El documento describe varios tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje asociativo, no asociativo, significativo, experiencial y receptivo. El aprendizaje asociativo implica la creación de asociaciones entre estímulos, como en el condicionamiento clásico. El aprendizaje no asociativo incluye la habituación, donde la respuesta a un estímulo disminuye con la repetición, y la sensibilización, donde la respuesta aumenta. El aprendizaje significativo integra nueva información con conocimientos previos.
LA PSICOLOGIA COMO MEDIO DE MODIFICACION COGNITIVA Y CONDUCTISTA POR MEDIO DEL USO DE LA PALABRA Y PODER DE SI MISMO, EN EL PENSAMIENTO DE LOS GRANDES PSICOLOGOS DE LOS SIGLOS PASADOS Y SU GRAN CONOCIMINETO Y APLICACION DE SU TEORIA EN EL MUNDO DE AHORA, CAMBIO DE CONDUCTAS Y FORMAS DE PENSAR.
Este documento presenta una introducción a la psicología del aprendizaje. Define la psicología del aprendizaje, explica su importancia para la docencia y cómo ha permitido elucidar procesos fundamentales del aprendizaje. Además, relaciona la psicología del aprendizaje con otras disciplinas como la neurociencia y la psicología de la educación. Finalmente, destaca la importancia del rol del psicólogo en el área educativa.
COMPLEMENTACIÓN UNIVERSITARIA
Como proceso de aprendizaje se denomina a la acción y efecto de aprender. Como tal, el aprendizaje es el proceso de asimilación de información mediante el cual se adquieren nuevos conocimientos, técnicas o habilidades
Conceptos para teorias de la introducciónranaglaura
Este documento presenta información sobre varios temas relacionados con la pedagogía, incluyendo el aprendizaje, el desarrollo, las teorías del conductismo y el cognitivismo. Explica conceptos clave como el comportamiento adquirido, la educación, y define el aprendizaje como un proceso de adquisición de conocimientos a través de la experiencia o la enseñanza. También resume las teorías conductista y cognitivista del aprendizaje, destacando autores como Skinner, Piaget y Vygotsky.
El documento trata sobre el aprendizaje. Define el aprendizaje como un proceso de cambio en la conducta debido a la experiencia que resulta en la adquisición o modificación de habilidades, conocimientos y valores. Explica que el aprendizaje humano está relacionado con la educación, el desarrollo personal y depende de factores como la motivación, los conocimientos previos e inteligencia. También describe los procesos de aprendizaje a nivel neurológico y los diferentes tipos y teorías de aprendizaje.
1) El documento resume diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, el condicionamiento clásico y operante, el aprendizaje por ensayo y error, el aprendizaje social y el enfoque cognitivo y constructivista. 2) Dentro del conductismo, explica las teorías de Pavlov, Thorndike y Skinner, enfocándose en los conceptos de refuerzo, estímulo y respuesta. 3) También resume las teorías de Bandura sobre el aprendizaje vicario y de Piaget sobre la asimilación, acom
El documento define el aprendizaje como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que resulta de la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, el estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Explica que el aprendizaje ocurre a través de procesos cognitivos individuales donde se asimilan e interiorizan nuevas informaciones y se construyen nuevas representaciones mentales. Además, señala que el aprendizaje implica cambios en la estructura física del cerebro a través
El documento define el aprendizaje como cualquier cambio relativamente permanente en la conducta de una persona derivado de la experiencia. Explica que existen diversos tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje perceptual, el condicionamiento clásico y operante, el aprendizaje por discriminación, improntación, verbal, de destrezas motoras, actitudes y relaciones. Además, distingue entre cambios debidos a la maduración y al aprendizaje propiamente dicho.
LA PSICOLOGIA COMO MEDIO DE MODIFICACION COGNITIVA Y CONDUCTISTA POR MEDIO DEL USO DE LA PALABRA Y PODER DE SI MISMO, EN EL PENSAMIENTO DE LOS GRANDES PSICOLOGOS DE LOS SIGLOS PASADOS Y SU GRAN CONOCIMINETO Y APLICACION DE SU TEORIA EN EL MUNDO DE AHORA, CAMBIO DE CONDUCTAS Y FORMAS DE PENSAR.
Este documento presenta una introducción a la psicología del aprendizaje. Define la psicología del aprendizaje, explica su importancia para la docencia y cómo ha permitido elucidar procesos fundamentales del aprendizaje. Además, relaciona la psicología del aprendizaje con otras disciplinas como la neurociencia y la psicología de la educación. Finalmente, destaca la importancia del rol del psicólogo en el área educativa.
COMPLEMENTACIÓN UNIVERSITARIA
Como proceso de aprendizaje se denomina a la acción y efecto de aprender. Como tal, el aprendizaje es el proceso de asimilación de información mediante el cual se adquieren nuevos conocimientos, técnicas o habilidades
Conceptos para teorias de la introducciónranaglaura
Este documento presenta información sobre varios temas relacionados con la pedagogía, incluyendo el aprendizaje, el desarrollo, las teorías del conductismo y el cognitivismo. Explica conceptos clave como el comportamiento adquirido, la educación, y define el aprendizaje como un proceso de adquisición de conocimientos a través de la experiencia o la enseñanza. También resume las teorías conductista y cognitivista del aprendizaje, destacando autores como Skinner, Piaget y Vygotsky.
El documento trata sobre el aprendizaje. Define el aprendizaje como un proceso de cambio en la conducta debido a la experiencia que resulta en la adquisición o modificación de habilidades, conocimientos y valores. Explica que el aprendizaje humano está relacionado con la educación, el desarrollo personal y depende de factores como la motivación, los conocimientos previos e inteligencia. También describe los procesos de aprendizaje a nivel neurológico y los diferentes tipos y teorías de aprendizaje.
1) El documento resume diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, el condicionamiento clásico y operante, el aprendizaje por ensayo y error, el aprendizaje social y el enfoque cognitivo y constructivista. 2) Dentro del conductismo, explica las teorías de Pavlov, Thorndike y Skinner, enfocándose en los conceptos de refuerzo, estímulo y respuesta. 3) También resume las teorías de Bandura sobre el aprendizaje vicario y de Piaget sobre la asimilación, acom
El documento define el aprendizaje como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que resulta de la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, el estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Explica que el aprendizaje ocurre a través de procesos cognitivos individuales donde se asimilan e interiorizan nuevas informaciones y se construyen nuevas representaciones mentales. Además, señala que el aprendizaje implica cambios en la estructura física del cerebro a través
El documento define el aprendizaje como cualquier cambio relativamente permanente en la conducta de una persona derivado de la experiencia. Explica que existen diversos tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje perceptual, el condicionamiento clásico y operante, el aprendizaje por discriminación, improntación, verbal, de destrezas motoras, actitudes y relaciones. Además, distingue entre cambios debidos a la maduración y al aprendizaje propiamente dicho.
El documento describe varias definiciones y tipos de aprendizaje. Define el aprendizaje como cualquier cambio relativamente permanente en la conducta resultado de la experiencia. Explica que existen diferentes tipos como el aprendizaje perceptual, por condicionamiento, por discriminación, verbal, de destrezas motoras, de actitudes y de relaciones entre estímulos.
El documento habla sobre el aprendizaje y cómo este permite adquirir conocimientos, habilidades y valores a través del estudio, observación e instrucciones. Explica que el aprendizaje conlleva un cambio en la conducta debido a la experiencia. Además, menciona las dos principales teorías del aprendizaje: la conductista, que se basa en estímulos y respuestas, y la cognitiva, que involucra la construcción del conocimiento a través de la interpretación de experiencias.
El documento presenta información sobre la enseñanza y el aprendizaje. Define la enseñanza como la acción de instruir mediante la interacción entre profesores, alumnos y el objeto de conocimiento. Explica que tradicionalmente se concibe como una transmisión de conocimientos del profesor al alumno, aunque actualmente se entiende como un proceso de interacción donde el profesor facilita el conocimiento. Define el aprendizaje como el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través de la experiencia
La rama de la psicología que estudia el proceso de aprendizaje que posee el ser humano. La investigación trata de comprender los cambios conductuales de carácter transitorio o permanente que puede desarrollar una persona.
Este documento presenta una clase sobre metodología educativa y docencia en salud. Explica que la educación para la salud busca capacitar a las personas para que participen activamente en definir sus necesidades de salud y proponer soluciones. También cubre temas como los objetivos de la educación para la salud, los factores que influyen en el comportamiento humano, modelos de cambio de comportamiento, y teorías de aprendizaje como el conductismo. Finalmente, pide a los estudiantes que analicen factores ambientales y personales, y explic
El aprendizaje se define como el proceso de adquisición de conocimientos a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Existen diferentes teorías sobre el aprendizaje, como la conductista que describe los cambios en la conducta, o la que establece que la imitación es fundamental en el aprendizaje de los niños. Además, el aprendizaje humano se produce a través de la asociación entre estímulos y respuestas, y permite cierta independencia del entorno. Finalmente, la pedagogía distingue entre aprendiz
Este documento trata sobre el aprendizaje humano. Introduce el tema explicando que muchos científicos han estudiado el proceso de aprendizaje y han generado diferentes teorías. Luego, explica que el cerebro humano es el órgano más complejo y que, a medida que avance la ciencia, se seguirán descubriendo cosas nuevas sobre él. Finalmente, a lo largo del documento explica conceptos como las bases neurofisiológicas, los tipos y el proceso de aprendizaje.
El documento describe varias teorías y corrientes del aprendizaje y desarrollo humano como el conductismo, cognitivismo y humanismo. El conductismo se centra en los refuerzos y condicionamientos operantes y clásicos. El cognitivismo enfatiza el papel del medio social y la zona de desarrollo próximo. El humanismo promueve un aprendizaje significativo y centrado en la persona.
El documento discute el concepto de aprendizaje significativo propuesto por David Ausubel, en donde la nueva información se relaciona sustantivamente con la estructura cognitiva previa del individuo. También aborda otros tipos de aprendizaje como el mecánico, por descubrimiento y autoaprendizaje. Finalmente, destaca las ideas básicas del aprendizaje significativo como la necesidad de relacionar los conocimientos nuevos con los previos y desarrollar habilidades metacognitivas.
Teoria del aprendizaje presentacion multimedias (1)valentinacaridad2
Este documento presenta información sobre la psicología del aprendizaje. Explica que la psicología del aprendizaje estudia los cambios conductuales que ocurren como resultado del proceso de aprendizaje. Luego describe varias teorías del aprendizaje como la conductual, la cognitiva y la teoría de Gagné. Finalmente, discute el rol del psicólogo en el área del aprendizaje y la importancia de aplicar diferentes enfoques como el conductual y cognitivo.
El documento describe el proceso de aprendizaje y las diferentes teorías sobre cómo se produce. Define el aprendizaje como la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Explica que el aprendizaje se produce mediante procesos como la imitación, la asociación entre estímulos y respuestas, y la interacción con el entorno. Finalmente, resume algunas teorías clásicas sobre el aprendizaje como las de Pavlov, Bandura y Piaget.
El documento describe el proceso de aprendizaje y las diferentes teorías sobre cómo se produce. Define el aprendizaje como la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Explica que el aprendizaje se produce mediante procesos como la imitación, la asociación entre estímulos y respuestas, y la interacción con el entorno. Finalmente, resume algunas teorías clásicas sobre el aprendizaje como las de Pavlov, Bandura y Piaget.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la andragogía y el aprendizaje en adultos. Explica que la andragogía se basa en principios como la horizontalidad y la participación para promover la autorrealización de los adultos. También describe las características de los adultos en el aprendizaje, como su autoconcepto, experiencia previa y orientación hacia el aprendizaje. Finalmente, contrasta la andragogía con la pedagogía y enumera cinco factores que influyen en el aprendizaje centrado en el alumno.
El documento describe el aprendizaje como el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado de la experiencia. Existen distintas teorías del aprendizaje como el conductismo, el cognitivismo y el socioconstructivismo. El aprendizaje es fundamental para los seres humanos ya que nos permite adaptarnos e intelectualmente al medio.
El documento habla sobre los fundamentos del aprendizaje en adultos. Explica que tanto los conocimientos previos del adulto como la calidad del instructor son fundamentales para el aprendizaje. También describe las teorías de la motivación como la jerarquía de necesidades de Maslow y los mecanismos que regulan el aprendizaje como los requisitos del objeto a aprender y del sujeto según Ausubel. Por último, define los principios básicos de la andragogía como la horizontalidad y la participación.
Este documento resume y compara las teorías del conductismo y cognitivismo sobre el aprendizaje. Explica que el conductismo se centra en los estímulos y respuestas y fue influenciado por Pavlov, Watson y Skinner, mientras que el cognitivismo considera los procesos mentales internos y fue desarrollado por Piaget, Ausubel y Bruner. Concluye que ambas teorías se complementan parcialmente y que ninguna es exclusiva para explicar el aprendizaje.
El documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Explica que el conductismo se centra en los estímulos y respuestas observables, mientras que el cognitivismo considera que el aprendizaje implica procesos mentales como la asociación y construcción del conocimiento. Finalmente, el constructivismo enfatiza que el aprendizaje depende de las capacidades y contextos de cada persona, así como de la satisfacción de necesidades como la autoestima.
El documento trata sobre el aprendizaje humano. Explica que el aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquieren conocimientos, habilidades y conductas a través de la experiencia y la instrucción. Señala que el aprendizaje humano implica la adquisición y modificación de conocimientos, estrategias y actitudes a lo largo de la vida. Además, menciona que las bases neurofisiológicas del aprendizaje involucran la modificación de las conexiones sinápticas en el cerebro.
El documento describe el aprendizaje como un proceso de adquisición o modificación de habilidades, conocimientos y conductas a través de la experiencia y la instrucción. Explica que existen diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo y otros. También aborda conceptos como los estilos de aprendizaje, las bases neurofisiológicas del aprendizaje y su relación con la teoría de las inteligencias múltiples.
El documento describe varias definiciones y tipos de aprendizaje. Define el aprendizaje como cualquier cambio relativamente permanente en la conducta resultado de la experiencia. Explica que existen diferentes tipos como el aprendizaje perceptual, por condicionamiento, por discriminación, verbal, de destrezas motoras, de actitudes y de relaciones entre estímulos.
El documento habla sobre el aprendizaje y cómo este permite adquirir conocimientos, habilidades y valores a través del estudio, observación e instrucciones. Explica que el aprendizaje conlleva un cambio en la conducta debido a la experiencia. Además, menciona las dos principales teorías del aprendizaje: la conductista, que se basa en estímulos y respuestas, y la cognitiva, que involucra la construcción del conocimiento a través de la interpretación de experiencias.
El documento presenta información sobre la enseñanza y el aprendizaje. Define la enseñanza como la acción de instruir mediante la interacción entre profesores, alumnos y el objeto de conocimiento. Explica que tradicionalmente se concibe como una transmisión de conocimientos del profesor al alumno, aunque actualmente se entiende como un proceso de interacción donde el profesor facilita el conocimiento. Define el aprendizaje como el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través de la experiencia
La rama de la psicología que estudia el proceso de aprendizaje que posee el ser humano. La investigación trata de comprender los cambios conductuales de carácter transitorio o permanente que puede desarrollar una persona.
Este documento presenta una clase sobre metodología educativa y docencia en salud. Explica que la educación para la salud busca capacitar a las personas para que participen activamente en definir sus necesidades de salud y proponer soluciones. También cubre temas como los objetivos de la educación para la salud, los factores que influyen en el comportamiento humano, modelos de cambio de comportamiento, y teorías de aprendizaje como el conductismo. Finalmente, pide a los estudiantes que analicen factores ambientales y personales, y explic
El aprendizaje se define como el proceso de adquisición de conocimientos a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Existen diferentes teorías sobre el aprendizaje, como la conductista que describe los cambios en la conducta, o la que establece que la imitación es fundamental en el aprendizaje de los niños. Además, el aprendizaje humano se produce a través de la asociación entre estímulos y respuestas, y permite cierta independencia del entorno. Finalmente, la pedagogía distingue entre aprendiz
Este documento trata sobre el aprendizaje humano. Introduce el tema explicando que muchos científicos han estudiado el proceso de aprendizaje y han generado diferentes teorías. Luego, explica que el cerebro humano es el órgano más complejo y que, a medida que avance la ciencia, se seguirán descubriendo cosas nuevas sobre él. Finalmente, a lo largo del documento explica conceptos como las bases neurofisiológicas, los tipos y el proceso de aprendizaje.
El documento describe varias teorías y corrientes del aprendizaje y desarrollo humano como el conductismo, cognitivismo y humanismo. El conductismo se centra en los refuerzos y condicionamientos operantes y clásicos. El cognitivismo enfatiza el papel del medio social y la zona de desarrollo próximo. El humanismo promueve un aprendizaje significativo y centrado en la persona.
El documento discute el concepto de aprendizaje significativo propuesto por David Ausubel, en donde la nueva información se relaciona sustantivamente con la estructura cognitiva previa del individuo. También aborda otros tipos de aprendizaje como el mecánico, por descubrimiento y autoaprendizaje. Finalmente, destaca las ideas básicas del aprendizaje significativo como la necesidad de relacionar los conocimientos nuevos con los previos y desarrollar habilidades metacognitivas.
Teoria del aprendizaje presentacion multimedias (1)valentinacaridad2
Este documento presenta información sobre la psicología del aprendizaje. Explica que la psicología del aprendizaje estudia los cambios conductuales que ocurren como resultado del proceso de aprendizaje. Luego describe varias teorías del aprendizaje como la conductual, la cognitiva y la teoría de Gagné. Finalmente, discute el rol del psicólogo en el área del aprendizaje y la importancia de aplicar diferentes enfoques como el conductual y cognitivo.
El documento describe el proceso de aprendizaje y las diferentes teorías sobre cómo se produce. Define el aprendizaje como la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Explica que el aprendizaje se produce mediante procesos como la imitación, la asociación entre estímulos y respuestas, y la interacción con el entorno. Finalmente, resume algunas teorías clásicas sobre el aprendizaje como las de Pavlov, Bandura y Piaget.
El documento describe el proceso de aprendizaje y las diferentes teorías sobre cómo se produce. Define el aprendizaje como la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Explica que el aprendizaje se produce mediante procesos como la imitación, la asociación entre estímulos y respuestas, y la interacción con el entorno. Finalmente, resume algunas teorías clásicas sobre el aprendizaje como las de Pavlov, Bandura y Piaget.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la andragogía y el aprendizaje en adultos. Explica que la andragogía se basa en principios como la horizontalidad y la participación para promover la autorrealización de los adultos. También describe las características de los adultos en el aprendizaje, como su autoconcepto, experiencia previa y orientación hacia el aprendizaje. Finalmente, contrasta la andragogía con la pedagogía y enumera cinco factores que influyen en el aprendizaje centrado en el alumno.
El documento describe el aprendizaje como el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado de la experiencia. Existen distintas teorías del aprendizaje como el conductismo, el cognitivismo y el socioconstructivismo. El aprendizaje es fundamental para los seres humanos ya que nos permite adaptarnos e intelectualmente al medio.
El documento habla sobre los fundamentos del aprendizaje en adultos. Explica que tanto los conocimientos previos del adulto como la calidad del instructor son fundamentales para el aprendizaje. También describe las teorías de la motivación como la jerarquía de necesidades de Maslow y los mecanismos que regulan el aprendizaje como los requisitos del objeto a aprender y del sujeto según Ausubel. Por último, define los principios básicos de la andragogía como la horizontalidad y la participación.
Este documento resume y compara las teorías del conductismo y cognitivismo sobre el aprendizaje. Explica que el conductismo se centra en los estímulos y respuestas y fue influenciado por Pavlov, Watson y Skinner, mientras que el cognitivismo considera los procesos mentales internos y fue desarrollado por Piaget, Ausubel y Bruner. Concluye que ambas teorías se complementan parcialmente y que ninguna es exclusiva para explicar el aprendizaje.
El documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Explica que el conductismo se centra en los estímulos y respuestas observables, mientras que el cognitivismo considera que el aprendizaje implica procesos mentales como la asociación y construcción del conocimiento. Finalmente, el constructivismo enfatiza que el aprendizaje depende de las capacidades y contextos de cada persona, así como de la satisfacción de necesidades como la autoestima.
El documento trata sobre el aprendizaje humano. Explica que el aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquieren conocimientos, habilidades y conductas a través de la experiencia y la instrucción. Señala que el aprendizaje humano implica la adquisición y modificación de conocimientos, estrategias y actitudes a lo largo de la vida. Además, menciona que las bases neurofisiológicas del aprendizaje involucran la modificación de las conexiones sinápticas en el cerebro.
El documento describe el aprendizaje como un proceso de adquisición o modificación de habilidades, conocimientos y conductas a través de la experiencia y la instrucción. Explica que existen diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo y otros. También aborda conceptos como los estilos de aprendizaje, las bases neurofisiológicas del aprendizaje y su relación con la teoría de las inteligencias múltiples.
Este documento presenta los siguientes conceptos clave sobre la programación de la formación:
1) La detección de necesidades formativas es fundamental para diseñar acciones formativas que respondan a necesidades reales.
2) La programación didáctica incluye elementos como los objetivos, contenidos, metodología, tiempo y recursos, y debe ser dinámica, flexible y sistemática.
3) Algunas variables clave de la programación son el grupo objetivo, los objetivos de aprendizaje y los contenidos.
ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS HUMANOS UNIVERSIDAD_NACIONAL_AUTONOMA_DE_MEXIC...JARAVITEX
Este documento presenta una introducción al tema 1 de la asignatura de Recursos Humanos I. Define la administración de recursos humanos como una función de la organización dirigida a facilitar el mejor aprovechamiento de las personas para alcanzar objetivos organizacionales y personales. Explica el proceso de administración de recursos humanos, que inicia con la planeación estratégica de personal basada en los objetivos de largo plazo de la organización. Finalmente, destaca la importancia de estudiar esta área para comprender mejor el logro de los objetivos organizacionales
Este documento presenta los siguientes conceptos clave sobre la programación de la formación:
1) La detección de necesidades formativas es fundamental para diseñar acciones formativas que respondan a necesidades reales.
2) La programación didáctica incluye elementos como los objetivos, contenidos, metodología, tiempo y recursos, y debe ser dinámica, flexible y sistemática.
3) Algunas variables clave de la programación son el grupo objetivo, los objetivos de aprendizaje y los contenidos.
Comparto '127071609-Curso-Formador-Formadores-Setec' con usted.pptxJARAVITEX
Este documento presenta la información sobre un taller de formador de formadores. El objetivo general del taller es establecer los lineamientos para financiar programas de formación de formadores bajo el enfoque de competencias laborales. Los objetivos específicos incluyen desarrollar currículos basados en competencias laborales, diseñar material didáctico, y evaluar competencias laborales. Además, se presentan los elementos clave para el diseño curricular como el marco de referencia, objetivos, estructura modular, y evaluación.
Este documento contiene 57 preguntas relacionadas con conceptos pedagógicos y didácticos. Las preguntas abordan temas como las competencias del docente, los estilos de enseñanza, las metodologías de aprendizaje, los niveles de planificación curricular y las características de la enseñanza presencial, semipresencial y a distancia.
Examen-Formador-de-Formadores' con usted.docxJARAVITEX
El documento trata sobre los conceptos básicos de la formación de formadores. Explica que la formación de formadores implica enseñar técnicas y métodos didácticos, así como capacitar para usar herramientas metodológicas. Las competencias clave de un formador incluyen aspectos técnicos, didácticos y sociales. Entre las funciones de un formador se encuentran preparar e impartir clases, hacer diagnósticos y evaluar.
Jaravitex CIA es una empresa ecuatoriana que fabrica y comercializa insumos médicos descartables como vendas, batas y paquetes quirúrgicos. La empresa está certificada bajo estándares internacionales de calidad y fabrica sus productos cumpliendo con los más altos estándares. Su misión es ser reconocida como la mejor empresa en la manufactura de insumos médicos descartables en Ecuador.
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
1. Tipos de aprendizaje y sus características (con ejemplos)
Por Alejandro Rodriguez Puerta
Existen muchos tipos de aprendizaje diferentes, en función por ejemplo de cuántas
repeticiones son necesarias para adquirir la nueva información, o de cuál es el papel
que juega el propio aprendiz en el proceso. En el ser humano, se conocen gran cantidad
de procesos de aprendizaje distintos, que colaboran para crear todo nuestro
conocimiento.
El aprendizaje es una actividad mediante la cual una persona puede adquirir nuevos
conocimientos, comportamientos, habilidades, valores o preferencias, o bien modificar
aquellas que ya había adquirido previamente. Se trata de un proceso común en todos
los animales, aunque los mecanismos mediante los cuales cada especie lo lleva a cabo
son diferentes.
El estudio de los tipos de aprendizaje tiene una gran importancia para multitud de
disciplinas distintas, entre las que destacan la psicología, la terapia, la pedagogía o la
neurociencia. Debido a ello, desde los inicios de la ciencia del estudio del
comportamiento humano, este ha sido uno de los temas más importantes dentro de la
misma.
Aunque los tipos de aprendizaje se pueden dividir de muchas maneras distintas, en este
artículo estudiaremos algunos de los más importantes clasificándolos en base a dos
criterios: según la forma de enseñar, y según la forma de aprender.
Tipos de aprendizaje según la forma de enseñar
Aprendizaje asociativo
Un sonido de una campana (EC) se presenta junto a la comida (EI) y se asocian, siendo
la campana capaz de provocar la salivación o respuesta condicionada (RC). Antes la
comida (EI) provocaba la salivación (respuesta incondicionada o RI).
El aprendizaje asociativo es el proceso mediante el cual un individuo es capaz de
generar una asociación entre dos estímulos o eventos. Se trata del tipo de aprendizaje
que está detrás de fenómenos como el del condicionamiento clásico y el operante, y por
tanto es uno de los que más importancia han tenido durante la historia de la psicología.
Cuando se produce el aprendizaje asociativo, la persona establece en su mente
una relación entre dos elementos que en un principio no tienen nada que ver entre
sí. Uno de los ejemplos más famosos de la historia es el de los perros de Pavlov,
que fueron condicionados para producir saliva cada vez que escuchaban el
sonido de una campana.
2. El aprendizaje asociativo puede producirse básicamente de dos maneras. Por una parte,
la relación puede provocar que los efectos que provoca uno de los estímulos se
transfieran al otro, como ocurría en el ejemplo que acabamos de poner. Esto es lo que
se conoce en el mundo de la psicología como condicionamiento clásico.
Por otro lado, la persona también puede asociar una acción con un premio o un castigo,
de tal manera que la probabilidad de que vuelva a realizarla disminuya o aumente en
función del aprendizaje asociativo que haya realizado sobre ella. Este tipo de
aprendizaje se conoce como condicionamiento operante.
Aprendizaje no asociativo
La otra cara de la moneda del aprendizaje asociativo es el no asociativo. A diferencia
del primero, en este el cambio de conducta, actitud o pensamiento se produce debido a
la repetición constante de un solo estímulo. Por lo tanto, no se establece ninguna
relación en la mente del individuo.
El aprendizaje no asociativo también es una parte muy importante del conductismo, y
se basa en dos herramientas principales: la habituación y la sensibilización. Ambas
formas de aprendizaje están presentes en la mayoría de especies animales, tratándose
de las más comunes en todo el mundo. Por ejemplo, se ha comprobado que los
caracoles y las cucarachas son capaces de realizar aprendizajes no asociativos.
El aprendizaje no asociativo cumple un papel muy importante tanto en nuestro día a día
como en contextos especializados. Así, por ejemplo, la habituación es una de las
herramientas más utilizadas dentro de la terapia cognitivo – conductual; y la
sensibilización es fundamental para disminuir la probabilidad de que nos relacionemos
con estímulos dañinos que pueden suponer un riesgo para nuestra salud.
Habituación
Como ya hemos visto, la habituación es una de las dos principales maneras en que
puede producirse el aprendizaje no asociativo. Esta forma de adquisición de
conocimiento se basa en la reducción de nuestra respuesta frente a un estímulo cuando
este se repite varias veces, siempre y cuando no sea especialmente relevante para
nuestro bienestar o supervivencia.
La habituación es una de las herramientas que más nos ayudan a adaptarnos a nuestro
entorno. Estímulos que en un principio nos producían mucho malestar pueden, con el
tiempo, convertirse en algo fácilmente tolerable y en lo que ni siquiera nos fijamos. Esto
ocurre, por ejemplo, en el caso de los ruidos típicos de las grandes ciudades, que en un
principio son muy molestos pero con el tiempo acaban volviéndose inocuos.
3. Por otro lado, la habituación también puede funcionar de manera inversa; es decir, hacer
que nos acostumbremos a estímulos positivos y provocar que estos vayan perdiendo su
fuerza con el tiempo. Esta es la base, por ejemplo, de la mayoría de tipos de adicciones,
ya que la persona cada vez necesita una dosis mayor de una sustancia para sentir un
efecto placentero al consumirla.
Sensibilización
En muchos sentidos, la sensibilización es el proceso opuesto al de la habituación. Al
igual que el tipo de aendizaje anterior, también forma parte del conjunto de los no
asociativos. Además, también es una de las principales herramientas de adaptación al
medio que poseen casi todos los animales. Sin embargo, su funcionamiento es el
contrario al de la habituación.
En la sensibilización, la respuesta frente a un estímulo va haciéndose cada vez más
fuerte según la persona se va exponiendo al mismo. Esto se debe generalmente a una
de dos posibles causas: o bien el estímulo es muy novedoso, o bien tiene una relevancia
muy significativa para el bienestar o la supervivencia del individuo.
Así, por ejemplo, las personas con una fobia generalmente presentan un proceso de
sensibilización hacia el estímulo que les da miedo. Esto implica que, en lugar de que el
malestar vaya disminuyendo según el individuo se expone a su estímulo fóbico, por el
contrario va aumentando cada vez más hasta volverse intolerable.
Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo es un proceso de adquisición del conocimiento en el que la
persona es capaz de retener nueva información porque la asocia con aquella que ya
tenía presente en su cerebro. Al hacerlo, tanto los datos nuevos como los antiguos se
modifican y se reconstruyen, influyéndose mutuamente en el proceso.
La teoría del aprendizaje significativo se encuentra dentro de la psicología
constructivista, y fue propuesta por primera vez por el psicólogo David Ausubel. Según
este experto, los nuevos aprendizajes dependerán de las estructuras mentales que ya
existían previamente, que a su vez se ven modificadas en base a la nueva información
que se ha adquirido.
Desde la creación de esta teoría, la mayoría de sistemas educativos de todo el mundo
occidental han intentado centrarse en crear las condiciones necesarias para que se
produzcan aprendizajes significativos en sus alumnos. Esto se debe a que en teoría la
información adquirida de esta manera se retiene más tiempo en la memoria y puede
utilizarse con mayor facilidad.
4. Aprendizaje experiencial
Como su propio nombre indica, el aprendizaje experiencial es aquel que se produce a
través de la experiencia directa el individuo, y sobre la reflexión que lleva a cabo este
sobre sus propias acciones. Se trata de un proceso opuesto en muchos sentidos de la
adquisición de conocimientos basada en la memoria, que es la que más se utiliza en los
entornos educativos tradicionales.
En el aprendizaje experiencial, el alumno toma el papel protagonista debido a que son
sus propias acciones las que determinarán la calidad del conocimiento que adquiera.
De esta manera, esta forma de aprendizaje está relacionada con otras como el activo,
el cooperativo o el situado.
Tradicionalmente, este tipo de aprendizaje se ha aplicado sobre todo a la adquisición de
habilidades concretas, normalmente relacionadas con los movimientos físicos y el
manejo del cuerpo. Por ejemplo, aprender a conducir se logra fundamentalmente a
través de la experiencia del propio individuo.
Sin embargo, algunos modelos educativos modernos proponen utilizar el aprendizaje
experiencial en materias más teóricas, con el objetivo de que los conocimientos
adquiridos consigan afianzarse mejor en la memoria de lo que lo hacen con otros
enfoques menos prácticos. A pesar de que este método todavía no está muy extendido,
su popularidad no deja de crecer con los años.
Aprendizaje receptivo
Al contrario que en el aprendizaje experiencial, dentro del aprendizaje receptivo el papel
fundamental es el que desempeña el profesor o educador. Este se encarga de
transmitirle a los alumnos una serie de conocimientos que ya están comprobados,
elaborados y procesados, de tal manera que los estudiantes tan solo tienen que
memorizarlos. Generalmente esto se hace a través de la exposición repetida a los
mismos.
El aprendizaje receptivo es el más utilizado dentro de los sistemas educativos
tradicionales, y sigue teniendo una gran importancia incluso hoy en día. La enseñanza
basada en este tipo de aprendizaje está presente en prácticamente todos los colegios,
institutos y universidades del mundo.
Sin embargo, los estudios sobre el aprendizaje receptivo apuntan a que se trata de una
de las maneras menos eficientes que existen de adquirir nuevos conocimientos. Esto se
debe a que, debido a que los alumnos no tienen que elaborar la información que les
5. llega de manera externa, les resulta mucho más complicado memorizarla y retenerla en
la mente a largo plazo.
Como ya hemos mencionado, el aprendizaje receptivo se basa sobre todo en la memoria
pura, de tal forma que no se espera de los estudiantes que elaboren la información que
reciben ni que reflexionen sobre ella.
Aprendizaje cooperativo
El aprendizaje colaborativo es una teoría que pretende convertir el proceso de
adquisición del conocimiento habitual en una experiencia social en la que los alumnos
colaboren entre sí para conseguir metas más complicadas y llevar a cabo tareas que no
podrían conseguir en solitario.
El aprendizaje colaborativo se basa en parte en la teoría de la zona de desarrollo
próximo propuesta por Lev Vigotsky. Este psicólogo ruso afirmaba que existen ciertos
aprendizajes que solo podemos llevar a cabo si contamos con la ayuda de otra persona.
Otros pensadores más modernos, como John Dewey, ampliaron esta teoría y la
convirtieron en la que conocemos hoy en día.
Los defensores del aprendizaje significativo creen que la adqusición de conocimiento
tradicional se basa en la independencia. Por el contrario, esta nueva forma de
aprendizaje tiene que ver con la interdependencia; es decir, la colaboración en la que la
suma de las partes es mayor que estas por separado.
Algunas de las ideas más importantes de la teoría del aprendizaje significativo son la
formación de grupos, la presencia de interdependencia positiva, la participación
equitativa y la importancia de la responsabilidad individual de cada uno de los
estudiantes.
Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo es una forma de aprendizaje cooperativo en la que los
alumnos trabajan en pequeños grupos formados por estudiantes con distintos niveles y
habilidades. De esta manera, pueden reforzarse entre ellos para alcanzar objetivos que
no podrían conseguir de otra forma.
En el aprendizaje colaborativo, cada estudiante es responsable no solo de su propio
aprendizaje sino también del de los demás miembros de su grupo. Un proceso de este
tipo solo se considera completado en el momento en que todos han conseguido
completar la tarea propuesta satisfactoriamente.
6. Aprendizaje vicario
La teoría del aprendizaje vicario se basa en la idea de que las personas pueden adquirir
nuevos conocimientos, ideas o actitudes simplemente observando a otros individuos.
Por ejemplo, al observar los refuerzos y castigos que sufre alguien cuando lleva a cabo
una conducta en particular, podemos modificar la probabilidad con la que nosotros la
llevaremos a cabo en el futuro.
Aprendizaje emocional
El aprendizaje emocional se basa en la idea de que las ideas, experiencias y habilidades
se guardan mejor en la memoria cuando tienen un gran impacto sobre nuestras
emociones. Esta teoría cuenta con un gran apoyo científico que la respalda, y está muy
relacionada con otras como la del aprendizaje significativo.
Según la teoría del aprendizaje emocional, aquellas experiencias que nos hacen sentir
emociones muy positivas o muy negativas tienen un impacto mucho mayor en nuestra
mente. Debido a ello, nos es más sencillo memorizarlas y acceder a ellas. A menudo, si
una experiencia es lo bastante intensa, solo necesitamos repetirla una vez para
aprender de ella.
Aprendizaje por descubrimiento
El aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje significativo en el que el
alumno tiene que investigar por su cuenta sobre los distintos temas que se le proponen.
De esta manera, toma un papel mucho más activo en su propia adquisición de
conocimiento, siendo el profesor solamente un guía que puede resolver dudas o apoyar
al estudiante cuando haga falta.
El aprendizaje por descubrimiento ha demostrado ser mucho más efectivo que los
métodos de enseñanza más tradicionales, pero al mismo tiempo es bastante más
costoso de llevar a cabo.
Aprendizaje memorístico
El método de enseñanza opuesto al aprendizaje por descubrimiento es aquel basado
por completo en la memoria. En los contextos en los que se utiliza, se espera de la
persona que almacene grandes cantidades de información utilizando para ello la
repetición como herramienta principal.
En el aprendizaje memorístico, el alumno no tiene por qué relacionar sus nuevos
conocimientos con aquello que ya sabía, sino que se espera que sea capaz de
almacenar datos puros sin ninguna relevancia para él. A pesar de que es el método más
7. habitual en el sistema educativo, se ha demostrado también que es uno de los menos
eficaces.
Aprendizaje implícito
El término «aprendizaje implícito» engloba todos aquellos tipos de aprendizaje que se
llevan a cabo sin un esfuerzo consciente por parte de la persona, y sin la aplicación de
técnicas, estrategias ni planes de acción determinados. En ocasiones, este tipo de
adquisición del conocimiento se denomina también aprendizaje inconsciente.
En el aprendizaje implícito, la persona no es consciente en ningún momento de que está
modificando sus ideas, habilidades o capacidades. Por lo tanto, generalmente no se
produce en un contexto de enseñanza reglada, sino que se da en la vida cotidiana y en
situaciones más informales. Sin embargo, los educadores también pueden hacer uso de
él en determinadas ocasiones.
Un ejemplo de aprendizaje implícito sería la adquisición del lenguaje materno. Los niños
no son conscientes de que están aprendiendo, pero sin embargo al escuchar a los
adultos de su alrededor cuando hablan, están almacenando una gran cantidad de
información nueva que más tarde podrán aplicar.
Aprendizaje explícito
En contraposición al aprendizaje implícito, el explícito es aquel que se produce cuando
la persona es plenamente consciente de que está adquiriendo nuevas ideas, habilidades
o actitudes. Se da sobre todo en los contextos educativos tradicionales, pero también
podemos encontrarlo en otras muchas situaciones.
Por ejemplo, un niño que está aprendiendo a montar en bicicleta es consciente de lo
que está haciendo, por lo que este proceso sería una forma de aprendizaje explícito. Lo
mismo ocurriría en el caso de un alumno que está estudiando para unos exámenes, o
el de una persona que esté preparándose para superar una prueba de idiomas.
Tipos según la forma de aprender
Además de los distintos tipos de enseñanza que se pueden utilizar, el aprendizaje
también varía en función de cuál sea la principal estrategia que utiliza el alumno para
adquirir nuevos conocimientos. En este apartado veremos algunas de las más
importantes.
Visual
8. La gran mayoría de personas utilizan un pensamiento predominantemente visual para
llevar a cabo sus aprendizajes. Este es el motivo por el que técnicas como la lectura, la
visualización de vídeos, la realización de esquemas o la observación sean tan útiles
para aprender una nueva habilidad o retener información de manera más sencilla.
Un aprendizaje visual es todo aquel que se apoya sobre todo en este sentido. De esta
manera, un profesor utilizando una presentación con diapositivas para dar su clase
estaría usando una forma de enseñanza dirigida a esta estrategia.
Verbal
En contraposición al aprendizaje visual, el verbal es aquel que se basa principalmente
en las palabras y en la audición. Las personas que aprenden con mayor facilidad cuando
escuchan un audiolibro o un podcast, o en una clase magistral en la que el profesor
solamente utiliza su voz, estarían utilizando principalmente esta estrategia de
aprendizaje.
El aprendizaje verbal es bastante menos común que el visual, pero también tiene una
gran importancia dentro de los sistemas educativos tradicionales.
Musical
El aprendizaje musical es aquel que se relaciona con todos los procesos de aprendizaje
y enseñanza del arte de la música. Se utiliza tanto dentro del sistema educativo
tradicional, como en otros ámbitos como las enseñanzas artísticas regladas o incluso
durante nuestra vida cotidiana.
El aprendizaje musical está muy relacionado con el verbal, debido a que ambos se
basan principalmente en la audición. Sin embargo, en este caso los elementos de mayor
importancia a la hora de adquirir un nuevo conocimiento son aquellos que configuran la
música, como por ejemplo el tono, el ritmo, el timbre o la armonía.
Se ha descubierto que las personas con una mayor facilidad para el aprendizaje musical
suelen tener también habilidades más desarrolladas en otros ámbitos que requieran la
audición, como por ejemplo el dominio de un nuevo idioma.
Lógico
El aprendizaje lógico es aquel que se basa principalmente en la relación entre ideas,
conceptos y teorías, y la aplicación de los mismos en nuevos contextos. Generalmente,
llevarlo a cabo requiere un mayor esfuerzo que el simple uso de la memoria, pero los
9. conocimientos que produce son más duraderos y pueden emplearse de forma más
flexible.
El aprendizaje lógico se utiliza principalmente en todos los ámbitos que tienen que ver
con la ciencia y las matemáticas. Por eso, las personas que dominan esta habilidad
suelen ocupar puestos de investigación, ingeniería o desarrollo tecnológico.
Social
El aprendizaje social es aquel que se lleva a cabo dentro de un grupo. Las personas
que utilizan principalmente esta forma de adquirir el conocimiento suelen tener un alto
grado de inteligencia interpersonal, y en general son muy extrovertidas. Su principal
desventaja es su dificultad para trabajar en solitario cuando no tienen un grupo
disponible.
Solitario
En contraste con el aprendizaje social, el solitario es aquel que se produce sin la
presencia de otras personas. Quienes prefieren este método de adquisición del
conocimiento suelen tener dificultades para colaborar en proyectos, y sienten que los
demás les estorban cuando están tratando de dominar una nueva habilidad.
Los individuos que aprenden principalmente de forma solitaria tienden a ser más
introvertidos que la media y a tener buenos niveles de inteligencia intrapersonal.
Referencias
1. “The 7 most common learning types” en: Wabisabi Learning. Recuperado en:
16 Noviembre 2019 de Wabisabi Learning: wabisabilearning.com.
2. “Types of learning styles” en: Learning Rx. Recuperado en: 16 Noviembre
2019 de Learning Rx: learningrx.com.
3. “Overview of learning styles” en: Learning Styles Online. Recuperado en: 16
Noviembre 2019 de Learning Styles Online: learning-styles-online.com.
4. “Psychology of learning” en: Wikipedia. Recuperado en: 16 Noviembre 2019
de Wikipedia: en.wikipedia.org.
5. “Learning” en: Wikipedia. Recuperado en: 16 Noviembre 2019 de Wikipedia:
en.wikipedia.org.