Documento sobre análisis del quehacer del docente

1. ANALISIS PRÁCTICA EDUCATIVA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
TECNICA DE NAZARETH
El contexto sociocultural del Técnico de Nareth del municipio de Nobsa los
estudiantes del grado sexto en el que llevo a cabo mi practica educativa
pertenece a una población flotante debido a las fuente de trabajo que se
encuentran en la región, pertenecientes a los estratos uno bajo, uno, dos, dos
bajo y tres, los estudiantes de este grado, evidencian diferencias en sus ritmos
de aprendizaje, unos presentan atención dispersa y, unos pocos, problemas de
aprendizaje. Pero también encuentro que hay estudiantes que son dinámicos,
trabajan individualmente y el trabajo en grupo es muy satisfactorio y que
enfrentan retos y que se aprovechan para que colaboren con aquellos a los que
se les dificulta desarrollar algunas actividades y asi se empiezan a crear lasos
de amistad entre ellos mismo, encuentro estudiantes, con conductas
impulsivas y en algunos momentos violentos, pero esto es de alguna manera el
resultado de una sociedad donde los valores se están olvidando o no son
importantes porque los medios de comunicación o la sociedad actual está
imponiendo unos nuevos valores o unos antivalores y donde la familia nuclear
en algunos casos no existe y los niños están recibiendo información sin
ninguna guía de un adulto y lo más preocupante no se les brinda amor respeto
y protección , y que lo reciben en la institución ya sea, de los docentes o de
sus amigos o compañeros . Debido a que la institución es pequeña en número
de estudiantes y docentes es muy fácil identificar a cada uno de los estudiantes
y de poder tener control sobre ellos.
El método que aplico especialmente con los estudiantes del grado sexto es el
deductivo donde presento el tema a nivel general, conceptos, principios o
definiciones o afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones y
consecuencias, o se examinan casos particulares sobre la base de las
afirmaciones generales presentadas. Si se parte de un principio, por ejemplo el
origen del universo planteado desde la teoría del big-bang y luego se van
tomando las conclusiones a las que los estudiantes llegan con el planteamiento
de esta teoría y no la religiosa que es la que ellos manejan. De esta manera el

2. niño está interesado en que están planteando sus compañeros. Pienso que de
alguna manera me valgo de los demás métodos para desarrollar las
actividades, por ej: el método socio crítico donde yo como docente me
convierto en un más del grupo con el fin de identificar valores compartidos y
donde se aplica la tendencia pedagógica vivencial. La competencia
interpretativa también es muy importante o mejor dicho las competencias que
se manejan en las ciencias sociales todas son muy importantes, porque el
estudiante necesita manejar unos conceptos, analizarlos ponerlos en práctica
en su quehacer diario. Existe una estrecha relación entre el profesor y el
estudiante aplicando la tendencia de roles, la realidad es fuente del
conocimiento, la práctica es individual y colectiva, la teoría y práctica se juntan
en la praxis, la mente humana es activa, selectiva y creativa, el conocimiento
es concreto, social e histórico, el cambio es una constante y el conocimiento es
una comprensión del cambio.
En mí que hacer como docente llevo a cabo el tipo de investigación
“investigación acción” ya que a nivel general las instituciones presentan una
tendencia re conceptualizar el campo de la investigación educacional en
términos más participativos y con miras a esclarecer el origen de los
problemas, los contenidos programáticos, los métodos didácticos, los
conocimientos significativos y la comunidad de docentes, y se ha impulsado
sobre todo desde las
A través del tiempo y en el desarrollo de las actividades académicas he
aplicado en los estudiantes la tendencia pedagógica basada en el aprendizaje
flexible para el desarrollo de algunas actividades en la que pueden interactuar
con la tecnología para por ejemplo despejar dudas acerca de determinado
tema.
Los estudiantes realizan las siguientes acciones entre otras:
- Ejercicios de concentración
- Ejercicios en base a la imaginación: imágenes de observación, imágenes
sensorio-mentales, ejercicios en base a la sugestión, ejercicios en base a la
fantasía.

3. - Ejercicios de expresión oral y escrita: elaboración de mapas mentales,
aplicación del lenguaje figurado, el taller creativo, aplicación del lenguaje,
expresivo, desarrollo de actividades artísticas.
Finalmente al considerar la práctica pedagógica, en el caso particular sé que
las acciones que realizo en el aula, son consecuentes con las concepciones y
con el saber teórico práctico derivado a través de la reflexión personal y
dialogal sobre esa misma práctica pedagógica, a partir de la experiencia y de
los aportes de las otras prácticas y disciplinas que se intersecan con nuestro
quehacer.
Al saber cómo orientamos nuestra práctica hoy, es un avance hacia la
caracterización de los diferentes componentes, además influye en la inclinación
del docente, desde los cuales tomamos decisiones en el ejercicio profesional y
que a su vez están relacionados con lo que debemos saber, saber hacer y
saber ser profesor, o sea nuestras competencias, con el fin de garantizar una
enseñanza de calidad.