Practica del uso de las redes sociales enfoque educativo

1. NIVERSIDAD TECOLÒGICA DE TECÀMAC
DIPLOMADO EN TIC’S
ESTRATEGIA PAR EL USO EDUCATIVO DE
LAS REDES SOCIALES
ALUMNA: PAULA CADENA ARENAS

2. DISEÑO DE UNA RED SOCIAL PARA
USO EDUCATIVO
LA RED SOCIAL UTILIZADA ES
SLIDESHARE
ELEMENTOS ESTRUCTURALES OPARA
INTEGRAR UNA ESTRATEGIA DE USO
EDUCATIVO DE REDES SOCIALES.

3. CARACTERÌSTICAS DE LA RED SOCIAL
 Crear grupos privados con acceso limitado a docentes, alumnos y padres.
 Disponer de un espacio de comunicación entre los diferentes roles mediante
mensajes y alertas.
 Compartir diversos recursos multimedia: archivos, enlaces, vídeos.
 Asignar tareas a los alumnos y gestionar las calificaciones de las mismas.
 Dar acceso a los padres a los grupos en los que estén asignados sus hijos,
permitiendo estar informados de las actividades asignadas y tener la posibilidad
de comunicación con los profesores.
 Facilidad de uso y gratuito.

4. ASPECTOS PEDAGÒGICOS A ATENDER CON EL
USO DE LA RED.
Herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje como son tareas, practicas,
trabajos de investigación, análisis de documentos, eficiencia en la comunicación, oportuna,
directa, de los grupos asignados con asignaturas de corte económico - administrativas, cada
cuatrimestre, además atención oportuna y eficaz del grupo tutorado y alumnos en estadía.
Todo lo anterior contribuirá:
 Fomentar el trabajo cooperativo y colaborativo.
 Evaluación continua.
 Abatir tiempos para el cumplimiento de temas.
 Identificar situaciones problemáticas con los alumnos tutorados, canalizándolos de forma
oportuna.
 Comunicación con los padres de familia, alumnado, empresarios y alumnos que están en
estadía.
 contribuir para bajar los índices de deserción y la no acreditación de las competencias
de las asignaturas que imparto.

5. Metodología a Emplear
 Elaborar un plan que se presentar a la división para su visto bueno.
 Presentar el nivel de aportación, que es únicamente académico
para nivel medio superior Técnico Superior Universitario (TSU) e
Ingeniero en Biotecnología (IB).
 Objetivos que se pretenden alcanzar.
 Duración que tendrá la implementación.
 Implementar la creación de un grupo social en la red que permita,
interactuar con los grupos temas de académicos, especificando
tiempos para no afectar otras actividades que vaya en detrimento
de su formación integral.

6. PAPEL DE PROFESOR
 Facilitador. Proporcionando, solicitando, información para la adquisición
de conocimientos, practicas, ejercicios retroalimentado con la evaluación
continua para verificar el aprendizaje definiendo el grado de competencia
adquirida por el alumno.
 Tutor. Monitoreado al grupo de forma grupal e individual identificando
situaciones que pueden provocar que al alumno no alcance la
competencia en sus diferentes asignaturas o por problemas de drogas,
alcoholismo, económicas, familiares decida no continuar con sus
estudios.
 Asesor Académico. Revisión del reporte técnico sin necesidad que el
alumno se presente en la Universidad, únicamente tres veces por
cuatrimestre para firma de bitácoras, además de tomar en cuenta
observaciones de su asesor industrial.

7. ROL DEL ALUMNO
 Participante activo para su aprendizaje significativo,
identificando el grado de avance del alcance de la
competencia de sus diferentes asignaturas.
 Actuación oportuna para prevenir la deserción o no
acreditación con la elaboración de estrategias para minimizar
o eliminar las amenazas.
 Compromiso compartido con sus compañeros.
 Atender las observaciones de los reportes técnicos en tiempo
y forma.