Este documento presenta una propuesta para implementar un taller de cine digital en una escuela secundaria con recursos limitados. El taller enseñará a los estudiantes a producir piezas audiovisuales de 3 a 5 minutos de duración usando solo sus teléfonos celulares. El objetivo es contribuir a la formación de una generación capaz de expresarse a través del lenguaje audiovisual y fomentar el trabajo en equipo y el uso de la tecnología. El proceso de aprendizaje seguirá el modelo de "diseño de pensamiento" con etapas como

1. Taller de Cine Digital
"Haciendo cine
con un celular"
PROPUESTA DE
APRENDIZAJE
"Innovación para la educación
en ciencia y tecnología
Lic. Leonardo Facundo Pollastri

2. Introducción:
Esta propuesta aborda el desarrollo e
implementación de un proyecto que poseo
actualmente sobre en la enseñanza-aprendizaje del
lenguaje y la realización audiovisual en espacios
escolares de enseñanza media. No se trata pues, de
un proyecto centrado en ciencia, como es propósito
central de este curso. No obstante, el proyecto sí
propone innovar en el uso de las nuevas
tecnologías dentro del contexto áulico, utilizando
celulares, tablets y netbooks para el aprendizaje del
proceso realizativo.

3. El proyecto está centrado en
dos objetivos principales:
• Contribuir en la
formación de una
generación de alumnos de
educación media en ser
capaces de expresarse no
sólo a través de la palabra,
sino también a través del
lenguaje audiovisual.
1. Objetivos y competencias
de enseñanza-aprendizaje

4. El proyecto está centrado en
dos objetivos principales:
• Producir y realizar
íntegramente una piezas
audiovisuales de 3 a 5
minutos de duración
aproximadamente, con
temática y género a definir
en el transcurso del taller
1. Objetivos y competencias
de enseñanza-aprendizaje

5. • Contexto en el cual se enmarca la comunidad
educativa: Colegio público provincial, con
situaciones socioculturales de alta
vulnerabilidad, jóvenes con necesidades
educativas y afectivas especiales. Numerosa
cantidad de alumnos en diversas y complejas
situaciones familiares, sociales y económicas.
2. Contexto educativo del aprendizaje innovador

6. • Los recursos tecnológicos (en el espacio
escolar y local) son muy limitados o nulos: no
se dispone de equipamiento profesional para
la realización audiovisual como cámaras
filmadoras, sistemas de iluminación, equipos
de registro sonoro, islas de edición, etc.
2. Contexto educativo del aprendizaje innovador

7. En respuesta a esas necesidades, la utilización de las
cámaras y apps de teléfonos celulares surge para hacer
accesible e inclusiva a la totalidad de los alumnos, esta
tecnología compacta para la producción de contenido
audiovisual. Esperando las siguientes expectativas de
logro:
• Uso del teléfono celular como herramienta de
comunicación, representación y de creatividad.
Transformar este recurso tecnológico para potenciar las
TICS en el aula.
2. Contexto educativo del aprendizaje innovador

8. • Fomentar la producción audiovisual, aprovechando
los smartphones y las nuevas tecnologías
multimediales. Interactuando con todas las
aplicaciones que involucran el proceso.
• Promover el trabajo en equipo. División de roles de
acuerdo a tareas
específicas dentro
de la producción
audiovisual.
2. Contexto educativo del aprendizaje innovador

9. El propósito del proyecto es que toda la diversidad de
alumnos puedan acceder al conocimiento tecnológico
y artístico, y promover el cine como arte, pero a su vez
como herramienta de cambio. Ser partícipe de una
realización audiovisual es un incentivo más para
estimular la creatividad, el trabajo en equipo, el uso de
nuevas tecnologías y la discusión de ideas en un
espacio que trasciende las fronteras de la escuela,
propiciando la inclusión social de los jóvenes en
diferentes espacios culturales.
3. Aspectos de la diversidad en la comunidad

10. En la planificación de cómo abordar este proceso de
aprendizaje realizativo, y pasar de una idea a producir
un trabajo audiovisual concreto, que tenga un impacto
positivo en el desarrollo educativo de los alumnos,
considero que el modelo más apropiado para el
aprendizaje es Design thinking.
Permite las siguientes instancias del proceso:
• Realización de un brain storming: lluvia de ideas
para pensar el contenido del producto audiovisual.
Creación de todos los pasos de narración del guión.
4. La metodología en la cual
se enmarca el proceso de aprendizaje

11. • Definición de los roles y adjudicación de los
mismos entre los alumnos.
• Toma de las imágenes y posterior montaje
(edición).
• Realización del visionado en ámbito escolar, con
los compañeros, compartiendo la experiencia entre
iguales.
4. La metodología en la cual
se enmarca el proceso de aprendizaje

12. • Promover la inclusión de la enseñanza
audiovisual en la escuela
Es importante concientizar sobre la importancia que el
lenguaje audiovisual plantea a la enseñanza, porque
ofrece en las situaciones didácticas, elementos
interesantes para instalar análisis de tipo antropológico,
ideológico, político, ético, filosófico, social y educativo,
brindando alternativas de trabajo valiosas para los
procesos de comprensión en los alumnos.
5. La importancia de la propuesta
y carácter innovador

13. • Estimular el análisis crítico
La educación artística tiene una importancia
fundamental en la educación secundaria, como
instancia para la profundización en el desarrollo de
capacidades de análisis crítico, comprometiendo
fuertemente la comprensión de las diversas formas de
comunicación y expresión de las manifestaciones
artísticas contemporáneas.
5. La importancia de la propuesta
y carácter innovador

14. • Formación de espectadores
La escuela es el espacio formativo por excelencia desde
donde se puede enseñar a mirar, a cuestionar lo que se
ve y lo que no se ve, a abrir la mirada, a desafiar
paradigmas, y aprender a expresarse en imágenes.
5. La importancia de la propuesta
y carácter innovador