El documento describe los diferentes tipos de organizadores textuales o estructuras de texto, incluyendo textos narrativos y expositivos. Los textos narrativos se centran en entretener o enseñar una lección moral a través de cuentos, fábulas y novelas. Los textos expositivos buscan presentar información a través de formatos como descriptivos, de secuencia, comparativos o problema-solución. Conocer estas estructuras permite a los profesores enseñar de manera más efectiva y evaluar mejor la comprensión de los estudiantes

1. Organizadores textuales
(Superestructuras de texto)
• Los textos poseen una estructura que les
proporciona organización, dirección y sentido, a
dicha organización Kintsch y Van Dijk le otorgaron
el nombre de superestructura de textos aunque
también se le conoce como patrón o estructura de
textos.
• Este tipo de organización permite a los docentes
tomarlo como una estrategia de enseñanza que
permite organizar y rescatar la información
primordial de los textos para obtener un mejor
aprendizaje, también se puede rescatar como una
estrategia de evaluación.

2. Los organizadores textuales se clasifican en:
Textos
narrativos
Organizadores
Textuales
Descriptivo
De secuencia
Textos
expositivos
Comparativo
De covariación
Problema-solución

3. Textos narrativos
• La función principal de los
textos narrativo es la de divertir
o dejar una enseñanza moral
al lector, entre ellos tenemos a
los cuentos, fábulas, mitos,
leyendas, novelas, dramas,
epopeyas, etc.
• Este tipo de textos sirven para
trabajar en materias como
literatura, español o idiomas.

4. Aspectos de un texto narrativo
• Estar compuesto de un escenario y una trama o secuencia
de episodios.
• El escenario es el marco o ambientación en el que se
desarrolla la trama, también contempla a los personajes.
• La trama es la narración del suceso y puede estar
constituida por uno o más episodios.
• Al principio del episodio acontece un evento inicial que
genera a la trama.
• En el desarrollo ocurren tres eventos: a) una reacción, b)
un intento y c) un resultado.
• En la parte final del episodio puede ocurrir una resolución
de la situación al que se le denomina final.

5. Aspectos de un texto narrativo
• Estar compuesto de un escenario y una trama o secuencia
de episodios.
• El escenario es el marco o ambientación en el que se
desarrolla la trama, también contempla a los personajes.
• La trama es la narración del suceso y puede estar
constituida por uno o más episodios.
• Al principio del episodio acontece un evento inicial que
genera a la trama.
• En el desarrollo ocurren tres eventos: a) una reacción, b)
un intento y c) un resultado.
• En la parte final del episodio puede ocurrir una resolución
de la situación al que se le denomina final.

6. Estructura para un texto narrativo

7. Textos expositivos
•
•
•
•
Denotan un tipo de discurso más amplio y complejo,
Slater y Graves comentan que un texto expositivo debe
reunir los aspectos siguientes:
Su principal función es presentar al lector información de
distintos tipos (teorías, acontecimientos, descubrimientos,
generalizaciones, conclusiones, etc.).
Contienen una buena cantidad de explicaciones para
reforzar la información que plantean.
Son directivos, ya que proveen al lector de elementos
para guiar su aprendizaje.
Pueden incluir elementos narrativos.

8. Los textos expositivos se dividen a su vez en:
• Texto descriptivo
• Texto de secuencia
• Texto comparativo
• Texto de covariación
• Texto de problema-solución

9. Textos descriptivos
Este tipo de textos encierran
diversas características,
atributos o propiedades
particulares acerca de un
tema; son muy empleados
para dar definiciones,
biografías, cartas, ciertas
narraciones y forman parte
importante de textos
informativos de distinta índole.

10. Estructura para un texto descriptivo
Mahatma Gandhi
Datos
biográficos
Ideal
filosófico
Logro social
obtenido
explicación
explicación
explicación

11. Texto de secuencia
•En los textos de secuencia las ideas se organizan
por orden cronológico, la relación entre los
componentes es temporal por esta razón algunos
autores le llaman superestructura de orden
temporal.
•Las palabras clave son aquellas que representan un
orden de eventos, sucesos o acciones en el tiempo:
“Primero”, “segundo”, “acto seguido”,
“posteriormente”, “por último”, etc.

12. Estructura para un texto de secuencia
Revolución Industrial
Panorama del contexto socioeconómico
Evento 1
Evento 2
Evento 3
(Detalles)
(Detalles)
(Detalles)

13. Texto comparativo
• Este texto tiene la función de comparar las
semejanzas o diferencias entre dos o más temas.
• Tiene dos tipos de organización: texto comparativoalternativo a través del cual se realiza la comparación
entre dos o tres tópicos, dejando ver en qué, o por
qué son iguales o diferentes.
• Texto comparativo-adversativo que tiene la firme
intención de demostrar que uno de los dos tópicos
comparados es mejor o superior que el otro.

14. Estructura para un texto comparativo-alternativo
REALIDAD SOCIAL
Marx
Durkheim
Similitudes
Diferencias
Conclusiones
Weber

15. Estructura para texto comparativo-adversativo
Didáctica tradicional
Constructivismo
Aspectos
favorables
Aspectos no
favorables
Conclusiones

16. Texto de covariación
Este tipo de textos se fundamenta en una relación
causa-efecto.
Se presenta la causa y una serie de explicaciones
que la vincula con el efecto, también es posible que
se presenten varias causas de forma interactiva y un
solo efecto, o una sola causa y varios efectos.
Las palabras clave son:
“la causa principal es…”, “la
consecuencia es…”, “por esta razón…”, “un efecto
es…”, “por tanto…”, etc.

17. Estructura para un texto de covariación
INVERSIÓN TÉRMICA
CAUSAS
EFECTOS
Causa 1
Causa 2
Efecto 1
Efecto 2
(Detalles)
(Detalles)
(Detalles)
(Detalles)

18. Texto problema-solución
• Este tipo de texto se caracteriza por presentar uno o
varios problemas y posteriormente el planteamiento de
sus posibles soluciones, tienen un componente
secuencial y/o causal que puede ser parte del propio
problema o de su solución.
• Puede haber un vínculo causal roto por el problema y
restaurado por la solución, o bien, la solución puede
implicar el bloqueo de la causa de un problema.
• En este tipo de textos las palabras clave son: “el
problema es…”, “la pregunta central es…”, “la solución
es…”, “la respuesta es…”, “una dificultad es…”, etc.

19. Estructura para un texto problema-solución

20. Diferencias entre los textos narrativos
y los expositivos
• Se acepta que los textos narrativos tienen una
gramática mucho más regular que los textos
expositivos.
• Los textos narrativos se fundamentan esencialmente
en relaciones de coherencia causal y sobre todo
motivacional, mientras que los textos expositivos
emplean relaciones de propiedad y de apoyo.
• La estructura de los textos narrativos es muy regular
y constante de un ejemplar a otro, mientras que en
los textos expositivos esto no ocurre así.
• Los textos narrativos están más asociados con las
experiencias cotidianas y se leen con mayor
frecuencia que los expositivos.

21. • No existe un acuerdo total
sobre las diferencias debidas a
la edad para comprender los
cinco tipos de textos
expositivos.
• Las diferencias individuales son
las que influyen más en la
comprensión de textos, ya que
desde la niñez y la
adolescencia, los buenos
lectores comienzan a
distinguirse por la sensibilidad
para identificar y hacer uso de
las relaciones primero en el
campo de la comprensión de
textos y más tarde en el campo
de la composición escrita.

22. • Se acepta que existe una mayor
dificultad para la comprensión y
recuerdo de textos expositivos,
en comparación con los textos
narrativos.
• Se debe tener presente la
importancia de varios factores
que se sabe influyen en el
procesamiento de los textos
expositivos: su complejidad, la
relación de la temática abordada
con los conocimientos previos o
con el interés despertado en el
lector y los factores culturales
implicados.

23. Tener un conocimiento claro sobre la
estructura de los textos, permite al profesor:
 Proporcionar un
discurso escrito u oral
mejor estructurado.
 Aplicar a partir de la
estructura textual,
varios tipos de
estrategias de
enseñanza.

24.  Utilizar las señalizaciones
intratextuales y extratextuales para
orientar adecuadamente a los alumnos
hacia la comprensión del material.
 Elaborar resúmenes o enseñar a
elaborarlos utilizando los
organizadores textuales sugeridos.
 Enseñar a los alumnos la estructura
de los textos narrativos y expositivos
como un tipo de conocimiento
esquemático-estratégico para
mejorar el aprendizaje, comprensión y
composición de textos.