Este documento presenta una invitación a la lectura dirigida a los jóvenes. Explica que la lectura permite aprender cosas nuevas, adquirir conocimiento e historias. Propone varias formas de invitar a los jóvenes a leer, como enseñarles de niños, invitar a los adolescentes y promover la lectura en la ciudad. También incluye un ensayo sobre los beneficios de la lectura y cómo el programa SlideShare puede usarse para compartir presentaciones de manera educativa.
Términos como ‘funcionamiento ejecutivo’ o ‘control ejecutivo’ hacen referencia a una serie de mecanismos implicados en la optimización de los procesos cognitivos para orientarlos
hacia la resolución de situaciones complejas o novedosas
Términos como ‘funcionamiento ejecutivo’ o ‘control ejecutivo’ hacen referencia a una serie de mecanismos implicados en la optimización de los procesos cognitivos para orientarlos
hacia la resolución de situaciones complejas o novedosas
En la siguiente presentación encontramos algunas actividades para trabajar las emociones con niños de primaria (2ª curso) que pueden resultar muy provechosas para docentes y motivadoras para nuestros alumnos.
Presentación utilizada para el Curso de Introducción a la Cooperación para el desarrollo de 2012, con el objetivo de dar a conocer las beses de la sensibilización de la sociedad frente a los problemas actuales.
Conexión entre los procesos de pensamiento de Bloom y los procesos de pensamiento en la programación por Competencias. Material original del Proyecto COMBAS
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Esta guía, forma parte del módulo de materiales diseñados para brindar orientaciones y lineamientos educativos específicos, que contribuyan en la implementación de la propuesta educativa para este grupo de edad.
Está dirigida a todos los agentes educativos que trabajan en los distintos servicios de atención a los niños y niñas entre 0 y 3 años. Ha sido elaborada en el marco de las actividades de Fortalecimiento de los Servicios del Ciclo I de la Educación Básica Regular, emprendidas por Dirección de Educación Inicial del Ministerio de Educación del Perú..
Brinda lineamientos y orientaciones concretas a los adultos que dan atención educativa a los niños de 0 a 3 años, buscando promover interacciones pertinentes durante los diferentes momentos de cuidado infantil, los cuales deben valorarse como espacios de maduración y aprendizaje.
Se propone al mismo tiempo revalorar, tanto a la familia como a los adultos cuidadores,
en su función de acompañantes activos en el desarrollo infantil. Entendiendo a la familia como integrante de una comunidad que, inmersa en una realidad concreta, tiene un rol histórico y social.
En la siguiente presentación encontramos algunas actividades para trabajar las emociones con niños de primaria (2ª curso) que pueden resultar muy provechosas para docentes y motivadoras para nuestros alumnos.
Presentación utilizada para el Curso de Introducción a la Cooperación para el desarrollo de 2012, con el objetivo de dar a conocer las beses de la sensibilización de la sociedad frente a los problemas actuales.
Conexión entre los procesos de pensamiento de Bloom y los procesos de pensamiento en la programación por Competencias. Material original del Proyecto COMBAS
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Esta guía, forma parte del módulo de materiales diseñados para brindar orientaciones y lineamientos educativos específicos, que contribuyan en la implementación de la propuesta educativa para este grupo de edad.
Está dirigida a todos los agentes educativos que trabajan en los distintos servicios de atención a los niños y niñas entre 0 y 3 años. Ha sido elaborada en el marco de las actividades de Fortalecimiento de los Servicios del Ciclo I de la Educación Básica Regular, emprendidas por Dirección de Educación Inicial del Ministerio de Educación del Perú..
Brinda lineamientos y orientaciones concretas a los adultos que dan atención educativa a los niños de 0 a 3 años, buscando promover interacciones pertinentes durante los diferentes momentos de cuidado infantil, los cuales deben valorarse como espacios de maduración y aprendizaje.
Se propone al mismo tiempo revalorar, tanto a la familia como a los adultos cuidadores,
en su función de acompañantes activos en el desarrollo infantil. Entendiendo a la familia como integrante de una comunidad que, inmersa en una realidad concreta, tiene un rol histórico y social.
Parte do trabalho do componente curricular de LIBRAS (língua brasileira de sinais).
Apresentação de uma história em libras.
As imagens foram desenhadas por Marcela Nohama.
A história de Pedro e o lobo transcrito em libras:
Era uma vez menino nome Pedro.
Pedro morar pequena vila.
Pedro cuidar ovelhas, ele pastor.
Belo dia, Pedro nada fazer. Ter idéia divertida.
Pedro gritar:
Lobo! Lobo!
Pessoas vila ouvir gritar. Elas correr ajudar.
Mas, quando chegar local, descobrir: não passar brincadeira. Pessoas ficar muito bravas
Dia seguinte, Pedro fazer outra vez, ele gritar:
Lobo! Lobo!
Outra vez pessoas vila vir correr ajudar. Mas, mentira outra vez.
Então velho dizer a Pedro:
Se continuar mentir, dia aparecer lobo verdade e nós não ir correr ajudar você.
Pedro não ouvir velho falar. Continuar brincadeira.
Até dia... Lobo grande cinzento aparecer.
Pedro desesperar gritar:
Lobo! Lobo!
Mas não aparecer ninguém ajudar.
Lobo atacar menino.
Pedro pensar morrer.
De repente lobo ficar em pé como pessoa.
Quando Pedro olhar: velho disfarçar lobo.
Depois dia Pedro aprender lição. Ele pedir desculpas a pessoas vila.
Pedro nunca mais mentir, ser menino bom.
FIM
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO
PROGRAMA DE: CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y
LA DOCUMENTACIÓN BIBLIOTECOLOGÍA Y
ARCHIVISTICA
BOGOTÁ, D.C.
Ciencias De La Información Y La Documentación
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Bibliotecología Y Archivística
3. ¿CUÁL ES MI APORTE PARA PROMOCIONAR LA LECTURA EN
LOS JÓVENES?
MARISOL GÓMEZ CARVAJAL
MARTHA LILIANA SABOGAL ALDANA
Licenciada en tecnología educativa de la universidad del Quindío.
UNIVERSIDAD DEL QUINDIO
PROGRAMA DE: CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN
BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVISTICA
BOGOTÁ, D.C.
Ciencias De La Información Y La Documentación
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Bibliotecología Y Archivística
4. TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN
2. Objetivos
5. Invitación A La Lectura
4. Ensayo
5. Conclusiones
6. Bibliografía
Ciencias De La Información Y La Documentación 14/06/12 4
Bibliotecología Y Archivística
5. 1. INTRODUCCIÓN
La siguiente presentación pretende dar a conocer de cómo
podemos nosotros invitar a los jóvenes a la lectura y
aprovechar para dar un breve ensayo de lo que es el uso de
slideshare.
Esta presentación tiene como principal objetivo invitar y
fortalecer nuestro conocimiento a través de la lectura
además de desarrollar nuestra habilidad de leer y entender
cualquier libro que estemos leyendo. además contando con una
serie de fotografías que nos pueden ayudar a conocer mejor
las capacidades que tenemos al encontrarnos con un documento
y poderlo leer.
Ciencias De La Información Y La Documentación
Bibliotecología Y Archivística
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6. 2. OBJETIVOS
Aprender a descubrir
nuevos mundos
metafóricamente hablando
Adquirir conocimiento
Leer en familia
Invitar a la
lectura
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7. 3. INVITACIÓN A LA LECTURA
Primero que todo tenemos que
enseñarle a un niño a leer.
Ensear a leer a un nio.wmv
Luego invitar a leer a un adolecente,
en este punto vamos a ver una especie
de entrevista, explicando como podemos
inculcar al adolecente en la lectura.
Cmo invitaras a los adolescentes a la lectura.wmv
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Bibliotecología Y Archivística
8. Además existe aquí en la ciudad de Bogotá, la
preocupación por invitar a la ciudadanía a leer y
distraerse teniendo en sus manos un libro ya sea
para enriquecer su espíritu o sus conocimientos
mientras va de un lado hacia el otro, por eso los
invito a que lean el siguiente informe que hace
el ministerio de cultura.
http://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/portal/node/83
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9. 4. ENSAYO de la
r medio
que po ástico
s,
eer y vean are s fant nca
en a l sitios y lug ue quizás nu s
empiec q
venes difere
ntes cosas a jamá
los jó ar a as c osas, co tidian os o
es que raslad r much a vida s antepasad ro
Mi aporte pod emos t s a prende nuestr tro st
a nos podemo que en aís, de nues riquecer nue
lectur si no que ist orias ro p s e n
no sol
o eso ente h ria de nuest leer e
implem saber
s o s omo la histo en fin
veremo c iños, quitar
.
a mos, de n puede
entend cuento
s
die no
lo
simpl emente lgo que na
nto, a
con ocimie El programa
de slidesha
ya que es u re es muy i
na herramie nteresante
los estudi nta útil pa
antes, por ra nosotros
conocer nue que así po
stras prese dremos dar
Power Point ntaciones, a
sino en otr no solo en
manera tam os formatos
bién podem , de igual
información os mostrar
ya sea edu y comparti
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puedan inte implemente
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trabajo y ompañeros d s
demás, abr e clase, de
de comunica iendo quiz
ción. ás una lín
ea
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10. 5. CONCLUSIONES
Evita la distracción
de otros Leer con
La lectura entretenimientos regularidad te
aumenta nuestro malsanos como viciarse agiliza la mente
conocimiento demasiado al ordenador
o a la televisión ( lo
cual te perjudica la
vista).
La lectura
enriquece y La lectura te
mejora nuestra relaja cuando
educación estás estresado
Ganamos en
autonomía y
independencia ya que Ganamos
fomenta sentido vocabulario
critico y provoca
inquietud intelectual
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11. 6. BIBLIOGRAFÍA
Las siguientes direcciones fueron las que
tomé para realizar esta presentación:
thakum.galeon.com/venlectu.htm
http://lenguablog.wordpress.com/2007/02/26/10-ventaj
es.wikipedia.org/wiki/Lectura
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12. Ciencias De La Información Y La Documentación
Bibliotecología Y Archivística
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