La exposición pep
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Este documento describe los conceptos clave de la evaluación en una exposición educativa. Explica que la evaluación permite determinar si los estudiantes han alcanzado los objetivos y adquirido las habilidades, competencias y conceptos propuestos. También cubre los tipos de evaluación (formativa y sumativa), quiénes participan en el proceso de evaluación (profesores, estudiantes, padres), y las herramientas de evaluación como rúbricas, observación y listas de registro.
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Parte1
El documento habla sobre la evaluación por objetivos y la evaluación por competencias. Explica que la evaluación por objetivos se basa en taxonomías de objetivos generales y específicos, y que según Carlos Rosales, las taxonomías no deben usarse de forma absoluta sino relativa. También describe que la evaluación por competencias evalúa comportamientos, habilidades y conocimientos, y que autores como Pereda y Cooper y Weber la definen como actitudes, comprensión y comportamientos que facilitan el desarrollo de los estudiantes. Finalmente, menciona ej
Evaluar por Competencias
El documento describe el enfoque basado en competencias para la evaluación de estudiantes. Este enfoque evalúa el desempeño de los estudiantes a través de preguntas diseñadas para ubicarlos en situaciones contextualizadas. Se evalúan cinco elementos clave: saber, saber hacer, saber estar, querer hacer y poder hacer. El objetivo es desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes movilizar recursos de manera integral para desempeñarse satisfactoriamente.
Definción y aspectos relevantes sobre competencias
Este documento define y explica los conceptos clave relacionados con las competencias, incluyendo conocimientos, habilidades, valores, capacidades y potencialidades. Describe las competencias básicas, específicas y genéricas. Explica que una competencia integra estos componentes y permite desempeñar tareas de manera efectiva.
Evaluación por competencias
El documento habla sobre la evaluación por competencias. Define una competencia como una característica relacionada con el desempeño exitoso en el trabajo. Explica que la evaluación debe considerar competencias como logro, ayuda, influencia, liderazgo, cognitivas y eficacia personal. También debe valorar valores, actitudes, conocimientos y habilidades, y cómo una persona puede abordar situaciones usando estas competencias. Finalmente, da detalles sobre cómo evaluar competencias a través de situaciones concretas y diferentes contextos para reflejar la diversidad en que
La Evaluación basada en Competencias ccesa007
Este documento describe la evaluación basada en competencias. Explica que la evaluación es un proceso formativo que permite medir el progreso de los estudiantes. Las competencias se refieren a la capacidad de realizar tareas específicas y se originaron en el ámbito laboral. La evaluación por competencias debe ser objetiva, válida, confiable e integral, considerando todos los aspectos del programa educativo. Las rubricas son instrumentos que definen las características que deben evaluarse.
.El mundo de las competencias
Este documento define las competencias, cómo se aprenden y evalúan. Explica que las competencias implican conocimiento declarativo y procedimental. Se aprenden de forma implícita y explícita. Se evalúan mejor observando el desempeño en tareas, aunque existen formas indirectas como entrevistas. Las competencias pedagógicas son el saber hacer del docente en su contexto laboral e incluyen habilidades comunicativas y metodológicas.
Ponencia Nubia El Reto De Evaluar Por Competencias, 23 Oct 2009
Este documento presenta el reto de evaluar por competencias en la educación. Brevemente describe la necesidad de evaluar las capacidades de los estudiantes más allá de los conocimientos, incluyendo también el saber ser, saber conocer y saber hacer. Propone una valoración de competencias basada en criterios de desempeño y la observación de comportamientos y habilidades de los estudiantes.
Actividad 1.
El documento trata sobre un tema de habilidades directivas sobre estilos de liderazgo. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las características, ventajas y desventajas de los estilos de liderazgo autocrático, democrático y situacional a través de la realización de un mapa conceptual en equipos.
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Evaluar por Competencias
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Definción y aspectos relevantes sobre competencias
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Evaluación por competencias
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Enfoque por Competencias en la Sociedad del Aprendizaje ccesa007
El documento define competencia como la capacidad de una persona para desempeñarse en diversos ámbitos a través de la movilización de saberes y habilidades. Las competencias se demuestran en el desempeño y pueden ser cognitivas, metodológicas, humanas o sociales. Incluyen conocimientos, destrezas y la habilidad para aplicarlos en diferentes contextos.
Decreto 1290
Este documento discute diferentes enfoques de la evaluación de estudiantes. Describe dos enfoques principales: la evaluación tradicional-instrumental, que se centra en los resultados académicos, y la evaluación social-crítica, que considera al estudiante de forma integral. También cubre varios temas relacionados con la evaluación, incluidos los propósitos, objetos, métodos e instrumentos de evaluación, así como principios clave como que la evaluación debe ser formativa y tener en cuenta el contexto del estudiante.
Propositos generales
Este documento describe las etapas para mejorar las relaciones entre alumnos y maestros: 1) Avanzar en el conocimiento mutuo, 2) Identificar las tareas, habilidades, retos y problemas de cada uno, 3) Analizar las características de la organización del tiempo, espacios, actividades y relaciones, y 4) Valorar la observación, el diálogo y las características del trabajo en la secundaria.
Sistema de valores
Las estrategias de valores en la educación tiene un valor fundamental ya que permite formar ciudadanos responsables en el contesto de las sociedades.
Surgimiento de la orientación
Este documento describe la evolución de los enfoques de orientación vocacional a través del tiempo, comenzando con un enfoque directivo centrado en la descripción de ocupaciones, luego incorporando conceptos de personalidad y rasgos, y más recientemente adoptando perspectivas integrales, evolutivas y ecológicas que consideran factores personales, ambientales y el desarrollo a lo largo de la vida. El enfoque emergente actual enfatiza un proceso de orientación que estimula el autoconocimiento, aprendizaje, creatividad y valores éticos
Pensamiento inferencial
El documento discute el pensamiento inferencial y sus herramientas. Explica que una inferencia es una conclusión derivada de pistas lingüísticas, experiencias culturales y eventos del mundo. Luego describe las herramientas del pensamiento inferencial como categorizar, clasificar, analizar, sintetizar y concluir. Define cada una y explica sus pasos.
50 destrezas a enseñar
Este documento define 50 destrezas mentales y sus pasos mentales asociados. Cada destreza, como analizar o clasificar, se describe brevemente y se enumeran los pasos mentales necesarios para desarrollarla, como observar los elementos y verificar las relaciones. El objetivo es ayudar a los estudiantes a interiorizar estas habilidades mentales y aplicarlas a diversas situaciones de aprendizaje.
QUE SON LAS COMPETENCIAS
Este documento define competencias como las características subyacentes en un individuo que están relacionadas con un alto rendimiento en el trabajo. Varias fuentes describen las competencias como conjuntos de conocimientos, habilidades, actitudes y comportamientos que permiten el éxito en una actividad. Finalmente, el documento clasifica las competencias en diferentes tipos como motivación, características, conocimiento, habilidades, y describe competencias específicas como orientación al logro, entendimiento interpersonal y liderazgo.
COMPETENCIAS
El documento describe conceptos y características de las competencias. Define competencia como la aptitud de un individuo para desempeñar una función productiva basada en conocimientos, habilidades y capacidades. Explica que las competencias incluyen saber, saber hacer y saber estar. También describe competencias genéricas como instrumentales, interpersonales y sistémicas, y competencias específicas relacionadas a una disciplina en particular.
Características de las competencias
Este documento describe las características de las competencias. Define competencias como la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes que incluyen saber, saber hacer y saber ser. Explica las diferencias entre objetivos, propósitos y competencias, señalando que las competencias evalúan el desempeño integral ante problemas considerando el contexto. También describe elementos como idoneidad, actuación y resolución de problemas desde una perspectiva de complejidad.
Cambios necearios en el proceso
El documento describe las prácticas de evaluación actuales de una docente y los cambios necesarios. Actualmente, la docente evalúa a los estudiantes a través de la observación y con criterios basados en los aprendizajes esperados nacionales. Sin embargo, se necesitan cambios como evaluar de manera cualitativa y cuantitativa considerando el contexto de cada estudiante, y evaluar las competencias adquiridas mediante el uso de rúbricas y portafolios. También es necesario involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación a
Nuestras prácticas de evaluación
Este documento describe las prácticas de evaluación actuales de una maestra y los cambios necesarios. Actualmente, la maestra evalúa a los estudiantes a través de la observación y con base en los aprendizajes esperados del plan de estudios. Sin embargo, se necesitan cambios como evaluar de manera cualitativa y cuantitativa considerando el contexto del estudiante, y valorar las competencias adquiridas mediante el uso de rúbricas y portafolios. También es necesario integrar a los estudiantes en el proceso de evaluación a
Competencias, Destrezas Y Habilidades
Este documento define las competencias, habilidades y destrezas. Explica que las competencias son características permanentes relacionadas con el rendimiento laboral exitoso, mientras que las habilidades son capacidades para ejecutar tareas y las destrezas son la eficiencia en ejecutar tareas. También describe varios tipos de competencias básicas y transversales importantes.
Psicologia de la personalidad exavier blasini p vdlp
Este documento habla sobre la evaluación y medición de la personalidad. Define la evaluación de la personalidad como la medida de rasgos psicológicos y características individuales. Explica los conceptos de rasgo, estado y tipo, y los métodos y tipos de evaluación de la personalidad como objetivos, proyectivos y de evaluación conductual. También cubre temas como la confiabilidad, validez y tipos de tests psicológicos.
Evaluación eisner
Eisner argumenta que la evaluación del crecimiento artístico infantil debe centrarse en tres dominios: productivo (habilidades técnicas y cualidades estéticas), crítico (apreciación y análisis), y cultural (comprensión del contexto histórico). La evaluación debe utilizar múltiples instrumentos como observación y diálogo, en lugar de exámenes verbales, para captar mejor el desarrollo del estudiante.
Presentación dimenciones cognitivas, actitudinales. mario misael moreno castr...
Presentación dimenciones cognitivas, actitudinales. mario misael moreno castr...Mario Misael Moreno Castro
El documento describe las tres dimensiones de la evaluación estudiantil: la dimensión cognitiva (saber), que evalúa el uso de conocimientos y habilidades de pensamiento; la dimensión actitudinal (ser), que evalúa los valores y comportamientos; y la dimensión procedimental (saber-hacer), que evalúa habilidades y estrategias. El proceso de evaluación requiere evidencias de avance en cada dimensión para demostrar el desarrollo del estudiante.Capacitación docente ii 2013
El documento describe los conceptos clave relacionados con el enfoque por competencias en la educación. Explica que una competencia implica la capacidad de resolver problemas utilizando conocimientos, habilidades y actitudes. También involucra la selección y movilización de recursos internos y externos cuando es necesario para actuar de manera competente. El enfoque por competencias busca que los estudiantes desarrollen su potencial y aprendan a aplicar lo que aprenden de manera creativa y eficiente a lo largo de su vida.
Evaluación de los Aprendizajes
El documento describe los conceptos y procesos fundamentales de la evaluación de aprendizajes. Explica que la evaluación implica analizar e interpretar información para tomar decisiones que mejoren el aprendizaje. También describe las fases, características, funciones y objetos de la evaluación, así como técnicas e instrumentos para evaluar capacidades, contenidos, actitudes y comportamiento.
Procesos Básicos del Pensamiento (Observación)
Este documento describe varios procesos básicos del pensamiento como la observación, descripción, comparación, establecimiento de relaciones y análisis. Explica que la observación implica fijar la atención en un objeto para identificar sus características, y puede ser directa o indirecta. La descripción consiste en dar cuenta de las características observadas de manera ordenada. La comparación establece diferencias y semejanzas entre objetos identificando variables. El establecimiento de relaciones conecta la información comparada. Finalmente, el
Presentacion de competencias
Este documento trata sobre los diferentes tipos y clasificaciones de competencias desde varias perspectivas. Explica que las competencias se pueden clasificar como cognitivas, procedimentales o actitudinales dependiendo del enfoque operacional, o como interpretativas, argumentativas o proposicionales desde un enfoque conceptual. También describe las competencias según las realidades de Popper y el tipo de estructura mental, e incluye ejemplos de cómo trabajar y desarrollar competencias en el aula.
Alternativas de eval.para el as
Este documento presenta alternativas para la evaluación del aprendizaje situado de manera cualitativa. Propone que la evaluación se centre en los procesos de aprendizaje más que en los productos, y en valoraciones cualitativas en lugar de notas numéricas. Además, sugiere estrategias como foros, debates, proyectos comunitarios y portafolios para registrar evidencias del aprendizaje situado de manera colaborativa y formativa.
Evaluar el diseño
Este documento trata sobre la evaluación como crítica del arte. Presenta diferentes enfoques de la evaluación como la auto-evaluación, co-evaluación y heteroevaluación. También discute las dimensiones de la evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa, e identifica aspectos clave como propósito, momento y resultado.
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