Este documento describe tres pruebas utilizadas para diagnosticar afasia: el Test de Boston, el Test de Denominación de Boston y el Test de Token. El Test de Boston evalúa las habilidades del lenguaje en áreas como comprensión auditiva, expresión oral, comprensión escrita y escritura. El Test de Denominación de Boston mide la memoria semántica y es útil para diagnosticar demencias. El Test de Token examina la comprensión del lenguaje y puede identificar pacientes con lesiones cerebrales aunque su comunicación se mantenga intacta.
Este documento presenta el protocolo y las instrucciones para administrar el Test Token, una prueba clásica para evaluar la comprensión del lenguaje. El test consta de cinco partes con órdenes de complejidad creciente que involucran formas, colores, tamaños y otros elementos lingüísticos. El objetivo es evaluar la capacidad del paciente para comprender palabras clave como sustantivos, verbos y preposiciones en instrucciones auditivas.
El documento describe los hitos del desarrollo lingüístico desde los 0 hasta los 7 años en los niveles fonético-fonológico, morfosintáctico y semántico. En el nivel fonético, se detallan las etapas de balbuceo, primeras palabras y adquisición de fonemas. En el nivel morfosintáctico, se especifican las etapas pre-sintáctica, sintáctica inicial y jerárquica. En el nivel semántico, se describe el desarrollo de la comprensión
Este documento resume los trastornos específicos del aprendizaje. Explica que son trastornos del neurodesarrollo que causan dificultades en la adquisición de habilidades académicas como la lectura, escritura y matemáticas. Describe los principales trastornos del aprendizaje, incluyendo la dislexia, el trastorno de la expresión escrita y el trastorno de las habilidades aritméticas. También cubre temas como la epidemiología, evaluación, comorbilidad, neurobiología,
Este documento describe diferentes trastornos del lenguaje, incluyendo conceptos y clasificaciones. Explica que los trastornos del lenguaje incluyen problemas en la comprensión y expresión. Luego describe varios tipos de afasia, incluyendo afasia de Broca, afasia de Wernicke, afasia de conducción y afasia anómica. También discute trastornos del lenguaje que ocurren en demencias como la enfermedad de Alzheimer, incluyendo dificultades léxicas y problemas para encontrar palabras.
Este documento resume la psicopatología del lenguaje. En 3 oraciones o menos, describe las principales etapas del desarrollo del lenguaje en los niños, los principales trastornos del lenguaje como el mutismo y el empobrecimiento del lenguaje, y las principales áreas cerebrales involucradas en el lenguaje.
El documento describe el Test de Vocabulario de Imágenes Peabody, una prueba para medir el vocabulario receptivo u auditivo de individuos desde los 2 años hasta los 18 años mediante la identificación de ilustraciones que representan palabras pronunciadas por el examinador. Explica los procedimientos de administración, análisis de puntuaciones e interpretación, y provee normas desarrolladas para Puerto Rico.
El MoCA evalúa seis dominios cognitivos en 15-25 minutos: memoria, capacidad visoespacial, funciones ejecutivas, atención/concentración/memoria de trabajo, lenguaje y orientación. Es más sensible que el MMSE para detectar deterioro cognitivo leve y enfermedad de Alzheimer. Evalúa memoria inmediata y diferida, copia de figuras, fluidez fonológica, abstracción y otros dominios a través de tareas breves.
Este documento presenta el protocolo y las instrucciones para administrar el Test Token, una prueba clásica para evaluar la comprensión del lenguaje. El test consta de cinco partes con órdenes de complejidad creciente que involucran formas, colores, tamaños y otros elementos lingüísticos. El objetivo es evaluar la capacidad del paciente para comprender palabras clave como sustantivos, verbos y preposiciones en instrucciones auditivas.
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Este documento resume la psicopatología del lenguaje. En 3 oraciones o menos, describe las principales etapas del desarrollo del lenguaje en los niños, los principales trastornos del lenguaje como el mutismo y el empobrecimiento del lenguaje, y las principales áreas cerebrales involucradas en el lenguaje.
El documento describe el Test de Vocabulario de Imágenes Peabody, una prueba para medir el vocabulario receptivo u auditivo de individuos desde los 2 años hasta los 18 años mediante la identificación de ilustraciones que representan palabras pronunciadas por el examinador. Explica los procedimientos de administración, análisis de puntuaciones e interpretación, y provee normas desarrolladas para Puerto Rico.
El MoCA evalúa seis dominios cognitivos en 15-25 minutos: memoria, capacidad visoespacial, funciones ejecutivas, atención/concentración/memoria de trabajo, lenguaje y orientación. Es más sensible que el MMSE para detectar deterioro cognitivo leve y enfermedad de Alzheimer. Evalúa memoria inmediata y diferida, copia de figuras, fluidez fonológica, abstracción y otros dominios a través de tareas breves.
El procesamiento del lenguaje involucra múltiples áreas cerebrales que actúan de forma integrada. El lenguaje se inicia en el lóbulo temporal izquierdo y se transmite al área de Wernicke para dar significado a los estímulos auditivos, luego a Broca para la articulación, y finalmente a la corteza motora primaria para los movimientos bucofonatorios. Lesiones en estas áreas pueden causar afasia u otros trastornos del lenguaje.
Este documento presenta un programa de rehabilitación fonoaudiológica para pacientes afásicos. El programa consta de tres componentes principales: la evaluación, el tratamiento y los objetivos. La evaluación proporciona información sobre las habilidades y déficits del paciente. El tratamiento incluye la intervención, los procedimientos y el programa terapéutico. El objetivo fundamental es que el paciente pueda satisfacer sus necesidades comunicativas diarias a través del uso de medios verbales y no verbales.
Test del dibujo del reloj NEUROCIENCIAS III PSICOLOGÍAFiorellaRP
Este documento describe el Test del Dibujo del Reloj (TDR), el cual evalúa el deterioro cognitivo. El TDR incluye dos pruebas: dibujar un reloj de memoria y copiar un reloj impreso. Se puntúa la esfera, números y manecillas. Un puntaje total menor a 6/8/15 en las pruebas indica deterioro cognitivo. El test también identifica errores como rotación inversa o alineación numérica como señales de deterioro.
El documento describe las principales áreas del cerebro involucradas en el procesamiento del lenguaje, como el área de Broca y el área de Wernicke. Explica que el área de Broca se encarga de la producción del habla mientras que el área de Wernicke se encarga de la comprensión del lenguaje. También describe dos tipos comunes de afasia - la afasia de Broca y la afasia de Wernicke - que ocurren cuando estas áreas sufren daños.
Language is a complex and dynamic system of conventional signs that results from the functioning of different brain areas located mainly in the left hemisphere. Clinical evaluation of aphasia implicates the examination of oral and written language. Aphasia is an acquired language disorders due to a brain damage that affect all modalities: oral expression, auditory comprehension, reading and writing. Various types of aphasias can be induced, each with well defined clinical characteristics that can be correlated with specific areas of the brain. The prognosis depends mainly on the etiology, size of the lesion, type of aphasia and its severity. Treatment objectives include: satisfying the communicational needs of the patient, and achieving psychosocial adaptation of the subject and his family. Both objectives improve the quality of life of our patients.
Este documento resume los procedimientos para evaluar las afasias. Explica que la evaluación involucra tanto procedimientos clínicos como psicométricos y busca determinar si el lenguaje es normal o anormal, identificar síntomas y signos, proponer terapia, hacer diagnósticos diferenciales, e identificar posibles patologías subyacentes. También describe varias pruebas comúnmente usadas como la Prueba de Boston y el Examen Multilingüe de las Afasias, las cuales evalúan diferentes aspectos del lenguaje como
El MMSE es un test de screening cognitivo que evalúa la orientación, atención, memoria, lenguaje y habilidades visoespaciales. Consiste en 30 puntos divididos en 11 tareas como repetir palabras, restar en serie, nombrar objetos y dibujar figuras. Un puntaje menor a 24 sugiere demencia con diferentes grados de gravedad según el rango de puntaje.
El Test de Barcelona es un instrumento neuropsicométrico desarrollado para evaluar cuantitativamente el estado cognitivo de adultos mayores de 20 años. Evalúa funciones como la orientación, lenguaje, memoria, abstracción, entre otras. Fue desarrollado por J. Peña-Casanova y consta de versiones completa y abreviada. Proporciona perfiles cognitivos de capacidades preservadas y alteradas.
El documento resume la historia de la localización del lenguaje en el cerebro desde el siglo XIX, identificando las principales áreas y estructuras involucradas en su procesamiento y expresión. Se destacan las contribuciones de Broca, Wernicke y Dax para ubicar las funciones del lenguaje en el hemisferio izquierdo, y se describen las áreas corticales y extracorticales que regulan el lenguaje, incluyendo las vías neuronales que las conectan.
Este documento presenta el caso de Daniel, un niño de 10 años que sufre disfemia. Los padres acuden a consulta porque el tartamudeo de Daniel ha empeorado en los últimos 6-7 meses. El niño tuvo problemas de lenguaje desde pequeño y presenta antecedentes de posible anoxia perinatal. Tras varias evaluaciones, se descartan problemas cognitivos pero persisten algunas dificultades en la lectoescritura y lenguaje oral. La exploración muestra bloqueos intensos en el habla con tensión muscular, que empeoran con la lect
Este informe resume los resultados de una evaluación neuropsicológica realizada a una mujer de 59 años que presentaba síntomas de pérdida de memoria. La evaluación incluyó pruebas de inteligencia, atención, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas. Los resultados mostraron déficits leves en la memoria a corto plazo y la capacidad de organización. El diagnóstico fue una etapa inicial de enfermedad de Alzheimer correspondiente al Grado de Deterioro Cognitivo 2. Se recomendaron un programa de rehabilitación neuro
Este documento presenta el Instrumento de Evaluación Neuropsicológica Breve en Español (NEUROPSI), un instrumento desarrollado para evaluar funciones cognitivas de manera breve pero completa. El NEUROPSI evalúa áreas como orientación, atención, memoria, lenguaje, habilidades visoespaciales y funciones ejecutivas. Fue diseñado para superar las limitaciones de otros instrumentos breves al incluir pruebas sensibles a diferentes tipos de daño cerebral y factores culturales. El objetivo es proveer una evaluación cogn
Evaluación del deterioro cognitivo en el Adulto Mayor: Instrumentos - MC. MSc...Juan Rodrigo Tuesta-Nole
Este documento describe varios instrumentos utilizados para evaluar el deterioro cognitivo en ancianos. Presenta las justificaciones y objetivos de la evaluación cognitiva, así como una introducción a las funciones cognitivas y al deterioro cognitivo. Luego describe nueve instrumentos comúnmente usados, incluyendo detalles sobre su administración, puntuación, ventajas y limitaciones. El documento provee información fundamental sobre la evaluación del deterioro cognitivo en ancianos.
El documento presenta un resumen de un portafolio sobre trastornos del lenguaje. Explica que los trastornos del lenguaje son problemas comunes que afectan la capacidad de comunicación de una persona y pueden tener causas genéticas, médicas o psicológicas. Luego describe varios tipos de trastornos del lenguaje, sus síntomas, cómo se diagnostican y se tratan, incluyendo trastornos del habla, afasia, disfemia y más. Finalmente, explica cómo los trastornos del lenguaje pueden a
El documento describe el Test de Bender-Koppitz, el cual evalúa la madurez perceptiva y la integración viso-motriz en niños. Consiste en copiar 9 figuras abstractas. Se explican las normas de aplicación, corrección e interpretación del test, incluyendo observaciones del comportamiento del niño. Los resultados pueden revelar posibles disfunciones en la percepción o problemas emocionales y de aprendizaje.
El Test de Ben¬der-Koppitz refleja el nivel de madurez del niño en la percepción viso-motriz y puede revelar posibles disfunciones en la misma. Puede ser empleado como un test de personalidad (factores emocionales y actitudes) y también como test de sondeo para detectar niños con problemas de aprendizaje.
Este documento presenta información sobre la historia clínica y la entrevista psicológica. Explica que la historia clínica reúne datos personales, familiares y sociales del paciente que ayudan a explicar su problema actual. También incluye observaciones y entrevistas realizadas. La entrevista es el primer paso del proceso terapéutico y es importante que el terapeuta establezca una buena relación con el paciente mediante la escucha activa y la empatía. El documento luego describe los componentes de la historia clínica
Corresponden a una falencia específica y persistente en la adquisición de capacidades de lectura, escritura, cálculo en forma eficiente, a pesar de una adecuada instrucción convencional y adecuada inteligencia.
El documento resume la asimetría cerebral. Explica que aunque cada hemisferio se especializa en ciertas funciones, ambos participan en la mayoría de funciones de forma complementaria. El hemisferio izquierdo se enfoca más en funciones lingüísticas y analíticas, mientras que el derecho se enfoca más en funciones espaciales y de procesamiento simultáneo de información. También analiza los métodos para estudiar la asimetría y variables como el género que pueden influenciarla.
Este documento describe varias pruebas utilizadas para evaluar afasia. El Test de Boston evalúa diferentes áreas del lenguaje como comprensión auditiva, expresión oral, comprensión de lectura y escritura. El Test de Denominación de Boston evalúa la memoria semántica y es útil para diagnosticar demencias. El Test de Token evalúa la comprensión del lenguaje a través de instrucciones de complejidad creciente utilizando fichas de diferentes colores y formas.
Este documento describe un estudio que buscó crear una versión reducida del Test de Denominación de Boston (BNT) para evaluar la capacidad de denominación en personas mayores de 65 años. Los investigadores aplicaron el BNT a 547 participantes mayores y identificaron dos grupos: 405 sin alteraciones cognitivas y 142 con deterioro cognitivo leve. Luego, usando los principios de la teoría de respuesta al ítem, seleccionaron 15 ítems ordenados por dificultad para crear una nueva versión reducida del BNT que mantiene una
El procesamiento del lenguaje involucra múltiples áreas cerebrales que actúan de forma integrada. El lenguaje se inicia en el lóbulo temporal izquierdo y se transmite al área de Wernicke para dar significado a los estímulos auditivos, luego a Broca para la articulación, y finalmente a la corteza motora primaria para los movimientos bucofonatorios. Lesiones en estas áreas pueden causar afasia u otros trastornos del lenguaje.
Este documento presenta un programa de rehabilitación fonoaudiológica para pacientes afásicos. El programa consta de tres componentes principales: la evaluación, el tratamiento y los objetivos. La evaluación proporciona información sobre las habilidades y déficits del paciente. El tratamiento incluye la intervención, los procedimientos y el programa terapéutico. El objetivo fundamental es que el paciente pueda satisfacer sus necesidades comunicativas diarias a través del uso de medios verbales y no verbales.
Test del dibujo del reloj NEUROCIENCIAS III PSICOLOGÍAFiorellaRP
Este documento describe el Test del Dibujo del Reloj (TDR), el cual evalúa el deterioro cognitivo. El TDR incluye dos pruebas: dibujar un reloj de memoria y copiar un reloj impreso. Se puntúa la esfera, números y manecillas. Un puntaje total menor a 6/8/15 en las pruebas indica deterioro cognitivo. El test también identifica errores como rotación inversa o alineación numérica como señales de deterioro.
El documento describe las principales áreas del cerebro involucradas en el procesamiento del lenguaje, como el área de Broca y el área de Wernicke. Explica que el área de Broca se encarga de la producción del habla mientras que el área de Wernicke se encarga de la comprensión del lenguaje. También describe dos tipos comunes de afasia - la afasia de Broca y la afasia de Wernicke - que ocurren cuando estas áreas sufren daños.
Language is a complex and dynamic system of conventional signs that results from the functioning of different brain areas located mainly in the left hemisphere. Clinical evaluation of aphasia implicates the examination of oral and written language. Aphasia is an acquired language disorders due to a brain damage that affect all modalities: oral expression, auditory comprehension, reading and writing. Various types of aphasias can be induced, each with well defined clinical characteristics that can be correlated with specific areas of the brain. The prognosis depends mainly on the etiology, size of the lesion, type of aphasia and its severity. Treatment objectives include: satisfying the communicational needs of the patient, and achieving psychosocial adaptation of the subject and his family. Both objectives improve the quality of life of our patients.
Este documento resume los procedimientos para evaluar las afasias. Explica que la evaluación involucra tanto procedimientos clínicos como psicométricos y busca determinar si el lenguaje es normal o anormal, identificar síntomas y signos, proponer terapia, hacer diagnósticos diferenciales, e identificar posibles patologías subyacentes. También describe varias pruebas comúnmente usadas como la Prueba de Boston y el Examen Multilingüe de las Afasias, las cuales evalúan diferentes aspectos del lenguaje como
El MMSE es un test de screening cognitivo que evalúa la orientación, atención, memoria, lenguaje y habilidades visoespaciales. Consiste en 30 puntos divididos en 11 tareas como repetir palabras, restar en serie, nombrar objetos y dibujar figuras. Un puntaje menor a 24 sugiere demencia con diferentes grados de gravedad según el rango de puntaje.
El Test de Barcelona es un instrumento neuropsicométrico desarrollado para evaluar cuantitativamente el estado cognitivo de adultos mayores de 20 años. Evalúa funciones como la orientación, lenguaje, memoria, abstracción, entre otras. Fue desarrollado por J. Peña-Casanova y consta de versiones completa y abreviada. Proporciona perfiles cognitivos de capacidades preservadas y alteradas.
El documento resume la historia de la localización del lenguaje en el cerebro desde el siglo XIX, identificando las principales áreas y estructuras involucradas en su procesamiento y expresión. Se destacan las contribuciones de Broca, Wernicke y Dax para ubicar las funciones del lenguaje en el hemisferio izquierdo, y se describen las áreas corticales y extracorticales que regulan el lenguaje, incluyendo las vías neuronales que las conectan.
Este documento presenta el caso de Daniel, un niño de 10 años que sufre disfemia. Los padres acuden a consulta porque el tartamudeo de Daniel ha empeorado en los últimos 6-7 meses. El niño tuvo problemas de lenguaje desde pequeño y presenta antecedentes de posible anoxia perinatal. Tras varias evaluaciones, se descartan problemas cognitivos pero persisten algunas dificultades en la lectoescritura y lenguaje oral. La exploración muestra bloqueos intensos en el habla con tensión muscular, que empeoran con la lect
Este informe resume los resultados de una evaluación neuropsicológica realizada a una mujer de 59 años que presentaba síntomas de pérdida de memoria. La evaluación incluyó pruebas de inteligencia, atención, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas. Los resultados mostraron déficits leves en la memoria a corto plazo y la capacidad de organización. El diagnóstico fue una etapa inicial de enfermedad de Alzheimer correspondiente al Grado de Deterioro Cognitivo 2. Se recomendaron un programa de rehabilitación neuro
Este documento presenta el Instrumento de Evaluación Neuropsicológica Breve en Español (NEUROPSI), un instrumento desarrollado para evaluar funciones cognitivas de manera breve pero completa. El NEUROPSI evalúa áreas como orientación, atención, memoria, lenguaje, habilidades visoespaciales y funciones ejecutivas. Fue diseñado para superar las limitaciones de otros instrumentos breves al incluir pruebas sensibles a diferentes tipos de daño cerebral y factores culturales. El objetivo es proveer una evaluación cogn
Evaluación del deterioro cognitivo en el Adulto Mayor: Instrumentos - MC. MSc...Juan Rodrigo Tuesta-Nole
Este documento describe varios instrumentos utilizados para evaluar el deterioro cognitivo en ancianos. Presenta las justificaciones y objetivos de la evaluación cognitiva, así como una introducción a las funciones cognitivas y al deterioro cognitivo. Luego describe nueve instrumentos comúnmente usados, incluyendo detalles sobre su administración, puntuación, ventajas y limitaciones. El documento provee información fundamental sobre la evaluación del deterioro cognitivo en ancianos.
El documento presenta un resumen de un portafolio sobre trastornos del lenguaje. Explica que los trastornos del lenguaje son problemas comunes que afectan la capacidad de comunicación de una persona y pueden tener causas genéticas, médicas o psicológicas. Luego describe varios tipos de trastornos del lenguaje, sus síntomas, cómo se diagnostican y se tratan, incluyendo trastornos del habla, afasia, disfemia y más. Finalmente, explica cómo los trastornos del lenguaje pueden a
El documento describe el Test de Bender-Koppitz, el cual evalúa la madurez perceptiva y la integración viso-motriz en niños. Consiste en copiar 9 figuras abstractas. Se explican las normas de aplicación, corrección e interpretación del test, incluyendo observaciones del comportamiento del niño. Los resultados pueden revelar posibles disfunciones en la percepción o problemas emocionales y de aprendizaje.
El Test de Ben¬der-Koppitz refleja el nivel de madurez del niño en la percepción viso-motriz y puede revelar posibles disfunciones en la misma. Puede ser empleado como un test de personalidad (factores emocionales y actitudes) y también como test de sondeo para detectar niños con problemas de aprendizaje.
Este documento presenta información sobre la historia clínica y la entrevista psicológica. Explica que la historia clínica reúne datos personales, familiares y sociales del paciente que ayudan a explicar su problema actual. También incluye observaciones y entrevistas realizadas. La entrevista es el primer paso del proceso terapéutico y es importante que el terapeuta establezca una buena relación con el paciente mediante la escucha activa y la empatía. El documento luego describe los componentes de la historia clínica
Corresponden a una falencia específica y persistente en la adquisición de capacidades de lectura, escritura, cálculo en forma eficiente, a pesar de una adecuada instrucción convencional y adecuada inteligencia.
El documento resume la asimetría cerebral. Explica que aunque cada hemisferio se especializa en ciertas funciones, ambos participan en la mayoría de funciones de forma complementaria. El hemisferio izquierdo se enfoca más en funciones lingüísticas y analíticas, mientras que el derecho se enfoca más en funciones espaciales y de procesamiento simultáneo de información. También analiza los métodos para estudiar la asimetría y variables como el género que pueden influenciarla.
Este documento describe varias pruebas utilizadas para evaluar afasia. El Test de Boston evalúa diferentes áreas del lenguaje como comprensión auditiva, expresión oral, comprensión de lectura y escritura. El Test de Denominación de Boston evalúa la memoria semántica y es útil para diagnosticar demencias. El Test de Token evalúa la comprensión del lenguaje a través de instrucciones de complejidad creciente utilizando fichas de diferentes colores y formas.
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Este documento presenta información sobre diferentes test neuropsicológicos breves. Describe tests de atención como el Test de Doble Tachado y tests de deterioro cognitivo como el MOCA y el MMSE. También cubre el Trail Making Test para evaluar la atención ejecutiva y el Test del Cubo de Rubik y el Test de la Torre de Hanoi para medir habilidades espaciales y de planificación.
Este documento presenta la Evaluación Breve de la Afasia (EBA), una prueba diseñada para evaluar de manera concisa las habilidades básicas de comunicación verbal de pacientes afásicos. La EBA evalúa funciones como la comprensión y expresión oral y escrita, denominación, repetición, atención, memoria y praxia. La prueba puede ser administrada de forma rápida y estandarizada para iniciar una evaluación neuropsicológica más completa del lenguaje.
Este documento presenta las pruebas básicas para evaluar el lenguaje, incluyendo el habla espontánea, la fluencia verbal, la comprensión, la repetición y la denominación. Describe tests como el Token Test y el Test de Denominación de Boston que evalúan estas habilidades lingüísticas clave. El objetivo es conocer estas pruebas para diagnosticar posibles alteraciones del lenguaje debidas a condiciones como accidentes cerebrovasculares, tumores u otras patologías.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos del trabajo de fin de máster titulado "Análisis de su implementación en adultos con déficit auditivo prelocutivo" realizado por Gemma Pilar Vidal Matosas. El resumen describe brevemente el objetivo del estudio de evaluar el método Logogenia con adultos con déficit auditivo, la metodología utilizada que incluyó pruebas antes y después de la intervención, y los resultados que mostraron una mejora significativa en la comprensión lectora después de aplicar Logogenia.
Este documento presenta el Mini Protocolo (MP), una herramienta para evaluar el lenguaje de pacientes afásicos. El MP incluye pruebas para evaluar el lenguaje expresivo, comprensivo, escritura y lectura. Asigna puntajes en cada área para determinar la severidad de la afasia, ya sea leve, moderada o severa. El objetivo del MP es brindar una valoración concisa pero completa del lenguaje de los pacientes afásicos.
Este documento describe el test de percepción de semejanzas y diferencias. Explica que la prueba consta de 60 elementos gráficos donde el sujeto debe identificar cual de tres caras es diferente. Proporciona detalles sobre la aplicación, corrección, fiabilidad y validez de la prueba. La prueba mide la habilidad para percibir rápidamente semejanzas y diferencias y tiene altos niveles de fiabilidad y correlaciona positivamente con la inteligencia general.
El documento presenta varias técnicas para evaluar la demencia, incluyendo el Mini Mental State Examination (MMSE), la Escala de Deterioro Global (GDS), la Evaluación del Estado Funcional (FAST) y la Graduación Clínica de la Demencia (CDR). El MMSE es una prueba breve y sencilla que mide la orientación, atención, memoria, lenguaje y habilidades visoespaciales, y es ampliamente utilizada para detectar alteraciones cognitivas.
Este documento presenta información sobre las afecciones mentales en adolescentes, adultos y ancianos. Describe las definiciones de salud mental según la OMS y de afección mental. Explica los aspectos a evaluar en el estado mental de un paciente, incluyendo su aspecto, habla, nivel de conciencia, atención, memoria, juicio y estado emocional. También presenta detalles sobre pruebas psicológicas comunes como el Mini-Mental y el MMPI.
Bateria cognitiva breve en consultorio para npsDario Yac
Este documento presenta una batería cognitiva breve para evaluar el estado mental de pacientes en un consultorio. Incluye instrumentos para medir el rendimiento cognitivo como el Mini Mental State Examination y pruebas de atención, lenguaje y visoconstrucción. También incluye escalas para medir síntomas depresivos y determinar el nivel de demencia. Explica cómo administrar y puntuar algunas de las pruebas como el Test del Reloj y los Tests Seriales Gráficos.
Este documento discute los instrumentos diagnósticos y medidas globales del funcionamiento que se usan en estudios epidemiológicos en psiquiatría infantil. Describe las características que deberían tener los instrumentos diagnósticos, como un alcance exhaustivo, clasificación mediante criterios diagnósticos actuales, y propiedades psicométricas aceptables. También analiza instrumentos como el CBCL, K-SADS, DISC, y CAPA que se basan en criterios diagnósticos. Finalmente, discute la importancia de medir tanto la
El documento presenta una descripción de varios instrumentos y procedimientos de evaluación para alumnos con déficit intelectual. Incluye tests de desarrollo psicomotor como el TEPSI y el Test de Denver, así como tests de lenguaje como el ELCE, TEVI y Examen de Lenguaje. Cada test evalúa diferentes áreas como la motricidad, lenguaje, comportamiento social y desarrollo cognitivo según la edad del estudiante. Los tests son administrados de forma individual y utilizan materiales visuales y auditivos para explorar las
Este documento describe un test psicopedagógico llamado "Percepción de diferencias" o "Caras" que evalúa la habilidad para percibir semejanzas y diferencias. Consiste en 60 elementos gráficos con tres caras cada uno, donde dos son iguales y se debe identificar la diferente. Explica los materiales necesarios, instrucciones, aplicación, corrección y puntajes. También analiza la fiabilidad y validez del test a través de estudios estadísticos que muestran su precisión y capacidad de predicción en el
Este documento describe las funciones de diferentes regiones del lóbulo frontal, incluyendo la corteza prefrontal orbital, la corteza prefrontal medial y la corteza prefrontal dorsolateral. Explica que lesiones en estas áreas pueden causar síndromes neuroconductuales como desinhibición, apatía e incapacidad para regular las emociones y la conducta. También presenta pruebas neuropsicológicas para evaluar las funciones ejecutivas y el funcionamiento frontal.
El MMSE es un test de screening para evaluar el estado cognitivo de un paciente. Consiste en 30 preguntas que evalúan orientación, atención, memoria, lenguaje y habilidades visoespaciales. Los resultados indican si existe deterioro cognitivo y, de ser así, la gravedad del mismo. Un puntaje de 27 o más se considera normal, mientras que 24 o menos sugiere deterioro cognitivo.
El documento describe varios métodos y lineamientos para evaluar el desarrollo del habla en niños. Incluye un plan general para el examen clínico que consiste en una entrevista, examen físico y exámenes auxiliares. También describe lineamientos específicos para examinar la actividad verbal y varias pruebas clínicas para evaluar capacidades verbales como afasia.
Este documento resume la historia de la neuropsicología, desde las primeras ideas en el antiguo Egipto y Grecia sobre la sede de la razón y el intelecto hasta los desarrollos más recientes en el siglo XX. Describe hitos como las contribuciones de Broca, Wernicke y Luria y la creación de mapas corticales. Explica conceptos básicos de neuroanatomía funcional y clasificaciones de procesos cognitivos como la atención, memoria e inteligencia. Finalmente, presenta los objetivos y ventajas de la
Test Gestáltico Visomotor de Bender - para Niños-asJohn Cuevas
Este documento presenta la información sobre el Test Gestáltico Visomotor de Bender-Koppitz. El test evalúa la función visomotora y su desarrollo en niños de 3 a 11 años. Consiste en 9 figuras geométricas que el niño debe copiar. El documento describe los objetivos, materiales, procedimiento de aplicación e interpretación, así como la estandarización, validación y confiabilidad del test. También presenta indicadores que permiten identificar posibles desajustes emocionales.
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Test de Boston, Test de
Denominación y Test de Token.
Diana Carolina Martínez
Mary Flor Castañeda Villamil
Jhossman Ludwin Rodríguez
2. AFASIA
PERDIDA DE HABILIDADES COMUNICATIVAS, YA
APRENDIDAS, POR LO GENERAL SE PRESENTA
DESPUES DE UN ACCIDENTE CEREBROBASCULAR,
TUMORES CEREBRALES, ENFERMEDADES
DEGENERATIVAS QUE AFECTAN LAS AREAS DEL
LENGUAJE.
3. TEST DE BOSTO PARA EL DIAGNOSTICO
DE LA AFASIA
AUTORES: H. Godglass y E. Kaplan
AÑO: 1996 2da edición
APLICACIÓN : individual
TIEMPO: variable
EDAD: adultos
Ed. Medica Panamericana
USO: Clínico
4. EVALÚA
El test de Boston es una prueba que tiene 3
objetivos generales:
1. diagnosticar la presencia y el tipo de cuadro
afásico que presenta el paciente, dando lugar a
inferencias sobre la localización cerebral.
2.Evaluar el nivel de rendimiento a lo largo de un
amplio rango, tanto para la determinación inicial
como para la detección del cambio en el tiempo.
5. 3. evaluar globalmente las dificultades y
posibilidades del paciente en todas las áreas del
lenguaje como guía para el tratamiento.
6. Contenido
El test de Boston para el diagnóstico de la afasia
consta de las siguientes pruebas:
1. HABLA DE CONVERSACIÓN Y EXPOSICIÓN
a. Valora el habla del sujeto en una conversación
informal (nombre, edad, teléfono, dirección,
profesión, barrio, familia,…)
b. Se le muestra la Tarjeta 1 al sujeto y se le pide
que nos diga todo lo que ve que está pasando en
esta lámina.
7. 2. COMPRENSIÓN AUDITIVA
a. Discriminación de palabras (Tarjetas 2 y 3).
“Señálame…..”
Categorías: objetos, letras, formas, números,
colores, acciones.
b. Identificación de partes del cuerpo. “Señala tu
nariz”
Discriminación derecha-izquierda. “Señala tu oreja
derecha”
8. c. Órdenes simples y complejas:
Simples: “Cierre la mano”; “Señala el techo y luego el
suelo”
Complejas: “Dése dos golpecitos en cada hombro con
dos dedos y con los ojos
cerrados”
9. d. Material ideativo complejo.
El sujeto debe contestar Si o No a una serie de
preguntas de menor a mayor complejidad que le
realiza el examinador: “ ¿sirve el martillo para
cortar madera?”
10. b. Secuencias automatizadas. (Ej: días de la semana,
meses, alfabeto, contar hasta 21).
c. Recitado (padrenuestro, refranes), canto
d. Repetición de palabras:: qué, silla, hamaca,
morado, marrón,…
e. Repetición de frases y oraciones: “el grifo gotea”;
“Subí corriendo a su casa y llamé al timbre”.
f. Lectura de palabras (Tarjeta 5). “Señalar palabras
que el sujeto debe leer”.
11. 3. EXPRESIÓN ORAL
a. Agilidad oral:
No verbal: “repetir una serie de movimientos lo
más rápido posible” : contraer los labios, abrir y
cerrar la boca, sacar y esconder la lengua.
Verbal: (Tarjeta 4.). Repetir las palabras que el
examinador pronuncia de forma rápida. Por
ejemplo: “Mama-mama”. Debemos anotar el
número de veces que es capaz de repetir la palabra
mama durante 5 segundos. Valora problemas de
articulación, parafasias,circunloquios, neologismos.
12. 4. COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE
ESCRITO
a. Discriminación de letras y palabras . (Tarjetas 8 y
9). “Señalar en la fila de abajo la letra equivalente”
b. Asociación fonética. Reconocimiento de palabras
(Tarjeta 10 y 11). Que el sujeto señale la palabra
que el evaluador le dice. Por ejemplo la palabra:
“Masa” Comprensión del deletreo oral. El
examinador deletrea una palabra y pide al paciente
que diga que palabra es: P-A-N; L-A-Z-O.
13. c. Emparejar dibujo-palabra (Tarjetas 2, 3 y 5). El
sujeto debe señalar que dibujo corresponde a la
palabra que le señalamos.
d. Lectura de oraciones y párrafos (Tarjetas 12, 13,
14, 15, 16). Que el sujeto lea las oraciones y las
complete señalando de entre las alternativas cuál
es la correcta.
14. 5. ESCRITURA
a. Mecánica de la escritura.
En primer lugar le pedimos al sujeto que escriba su
nombre y dirección, y posteriormente se le pide
que copie una oración que nosotros le damos
escrita.
b. Recuerdo de símbolos escritos.
Escritura seriada: que el sujeto escriba el alfabeto y
los números hasta el 21.
Dictado elemental: el examinador dicta letras,
números y palabras que el paciente debe escribir.
15. ESTA PRUEBA EVALUA LAS AREAS DEL LENGUAJE
DEL LÓBULO TEMPORAL IZQUIERDO.
PUEDE DETECTAR LA AFASIA DE RECEPCIÓN O
AFASIA DE CONDUCCIÓN.
ALEXIA Y AGRAFIA.
16.
FICHA TECNICA DEL TEST DE
DENOMINACIÓN DE BOSTON (TDB
DATOS GENERALES
Nombre del test : Test de Denominación de Boston
(TDB)
Autor : Goodglass, H. y Kaplan, E.
Fecha de Elaboración : 1986
Aplicación : Individual
Tiempo : Variable
Edad : A partir de 5 años y adultos normales
y neuropatológico
Ámbitos : Psicología Clínica - Neuropsicología -
Investigación
17.
OBJETIVO
Actualmente, constituye un test imprescindible para el
estudio de la memoria semántica en los protocolos de
evaluación de las demencias. El TDB es de gran ayuda para el
diagnóstico de las demencias, pero la longitud del mismo,
particularmente cuando se utiliza en neurología asistencial para
evaluar sujetos con deterioro cognitivo.
18.
UTILIDAD PSICOLÓGICA
El test de denominación de Boston (TDB) es una de las
pruebas más frecuentemente utilizadas para evaluar la
denominación en pacientes con enfermedad de Alzheimer.
Debido a su longitud, se han desarrollado varias formas
abreviadas de esta.
19.
DESCRIPCIÓN DEL TEST
El test de denominación de Boston (TDB). La versión
original consta de 60 figuras de objetos, a denominar por orden
creciente de dificultad es una de las pruebas más ampliamente
utilizadas para la evaluación de las habilidades de denominación
en personas mayores y en pacientes con demencia. Sin embargo
la longitud de la prueba constituye un inconveniente a la hora de
su elección como instrumento de evaluación por lo que se hace
necesario el desarrollo de formas abreviadas.
20.
1. Diagnosticar la presencia y el tipo de cuadro afásico que
presenta el paciente, dando lugar a inferencias sobre la localización
cerebral.
2. Evaluar el nivel de rendimiento a lo largo de un amplio
rango, tanto para la determinación inicial como para la detección
del cambio en el tiempo.
3. Evaluar globalmente las dificultades y posibilidades del
paciente en todas las áreas del lenguaje, como guía para el
tratamiento.
21. FUNCIÓN QUE EVALÚA
Actualmente, constituye un test imprescindible para el
estudio de la memoria semántica en los protocolos de evaluación
de las demencias, El TDB es de gran ayuda para el diagnóstico de las
demencias, EL TDB particularmente se utiliza en neurología
asistencial para evaluar sujetos con deterioro cognitivo. El test de
denominación de Boston (TDB) es una de las pruebas más
frecuentemente utilizadas para evaluar la denominación en
pacientes con enfermedad de Alzheimer.
22.
FORMA DE EVALUACIÓN
Existen en la actualidad tres versiones del TDB de 30 ítems y
seis versiones de 15 ítems, derivadas del test original de 60 láminas.
Todas estas formas presentan un alto nivel de discriminación entre
sujetos normales y pacientes, similar a lo observado en la versión
completa de las 60 láminas, elementos gráficos presentados de más
fácil a más difícil pero tienen una importante influencia demográfica,
edad y educación.
23.
METODO PSICOMÉTRICO
Se ha construido una versión abreviada de la prueba de denominación de
Boston (TDB) mediante la teoría clásica de los test (TCT) para su uso en
poblaciones de personas mayores.
Método
Se ha aplicado el TDB a una muestra de de 142 personas mayores de 55
años.
Resultados
Se ha encontrado que 20 de los 60 ítems originales presentan índices
bajos de discriminación y dificultad. No obstante, la fiabilidad de la prueba es
satisfactoria, aunque los criterios psicométricos mejoran cuando se eliminan los
20 ítems anteriormente señalados.
24.
CONCLUSIONES
Se propone utilizar una versión breve del TDB que presentan
mejores niveles de fiabilidad para evaluar a personas mayores y
permite una reducción del tiempo de aplicación de la misma.
25. FICHA TÉCNICA.
Autor: Frank DiSimoni
Campo de Aplicación: de 3 a 12 años
Utilización: Aplicación Individual.
Tiempo: 10 minutos
Descripción: Mide de forma rápida y efectiva las
disfunciones del lenguaje receptivo en niños.
El manual del examinador incluye 20 fichas y 50 hojas de
respuesta.
26. TEST DE TOKEN
PERMITE EXAMINAR LA COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE.
ES SENCIBLE PARA DETECTAR PROCESOS LINGUISTICOS
ALTERADOS QUE RESULTAN DE TRASTORNOS AFÁSICOS.
AÚN CUANDO LA COMUNICACIÓN SE MANTIENE INTACTA.
ESTE TEST PUEDE IDENTIFICAR PACIENTES CON LESIÓN
CEREBRAL
27. TEST DE FICHAS
SE COMPONE 20 FICHAS, PUEDEN SER REDONDAS
O RECTANGULARES, DOS TAMAÑOS GRANDES Y
PEQUEÑAS Y CINCO COLORES, ROJO, AMARILLO,
AZUL, VERDE Y BLANCO.
CONSTA DE 5 SESIONES, SUMANDO EN TOTAL 62
INSTRUCCIONES, VOLVIENDOSE COMPLEJO DE UNA
SESIÓN A LA SIGUIENTE, EN LAS INSTRUCCIONES
QUE SE DA AL PACIENTE.
28. EL ADMINISTRADOR DEL TEST
NO PUEDE MODIFICAR LA TASA DE RTA EN CALIDAD
DE RENDIMIENTO DEL PACIENTE.
CADA RTA CORRECTA VALE UN PUNTO, POR LO
TANTO EL PACIENTE SOLO PUEDE PUNTUAR 62
PUNTOS EN LA PRUEBA.
EL OBSERVADOR DEBE OBSERVAR SI EL PACIENTE
PRESENTA DISTINCIÓN ENTRE INSTRUCCIONES
COMO TOCAR Y RECOGER.
29. REQUISITO DEL TEST
QUE EL PACIENTE ENTIENDA LOS NOMBRES DE LAS
FICHAS Y LOS VERBOS Y PROPOSICIONES DE LAS
INSTRUCCCIONES.
SE HA DEMOSTRADO QUE LA ULTIMA SESIÓN DEL
TEST DE FICHAS PARTE 5 QUE CONSTA DE CONSTA
DE CONCEPTOS RELACIONALES ES CAPAZ DE
IDENTIFICAR PACIENTES AFASICOS (LEZAK, 1983).
30. OBJETIVOS DEL TEST
DIAGNÓSTICO DE SINDROME AFÁSICO.
EVALUACIÓN DEL NIVEL DE RENDIMIENTO.
EVALUACIÓN DE LAS DIFICULTADES Y
POSIBILIDADES DEL PACIENTE.
32. PARTE I: Use solamente cuadros grandes y círculos
grandes (10 fichas)
1. Toque el circulo rojo.
2. Toque el cuadro verde.
3. Toque el cuadro rojo.
4. Toque el circulo amarillo.
5. Toque el circulo azul.
33. 6.Toque el circulo verde.
7. Toque el cuadro amarillo.
8. Toque el circulo blanco.
9.Toque el cuadro azul.
Toque el cuadro blanco.
34. MÉTODO PSICOMÉTRICO
Este instrumento ha sido utilizado para detectar
Anartria o Apraxia, del habla progresiva, en adultos
mayores.