Este documento propone un proyecto para que los estudiantes formulen e implementen un proyecto de intervención socio-comunitaria utilizando Facebook y sus aplicaciones. El objetivo general es implementar las redes sociales como alternativa para construir proyectos de intervención. Los estudiantes usarán un grupo privado de Facebook con eventos, encuestas y otras aplicaciones para colaborar en el desarrollo del proyecto a lo largo de un cuatrimestre.

1. APLICACIÓN DE LAS REDES
SOCIALES EN LA FORMULACIÓN
DE PROYECTOS SOCIO-
COMUNITARIOS

2. DESCRIPCION:
En esta iniciativa los alumnos deberán formular y
desarrollar un proyecto de intervención socio
comunitaria, utilizando Facebook y sus
aplicaciones para la realización del mismo, ya que
esta red social les permite una interrelación
amplia entre sus pares.

3. Responsable del Proyecto
Profesor de “Proyecto de Intervención Socio –
Comunitaria”
Destinatario del Proyecto
Alumnos de 5° año Secundaria

4. OBJETIVO GENERAL
 Implementación de las Redes Sociales
como alternativa en la construcción de
proyectos de intervención socio –
comunitaria.

5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Propiciar el uso de las redes sociales
horizontales como herramienta de
investigación.
 Mantener un permanente contacto entre los
miembros del grupo a los fines de intercambiar
información .
 Tener en cuenta los beneficios y bondades que
brindan las redes sociales, sin caer en el abuso
y mal uso de las mismas.

6. REDES SOCIALES A UTILIZAR
Se utilizara Facebook teniendo en cuenta que es
una red muy popular entre los jóvenes y de fácil
acceso.

7. APLICACIONES A UTILIZAR
Se creará un grupo cerrado en Facebook
(profesor – alumnos).
 Eventos.
 Encuestas.
 Goodreads.
 Prezi.

8.  El administrador de la red será el profesor
de la materia, ya que el grupo será cerrado,
solo él se encargará de su control.
 Los invitados a la red social (grupo de fb)
serán los alumnos, quienes deberán
participar de manera obligatoria en la red.

9. ACTIVIDADES DE LOS MIEMBROS:
 El profesor creará el grupo en fb, luego invitará a sus
alumnos a incorporarse al mismo.
 Los alumnos deberán revisar la sección “Eventos” donde
el docente dejará las indicaciones pertinentes para la
realización del trabajo.
 El docente deberá responder las inquietudes y dudas de
sus alumnos a través de la plataforma a los efectos de
que estos puedan cumplir las metas estipuladas.
 Luego de llevar a cabo las actividades solicitadas los
alumnos deberán subir a la red el trabajo requerido.

10. TIEMPO DEL PROYECTO
 El proyecto deberá llevarse a cabo a lo largo de
un cuatrimestre, a los efectos de que éste sea
considerado como examen final de la materia.

11. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Se evaluará a los alumnos de acuerdo a las
intervenciones registradas en la plataforma.
 La presentación del proyecto asumiendo una
visión critica y metodológica.
 Aplicación y manejo de las aplicaciones
sugeridas de la red social
 Alcance de las normas de seguridad en las
redes sociales como política general en la
preservación de datos de usuarios.

12. ESTRATEGIAS DE SEGURIDAD
• Durante el desarrollo del proyecto el docente
deberá dar a conocer a sus alumnos la importancia
de las medidas de seguridad que se deben tener en
cuenta a la hora de trabajar a través de las redes
sociales.
• El alumno tendrá que configurar su perfil teniendo
en cuenta su propia privacidad, como por ejem:
cambiar su contraseña de vez en cuando.
• Solamente agregar al grupo a sus compañeros de
curso y no a quienes no son parte de este proyecto.
• Tomar conciencia que la seguridad en la red no es
sólo por su seguridad sino tambien la de sus
semenjantes.

13. REFLEXION FINAL
Si bien la implementación de las redes sociales como herramienta
educativa han permitido entablar una relación diferente con los
alumnos, como así también trabajar de forma más flexible y
con un criterio diferente; esto en muchos casos han puesto de
manifiesto las potencialidades de los jóvenes que de otra
forma no se hubieran reflejado.
Además permiten trabajar de forma colaborativa, haciendo a la vez
que las relaciones entre los pares sean más simples, por lo
tanto, esta interrelación les permita adquirir conocimientos
como equipo y no de forma individual, pues los hace más
críticos a la hora de buscar y analizar la información.