Este documento describe el proyecto "Audiovisual As Barxas" del IES As Barxas en Moaña (Pontevedra). El proyecto introduce el lenguaje audiovisual en varias asignaturas para fomentar nuevas formas de expresión y aprendizaje a través de la tecnología. Los objetivos incluyen desarrollar competencias digitales y de comunicación, motivar a los estudiantes y fomentar el trabajo en equipo entre departamentos.

1. PREMIOS MATERIALES EDUCATIVOS INNOVADORES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y
UNIVERSIDADES.
INSTITUTO NACIONAL DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS Y DE FORMACIÓN DEL
PROFESORADO (I.N.T.E.F.)
TÍTULO DEL PROYECTO:
AUDIOVISUAL AS BARXAS
URL: http://audiovisualasbarxas.blogspot.com.es/
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO!
MODALIDAD A TIPO I
I.E.S. AS BARXAS
Moaña (Pontevedra)

2. I. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
! Nuestra iniciativa se basa en la introducción del lenguaje audiovisual en distintas
materias y proyectos, buscando nuevas formas de expresión y creación, a través de las
nuevas tecnologías y desde una perspectiva didáctica interdisciplinar y transversal.
Aunque fundado en el curso 2011 - 2012 por los departamentos de música y de
educación plástica y visual, se trata de un trabajo realizado en estrecha colaboración con
otros departamentos, como el de lengua gallega, lengua castellana y economía.
1. Objetivos comunes:
- Contribuir a la adquisición de las competencias básicas,
articulando nuestros proyectos en torno a la competencia digital,
con atención especial al uso de herramientas que permitan
contribuir a conformar la realidad propia del alumnado.
- Contribuir a la creación de hábitos de cultura, básicos para la
prevención del fracaso escolar. En nuestro ámbito, esos hábitos
no deben dirigirse exclusivamente al consumo de cultura si no
también a su creación, producción y publicación.
- Motivar al alumnado, convirtiendo el proceso de enseñanza-
aprendizaje en una acción verdaderamente significativa, en la que
el alumnado asimila y conforma la realidad por si mismo.
- Contribuir a la adquisición de hábitos de trabajo individual y grupal
entre el alumnado.
- Contribuir a la coordinación de grupos docentes, fomentando el
trabajo interdepartamental y entre el centro y el entorno en el que
se inscribe.
- Fomentar el valor del esfuerzo y de la superación personal en un
entorno de interdependencia y objetivos compartidos.
- Creemos firmemente que el recurso audiovisual reúne muchas
condiciones que lo hacen motivador, creativo, dinámico, actual,
comunicativo, fomenta el uso de las TICS , del trabajo en equipo,
del profesor como mediador, facilitador de recursos y guía del
trabajo de sus alumnos, dando al acto creativo , al compañerismo
y al grupo una importancia prioritaria.
- Respetar su propia obra y la ajena, tanto de las imágenes, como
de la música y los textos, realizando nuestros propios alumnos los
contenidos o contando con el permiso de los autores, en caso de
que así sea preciso. Es primordial para nosotros educar en el
respeto a los derechos de autor, al trabajo de los demás.
2. Objetivos específicos:
- Departamento de educación plástica y visual. Profesora Luz
Beloso.
• Creación de contenidos audiovisuales; cada proyecto es un
nuevo objetivo, un nuevo acto creativo donde todo el equipo

3. trabaja como una única persona con el fin de
transmitir ,construir, comunicar una idea o un pensamiento.
• Conocer todo el proceso de un proyecto audiovisual, desde
el story board con programas on line, a la realización (uso
de cámaras , video), edición (retoque fotográfico con
photoshop o gimp, programas de animación, de edición de
video..) y posterior difusión en la red (crear un blog , cuenta
youtube, vimeo, Facebook..)
• Desarrollar las destrezas necesarias para la competencia en
comunicación audiovisual, analizar y reflexionar sobre los
mensajes audiovisuales, conocer sus códigos y ser capaces
de utilizarlos para comunicarnos.
• Manejar los equipos de registro visual, cámaras de
fotografía, vídeo, los programas de edición (movie maker,
pinacle, imovie), los sonoros, (micrófonos, grabadoras).
Manejo también de la manipulación de la imagen digital, y de
los programas de animación para realizar el stop motion -
frame by frame -, monkey jump o de animación 2D como
pencil o animator. Con todos estos conocimientos previos
serán capaces de expresarse, de plasmar aquello que
sienten o quieran transmitir sin ningún impedimento.
- Departamento do música. Profesor José Manuel Durán
• Creación de un taller de creación musical que cubriese todos
los ámbitos de la producción de contenidos, con especial
interés en el soporte audiovisual. Esto es: composición,
interpretación, grabación, mezcla, masterización, publicación
y difusión.
• Adquisición de las destrezas propias de nuestros proyectos:
captura de audio (técnicas de sonorización y microfonía),
edición en entorno D.A.W., desarrollo de arreglos musicales
mediante editor de partituras (musescore) y herramientas de
difusión en la red (youtube, vimeo, redes sociales...).
• Creación de proyectos audiovisuales estrechamente
conectados con la música, de manera que esta se convierta
en el elemento generador y no en sólo un medio auxiliar del
arte cinematográfico.
• Aprender a emplear correctamente los recursos de
expresión vocales, instrumentales y tecnológicos, como
actos de comunicación y medios de expresión artística.

4. - Departamento de lengua gallega: Profesora Iria Collazo:
• Dinamizar el uso de la lengua gallega para su uso en las
relaciones interpersonales entre el alumnado como
herramienta de uso cotidiano en todas las facetas de la
vida.
• Eliminar prejuicios con respecto al uso del gallego, tanto
dentro de la comunidad educativa como fuera de ella,
centrándonos para esto en el sector audiovisual.
• Aprovechar las Tics como herramienta para concienciar a
la comunidad educativa de que la lengua gallega es la
lengua propia, y respetarla y usarla forma parte de un
sentido de la responsabilidad común.
• Mejorar la competencia lingüística oral y escrita en gallego
de los chicos y chicas.
- Departamento de lengua castellana: Profesora Verónica
Rodríguez Marticorena.
• Introducir las técnicas de la información y comunicación
utilizando la Biblioteca Bernardino Graña como centro de
documentación
• Animar a la lectura organizando las sesiones del Club de
lectura “As Barxas”.
• Desarrollar la competencia lingüística a través de las
nuevas tecnologías de la información
• Desarrollar la competencia digital y artística en el área de
lengua castellana.
• Potenciar el gusto por la lectura a través de la actividad
desarrollada en la “Hora de leer” semanal.
• Difundir los trabajos realizados por el Departamento de
Lengua Castellana y la Biblioteca escolar Bernardino
Graña a través del proyecto audiovisual As Barxas.
• Contribuir a la consecución del éxito escolar potenciando
la competencia lingüística, la competencia digital y la
motivación de los alumnos.
• Motivar a los alumnos utilizando métodos audiovisuales.
• Introducir a los alumnos en el lenguaje audiovisual como
un instrumento de comunicación.
- Departamento de economía. Profesora: María José Soto
Lorenzo
• Potenciar el desarrollo del espíritu emprendedor entre el
alumnado, y relacionarlos con la realidad de su entorno
socioeconómico y productivo.
• Desarrollar en el alumnado un pensamiento crítico e
independiente y fomentar su conciencia, que reflexionen

5. sobre las decisiones que toman en su vida diaria y sobre
como les afecta a ellos, a otras personas y a su entorno.
• Reflexionar sobre aspectos éticos, solidarios y
ambientales que determinan la responsabilidad en el
consumo.
• Promover la educación para el consumo en el centro con
el objetivo de que el alumnado desarrolle las
competencias que le permitan ejercer sus derechos como
consumidores, actuando en el mercado de forma
autónoma, responsable y solidaria. En este sentido, el
departamento de economía participa en los programas
Consumópolis y Galicons, de consumo responsable a
nivel estatal y autonómico respectivamente.
• Desarrollar actividades que promuevan, entre los más
jóvenes, hábitos de consumo responsable fomentando la
participación del centro a través del profesorado y el
alumnado, en actividades relacionadas con la educación
para el consumo.
3. La gestión y la comunicación entre los actores del proyecto:
En la práctica, las programaciones didácticas de los
departamentos de música y de educación plástica y visual se
encuentran entrelazadas, coordinándose su trabajo en torno a
proyectos (programación por proyectos), a los que se suman otros
departamentos didácticos. Otras veces son esos mismos
departamentos los que proponen, aportando iniciativa, ideas y
contenido.
Trabajando así acostumbramos al alumnado a investigar, a
crear, a tomar decisiones, a implicarse y comprometerse partiendo del
objeto de su propio interés, viviendo el proceso educativo en toda su
extensión.
Mediante reuniones periódicas llevamos a cabo el diseño
conjunto de la producción, implementándose los recursos precisos y los
medios necesarios para llevarlos a cabo.
En la evaluación de los resultados cobra especial relevancia el
hecho de tratarse de actividades dirigidas al público, con lo que
conseguimos, desde el principio, entroncar nuestras actividades con la
vida real.
En todos estos procesos existe un elemento catalizador y
aglutinador primordial: el compromiso y el entusiasmo de docentes y
alumnado.