Este documento presenta información sobre la tutoría y orientación educativa. Define la tutoría como el acompañamiento socioafectivo y cognitivo de los estudiantes. Identifica a los agentes clave de la tutoría como el tutor, docentes, directivos, psicólogos, padres y estudiantes. Además, describe el perfil del profesor orientador y sus roles, y presenta líneas de acción formativas, promocionales y preventivas de la tutoría. Finalmente, propone un plan estratégico de trabajo con familias centrado en mejorar la comunicación entre

1. PONENTE:
PSIC. EMMANUEL
TELLO DELGADO
I.E SAN SIMÓN
DIRIGIDO A:
DOCENTES Y
ADMINISTRATIVOS
.
FECHA:
06-03-23

2. DINÁMICA

3. DEFINICIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Es el acompañamiento socioafectivo y
cognitivo de los estudiantes.
son agentes de la tutoría y
orientación educativa: el tutor, los
docentes, los directivos, el psicólogo
(si lo hubiera), los padres de familia
y los propios estudiantes.

5. PERFIL DEL PROFESOR ORIENTADOR
Con aptitud para la apertura y la comunicación.
Afectivamente equilibrado.
Conocedor de la realidad educativa en sus contextos regionales y del
mundo, con perspectiva humanista nacional e internacional.
Preparado para afrontar con creatividad los desafíos educativos y
laborales de los tiempos presentes y futuros, en cuanto inciden en la
vida de los alumnos y las alumnas.
Formado teórica, técnica y prácticamente en los distintos aspectos de
la orientación educativa.

6. Que admita el conflicto en sí mismo y en los demás, en sus niveles
individual, grupal, institucional y social, que pueda reflexionarlo y procurar
su resolución operativa y cooperativamente.
Comprometida/o con su tarea orientadora en situaciones de crisis vital, de
dificultades en el rendimiento del aprendizaje, de elección profesional-
laboral.
Que admita los límites de su propia formación y esté dispuesta a seguir
aprendiendo y calificándose en forma permanente.
Respetuosa/o de la personalidad y la autonomía de cada ser humano y
dispuesto al diálogo.
Capaz de promover en sí mismo y en los demás la elaboración de un
proyecto vital que trascienda las circunstancias educativas y
ocupacionales y reconozca su inserción y su responsabilidad social.
Entrenado para trabajar cooperativamente en grupos o equipos docentes
e interdisciplinarios
Fuente: MÜLLER,(2014),DOCENTES TUTORES.

7. ROL DE UNO DE LOS ACTORES DE LA TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
• A) Docente
• Brindar acompañamiento socioafectivo y cognitivo a los estudiantes en su área curricular, así como
en otros espacios.
• Colaborar con el Comité de tutoría y orientación educativa o la que haga de sus veces en la
planificación e implementación de las acciones de tutoría y orientación educativa.
• Promover con el ejemplo un comportamiento ético dentro y fuera de la I.E.
• Contribuir con la labor del tutor, coordinando permanentemente y participando en el trabajo
colegiado.
• Orientar a los estudiantes según necesidad de orientación e interés, informa previamente al tutor el
lugar y hora de la reunión, y a las madres y los padres de familia cuando se realiza fuera del
horario de clases.
• Detectar señales de alerta de situaciones de vulneración de los derechos de los estudiantes y
coadyuvar en la atención de casos de acuerdo a la normativa vigente
Fuente: RVM N° 212-2020 MINEDU

8. LÍNEAS DE ACCIÓN DE LA TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Formativa
Promocional: que contribuye a la sensibilización sobre los efectos de las situaciones o conductas
de riesgo
Preventiva

9. TIPOS DE
FAMILIAS
• Quintero (2007), trabajo social y procesos
familiares.

11. UNIVERSAL
SELECTIVA: rasgos : ansiosos, depresivos
INDICADA: los que juegan fre fire
Fuente: RVM N° 212-2020 MINEDU
•Antes de que se
produzca(Prevención Primaria)
•Mientras se
produce(Prevención secundaria)
•Una vez producido(Prevención terciaria)

12. PROBLEMATICAS
_ PADRES CON DIFICULTADES PARA COMUNICARSE DE MANERA
ASERTIVA CON SU HIJO, VALORES.
_ PÉRDIDA DE AUTORIDAD POSITIVA DEL PADRES, FALTA DE NORMAS Y
LÍMITES EN EL HOGAR(EL ESTUDIANTE SALE Y LLEGA A CASA A LA HORA
QUE DESEA).
_ USO DESMEDIDO E INADECUADO DEL CELULAR EN CASA POR PARTE
DE ALGUNOS PADRES E HIJOS.
_ FALTA DE TÉCNICAS DE RESOLUCION DE CONFLICTOS EN EL HOGAR.

13. SUBESCALAS DE LA ESCALA FR

14. QUÉ HACER
• TUTORIA INDIVIDUAL CON EL PADRE Y/O MADRE
• TUTORIA INDIVIDUAL CON EL ESTUDIANTE
• VISITAS DOMICILIARIAS
• ENCUENTROS FAMILIARES (SOLO PADRES/MADRES)
• ESCUELA DE FAMILIAS
• ENCUENTROS FAMILIARES(PADRES E HIJO)
• CHAMPAÑAS DE PROMOCION……
• SOCIODRAMAS,
• INVITAR OTROS PONENTES.
ALIADOS
ESTRATÉGICOS (PNP,
FISCALIA, RONDAS
CAMPESINAS,
MUNICIPALIDAD,
CENTRO DE
SALUD,APAFA,
MUNICIPIO
ESCOLAR)

15. N
°
PROBLEMÁTICA
LINEA DE
ACCION FECHA ACTIVIDADES(TEMA) OBJETIVO
INVOLUCRADOS
PARA EL
DESARROLLO
RECURSOS
MATERIALES
0
1
TUTORÍA INDIVIDUAL
PLAN ESTRATÉGICO DE TRABAJO CON FAMILIAS
I. DATOS GENERALES:
APELLIDOS Y NOMBRE DE TUTOR:
GRADO Y SECCIÓN :
II. JUSTIFICACIÓN:
III. OBJETIVOS
_GENERAL:
_ ESPECÍFICO:
IV. PROGRAMACIÓN

16. TALLER PARA PADRES/MADRES
¿Conozco a mis hijos?
• OBJETIVO: Ofrecer elementos para que los padres descubran la importancia de conocer todos los
aspectos de la vida de sus hijos.
DINÁMICA: «LA NOVELA DE MI VIDA»
Cada padre de familia escribe la historia de su vida, lo más auténtica posible. Se dan algunas pautas para su elaboración:
Buscar un título sugestivo con relación a los hechos más importantes, comenzar con algunos datos biográficos, una
anécdota interesante, los momentos más felices y los mayores disgustos. Definirse a sí mismo: dos cualidades, dos defectos,
aficiones; qué tiene proyectado para el futuro; cómo es la relación con sus hijos y con su cónyuge; qué aspectos le
preocupan actualmente.
 Terminado el ejercicio respo
siguientes
preguntas:
 ¿Cómo se sintieron contand
historia de su vida al grupo.
 ¿Qué descubrí en mis comp

17. ¿CONOCE A SU HIJO?
• 1. ¿Cuál es la fecha del cumpleaños de su hijo(a)?
• 2.¿Cómo se llama el mejor amigo(a) de su hijo(a)?
• 3. ¿Cuál es la materia de estudio que más le interesa a su
• hijo(a)?
• 4. ¿Cómo se llama el director de grupo de su hijo(a)?
• 5. .Cuál es la actividad favorita de su hijo(a)?
• 6.Cuál es la mayor habilidad/disposición de su hijo(a)?
• 7. ¿En qué situaciones se siente seguro su hijo(a)?
• 8. ¿En qué situaciones se siente inseguro su hijo(a)?
• 9. ¿Qué es lo que mas le desagrada a su hijo (a) de sí
• mismo?(a)
• 10. ¿Qué es lo que su hijo(a) más admira en usted?
• 11. ¿Cuál es la persona favorita de su hijo(a) en la familia?
• 12. ¿Qué clase de lecturas prefiere su hijo(a)?
• 13. ¿Cuál ha sido el momento más feliz de la vida de su
• hijo(a)?
• 14. ¿Cuál ha sido el momento más triste en la vida de su
• hijo(a)?
• 15. ¿Qué actividades le gustaría a su hijo(a) compartir
• con usted?
• 16. ¿A qué le tiene miedo su hijo(a)
• 17. ¿En este momento qué es lo que más necesita su hijo(a
• de usted?
• 18. ¿Qué piensa su hijo(a) acerca del amor?
• 19. ¿Quién es Dios para su hijo(a)?
• 20. ¿Qué planes y proyectos futuros tiene su hijo(a)?

18. REFLEXIÓN INDIVIDUAL
• - ¿Qué tan cerca estoy de mis hijos?
• - ¿Qué tanto conozco de ellos?
• - ¿Qué objeto tiene conocerlos?
• - ¿Qué aspectos debemos conocer de nuestros hijos?
• 2. Se forman grupos de 4 personas para compartir las respuestas a los interrogantes planteados en la
reflexión individual