Expresión plástica

1. PRÁCTICAS DE EXPRESIÓN
PLÁSTICA
CULTURA Y PEDAGOGÍA
AUDIOVISUAL 3ºB
ANGÉLICA MAQUEDA HONRA
PROFESOR: ERNESTO GARCÍA SANZ

2. 1
Este portafolio está dirigido a una parte de la asignatura de “Cultura y pedagogía
visual”, la cual es Expresión Plástica. Esta asignatura se ha desarrollado durante el
primer cuatrimestre y está incluida en la mención TICE.
Los temas que se han desarrollado tratan en primer lugar, sobre la cultura visual y por
otro lado, sobre el consumo.
A continuación, se verá un breve resumen de cada tema (4 y 5) y sus correspondientes
prácticas.
¿QUÉ ES CULTURA?
“La cultura forma parte de la naturaleza y parte de la humanidad” 1
“La cultura es una interpretación global de la naturaleza, un sistema total para
comprender el mundo. Abarca todas las expresiones productivas del ser humano:
tecnológicas, económicas, artísticas y domésticas. Implica una relación sistemática entre
cada aspecto de la vida, tal como esta es vivida” 2
¿QUÉ SENTIDOS TIENE LA CULTURA?
 Sentido artístico
 Sentido humanístico
 Sentido político
 Sentido social cívico
 Sentido antropológico
1 E. Cassirer
2 Pierre Pascalion

3. 2
PRÁCTICAS:

4. 3
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN
DESCRIPTIVAS:
La película “La Ola” está ambientada en Alemania, trata de que un profesor tiene
que hacer un proyecto con sus alumnos sobre el tema de la dictadura: la autocracia,
el cual no le gusta a él. Durante la semana se crean logos, signos y demás para dar
importancia a “La Ola”
Este proyecto consiste en que el profesor comienza su clase como si se tratara de un
juego, en el cual los alumnos hacen todo lo que él dice. En cambio, una de las
alumnas: Karol está totalmente en contra de este movimiento y no respeta las
normas que se imponen, como por ejemplo el vestuario, pero su novio se une al
movimiento ya que empieza a ver en este proyecto su familia, amigos, ya que éste
tiene un gran vacío de ello y por eso no quiere que la semana en la que se desarrolla
el proyecto termine, y trata de hacer todo lo posible por prolongar y desarrollar este
movimiento.
A lo largo de esta semana, algunos componentes de este movimiento autocrático se
dan cuenta que han cambiado de forma violenta, agresiva y por ello, deciden parar
esta situación, en cambio nadie les escucha. Esto llega al extremo de que al final de
la semana se llega a un vandalismo y el profesor es cuando se da cuenta de que la
dictadura se puede volver a implantar fácilmente e intenta concienciar a los alumnos
de ello.
Al final de la película, uno de sus alumnos en desacuerdo con la ruptura de este
movimiento se suicida poco después de disparar a un compañero; por otro lado, el
profesor es detenido.
ANALÍTICAS:
El color toma un papel fundamental; Por un lado, todos los que pertenecen al
movimiento van vestidos de blanco, excepto una alumna que está totalmente en
contra y viste de color rojo en una escena, lo que hace que se destaque mucho.

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Cuando los alumnos se unen con los demás compañeros del instituto se aprecia bien
la diferencia entre ese grupo, ya que todos van vestidos de blanco y el resto.
Por otro lado, durante el día en la clase que es totalmente blanca, limpia y simple se
desarrolla la “teoría” del movimiento, en cambio, por la noche se trata de expandir
la idea de “La Ola” a través de carteles, pancartas, vandalismo, etc.
Podemos observar las panorámicas de esta película, planos, etc. aunque hay poca
representación de ello.
En varias escenas, se representa como primer plano el profesor, y en segundo plano
a los alumnos. Además, se muestra una panorámica en la escena de un partido de
waterpolo en una piscina. En la película no entran en muchos detalles, excepto
cuando hacen grafitis con la palabra “La ola”.
INTERPRETATIVAS
La película trata sobre la implantación de la autocracia en una clase, este modelo es
una dictadura en la que una persona gobierna sobre el resto. Particularmente, no
estoy de acuerdo con este sistema político, ya que no me parece correcto que
gobierne una única persona al resto sin tener éstos ningún derecho.
En mi opinión, el mejor régimen político es la democracia, donde se defienden los
derechos del pueblo y todos tenemos “opinión y voto”.
Pienso que en la película el establecimiento de la autocracia hizo de todo ello un
desastre, ya que no midieron ningún tipo de consecuencias y se llegó a un extremo
que no era necesario.
CRÍTICAS
Esta película refleja cómo se puede hacer posible algo que parece imposible, como
es establecer la autocracia a una clase y que se desarrolle de tal forma que se llegue
a lo peor. Esto quiere decir que la mayoría de las veces, nos dejamos manipular
fácilmente, sin tener criterio propio.

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La metodología que usa el profesor para realizar este proyecto es excepcional, ya
que hace que los alumnos sean protagonistas de su propia historia, participan en
todo momento aunque guiados por otra persona, desarrollan el movimiento,
trabajan en grupos, crean webs, etc. aunque al final se le va de las manos y se
arrepiente de ello.
Realizado por:
-Angélica Maqueda Honra
-Gonzalo Maqueda Arellano
-Leticia Casarrubios Sánchez
-Salud Molina Muñoz
 DESCRIPTIVA:
Título: Dr. Seuss’ The Lorax
Autor: Chris Renaud, Kyle Balda
Fecha: 30 de marzo de 2012 (España)
Guión-Nucleos: Cinco Paul, Ken Daurio (Historia: Dr. Seuss)
Música: John Powell
Género: Animación. Comedia. Fantástico. Musical. Infantil | Naturaleza. 3-D
Sinopsis:
Un niño quiere enamorar a una chica, para ello la quiere impresionar consiguiendo un
árbol para ella, ya que en la ciudad en la que viven hace tiempo que dejaron de existir.
El niño se compincha con su abuela que le dice que tiene que ir a ver al “Una vez” para
que le cuente como conseguir un árbol. Con el paso de los días, le cuenta que fue el
culpable de la desaparición de los árboles y le da la última semilla para que la plante en
medio de la ciudad y todos los habitantes se den cuenta de que los árboles son
necesarios para la vida.

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Finalmente, consigue hacerlo a pesar de los impedimentos de la empresa en contra del
oxígeno.
Como historia secundaria, se cuenta la historia de “Una Vez” desde que se separó de
su familia para buscar fortuna hasta que acabó con los árboles.
 ANALÍTICA:
La película “La trúfula perdida” pretende estar dirigida a un público infantil, donde se
muestran dibujos animados para llamar la atención de ellos.
Realmente, esta película está dirigida a todo tipo de público, tanto infantil como adulto,
ya que la lección que pretende mostrar sirve para todos, ya que trata un tema de gran
interés como es el medio ambiente.
En cuanto a los colores, había una gama muy amplia cuando existían los árboles, en
cambio, cuando no había árboles ni oxígeno los colores eran oscuros.
La cuidad estaba amurallada, en un lado estaba la parte “artificial” y por otro el “bosque”
donde se encontraba la única semilla que quedaba.
En cuanto a la panorámica se muestra la ciudad amurallada separada del bosque como
una forma en la que los ciudadanos no piensen lo que hay más allá de donde viven.
Hay muchos primeros planos de los personajes más importantes (del niño, de la niña,
de Lórax, del árbol y la semilla, de “Una Vez”).
 INTERPRETATIVA:
En primer lugar, la película quiere crear conciencia ecológica en los más pequeños
mostrando animalitos que se quedan sin su casa en el bosque, ciudad sin árboles o aire
embotellado.
Aparece un político villano que quiere hacerse con todo y no le importa causar el mal a
sus ciudadanos, dejándoles sin árboles. Durante la película se empeña en convencerles
de que eso es algo bueno.
También nos muestra al chico enamorado (Ted) que es capaz de hacer cualquier cosa
por enamorar a la chica de sus sueños (Audrey) y se embarca en una aventura por ella.

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Lórax (el guardián del bosque) es un personaje solitario que quiere defender la
naturaleza y a los personajes que viven en ella y están desapareciendo por culpa de la
deforestación.
En la película se muestra una sociedad sin escrúpulos apartada de la naturaleza, que ha
acabado con los bosques sin importarles las consecuencias.
 CRÍTICA:
La película no es meramente superficial, sino que profundiza en el tema del
medioambiente, su cuidado, y conservación, evitando la contaminación. El grupo hemos
elegido esta película porque creemos que es importante para los niños fomentar el
medio ambiente y la importancia de la existencia de la naturaleza para respirar un “aire
limpio”.
Además, consideramos que propicia el sentido crítico de los niños, haciéndoles
preguntarse por temas cotidianos en su vida diaria.

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¿QUÉ ES UN SIGNO?
El signo es la unidad básica de significación, donde un elemento sustituye a otro (realidad
generalmente) y cambiante en el espacio y en el tiempo.
TIPOS DE SIGNOS:
o Huella o señal
o Signo
o Símbolo
TIPOS DE DISCURSO:
o Denotativo
o Connotativo
Se captan a través de los detonantes visuales o claves de significación.
¿QUÉ ES EL CONSUMO?
El consumo es «el conjunto de procesos socioculturales en los que se realizan la
apropiación y los usos de los productos».3. El PRODUCTO VISUAL COMERCIAL tiene como
objetivo lograr la compra de un producto o servicio.
TIPOS DE PRODUCTOS O SERVICIOS VISUALES COMERCIALES
o Dirigidos a la venta directa de productos de consumo.
- Publicidad exterior: identidad corporativa, prensa, tv. Mob. Urbano.
- Publicidad en el punto de venta.
o Dirigidos a la venta de productos o servicios de entretenimiento
3
Garcia- Canclini

10. 9
PRÁCTICAS
https://www.youtube.com/watch?v=DOctwr5McJc
DESCRIPTIVAS
En este anuncio, Coca-Cola muestra una visión de la sociedad en la que hay muchos tipos
de familias distintas, siendo cada una única, y nos muestra, a través de una secuencia
de diálogos entre niños y padres que no hay una única forma de conseguir la felicidad.
Se muestra a una madre y a una niña en la cual ella le dice a su madre que le ha dicho
una niña en el cole que tiene una mamá muy mayor. Esta misma niña, les dice a sus
padres que en el cole, un niño le ha dicho que no son sus padres, con lo cual que es
adoptado. Este niño, le dice a sus padres que otro niño le ha dicho que su madre es su
padre porque trabaja, y su padre que es su madre por hacer las cosas de la casa. El otro
niño, les dice a sus padres que en el cole le han dicho que por qué tiene dos papás, es
decir, es una pareja homosexual. Los padres ante estas preguntas, les dicen a los niños
si elegirían otra familia, todos responden que no.
ANALÍTICAS
Este anuncio es de Coca Cola, con lo cual cada casa en la que enfocan a una familia tiene
una botella de Coca Cola presente. Todo el anuncio está representado por diálogos.
En cuanto a los planos, existen primeros planos cuando enfocan a cada niño y a sus
padres. Además hay algún plano panorámico, donde se ven las familias al completo.
Por otro lado, la música que hay de fondo, es menos movida cuando los niños hablan
con sus padres y más alegre cuando les dicen a sus padres que no quieren cambiar de
familia. Al final salen fotos de cada familia al completo y en total felicidad.

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INTERPRETATIVAS
Bajo mi punto de vista, Coca Cola con este anuncio pretende que entendamos cómo
existen diversos modelos de familias en nuestra sociedad, siendo cada una única y
diferente al resto. Aunque el anuncio lo que realmente quiere mostrar es que lo
importante es ser feliz con la familia que cada uno tenemos, a pesar de las diferencias
que puedan presentar.
Este anuncio es familiar, está dirigido a todo el público. Los personajes principales son
los niños, aunque no hay que dejar de lado a los padres y madres de ellos.
CRÍTICAS
Personalmente, he elegido este anuncio porque desde que lo vi me di cuenta que los
niños pueden llegar a ser “crueles” con los demás y juzgar a los padres de los
compañeros, cuando por ejemplo estas familias presentan la misma característica, que
todas son distintas a la familia típica o habitual.
Para mí, este anuncio es muy valiente, ya que muestran nuevos modelos de familia: la
adopción, la homosexualidad, etc. y está comprometido con la sociedad.
Al final del vídeo, se muestra la frase: “LA FELICIDAD SIEMPRE ES LA RESPUESTA”, con la
que podemos dar a entender muchos significados, en este caso, en concreto, creo que
se trata de que sea cual sea tu familia y las características que ésta presente, lo más
importante es que seas feliz.
Este video nos da a entender que lo más importante de nuestro día es la felicidad y la
familia.
Esta práctica se compone de un vídeo que se añadirá a parte de este documento.
Acerca de las posiciones respecto a la cultura visual expuestas en el libro “Espigador@s
de la cultura visual” de Fernando Hernández.

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En primer lugar, tras la lectura del fragmento de “Espigador@s de la cultura visual” de
Fernando Hernández, se pueden señalar por el autor cuatro perspectivas por parte de
los educadores:
PERSPECTIVA PROSELITISTA: Trata sobre la influencia negativa que puede tener
la cultura visual para los niños, como por ejemplo imágenes sexistas, violentas,
etc.
En mi opinión, creo que es necesario mantener a los niños fuera del alcance de
los medios de comunicación que intentan vender algo y aprovecharse del poco
criterio que pueden adoptar los niños.
PERSPECTIVA ANALÍTICA: Esta perspectiva trata de que los educadores hagan
conocer a los niños la importancia que tiene la cultura de las imágenes, y la
importancia de sus significados.
Esta perspectiva bajo mi punto de vista, es muy positiva para fomentar la opinión
crítica y activa de los niños en torno a su día a día.
PERSPECTIVA DE LA SATISFACCIÓN: Esta perspectiva supone que los niños sean
espectadores pasivos y consumistas, haciéndoles creer lo que ven.
Creo que esto puede ser negativo para los niños, ya que es posible que se
“cierren” en una única idea y no puedan ver distintos puntos de vista.
PERSPECTIVA AUTORREFLEXIVA: Supone una perspectiva donde se fomentan
debates, para que cada uno tenga sus propio pensamiento y lo exponga al resto.
La parte negativa de esta perspectiva es que los educadores al dar una opinión,
puedan cambiar el pensamiento del alumno, aunque no siempre tiene que ser
así.
En segundo lugar, se habla sobre el tema de comprensión crítica y performativa a través
de la parodia y la imitación.
Por último, habla sobre las experiencias de subjetivación en el marco de una educación
crítica y performativa. Se le da gran importancia a la lengua y al contexto.

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Recopilar una imagen (de anuncio, publicidad, libre,..) donde se plantee un
“problema-pregunta” de género que consideres significativo para trabajar en
el colegio.
Con esta imagen a los niños se les puede plantear el tema de la inmigración y del
racismo, que el color de piel no tiene que afectar al hecho de tratar con otras personas,
desarrollando así el multiculturalismo en el aula.
En esta práctica se incluye un vídeo fuera de este documento.