Respuesta educativa ante los problemas de conducta de los alumnos

1. ATENCIÓN ALUMNADO
PROBLEMAS DE
COMPORTAMIENTO
• Preocupación comunidad educativa.
• Actitudes y valoraciones negativas ante la inclusión.
• Riesgo de exclusión educativa y social.
• PADIE y Plan convivencia.
• Heterogeneidad definición.

2. ¿QUÉ SON LOS PROBLEMAS DE
CONDUCTA?
“Aquellas conductas que ocurren con suficiente
frecuencia, intensidad o cronicidad en los distintos
ambientes, de modo que resultan intolerables para los
padres, los educadores u otras personas; que son
incompatibles con el progreso escolar y/o que
amenazan la seguridad o el bienestar del sujeto o de
otros”
Nelson y Rutherford.

3. • No todo comportamiento inadecuado es un
problema emocional y de conducta.
• Aspectos a tener en cuenta: edad, contexto
sociocultural, estabilidad en el tiempo, intensidad,
frecuencia, efecto sobre el desarrollo, incidencia en
el medio…

4. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
• Perspectiva individual, unicausal: modelo de déficit,
medidas de carácter individual.
• RELACIONADOS CON LA ESCUELA:CULTURA Y
ORGANIZACIÓN
• RELACIONADOS CON EL AULA-PRÁCTICA
DOCENTE
• PERSONALES

5. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
• RELACIONADOS CON LA ESCUELA:CULTURA Y
ORGANIZACIÓN
• Actitudes negativas ante la inclusión de estos alumnos.
• Falta de confianza en que todos pueden aprender y cambiar.
• Atribución de causalidad centrada en factores ajenos al
centro.
• Búsqueda de soluciones individuales sin implicar al resto de
agentes educativos.
• No atención a la dimensión de participación (bienestar
emocional, relaciones interpersonales, hhss…)en el
curriculum.
• Falta de participación alumnos en normas centro.
• Ausencia de responsabilidad compartida por parte
comunidad educativa. Falta de mecanismos de reflexión y
asunción de responsabilidad.
• Ausencia de recursos de apoyo.

6. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
• RELACIONADOS CON LA ESCUELA:CULTURA Y
ORGANIZACIÓN
• Dificultad coordinación profesores.
• Falta de implicación y coordinación con familias.
• Ausencia de coordinación con otros servicios de apoyo
(SSSS, USMIA…)
• Falta de tiempos para coordinación con servicios externos.
• Ausencia de un modelo de prevención de conflictos
(momentos lectivos y no lectivos).
• RELACIONADOS CON EL AULA-PRÁCTICA
DOCENTE.
• Atribuciones de causalidad centradas en el alumno o familia.
• Estrés docente.
• Baja percepción de autoeficacia. Desconocimiento
estrategias eficaces de manejo conducta.

7. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
• RELACIONADOS CON EL AULA-PRÁCTICA
DOCENTE.
• Descuido bienestar emocional alumnos. Falta atención
relaciones sociales.
• Actividades poco participativas/ausencia de estrategias
cooperativas.
• Estrategias punitivas.
• Estilos actuación “agresivo-dominante” o “pasivo-permisivo”.
• Falta de atención intereses y motivación alumnado.
• Modelos de aprendizaje competitivos y no cooperativos.
• PERSONALES.
• Dificultades competencia social (hhss, estrategias
resolución de conflictos, expresión, comprensión y
regulación emociones, empatía…)

8. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
• PERSONALES.
• Bajo rendimiento académico.
• Desmotivación.
• Dificultades para demorar la recompensa.
• Rechazo por parte de los iguales.
• Absentismo escolar.
• Falta de identificación con la escuela.

9. RESPUESTA EDUCATIVA
• CENTRO (a nivel individual también se pueden
llevar a cabo otras).
• ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
• COORDINACIÓN Y APOYO ENTRE
PROFESIONALES.
• PLANTEAMIENTO CURRICULAR.
• ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL AULA.
• COOPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN
ALUMNOS.
• FAMILIA.
• RECURSOS COMUNIDAD.

10. RESPUESTA EDUCATIVA
• ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
• Responsabilidad asumida por todos.
• Intervenciones eficaces factores alumno y
entorno.
• COORDINACIÓN Y APOYO ENTRE
PROFESIONALES.
• Actuación sistémica, interactiva y multidisciplinar.
• Favorecer la consistencia entre los profesionales
(protocolos de actuación en las aulas)
• Movilizar recursos existentes: dos profesores en
el aula, apoyo alumnos o familias, permitir que
otros compañeros observen qué hacemos bien...

11. RESPUESTA EDUCATIVA
• Persona de referencia.
• Mecanismos de comunicación e intercambio
información (registro de sucesos y actuaciones)
• PLANTEAMIENTO CURRICULAR.
• Priorizar objetivos y contenidos competencia
social y ciudadana.
• Revisar contenidos: coherentes con principio de
no discriminación, respeto otras culturas...
• Introducir objetivos relacionados con conflictos
de convivencia.
• Fomentar métodos activos de aprendizaje.
• Trabajar la alfabetización emocional:
reconocimiento, expresión, control emociones,
empatía, hh comunicación, resolución conflictos.

12. RESPUESTA EDUCATIVA
• ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL AULA.
• Distribución y usos de espacios y tiempos.
Rutinas. Tiempo descanso y traslado.
• Características físicas y ambientales aula. Aula
flexible.
• Fomentar interés y motivación.
• Disfrutar aprendiendo.
• Dar autonomía y responsabilidad a los alumnos.
• Promover la participación de todos en igualdad
de condiciones. Valorarles.
• Cuidar forma respuesta ante conflictos. Enseñar
la conducta adecuada.
• Construir relaciones sociales adecuadas.

13. RESPUESTA EDUCATIVA
• COOPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN ALUMNOS.
• aprendizaje cooperativo, mediación, alumnos
ayudantes, delegados…
• Elaborar normas en el aula de autogobierno.
• asambleas, buzones de elogios y sugerencias,
comisiones…
• FAMILIA.
• Coherencia con el contexto familiar.
• RECURSOS COMUNIDAD.
• Recursos externos.
• Protocolos coordinación.