Este documento resume los seis módulos del diplomado "Alfabetizaciones Digitales para la Educación en Ambientes Abiertos y a Distancia" completado por Julieta García Luna. Cada módulo cubrió un tema diferente como el uso de TIC, creación digital, datos e información, comunicación colaborativa, aprendizaje digital y la identidad digital. Los módulos incluyeron actividades, lecturas y discusiones para explorar estos temas y su aplicación a la educación.

1. Universidad Nacional Autónoma de México
Programa Formación de Becarios CUAED 2019
Diplomado
Alfabetizaciones Digitales para la Educación en
Ambientes Abiertos y a Distancia
Actividad integradora: Relato
Alumno: Julieta García Luna
Agosto 2019

2. Alfabetizaciones Digitales para la Educación en Ambientes
Abiertos y a Distancia
A continuación se describe de manera general la experiencia de aprendizaje de
cada módulo.
Módulo 1. Dominio de las TIC
El presente módulo presento los conceptos generales en el que se sitúa la
alfabetización digital en el contexto de la educación a través de actividades
colaborativas que permitieron la comprensión del uso de las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC).
Revisamos los instrumentos, lenguajes y medios que utiliza la web 2.0
conformado por una nueva generación de aplicaciones y servicios. Ejemplo. Las
herramientas google, wikis, el blog.
Conceptos nuevos que fueron para mí como: ubicued learning, comprendido
como el estudio en cualquier parte del mundo y el concepto de hipermedia, como
alternativas semióticas con diversos canales sensoriales.
Para usar correctamente las TIC es importante revisar las estrategias de
búsqueda de información en internet así como compartir un documento en la
web.
1. Definir el tema de interés
2. Identificar conceptos
3. Determinar sinónimos
4. Emplear más de un buscador
5. Utilizar operadores booleanos de tratamiento o proximidad.
6. Redefinir la estrategia de búsqueda
Se analizaron las implicaciones sociales y culturales de las nuevas tecnologías
que influyen negativamente en la adquisición de conocimiento como la
pseudoinformación, sobrecarga de información, dependencia tecnológica
favoreciendo la actitud de receptores críticos y emisores responsables en
contextos de comunicación.

3. Módulo 2. Creación digital e innovación
Nuestra sociedad demanda el desarrollo de capacidades creativas, es importante
identificar y estimular nuestra capacidad creativa indispensable para renovar la
educación y cambiar el futuro.
En el módulo pude identificar los elementos claves del proceso creativo:
 El sujeto, con pensamiento divergente, abrir la mente creativa y
trasladarlo a un convergente
 El proceso o metodología
 El producto tangible
Así como ejecutar las etapas del método creativo que se utilizó para generar una
propuesta de mejora a un recurso de enseñanza y aprendizaje (RAE), esta
actividad fue realizada en equipo lo que permitió interactuar con mis compañeros
de manera multidisciplinaria logrando idear una solución creativa a la necesidad
identificada.
 Empatizar: Herramienta de innovación centrada en el usuario
 Definir contenido y diseño visual.
 Idear: Basado en la técnica SCAMPER
 Elaborar un prototipo
 Validar a través de un método de inspección.
Fue un módulo muy dinámico y divertido ad hoc a la temática la profesora
Antonieta recalco que la clave es “perder el miedo a equivocarse y a
experimentar”, imaginar cosas y convertirlas a un plano real y sucedió.
En este módulo se logró el rediseño de un documento en pdf a una propuesta
de libro digital que incluye en cada apartado actividades de aprendizaje.
Complementado con audiovisuales, música para relacionar significativamente el
aprendizaje.
Módulo 3. Alfabetización en datos e información
En este breve pero significativo modulo el profesor Gerardo presenta la
estadística y las matemáticas como la disciplina que origina la ciencia de datos
y la cual se encarga de procesar datos, la minería de datos para analizar e
identificar patrones o tendencias y la visualización de datos para explicar y
socializar mejor la información obtenida, áreas de desarrollo del científico de
datos.
Los datos se generan en múltiples formatos y dispositivos a mayor velocidad que
la información y el conocimiento que se obtienen de estos. Es importante
construir una base de conocimiento que incluya una sólida comprensión del
contexto y así familiarizarnos con los datos a utilizar.

4. Fue muy interesante la dinámica la actividad 4 en la que se revisaron las
diferentes formas de representar gráficamente la información con el fin de tomar
de decisiones o dar solución a un problema.
Se revisaron los derechos ARCO referente a la protección de datos personales a
través del uso de licencias creative commons como organismo que regula y
apoya a los autores y se comparta conocimiento con otros.
El modulo me ayudó a comprender las cosas de manera diferente.
Módulo 4. Comunicación digital, colaboración y participación
El modulo inicia enfocando la constante interacción entre las personas que
comparten mensajes, información o un objetivo como elemento clave de la
colaboración para aprender y crear.
Fue importante identificar la diferencia entre cooperación y colaboración siendo
que en la cooperación cada integrante aporta algo, un producto se crea con la
interacción de varios en una función específica a diferencia que en la
colaboración todos los participantes intervienen en todo el proceso y en la
construcción del producto o proyecto.
El nuevo entorno digital requiere el desarrollo de competencias y habilidades
digitales tales como el pensamiento crítico, pensamiento creativo, resolución de
problemas y la comunicación y colaboración, pues como integrante de la
sociedad del conocimiento se crean cosas que se comparten a través del uso de
TIC colaborativos como youtube, redes sociales, padlet, blogs, entre otros.
Lo anterior con la finalidad de crear conocimiento para que se desarrolle nuevo
conocimiento.
Módulo 5. Aprendizaje y desarrollo digital
El módulo se enfocó al referente principal Lorenzo García Aretio quien denomina
el aprendizaje digital como: Enseñanza y Aprendizaje Digitales (EAD)
significándola como un formato de educación a distancia basado en soportes y
redes digitales.
Se identificaron los componentes básicos de un sistema EAD
 Contenidos de calidad
 Tutoría integral
 Comunicación multidireccional
 Plataforma o entorno virtual

5.  Los usuarios deciden cuando realizan el proceso de aprendizaje. El
estudiante no dispone de todo su tiempo por tener otras obligaciones, y
puede adecuar el horario de formación a sus propias necesidades.
 Los alumnos que tienen dificultad para asistir a centros de enseñanza
presencial, por vivir en zonas rurales alejadas de los mismos, o por sus
características psicofísicas, pueden acceder a cursos de formación a través
de la red desde sus propios domicilios.
 La comunicación entre tutor-alumno y entre los propios alumnos de la
clase mejora ampliamente basados en la red.
Rol docente: Realiza la tarea como tutor, apoyando el proceso de aprendizaje,
para que los alumnos realicen un aprendizaje constructivo que les permita
utilizar de una forma comprensiva y adecuada las informaciones a las que
acceden.
Rol del estudiante: Desarrolla un aprendizaje autónomo siendo protagonista de
su aprendizaje.
Se logró una reflexión sobre la educación abierta en el siglo XXI con la revisión
de lecturas referente a los nativos y migrantes digitales, de cómo el mundo
digital ha transformado la manera en la que nos divertimos, socializamos,
trabajamos en la que hacemos cosas cotidianas e implica el desarrollo de nuevas
habilidades como estudiantes y docentes.
Se identificaron los diferentes tipos de recursos que se pueden emplear en la
educación digital a través de un caso de estudio.
La propuesta que revise fue alf@bit, un programa que brinda oportunidades de
alfabetización para aprender a leer y escribir diseñado para adultos, mediante
contenidos interactivos, lúdicos y utiliza diferentes recursos didácticos.
Menciono algunas observaciones revisadas:
 Educabit es un recurso educativo en esquema abierto de libre acceso, es
decir el material de enseñanza se encuentran en dominio público lo cual
permite su utilización, adaptación y distribución gratuita.
 Los contenidos ayudan a desarrollar habilidades de autoaprendizaje, la
autorresponsabilidad, generando experiencias de aprendizaje, por niveles
de complejidad, y rutas de aprendizaje, centrada en el alumno de manera
que pueda determinar su autoevaluación.
 Educabit es un esquema de enseñanza abierta de alta calidad a través de
prácticas institucionales que promueven un modelo pedagógico de
alfabetización innovador capaz de empoderar al estudiante como
productores de su propio aprendizaje propiciando una capacitación
permanente.

6. Libertad de adaptación de contenidos.
Flexibilidad de uso.
Planeación didáctica abierta.
Evaluación abierta.
Fomenta las prácticas de enseñanza abierta
El modulo me permitió identificar referentes interesantes de la educación abierta
y a distancia con el fin de aprovechar los recursos abiertos.
Módulo 6. Identidad digital y bienestar
Estar dentro de la red significa tener una representación de uno mismo, una
identidad digital que se va construyendo a partir de la propia actividad en
internet y de la actividad de los demás. La oferta actual de ocio/negocio y
consumo cultural en Internet, las aplicaciones para la comunicación electrónica
y los sitios de redes sociales construyen una estructura en la que vive un "yo
virtual".
Se modifican las formas de acceder al trabajo, para ser visibles debe ser visible
nuestro perfil o nuestros productos.
¿Cómo se construye una identidad digital? De forma activa, se realiza aportando
textos, imágenes y vídeos a Internet, participando, en definitiva, del mundo
web. En los sitios de redes sociales, como linkedin, redes de investigación o
académicas.
Se planteó construir un perfil digital. Creando la imagen que queramos, imagen
que quiero transmitir a otras personas o contactos, mis intereses, mis logros de
usuario, Una identidad digital bien gestionada y congruente con la identidad real
tiende a consolidar un entramado social más sólido fuera de Internet.
Fue muy interesante el ejercicio de reconstrucción del perfil, la profesora nos
ayudó a identificar nuestro rol profesional enfocando nuestros logros y vincular
nuestras experiencias con nuestros intereses y líneas de trabajo que permita
conseguir una oferta laboral.
Sin embargo, la construcción de la identidad digital está ligada al desarrollo de
habilidades tecnológicas, informacionales y una actitud activa en la red,
participativa, abierta y colaborativa.
El módulo permitió darme cuenta que mi identidad digital debe estar construido
profesionalmente.

7. Conclusión
El diplomado me permitió comprender las TIC y sus aplicaciones en la educación
de una manera integral, los contenidos y actividades fueron pertinentes y
prácticos mejorando mis habilidades de colaboración en entornos digitales y
motivándome a construir propuestas educativas que ofrezcan oportunidades a
mi comunidad y país.
Fuentes de consulta
 Aretio, G.L. (2008). Dialogo didáctico mediado [documento digital].
BENED.
 Castañeda, L., & Camacho, M. (2012). Desvelando nuestra identidad
digital. El profesional de la información, 21(4), 354-360. Recuperado de
https://bit.ly/2TIcQXB
 Moreno Salinas, José Gerardo (2015). Ciencias de datos, una disciplina
emergente de pertinencia, en Revista Emprendedores Editada por la FCA,
UNAM, vol. 18, núm. 152, marzo-abril. Recuperado de
https://goo.gl/kjkSYk