Este documento presenta un proyecto para estudiantes de 4to año sobre ciudadanía digital responsable. El proyecto busca que los estudiantes se formen como ciudadanos digitales a través de la investigación de temas como netiqueta, comunicación, educación, acceso, comercio, responsabilidad, ergonomía y riesgos en internet. Los estudiantes trabajarán de forma colaborativa utilizando redes sociales y plataformas como Facebook, Google Docs, SlideShare y YouTube para investigar, crear documentos, presentaciones y videos sobre cada tema
Hablar de Web 2.0 y de redes sociales en materia educativa es hablar de un cambio que solo se esta asomando por la esquina y que requerirá de una formación muy distinta de los educadores
Hablar de Web 2.0 y de redes sociales en materia educativa es hablar de un cambio que solo se esta asomando por la esquina y que requerirá de una formación muy distinta de los educadores
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Diseño experiencia aprendizaje – Estándares ISTE Ciudadanía.pdfRicardoDavidGalezoAr
Es una propuesta de actividad de aprendizaje para esstudianes de grado 11, a partir del indicador de ciudadanía digital que propone ISTE:
Comunicador creativo:
Se expresa creativamente con una variedad amplia de propósitos usando las plataformas, herramientas, estilos, formatos y medios digitales apropiados a una variedad de propósitos.
Ciudadano digital:
Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea.
La experiencia propuesta parte del siguiente indicador de ciudadanía digital que propone ISTE: administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea.
Es una propuesta pensada para desarrollar con los estudiantes de grado 10º, ideada para reconocer las acciones que permiten proteger la privacidad digital, comprender porque es importante crear contraseñas fuertes y cuidarlas, y desarrollar estrategias para evitar el rastreo en internet. Esta propuesta ha sido diseñada para que los estudiantes sean los protagonistas de cada una de las actividades y su posterior aprendizaje.
En esta experiencia se puede destacar el trabajo cooperativo y colaborativo en grupos, pretender potenciar la creatividad, la narración y el debate sobre las temáticas planteadas en las actividades, el uso de nuevas herramientas TIC y la comunicación entre los estudiantes a lo largo de los ejercicios: socializaciones, preguntas introductorias, presentación de exposiciones, entre otras.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Este proyecto
alumnos de 4º
formen, formen
comunidad en
DIGITALES.
es una propuesta para que los
año, en la materia NTICx, se
a la comunidad educativa y a la
general como CIUDADANOS
3. La educación para un uso seguro de
Internet es imprescindible.
Trabajaremos para la información y la
formación en el uso sin riesgos de Internet.
Nos educaremos y educaremos a la
comunidad educativa, a los familiares y a
toda la comunidad como plenos ciudadanos
digitales.
4. La ciudadanía digital puede definirse cómo las normas de comportamiento que
conciernen al uso de la tecnología. Para que se entienda la complejidad de lo que
comprende la ciudadanía digital y los problemas del uso, mal uso y abuso de la
tecnología, hemos detectado nueve áreas generales de comportamiento que la
deben conformar.
Netiqueta: (etiqueta) estándares de conducta o manera de proceder con
medios electrónicos.
Comunicación: intercambio electrónico de información
Educación: el proceso de enseñar y aprender sobre tecnología y su
utilización
Acceso: participación electrónica plena en la sociedad
Comercio: compraventa electrónica de bienes y servicios
Responsabilidad: responsabilidad por hechos y acciones en los medios
electrónicos
Ergonomía: bienestar físico en un mundo tecnológico digital
Riesgo: (auto protección): precauciones para garantizar la seguridad en los
medios electrónicos.
Fuente: Eduteka
5. Objetivos
Realizar una investigación sobre las ocho
comportamiento
enunciadas
en
la
anterior, ampliando cada uno de estos conceptos.
Buscar imágenes, presentaciones y videos
concepto.
áreas de
diapositiva
sobre cada
Elaborar documentos en forma colaborativa sobre cada tema.
Armar presentaciones utilizando el material recopilado.
Realizar videos sobre las diferentes áreas investigadas.
Utilizar un grupo en Facebook para trabajar en forma
colaborativa alumnos y docente.
Crear una página en Facebook para difundir los trabajos
realizados (documentos, videos, presentaciones).
6. Redes Sociales y Aplicaciones
Grupo cerrado en Facebook: Para interactuar acerca
de las diferentes actividades a desarrollar.
Indicaciones, dudas, sugerencias, intercambio de
opiniones, consultas, compartir links sobre las
temáticas abordadas, videos y producciones.
GoogleDocs: Para
colaborativa.
crear
documentos
en
forma
SlideShare y/o Prezi: Para crear las presentaciones
sobre las diferentes áreas.
YouTube: Para ver y/o repasar videos.
Animoto: Para crear videos.
Página pública de Facebook: Para difundir el proyecto
“Por una ciudadanía digital responsable”
8. Tiempo
El proyecto es anual. NTICx cuenta con 2 hs semanales.
Primer Trimestre:
Presentar proyecto.
Crear grupo en Face.
Definir grupos de trabajo.
Buscar material.
Elaborar documentos.
Segundo trimestre:
Seleccionar videos.
Crear videos.
Realizar presentaciones.
Tercer Trimestre:
Crear una página abierta en Facebook para compartir
con la comunidad el trabajo realizado.
9. Criterios de Evaluación
Búsqueda de material para el trabajo.
Participación en el grupo de Facebook.
Desarrollo de trabajo colaborativo.
Creatividad en la elaboración de presentaciones y
videos.
Utilización de GoogleDocs.
Manejo autónomo de los diferentes asistentes
informáticos.
Creación y utilización de la página de Facebook.
11. Reflexión
Las Redes Sociales como entornos de aprendizajes en el
aula permiten lograr una participación más activa, fluída
y efectiva de nuestros alumnos.
Promueven la colaboración entre los estudiantes y la
publicación de sus producciones.
Los alumnos pueden seguir comentando, descargando y
publicando a cualquier hora y desde cualquier lugar.
Debemos aceptar que las redes
sociales forman una nueva práctica
social, nuestros alumnos son quienes
mas conocen y mejor manejan las
redes sociales ¿por qué no utilizarlas
en el aula?