El estudio investiga la influencia del género en la implementación de proyectos TIC en centros educativos de Málaga, concluyendo que no hay evidencia significativa de que el género de la persona que coordina el proyecto afecte su ejecución. A pesar de las dificultades en la coordinación, los proyectos TIC funcionan y es fundamental el apoyo institucional y familiar. Se menciona una gran motivación entre los educadores y la importancia de la innovación educativa.

1. EL ESTUDIO DE GÉNERO COMO FACTOR INFLUYENTE EN LA ESTRATEGIA PARA IMPLEMENTAR LOS PROYECTOS DE CENTROS TIC DESDE LA COORDINACIÓN DEL PROYECTO Autor: Enrique Sánchez Rivas Dirección de Tesis: Dr. José Sánchez Rodríguez Dr. Julio Ruiz Palmero TESIS DOCTORAL

2. ÍNDICE INTRODUCCIÓN

3. HIPÓTESIS

4. METODOLOGÍA

5. RESULTADOS

6. CONCLUSIONES

7. INTRODUCCIÓN TEMA: Género y Proyecto TIC

8. INTENCIÓN: Apoyar la innovación

9. OBJETO: Profesorado, Coord. TIC

10. HIPÓTESIS Argumentos

11. HIPÓTESIS Argumentos

12. HIPÓTESIS Argumentos La SOCIEDAD se refleja en la ESCUELA Diversas investigaciones constatan desigualdades... Uso de Internet en la escuela (Belloch, 2004).

13. Confianza en el uso de las TIC (Waite, 2004).

14. Conocimiento sobre las TIC (Almerich, 2005). Línea de investigación abierta

15. HIPÓTESIS Pienso que... Sí influye “ Existen diferencias en las estrategias de implementación de los proyectos TIC en los CEIP e IES públicos de Málaga en función del género de la persona responsable de la coordinación del proyecto TIC (...)”. Integración curricular de las TIC.

16. Integración de las TIC en el centro.

17. Gestión de recursos TIC.

18. Asesoramiento.

19. HIPÓTESIS Pienso que... La influencia no es total “ (...) Sin embargo, el grado de formación del profesorado no difiere en función del género de la persona que coordina el proyecto. Tampoco hay diferencias en el grado de motivación de éstas”. ¿Por qué? Mi experiencia en el CEP.

20. Mi experiencia en Equipo Directivo.

21. METODOLOGÍA Ámbito: Málaga. Población: 92 centros educativos. Muestra: 30 centros educativos. Participantes: 225 personas. Estudio de casos múltiples 6 coordinadoras y 24 coordinadores.

22. 165 docentes (51 Secundaria, 114 Primaria).