Presentación sobre equipos colaborativos en las universidades

1. TIPOS DE EQUIPOS COLABORATIVOS
Equipos informales Equipos formales Equipos de base
FUNCIÓN
La siguiente tabla detalla las características particulares de cada uno de los equipos en relación con la
función, la duración, la forma de selección de sus integrantes y las habilidades desarrolladas en
ellos.
• Clarificar conceptos.
• Introducir temas a la discusión.
• Inducir la atención de los alum-
nos a un tema nuevo.
• Generar un ambiente propicio
para el aprendizaje y el estudio.
• Asegurarse de que ellos hayan
entendido los conceptos o el
tema recién vistos.
• Realizar la síntesis de algún
tema.
• Fomentar y propiciar la interre-
lación de los alumnos de un
grupo a través del tiempo.
• “Ayudarse los unos a los otros”
para el cumplimiento de las
tareas que cada uno tiene que
realizar dentro de sus equipos
colaborativos (grupos).
• Ir fortaleciendo sus habilidades
sociales y complementarse y
comprometerse cada vez más
como equipo.
Se utilizan para la realiza-
ción de tareas o proyectos
específicos de mediana
duración.

2. Equipos informales Equipos formales Equipos de base
DURACIÓN
SELECCIÓN
La duración de este tipo de
equipos es de apenas unos
minutos hasta una sesión com-
pleta de clase como máximo.
Desde la segunda o tercera
semana de clases hasta el fin del
semestre o del año escolar,
según sea el caso.
La duración de estos equi-
pos va de más de una
sesión completa hasta varias
sesiones o semanas.
Estos equipos son formados a
partir de técnicas basadas en el
azar o pidiendo a los alumnos
que formen parejas con compa-
ñeros con quienes no hayan
interactuado previamente.
Los miembros del grupo deben
ser lo más heterogéneos posible
y ser seleccionados por el profe-
sor o por ellos mismos de acuer-
do con sus habilidades y los
criterios establecidos por aquél.
Estas características pueden ser:
• Géneros distribuidos.
• Gustos complementarios.
• Diferente carrera o escuela de
origen.
• Distintos estilos de aprendizaje,
entre otras.
Los miembros del grupo son
seleccionados por el profe-
sor o por ellos mismos de
acuerdo con criterios especí-
ficos de habilidades orienta-
das no sólo al trabajo en
grupo, sino también a la
obtención de resultados y a
la realización de tareas.

3. Equipos informales Equipos formales Equipos de base
HABILIDADES
DESARROLLADAS
• Interrelación con diferentes
compañeros de la clase.
• Mayor conocimiento de los
diferentes compañeros.
• Capacidad de mantenerse
alerta y a la expectativa de lo
que se va trabajando en clase.
Fundamentalmente habilidades
sociales que:
• Permitan la ayuda mutua entre
los miembros del grupo para
alcanzar sus metas académicas.
• Les faciliten el hecho de pedir y
aceptar ayuda de los demás.
Algunos ejemplos de estas
habilidades son:
• Colaboración.
• Respeto mutuo.
• Tolerancia.
• Respeto a la diversidad.
• Predisposición a escuchar
atentamente.
• Capacidad de auto y coevalua-
ción, entre otras.
• La administración del
tiempo.
• La administración de
proyectos.
• La corresponsabilidad y la
coevaluación.
• La investigación.
• El respeto por la diversidad
de ideas y opiniones.
• La discusión.
• La tolerancia.
• El pensamiento crítico.
• El análisis y la síntesis.