
pensamiento del hombre y su conocimiento es una
construcción social. Sus Autores son:
 Carl Roger : Psicólogo , estadounidense, incitador
junto Abraham Maslow del enfoque humanista
en psicología.
 Abraham Maslow : Fue un psicólogo
estadounidense conocido como uno de los
fundadores y principal exponente de la psicología
humanista.

24. Esta teoría promueve que el alumno
(aprendiente) adquiera los con
cocimientos por si mismo . Los
contenidos deben ser descubiertos
progresivamente por los estudiantes.
Deben aprender a través de un
descubrimiento guiado que tiene lugar
durante una exploración motivada por
la curiosidad. Esta teoría hace parte de
un modelo Autoestructurante , porque
los niños tienen un conocimiento
directo de las cosas “ experiencia
madre del conocimiento”.

25. AUTORES
Jerome Bruner
Sus estudios estuvieron enfocados en
generar cambios en la enseñanza que
permitieran superar los modelos
reduccionistas, mecanicistas del
aprendizaje memorístico centrado en la
figura del docente y que impedían el
desarrollo de las potencialidades
intelectuales de los estudiantes. Estos
modelos estaban fuertemente ligados a
los conductista, que concebían a los
estudiantes como receptores pasivos del
conocimiento.