2. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA
19 DE ABRIL
Es la primera institución de nivel
secundaria creada en la provincia de
Chupaca, con una trayectoria de 50 años
de vida institucional, considerada alma
mater de la provincia, alberga la mayor
población escolar, contando con 25 aulas
del 1er. al 5to. grado de educación
secundaria.
La institución cuenta con 60 laptops OX y
con conexión a internet, herramientas
básicas para facilitar la integración de las
TICs al proceso de enseñanza –
aprendizaje.
CONTEXTO
3. LOS DOCENTES
Se cuenta con una plana docente que realiza
esfuerzos para actualizarse y mantenerse a
la vanguardia, a quienes podríamos
considerar según los nuevos términos como
«Inmigrantes digitales», quienes hacen uso
del internet para profundizar sus
conocimientos, para vaciar las notas de los
estudiantes al sistema del educando y la
elaboración de diapositivas, pero que aún no
han iniciado la integración de las Tics a su
proceso de enseñanza – aprendizaje de
forma integral, prima la relación cara a cara
con los estudiantes.
CONTEXTO
4. LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes pertenecen a la generación de los «nativos digitales» a quienes
les agrada trabajar con audio, imágenes, videos, los cuales manipulan con
facilidad, asiduos a entornos digitales sociales como hi5, facebook, chats, entre
otros.
CONTEXTO
5. Ser la institución educativa con mayor
trascendencia en la provincia de Chupaca, que
trajo beneficios como el equipamiento de un aula
de innovación con servicio de internet, la
dotación de laptops OX entre otros que
constituyen un reto para liderar el proceso de
enseñanza aprendizaje en la provincia.
VISIÓN
«Ser una institución de calidad que innova su
práctica educativa en la formación integral del
estudiante con una cultura ambiental y productiva
a través de una adecuada infraestructura».
OPORTUNIDAD
6. DISEÑO DE UN ENTORNO DE APRENDIZAJE DIGITAL.
PROPUESTA DE
INNOVACIÓN
El ambiente de aprendizaje digital con el
que se cuenta considera:
1. Un espacio informativo. Esta
constituido por las clases dirigidas en
el aula de innovación, además, de
contar con infraestructura tecnológica
básica como las: laptop OX y el
servicio de internet, con la posibilidad
de brindar al estudiante una vasta
información entre documentos,
imágenes, gráficos, videos de los que
puede valerse para profundizar el
conocimiento propuesto por el docente
mediante diversas actividades.
7. DISEÑO DE UN ENTORNO DE APRENDIZAJE DIGITAL.
PROPUESTA DE
INNOVACIÓN
El ambiente de aprendizaje digital con el que
se cuenta considera:
2. Un espacio de interacción . Se hace
uso del blog para orientar las actividades
a realizar, enriqueciendo sus
conocimientos con links diversos de la
red, además de no perder la relación
directa de docente – estudiante para
superar algunas dificultades que puedan
surgir.
El modelo pedagógico adoptado es el constructivista, siendo los roles:
• Rol del Estudiante: Activo, investigador, autónomo.
• Rol del docente: Promueve el aprendizaje activo. Fomentando la participación y haciendo uso de
recursos y herramientas tecnológicas.
• Relación docente-estudiante: Bidireccional e interactiva, produciéndose mejoras en el proceso de
aprendizaje.
8. PROPUESTA DE
INNOVACIÓN
El ambiente de aprendizaje digital con el que se cuenta considera:
3. Un espacio de producción. Este punto es desarrollado haciendo uso de la
versatilidad del blog y la experiencia de los estudiantes como la discusión
en foros, la creación de diapositivas (como en este caso), subida de
fotografías y audios.
4. Un espacio de exhibición. Debido a la facilidad que tienen los estudiantes
para el uso del Facebook se oriento para que publiquen sus trabajos en la
página del curso de educación Religiosa, animándolos a revisar los trabajos
de sus compañeros y comentarlos en un ambiente de respeto y apoyo
mutuo.
El docente planifica las actividades que debe ir preparando el estudiante para luego socializarlas en el blog,
contando con un tiempo para que los estudiantes puedan intercambiar opiniones, llegando incluso a
modificar su trabajo. Éstas se producen bajo situaciones de colaboración con otros compañeros/as. Las
herramientas que proporciona la red social facilitan el trabajo colaborativo: Google Drive, wikis, blogs, etc. El
papel del docente como organizador/facilitador de escenarios de aprendizaje es fundamental para plantear
propuestas de trabajo cooperativo. En ellas el conocimiento creado en la organización sobrepasa el
conocimiento recopilado por los alumnos a nivel individual
