Dinámica y manejo de grupos
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El documento trata sobre la dinámica y el manejo de grupos. Explica que es un campo de estudio relativamente nuevo y analiza las presiones para la uniformidad en los grupos versus la heterogeneidad. También describe aspectos a considerar en el manejo de grupos como la presentación, la personalidad del maestro y técnicas grupales. Finalmente, proporciona una metodología para aplicar el aprendizaje grupal.
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Dinámica de grupo
El documento proporciona una definición de grupo y dinámica de grupo. Explica que un grupo se caracteriza por la interacción, interdependencia y objetivos comunes de sus miembros. Las dinámicas de grupo se utilizan para presentar a los miembros, fomentar el conocimiento y la cooperación entre ellos, y distender el ambiente. El origen de la dinámica de grupo se remonta a Estados Unidos en la década de 1930 y Kurt Lewin fue pionero en el estudio de los grupos.
La diferencia entre dinámica y técnica
La dinámica de grupos se refiere a un conjunto de conocimientos y herramientas para conocer, manejar y aumentar la productividad de un grupo, así como fortalecer las relaciones internas. Las técnicas de animación permiten la participación de los integrantes de un grupo y fomentan la confianza entre ellos. Algunas técnicas como los rompehielos se usan al inicio de reuniones o cuando el auditorio está poco animado, mientras que las dinámicas son actividades de grupo que tienen como objetivo el aprendizaje.
Areas de intervención psicopedagógica
Este documento presenta las principales áreas de intervención de una orientadora: orientación para el desarrollo académico, orientación para el desarrollo personal y orientación para el desarrollo profesional. También describe los pasos clave para la intervención psicopedagógica: recogida de información, valoración y diagnóstico, toma de decisiones, aplicación del plan de acción y seguimiento y evaluación de resultados.
Tecnicas y dinamicas grupales
Este documento presenta una introducción a la dinámica y técnicas de grupos. Explica que la dinámica de grupos estudia los procesos grupales y las fuerzas que afectan la conducta de los grupos. Las técnicas de grupos son procedimientos sistematizados para organizar y desarrollar la actividad del grupo. Algunos objetivos de las técnicas de grupo incluyen conocer mejor a los demás, fomentar la cohesión grupal y lograr la madurez del grupo.
concepto de grupo y sus características
Este documento define los elementos básicos de un grupo y describe diferentes tipos de grupos. Un grupo se compone de dos o más personas que interactúan regularmente para alcanzar objetivos comunes. Los elementos esenciales de un grupo incluyen la interacción, interdependencia, percepción del grupo y estabilidad en el tiempo. Existen grupos formales e informales, así como grupos primarios y secundarios que se diferencian por el grado de organización y cercanía entre sus miembros.
Infografía el rol del psicólogo en la educación.
El psicólogo de la educación trabaja para mejorar el comportamiento humano en entornos educativos desarrollando las capacidades de personas, grupos e instituciones. Trabaja principalmente en sistemas educativos formales e informales en todos los niveles y etapas de vida. Sus áreas de trabajo incluyen lo personal, institucional, socio-comunitario y educativo.
Manejo de grupos educativos
Definición de grupo, características, clasificaciones, condiciones para transformar un conglomerado en un grupo, dinámica vs. experiencia estructurada, funciones del docente, etapas de desarrollo de los grupos y solución de conflictos.
Dinamica interna y externa de los grupos
Este documento describe la dinámica interna y externa de los grupos. La dinámica interna se refiere a las fuerzas que surgen de la conducta y relaciones de los individuos dentro del grupo, mientras que la dinámica externa se refiere a las relaciones del grupo con otros grupos y la sociedad. Entre los factores que afectan la dinámica interna se encuentran el tamaño del grupo, la atmósfera, la identificación, la composición, la comunicación y las normas. El documento también explica los objetivos y elementos
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Modelo de intervención grupal
En los años 20, los trabajadores sociales utilizaban el trabajo social con grupos como una forma de intervención profesional en programas de juventud, recreación y organización de campamentos y centros vacacionales. El trabajo social con grupos es un método de educación socializante que refuerza los valores individuales y promueve la cooperación y responsabilidad de las personas en la sociedad. Se fundamenta en medidas preventivas, correctivas, rehabilitadoras y de promoción.
La dinamica interna de los grupos
Este documento describe varios conceptos clave relacionados con la dinámica interna de los grupos. Explica que las características y fuerzas dentro de un grupo surgen de la interacción entre sus miembros. Luego describe algunos de estos conceptos como la atmósfera, esquemas de comunicación, roles funcionales, participación, normas, habilidades para relaciones humanas y tamaño del grupo. El objetivo es analizar sistemáticamente las acciones y unidad dentro de un grupo.
Técnicas para conducir grupos.
El documento presenta definiciones de grupo de diferentes autores como una pluralidad de personas interrelacionadas con metas comunes, que comparten normas e interactúan según un sistema de reglas. Luego describe las características de un grupo como la interacción, percepción, motivación, metas, organización y factores como el tamaño, atmósfera y cohesión. Finalmente presenta diferentes técnicas grupales como lluvia de ideas, panel, debate público y dinámicas como Phillips 66.
Modelos de orientacion e intervencion psicopedagogica y educativa
Este documento resume diferentes modelos psicopedagógicos y de orientación, incluyendo su conceptualización, tipologías históricas, modelos contemporáneos y clasificaciones. Describe modelos como el de counseling, programas, consultas e intervención por servicios, y compara cómo se implementan la orientación en la Unión Europea y universidades españolas.
Estructura grupal; elementos: Roles, estatus, normas, comunicación.
La estructura de un grupo se compone de estatus, roles y normas. Los estatus y roles definen las posiciones y expectativas de comportamiento de los miembros del grupo. Las normas establecen las reglas que guían la interacción entre los miembros. Los conflictos pueden surgir cuando los roles son incompatibles o las expectativas no están claras. La comunicación y las redes sociales dentro del grupo afectan la estructura y el liderazgo.
Estructura grupal; elementos: roles, estatus, normas, comunicación en la estr...
Estructura grupal; elementos: roles, estatus, normas, comunicación.
Estructura grupal:
Esta estructura es el entramado y la configuración mas o menos permanente que adquiere el grupo al construirse y desarrollar sus funciones y ha sido definida como el total de regularidades pautadas en un sistema que permanece sin cambiar; estas regularidades pautadas constituyen aquellas características que señalan dentro del grupo lo que se debe hacer hacer, cuando, quien tiene que hacerlo y como , y son relativamente independiente de los individuos que componen el grupo, asi como estables.
Podemos definir la estructura grupal como el resultado de aquello que surge una vez que la evidencia del concepto de grupo ha quedado clara, esto es, una vez que hemos asumido que, efectivamente, existen los grupos, que pertenecemos a algunos de ellos y que nos acompañarán por mucho tiempo en nuestra vida. En este sentido, la estructura de grupo da fe de la existencia del mismo y viceversa: éste tiene sentido cuando hay una estructura que lo sostiene.
Los grupos
El documento describe los grupos sociales y cómo las personas se relacionan e interactúan dentro de grupos formales e informales a lo largo de la vida. Explica que los grupos pueden estimular el bienestar o causar sufrimiento de sus miembros, dependiendo de si promueven o frenan el desarrollo personal. También define los roles y dinámicas de los grupos.
Teoria humanista
1) La teoría humanista surgió como reacción al conductismo y psicoanálisis, y considera al ser humano como centrado en la autorrealización.
2) Abraham Maslow y Carl Rogers fueron pioneros de la psicología humanista. Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas, mientras que Rogers desarrolló un enfoque centrado en el cliente.
3) La teoría humanista busca comprender al individuo de manera holística, rechazando explicaciones reduccionistas de la conducta humana.
Modelos de intervencion en orientacion educativa
El documento describe varios modelos de orientación. El Modelo Clínico o de Counseling se centra en la relación de ayuda individual mediante entrevistas para ayudar al sujeto a comprenderse mejor. El Modelo de Consulta implica una relación simétrica entre profesionales para ayudar a un tercero. El Modelo de Programas diseña acciones sistemáticas en respuesta a las necesidades del centro. El Modelo de Servicios ofrece intervención directa especializada a un grupo reducido. El Modelo Educativo de Intervención Psicopedagógica
Modelos de intervención
Este documento describe diferentes modelos de intervención psicopedagógica en orientación. Explica que un modelo de intervención proporciona el marco teórico que guía las estrategias de intervención práctica. Luego describe varios modelos básicos como el modelo de consejo, consulta e indirecto, y servicios. También cubre modelos mixtos y el modelo psicopedagógico, el cual adopta un enfoque sistémico e implica trabajo colaborativo.
Trabajo 1. dinámicas de grupo.
Este documento presenta una introducción a la dinámica de grupos como disciplina, definiendo qué es un grupo y describiendo algunas de las corrientes y principios fundamentales de la dinámica de grupos. También resume los principales aportes de Kurt Lewin y Jacob Moreno a la dinámica de grupos y proporciona una bibliografía sobre el tema.
El grupo y sus características
El documento describe las características de los grupos, incluyendo su definición, teorías sobre su formación, roles dentro del grupo, etapas de desarrollo, y tipos de comunicación. Los grupos se definen como dos o más personas que comparten un objetivo común y normas, y interactúan entre sí. La comunicación tanto verbal como no verbal es fundamental para el funcionamiento efectivo del grupo.
Estructura Y Proceso De Los Grupos
Este documento describe la estructura y proceso de formación de grupos. Define un grupo como dos o más individuos interdependientes que se reúnen para lograr objetivos específicos. Explica que existen dos tipos de grupos: formales, definidos por una organización, y informales, que surgen de forma natural. Además, detalla las cinco etapas por las que pasan los grupos al formarse, como la formación, conflicto, regulación y desempeño. Finalmente, resume algunas de las razones por las cuales las personas se unen a grupos,
Tipos de grupos
El documento describe 5 tipos de grupos: grupos primarios, secundarios, de referencia, de pertenencia y formales/informales. Los grupos primarios se basan en la afectividad y solidaridad entre sus pequeños miembros. Los grupos secundarios son más grandes y sus miembros se unen por objetivos comunes más que lazos afectivos. Los grupos de referencia son aquellos a los que uno aspira pertenecer pero no es miembro. Los grupos de pertenencia son aquellos a los que uno realmente pertenece. Los grupos
El taller psicoeducativo
Este documento presenta una definición de taller psicoeducativo como una intervención grupal en la que los participantes interactúan sobre una tarea específica tomando un rol activo en su aprendizaje. Explica las etapas de planificación de un taller, incluyendo la definición de objetivos, actividades y evaluación. También describe diferentes tipos de actividades, objetivos y variables relevantes en la implementación de talleres psicoeducativos.
Intervención psicopedagógica
Este documento resume la intervención psicopedagógica. Explica que la intervención psicopedagógica se enfoca en mejorar procesos educativos mediante la planificación educativa. También describe que la psicopedagogía se ocupa de cómo los factores psicológicos afectan el aprendizaje, y que los orientadores juegan un papel importante en la intervención psicopedagógica y la orientación de procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, clasifica diferentes modelos de intervención psicopedagóg
Membresia
La membresía describe la relación entre un individuo y un grupo. Existen diferentes tipos de membresía como la formal, marginal, voluntaria y múltiple. Los factores que aumentan la atracción de la membresía incluyen el prestigio, tamaño del grupo, éxito y relaciones con otros grupos. Los factores que la disminuyen son falta de éxito del grupo, discusiones frecuentes y personas dominantes. La membresía ofrece beneficios como establecer redes, posicionar la empresa y capacitar empleados.
Planificar trabajo con grupos de adultos mayores
Este documento describe los principales aspectos a considerar al planificar trabajo con grupos de adultos mayores, incluyendo clasificar los grupos, conocer a los miembros, definir objetivos, elegir estrategias, establecer metas e indicadores, y realizar evaluaciones. Además, presenta ejemplos de programas y actividades comunes para este sector de la población.
La clasificación de las dinamicas de grupos.
Las dinámicas de grupos se clasifican en ocho tipos, los cuales son:
Dinámicas de afirmación, conocimiento, confianza, cooperación, comunicación, afirmación, resolución de conflictos y distensión.
Dichas dinámicas son sumamente importantes para lograr la interacción, integración y armonía en el ámbito educativo.
Terapia grupal cognitiva conductual
Este documento describe la terapia cognitiva conductual (TCC), incluyendo su enfoque en identificar y modificar pensamientos irracionales para cambiar emociones y comportamientos. Explica que la TCC se centra en el presente y la cooperación entre paciente y terapeuta, y ha demostrado ser efectiva para una variedad de trastornos. También resume conceptos clave como las distorsiones cognitivas y la integración de la TCC con otras terapias.
Trabajo en equipo en el aula 2
Trabajar en equipo requiere compartir objetivos e ideales comunes y mejorar continuamente la dinámica del grupo. Los docentes deben guiar a los estudiantes a desarrollar habilidades de colaboración y observar cómo interactúan en equipo para identificar fortalezas y oportunidades de mejora. La formación efectiva de equipos y el uso de diferentes metodologías de aprendizaje activo pueden fomentar la participación igualitaria y el logro de objetivos compartidos.
Aplicación en el aula jesus chavarria
Este documento describe varias técnicas grupales que pueden utilizarse en el aula, incluyendo asesores técnicos, debates, representantes, autoestima, discusión de gabinete y servicio de estado mayor. Explica los objetivos, procedimientos y beneficios de cada técnica. También cubre principios y roles para docentes y alumnos para conducir efectivamente grupos y lograr aprendizajes significativos a través de la dinámica grupal.
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