El documento presenta la planificación de una clase sobre la diferencia entre el campo y la ciudad para alumnos de 2° grado. La clase utilizará grabaciones de voces, imágenes y trabajos grupales e individuales para que los estudiantes identifiquen las características de cada lugar. El objetivo es que reconozcan las particularidades del campo y la ciudad y valoren los diferentes espacios.

1. Instituto de Formación Docente Continua
Espacio Curricular: Nuevas Tecnologías en la Enseñanza
Docente: Mariana Reinoso
Año Lectivo: 2012
Fecha: 09/11/12
Trabajo Práctico Integrativo N°1
Alumnas:
Allendes, María Belén /36.480.068/ belenallendes@hotmail.com
Colaut Benssa, Marina Natalia / 36.632.670 /
mncb_804@hotmail.com
Herrera Paula Leonor / 35.915.983 / paula.herrera.3@hotmail.com

2. Escuela N°12 Maestras Mercedinas “Tomasa Garraza de Quiroga”
Grado: 2°.
Integran el curso 24 alumnos aproximadamente. Sí hay alumnos con
sobreedad, pero solo de uno o dos años más de lo que deberían tener, esto no
presentaba dificultad por lo que no se les daba actividades extras, pero si se los
dejaba participar más en la clase para que no molestaran a sus compañeros. En
cuanto a lo socio- económico, en general podemos decir que es bueno ya que
cuando se pide algún material todos cumplen. La Escuela cuenta con muy pocos
recursos para facilitar la enseñanza en las aulas, solo posee video y televisor, a
pesar de que hace seis años que se ha elevado un pedido a Infraestructura para
que les provean de mayores recursos. Por otra parte, la entrega de Netbooks por
parte del Gobierno ha agregado un recurso más.
Área: Ciencias Sociales
Duración: 1 clase de 90 minutos
Tópico:
El Campo y la Ciudad.
Objetivo General:
Reconocer a partir de cualidades las diferencias que existen entre el
campo y la ciudad.
Metas:
Caracterizar el campo y la ciudad a partir de la presentación oral de dos
cartas e imágenes.
Valorar el espacio en el que viven y respetar otros espacios diferentes.

3. Recursos a utilizar:
Computadora (programa audacity)
Utilizamos este programa para incorporar el lenguaje sonoro dentro de la
planificación. Este lenguaje es un conjunto sistemático de signos que permite la
comunicación, que sólo va a ser posible en la interrelación que se produce entre la
palabra articulada, los efectos sonoros, el silencio y la música. El mensaje sonoro
llevado a cabo en el programa Audacity, fue elegido por su función ambiental o
descriptiva que posibilita la recreación del mundo real, localizar un espacio a
través de voces, música y ruidos
Computadora (movie maker)
Trabajar con este programa en el aula nos permite presentar a los chicos de
manera continua una serie de imágenes. Si bien en esta clase solo se usara para
mostrar distintas fotografías relacionadas con el tópico de la planificación debemos
agregar que entre sus funciones se encuentran también la posibilidad de agregar
melodías y videos a la película que resultará una vez terminado el trabajo en el
programa.
También consideramos que este programa es un recurso innovador que al
llevarlo al aula motiva y causa en los chicos otra predisposición en comparación a
la utilización de algún recurso tradicional. El trabajo con imágenes, con su
observación, descripción y análisis amplia la mirada en los chicos y ayuda a mirar
no sólo cuestiones explicitas sino también los aspectos que se encuentran
implícitos en los retratos. Creemos que de esta manera es mucho más fácil que
los chicos puedan reconocer las particularidades tanto del campo como de la
ciudad
Imágenes en papel.
Es una de las representaciones visuales que utilizamos para el desarrollo del
tema, son las mismas imágenes mostradas en el movie maker. Decidimos
llevarlas en papel, para que los alumnos puedan tener contacto directo con estas
fotografías.
Pizarrón.
Optamos por este recurso ya que es el más fácil de usar, permite la interacción
del alumno con el medio, podemos escribir, borrar y agregar palabras a lo escrito.

4. Mantiene vivo el interés del grupo. En este caso lo combinamos con otros
materiales didácticos (afiches con características) además lo usaremos el pizarrón
para escribir la fecha y el titulo del tema.
Afiches (con características)
Elegimos este recurso porque sirve para producir un efecto inmediato. Informa,
anuncia, y en este caso apoya la clase. Al ser atractivo despierta el interés de los
alumnos, por el impacto icónico. Es fácil de retener y ser captado en su contenido
esencial, de una sola ojeada; es decir algo y ser entendido a simple vista.
Fotocopia de actividades.
Computadora (Word)
Creemos que para niños tan chiquitos como los de segundo grado, el programa
más simple de usar es el Word. Obviamente que lo utilizaremos de manera
adecuada, y para seguir introduciendo al niño en las nuevas tecnologías. Siempre
guiando al alumno y dándole pautas-guías para llevar a cabo el propósito de
escritura deseado.
Lenguaje utilizado:
Escrito
Sonoro
Visual
Trabajo:
Grupal: la interacción con los compañeros significa una nueva instancia
de aprendizaje, ya que aquellos niños que saben más o que poseen
otras habilidades podrán compartirlas con sus pares.
Individual: en general, se fomenta este tipo de trabajo para crear
independencia en cada alumno, se busca que participen activamente, ya
que puede suceder que en el trabajo en grupo, algunos niños trabajen
más que otros, y el punto no es que lo haga uno solo sino todos. Además
le sirve al docente para reconocer el nivel de comprensión del contenido
al que ha llegado cada alumno.

5. PLANIFICACIÓN
Motivación:
La practicante comenzará la clase del día saludando a los alumnos y
pidiéndoles que se ubiquen con sus bancos en forma de ronda. Luego les
solicitará que hagan silencio porque les hará escuchar la grabación de dos cartas
que recibió el fin de semana. Las mismas relatarán lo siguiente:
Hola, mi nombre es Ariel, tengo 7 años y quiero contarles como son los días en el lugar donde
vivo.
Me levanto todos los días bastante temprano porque tengo que ir a la escuela, digo bastante
porque mi mamá siempre sale apurada hacia el trabajo y yo no quiero llegar tarde, pero
muchas veces lo hago, el tráfico y la cantidad de autos a esa hora de la mañana es terrible. Mi
escuela está a unas cuadras del departamento donde vivimos con mi mamá, pero también se
nos hace imposible caminar. Salgo de la escuela y mi mamá me va a buscar para que comamos
los dos en nuestra casa, hoy llegamos y quisimos subir por el ascensor pero estaba roto asique
tuvimos que ir por las escaleras.
Comimos papas fritas con milanesas, llamamos a la rotisería no había tiempo para hacer de
comer, igual estaban riquísimas. Yo no tengo animales en mi casa ya que eso no está
permitido, acá apenas hay algunos gatos. Por las tardes mis amigos del cole me visitan, vienen
y jugamos a la play, sabemos estar horas frente al televisor aunque mucho más nos gusta ir al
cine ya que todos los jueves hay buenos estrenos para nosotros.
Bueno los dejo, me tengo que ir a dormir, espero que les haya gustado mi relato.
Un beso, Ariel

6. Mi nombre es Manuel, tengo 7 años y les cuento como es mi vida y mi familia en el lugar
donde vivimos.
Vivo en un lugar muy tranquilo, rodeado de arboles y muchos animales. Mi casa es bastante
grande, comienzo mi día muy temprano en la mañana, después de desayunar ayudo a mi papá
con los animales y luego voy a la escuela. Mi escuela es muy bonita, pero queda muy lejos de
mi casa al igual que la casa de mis vecinos, por eso el papá de uno de mis compañeros me
pasa a buscar a mí y a mis amigos para llevarnos a estudiar. Vamos en un camión, en él
entramos todos y camino a la escuela cantamos muchas canciones.
Mi familia está compuesta por mi papá, mi mamá y un hermano más grande que no vive con
nosotros porque viajó hace mucho tiempo a otro lugar, ya que allí podía estudiar. Hoy
cosechamos con mi papá, la cosecha fue muy buena y al terminar mi mamá nos esperaba con
leche recién ordeñada y un pan casero riquísimo.
Bueno, espero que les haya gustado esto y que ustedes también puedan contarme aunque
sea un poquito de lo que hacen.
Un beso, Manuel.
Luego de escuchar las cartas, se les preguntará a los chicos:
¿qué nos cuentan los chicos en las cartas?
¿qué diferencias pueden encontrar entre ellas?
¿qué actividades realizan los chicos en las cartas?
Todas las preguntas serán para guiar a los chicos hacia la descripción de la
misma para su renarración y comprensión

7. Desarrollo
Después de lo hablado, la practicante le va a presentar a los chicos imágenes,
algunas de la ciudad y otras del campo incluidas en un trabajo realizado en el
programa movie maker. Para introducirlas, les dirá a los alumnos que luego de
recibir las cartas recibió otra grabación con estas imágenes, pero en ella no estaba
el nombre de quien se la mandó.
La docente propondrá que en grupos descubran quién fue. Para ello dividirá el
curso en pequeños grupos de tres o cuatro integrantes (dependiendo la cantidad
de alumnos que asistan a clase); a cada uno se les entregarán las imágenes
vistas anteriormente que serán las siguientes:

8. Después de entregadas las imágenes se les dará un tiempo prudencial para
debatir y luego se les preguntará:
¿A quién pertenecerá el primer grupo de imágenes? ¿y las segundas?
¿Cómo se dieron cuenta?
Estas preguntas se harán con el fin de que los chicos puedan asociar lo
escuchado en la grabación con las imágenes vistas con el propósito de
caracterizar y diferenciar un espacio del otro.
Finalizado esto se escribirá en el pizarrón lo siguiente:

9. Fecha: Viernes 9 de Noviembre
Soy:
Ciencias Sociales
“La Ciudad y El Campo”
Para llevar a cabo un cierre de todo lo trabajado en la clase, la practicante
colocará afiches en el pizarrón que tendrán el siguiente contenido:
EL CAMPO LA CIUDAD
Hay grandes espacios de tierra Hay muchos edificios y las casas
despoblados. están muy juntas.
Se crían animales y se practica Hay comercios, supermercados y
la agricultura. kioscos.
Los caminos son de tierra. Las calles en su mayoría son de
Las casas están separadas. cemento.
Hay camiones, máquinas para Hay autos, motos, colectivos,
cosechar, tractores, camionetas. trenes y subtes.
El contenido de los afiches será entregado en forma de fotocopia. Después de
repartirlas se pasará a leer en voz alta las diferentes características y charlar con
los chicos acerca de ellas para ampliar un poco la información y también escuchar
los conocimientos que los niños tienen acerca del tema.

10. Actividad de Cierre
Se les solicitará a los alumnos que en sus netbooks (pedidas el día anterior)
con el programa Word lleven a cabo la siguiente actividad que será copiada en el
pizarrón:
Actividad
Escribir en pocos renglones características que quieras contarle a Manuel acerca de tu vida en
la ciudad.
Debemos aclarar que los alumnos ya han trabajado en Word por lo que ya
tienen un manejo básico del mismo y pueden llevar a cabo la actividad.
Cuando todos finalicen la misma, se les pedirá a los alumnos, que respetando
turnos y manteniendo el orden, comenten en voz alta lo que han escrito.