Este documento presenta resúmenes breves de varias corrientes y teorías en psicología, incluyendo el conductismo, el neoconductismo, la psicología Gestalt, la teoría del campo de Lewin, el psicoanálisis, el neopsicoanálisis, el constructivismo, la psicología humanista y la cognitiva. Explica los principios y representantes clave de cada enfoque.

1. CONTEXTUALIZACIÓN HISTORICAS
DE LAS CORRIENTES.
Marco Silva.
CI. 18.433.371
Sección P1 VDLP

2. Conductismo
 Es un movimiento en la psicología que se enfoca a el
uso de procedimientos estrictamente
experimentales para la observación de conductas
(respuestas) con relación al ambiente (estímulo)
 Todo esto concentrado en el estudio de conductas
que se pueden observar y medir (Good y Brophy,
1990). Ve a la mente como una "caja negra" en el
sentido de que la respuestas a estímulos se pueden
observar cuantitativamente ignorando totalmente la
posibilidad de todo proceso que pueda darse en el
interior de la mente.

3. Las corrientes principales del conductismo
Ambientalismo
Mecanismo
Condicionamiento

4. Neo-conductismo
 Fue el filosofo Burrhus Frederic Skinner que
llevó a cabo un importante número de
aportaciones a esta corriente a través de sus
obras publicadas y también mediante una
serie de inventos y pruebas tales como el
proyecto paloma o la caja Skinner.

5.  Parte de los mismo principios del conductismo solo que y
utiliza variables intermedias para el análisis, la predicción y
el control de la conducta. Teniendo en cuenta que todos
estudios se desarrollan en el campo del aprendizaje y la
conducta animal.
 En concreto los neoconductistas lo que hacen para poder
llevar a cabo sus teorías y la base de esta corriente es
estudiar los procesos mentales que tiene una persona
cuando lleva a cabo una tarea determinada así como la
forma que tiene de proceder a guardar todo lo que aprende
y como utiliza de esta manera sus conocimientos.

6. El neoconductismo tiene en cuenta como el
medioambiente, el entorno, influye en la
persona y eso trae consigo que esta cambie su
comportamiento debido a ello. En el
conductismo este factor no se tiene en cuenta en
absoluto, en su caso se basa simplemente con lo
que es la conocida suma de estímulo +
respuesta + condicionamiento.

7. GESTALT
 La Psicología de la Gestalt (o Psicología de la
Forma) es una corriente de la psicología moderna,
surgida en Alemania principios del siglo xx, y cuyos
exponentes más reconocidos han sido los teóricos
Max Wertheimeros , Wolfgang Köhler, Kurt Koffka, y
Kurt Lewin.
 El término Gestalt proviene del alemán y fue
introducido por primera vez por Christian von
Ehrenfels. No tiene una traducción única, aunque se
entiende generalmente como forma; sin embargo,
también podría traducirse como figura,
configuración, estructura o creación.

8.  La mente configura, a través de ciertas leyes,
los elementos que llegan a ella a través de los
canales sensoriales (percepción) o de la
memoria (pensamiento, inteligencia y
resolución de problemas).

9. Principios o leyes Gestalt
•Principio de la Semejanza -
Nuestra mente agrupa los
elementos similares en una
entidad. La semejanza depende de
la forma, el tamaño, el color y
otros aspectos visuales de los
elementos.
•Principio de la Proximidad - El
agrupamiento parcial o secuencial de
elementos por nuestra mente basado
en la distancia.
Establece que los objetos contiguos
tienden a ser vistos como una unidad.
Los estímulos que están próximos
tienden a percibirse como formando
parte de la misma unidad.
•Principio de Simetría- Las imágenes simétricas son
percibidas como iguales, como un solo elemento, en la
distancia.
Tiene tal trascendencia, que desborda el campo de la
percepción de las formas para constituir uno de los
fenómenos fundamentales de la naturaleza. La
biología, la matemática, la química y la física, y hasta
la misma estética, se organizan siguiendo las leyes
especulares, simples o múltiples, de la simetría.

10. •Principio de Continuidad - Los detalles que mantienen un
patrón o dirección tienden a agruparse juntos, como parte
de un modelo. Es decir, percibir elementos continuos
aunque estén interrumpidos entre sí.
Principio de dirección común- Implica que los
elementos que parecen construir un patrón o
un flujo en la misma dirección se perciben
como una figura.
•Principio de simplicidad- Asienta
que el individuo organiza sus
campos perceptuales con rasgos
simples y regulares y tiende a
formas buenas.
Principio de la relación entre figura y fondo-
Establece el hecho de que el cerebro no puede
interpretar un objeto como figura o fondo al
mismo tiempo. Depende de la percepción del
objeto será la imagen a observar

11. Principio de igualdad o equivalencia- Cuando
concurren varios elementos de diferentes
clases, hay una tendencia a constituir grupos
con los que son iguales. Esta experiencia la
presentamos aislada, para evitar la influencia
de otras leyes y por ello están equidistantes
todos los elementos integrantes
Principio del cerramiento- Las líneas que
circundan una superficie son, en iguales
circunstancias, captadas más fácilmente como
unidad o figura, que aquellas otras que se
unen entre sí. Las circunferencias,
cuadriláteros o triángulos producen el efecto
de cerramiento
Principio de la experiencia- Desde el punto de
vista biológico, el propio sistema nervioso se
ha ido formando por el condicionamiento del
mundo exterior

12. CAMPODE LA PSICOLOGIA
 LA PSICOLOGIA DEL CAMPO DE LEWIN Kurt Lewin y
sus alumnos, idearon una doctrina sobre el
comportamiento individual y grupal centrada en los
problemas de la motivación, el yo y la personalidad.
Según Lewin cuando alguien se propone una meta,
dispone de algunos conceptos sobre los medios que ha
de emplear para lograrla, qué conduce a ella, o que
acciones producen determinados efectos

13.  Los procesos del aprendizaje, La teoría del
campo comparte con la gestáltica el concepto de
aprendizaje como reorganización o
restructuración. La estructura del propio espacio
vital, como uno lo percibe, es una estructura
cognoscitiva, y cuando ocurren cambios en esa
estructura tiene lugar el aprendizaje o la
captación. Según Lewin, gran parte del
aprendizaje consiste en un proceso de sabernos
desenvolver por alguna parte de nuestro espacio
vital.

14.  El comportamiento molar ,La conducta molar
tiene las siguientes características de sentido
común: Mira una meta. La persona se dirige a
una parte o efectúa algo. Tiene lugar en el
mundo de las cosas y versa sobre esas cosas.
Si hay alguna opción, elige el camino más
breve o más fácil para llegar a la meta. Es
intercambiable y comunicable

16. Psicoanálisis
 El Psicoanálisis es un método de observación e investigación de la
mente humana, que trata de comprender y explicar su
funcionamiento con la finalidad de conseguir unos objetivos
terapéuticos para el paciente. Por lo tanto, es también un método
terapéutico para abordar con el paciente sus conflictos y tratar sus
dificultades. Como resultado de estas observaciones y esta técnica,
ha sido posible desarrollar una teoría psicológica de la conducta y de
la mente humana

17. Teorías
 La teoría psicoanalítica sugiere que no sólo los factores constitucionales y
genéticos constituyen la personalidad y sus desequilibrios. También existen
otras influencias importantes, como la experiencia del nacimiento, las
tempranas relaciones con los padres, la sexualidad, las pérdidas, los miedos
y la manera de vivir la ansiedad. Estas experiencias cruciales, vividas en el
núcleo familiar, van estableciendo determinadas pautas de sentimientos,
fantasías y relaciones inconscientes e interpersonales, que se encuentran en
la raíz de los problemas por los cuales la persona busca ayuda

18. Neopsicoanálisis
 Erich Fromm • Nació en 1900 y falleció en
1980 • Se intereso por la conducta del ser
humano durante la l guerra mundial. •
Renovó la teoría y practica del psicoanálisis. •
Considera que los seres humanos son fruto de
su cultura.

19.  Teoría Neopsicoanálisis • Para Fromm, la
libertad y la sociedad se encuentran
estrechamente relacionadas debido a que
una depende de la otra. • El ser humano se
encuentra entre la búsqueda de su libertad y
escapar de ésta:
Destructividad Familias simbióticas
Conformidad Apartadas

20. PsicologíaConstructivista
 Constructivismo en la psicología se refiere a
todas aquellas teorías y prácticas que se
enfocan sobre el modo en que los individuos
crean sistemas para comprender su mundo y
sus experiencias, la estructura significativa
donde se construye la personalidad del ser
humano Dos formas de constructivismo:

21. Radical: son idealistas pues no
creen que exista una realidad
última más allá de la experiencia
humana; lo que llamamos realidad
es una construcción del ser
humano.
Crítico: son realistas pues tienden
a creer que existe una realidad a la
que la gente se aproxima cada vez
más mediante sus constructos,
aunque nunca podamos acceder a
ella totalmente.

22. Representantes
 Jean Piaget
psicólogo constructivista más influyente. Se
centró principalmente en la psicología del
desarrollo, prefiriendo el estudio de casos
individuales, con entrevistas y observación de
niños. Quiso comprender cómo el niño construye
la realidad y cómo adquiere conceptos
fundamentales. Se le puede catalogar como
epistemólogo porque sus investigaciones se
refirieron a la psicogénesis de la cognición.

23. PsicologíaHumanista
 Se denomina psicología humanista a una
corriente dentro de la psicología de la
posmodernidad, que nació como parte de un
movimiento cultural más general surgido en
Estados Unidos en los años sesenta y que
involucra planteamientos en ámbitos como la
política, las artes y el movimiento social
denominado

24.  La psicología humanista se caracterizó por
apoyarse en el punto de vista del escritor francés
Juan Jacobo Rosseau, quien califica a los
individuos como nobles salvajes, desarrollados
como seres humanos, productivos, alegres,
buenos, bondadosos, a menos que la sociedad o
experiencias desfavorables interfieran o
corrompan el manifiesto de su naturaleza más
elevada.

25. Psicologíacognoscitiva
 Establece que el aprendiz construye sus
conocimientos en etapas, mediante una
reestructuración de esquemas mentales, diría
Piaget, que el alumno pasa por etapas como
asimilación, adaptación y acomodación, llegando a
un estado de equilibrio, anteponiendo un estado de
desequilibrio, es decir es un proceso de andamiaje,
donde el conocimiento nuevo por aprender a un
nivel mayor debe ser altamente significativo y el
alumno debe mostrar una actitud positiva ante el
nuevo conocimiento, y la labor básica del docente en
crear situaciones de aprendizaje, es decir se debe
basar en hechos reales para que resulte significativo.

26. Procesamiento de la información procesada
estableciendo la existencia de tres almacenes o
sistemas de memoria:
 Memoria sensorial: percepción de la realidad por los sentidos y
almacenada en la memoria de los mismos. (100 y 500 milisegundos)
 Memoria a corto plazo: codificación y almacenamiento por 15 y 20
segundos, con capacidad de 7 unidades o ítems como demostró
Milles y pueden ser superada mediante las estrategias de repetición
y almacenamiento.
 Memoria a largo plazo: almacenamiento definitivo.