asd

1. ¿Por qué es importante planear¿Por qué es importante planear
los cursos?los cursos?
Decisiones respecto a:Decisiones respecto a:
• Contenidos deContenidos de
aprendizajeaprendizaje
• Objetivos deObjetivos de
aprendizajeaprendizaje

2. Idea rectora:Idea rectora:
““Una adquisición de laUna adquisición de la
inteligencia que no pudierainteligencia que no pudiera
manifestarse en ningunamanifestarse en ninguna
circunstancia seríacircunstancia sería
simplemente un cebo.”simplemente un cebo.”
 Louis D´HainautLouis D´Hainaut

3. ¿A qué hace referencia¿A qué hace referencia
el aprendizaje escolar?el aprendizaje escolar?
Apropiación deApropiación de
contenidos curricularescontenidos curriculares

4. Relación sistemáticaRelación sistemática
ContenidoContenido
DocenteDocente AlumnosAlumnos

5. Riesgos en el manejoRiesgos en el manejo
de contenidosde contenidos
– DeformaciónDeformación
– OcultamientoOcultamiento
– DesgasteDesgaste

6. ContenidosContenidos
Conjunto de saberes oConjunto de saberes o
formas culturales que elformas culturales que el
estudiante debe asimilar yestudiante debe asimilar y
apropiarse para suapropiarse para su
desarrollo y socialización.desarrollo y socialización.

7.  Informan sobre un objetoInforman sobre un objeto
 Definen qué aprender y quéDefinen qué aprender y qué
enseñarenseñar
 Se precisan en los objetivos deSe precisan en los objetivos de
aprendizaje.aprendizaje.
ContenidosContenidos

8. Tipos de contenidos:Tipos de contenidos:
 ConceptosConceptos
 ProcedimientosProcedimientos
 ActitudesActitudes

9. ¿Cuáles son los diferentes¿Cuáles son los diferentes
tipos de contenidostipos de contenidos
que tu asignatura comprende?que tu asignatura comprende?

10. Contenidos conceptualesContenidos conceptuales
• HechosHechos
• ConceptosConceptos
• PrincipiosPrincipios

11. HechosHechos
Contenidos factuales conContenidos factuales con
funciónfunción informativainformativa. Datos. Datos
discretos y específicos.discretos y específicos.

12. Conjunto de objetos, sucesos oConjunto de objetos, sucesos o
símbolos con característicassímbolos con características
comunes.comunes.
ConceptosConceptos

13. Conceptos que describenConceptos que describen
relacionesrelaciones
causacausa efecto.efecto.
PrincipiosPrincipios

14. VerbosVerbos
Para laPara la redacción de objetivosredacción de objetivos
conceptuales:conceptuales:
identificar,identificar, reconocer,reconocer, definir,definir,
distinguir, recordar,distinguir, recordar, describir,describir,
conocer,conocer, explicar, relacionar,explicar, relacionar,
recordar,recordar, analizar,analizar, interpretar,interpretar,
resumir, etc.resumir, etc.

15. Contenidos procedimentalesContenidos procedimentales
Conjunto de acciones o formas deConjunto de acciones o formas de
actuar para resolver problemas.actuar para resolver problemas.
Referido aReferido a hacer cosas.hacer cosas.

16. Contenidos procedimentalesContenidos procedimentales
 HabilidadesHabilidades
 TécnicasTécnicas
 EstrategiasEstrategias

17. VerbosVerbos
Para laPara la redacción de objetivosredacción de objetivos
procedimentales:procedimentales:
Manejar, utilizar, construir, recoger,Manejar, utilizar, construir, recoger,
observar, experimentar, elaborar,observar, experimentar, elaborar,
simular, evaluar, representar, etc.simular, evaluar, representar, etc.

18. Contenidos actitudinalesContenidos actitudinales
 ActitudesActitudes
 ValoresValores
 NormasNormas

19. • Referidos a patrones y principios deReferidos a patrones y principios de
conducta que permiten al estudianteconducta que permiten al estudiante
desenvolverse en un ambientedesenvolverse en un ambiente
determinado.determinado.
Contenidos actitudinalesContenidos actitudinales

20.  ActitudesActitudes
 ValoresValores
 NormasNormas
Contenidos actitudinalesContenidos actitudinales

21. VerbosVerbos
Para laPara la redacción de objetivosredacción de objetivos
actitudinales:actitudinales:
Discutir, compartir, separar, elegir,Discutir, compartir, separar, elegir,
jugar, mejorar su competencia en,jugar, mejorar su competencia en,
renunciar, asistir, ayudar, alentar, negar,renunciar, asistir, ayudar, alentar, negar,
protestar, debatir, argumentar, etc.protestar, debatir, argumentar, etc.

22. RelaciónRelación
objetivo - contenido – actividadobjetivo - contenido – actividad
Selección y secuenciación que losSelección y secuenciación que los
mismos tendrán en la estructura delmismos tendrán en la estructura del
proceso enseñanza-aprendizaje.proceso enseñanza-aprendizaje.

23. Formulación de objetivosFormulación de objetivos
Tipos deTipos de
objetivosobjetivos
(Carlos Zarzar(Carlos Zarzar
Charur)Charur)
a) Informativosa) Informativos
b) Formativosb) Formativos

24. Formulación de objetivosFormulación de objetivos
Objetivos de tipo informativo:Objetivos de tipo informativo:
Describen el nivel de apropiaciónDescriben el nivel de apropiación
de la información del curso quede la información del curso que
el alumnoel alumno debe conseguir.debe conseguir.

25. Niveles de profundidadNiveles de profundidad
de los objetivos informativos:de los objetivos informativos:
» ConocerConocer
» ComprenderComprender
» Aplicar la informaciónAplicar la información
Formulación de objetivosFormulación de objetivos

26. Tips:Tips:
• Toma en cuenta la cantidadToma en cuenta la cantidad
de información a la que elde información a la que el
estudiante accederá.estudiante accederá.

27. • Valora el volumen de informaciónValora el volumen de información
a partir de:a partir de:
–ObjetivosObjetivos
–ContenidosContenidos
Tips:Tips:

28. – Períodos de estudio
– Tareas
– Retroalimentación, evaluación y
acreditación
Tips:Tips:

29. • No pierdas de vista la relaciónNo pierdas de vista la relación
que hay entre objetivos yque hay entre objetivos y
contenidos.contenidos.
Tips:Tips:

30. Formulación de objetivosFormulación de objetivos
Objetivos de tipo formativo:Objetivos de tipo formativo:
Describen el tipo de formaciónDescriben el tipo de formación
intelectual, humana, social e inclusointelectual, humana, social e incluso
profesional del alumno.profesional del alumno.

31. ObjetivosObjetivos
Dirigidos a la consecución deDirigidos a la consecución de
destrezas cognitivas:destrezas cognitivas:
Dominio de la comprensión,Dominio de la comprensión,
búsqueda, reconocimiento,búsqueda, reconocimiento,
planteamiento y resolución deplanteamiento y resolución de
problemasproblemas

32. Dirigidos a la consecución deDirigidos a la consecución de
adquisición de conceptos:adquisición de conceptos:
Desarrollo de la capacidad paraDesarrollo de la capacidad para
comparar, articular y aplicar loscomparar, articular y aplicar los
conceptosconceptos
ObjetivosObjetivos

33. Dirigidos a la consecución deDirigidos a la consecución de
actitudes y valoresactitudes y valores
Participación; desarrollo personal:Participación; desarrollo personal:
autoconcepto y autoestima, respeto,autoconcepto y autoestima, respeto,
protección, solidaridad y tolerancia.protección, solidaridad y tolerancia.
ObjetivosObjetivos

34. Dirigidos a la consecución deDirigidos a la consecución de
aptitudes psicomotorasaptitudes psicomotoras
Permiten el desarrollo de laPermiten el desarrollo de la
capacidad de expresión corporal,capacidad de expresión corporal,
así como las psico–físicas.así como las psico–físicas.
ObjetivosObjetivos

35. Se redactaSe redacta
en términos deen términos de
aprendizajeaprendizaje
Formulación de objetivosFormulación de objetivos
Para el docentePara el docente
como para elcomo para el
alumno es elalumno es el
mismomismo

36. Formulación de objetivosFormulación de objetivos
 Verbo en infinitivoVerbo en infinitivo
 ContenidoContenido
 CircunstanciaCircunstancia
(si es pertinente)(si es pertinente)

37. ““Seleccionar (Seleccionar (verboverbo) los criterios) los criterios
más adecuados para solucionar unmás adecuados para solucionar un
problema (problema (contenidocontenido) en la...) en la...
((circunstanciacircunstancia)”)”
Formulación de objetivosFormulación de objetivos

38. CierreCierre
La selección y secuenciaciónLa selección y secuenciación
de los objetivos permite revisar yde los objetivos permite revisar y
modificar los elementos quemodificar los elementos que
intervienen en el proceso deintervienen en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.enseñanza – aprendizaje.

39. Los objetivos de aprendizaje delimitanLos objetivos de aprendizaje delimitan
el qué, cómo, quién y con qué, elel qué, cómo, quién y con qué, el
estudiante abordará los contenidos.estudiante abordará los contenidos.
CierreCierre

40. Elaborando objetivos de maneraElaborando objetivos de manera
conjunta.conjunta.
 Organizarse en equipo.Organizarse en equipo.
 Elegir una materia.Elegir una materia.
 Elaborar el desglose de contenidosElaborar el desglose de contenidos
y de objetivos de aprendizaje.y de objetivos de aprendizaje.
Actividad 2Actividad 2

41. Elaborando objetivos de maneraElaborando objetivos de manera
conjunta.conjunta.
 Emplear el formato sugerido.Emplear el formato sugerido.
 Envíar el reporte por correoEnvíar el reporte por correo
electrónico.electrónico.
Actividad 2Actividad 2