Los alumnos escribirán una autobiografía en inglés para intercambiarla con estudiantes estadounidenses, describiendo eventos importantes en su vida desde su nacimiento hasta el presente. Se les guiará a través de varias actividades como practicar vocabulario relevante, crear una línea de tiempo de su vida, y escribir y publicar su autobiografía en Google Docs y Padlet para compartirla con los demás.

1. ESCRIBIR UNA AUTOBIOGRAFIA
Escribir, en papel o en soporte electrónico, textos breves,
sencillos y de estructura clara sobre temas cotidianos o de
interés personal, en un registro formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los recursos básicos de cohesión,
las convenciones ortográficas básicas y los signos de
puntuación más comunes, con un control razonable de
expresiones y estructuras sencillas y un léxico de uso
frecuente
Los alumnos escribirán una autobiografía para intercambiarla con sus
pen pals de USA que van a escribir también sobre sus vidas en
español.
Nivel: 3º ESO.
Área. Primera lengua extranjera: inglés.
Este es el criterio de evaluación organizador. Pertenece al bloque:
producción de textos escritos.

2. LEYENDA
ACTIVIDADES DE DESARROLLO. NEGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN . ROJO
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

3. Se les pide que
realicen una linea
cronológica desde su
nacimiento hasta
hoy y que la
completen
pensando en lo
importante en su
vida que les gustaría
compartir
Matching exercise
Se presenta el
vocabulario que
están demandando
a través de visuales.
Se practica el vocabulario
necesario con una
actividad de listening.
Escriben su
autobiografia en una
presentación google
que van a compartir.
Usan visuales como
apoyo
Publican su
autobiografia
mejorada en un muro
padlet para
compartirla con sus
compañeros de USA
con los que están
realizando el
intercambio y con sus
compñeros de clase
Secuencia actividades my life
Unen una narración
de una vida usando
linkers y conectoresSe evaluan
/corrigen el
listening unos
a otros. Entre
pares
El profesor evalua el
resultado.
HETEROEVALUACIÓN
El alumno y el profesor
evaluan lo que necesita y lo
que sabe.
Inicial/DIAGNÓSTICA.
El alumno evalua su
aprendizaje. AUTOEVALUACION
Se les pide que escriban cronológicamente
eventos en su vida . Los que sepan en inglés
y los que no en español, fijándose en los
que necesitan aprender para completar su
lista. Con la ayuda de un diccionario
completan la línea
Con la ayuda del solucionario, se evalúan unos a otros
Se les dan las soluciones a las actividades del listening.
Deben anotar correcciones y nota.
Se les da una rúbrica para que evalúen su
trabajo y mejoren la notainicial que se den
Act 1 Act 2
Act
3 Act 4 Act5 Act 7Act 6 Act10 Act
11
Se usa una rúbrica para evaluar
tanto el proceso como el
resultado
Act 8 Act9
Actividad de
metaevaluación.
Se les pide que comparen en una
tabla lo que sabian antes y ahora
y qué actividad les ha ayudado
más