Este documento resume cuatro programas infantiles: Pinki Dinki Doo, Matemonstruos, El mundo divertido de Pee y Dora la exploradora. Describe los personajes y temas principales de cada programa, así como su enfoque curricular y usos pedagógicos potenciales. Todos los programas buscan entretener a la vez que enseñar conceptos básicos de lenguaje, matemáticas y ciencias a los niños.
Este documento resume tres programas infantiles: Dora la Exploradora, cuyo eje temático es la ciencia y aborda temas como la exploración y resolución de problemas; El Mundo Divertido de Peep, que enseña ciencias a través de la problematización de situaciones cotidianas; y Matemonstruos, cuyo objetivo principal es desarrollar el pensamiento matemático en los niños a través de la resolución de problemas matemáticos.
Este documento analiza tres programas infantiles: Dora la Exploradora, Matemoustros y El Mundo Divertido de Peep. Dora la Exploradora enseña a niños de 4-6 años mediante misiones interactivas que promueven el aprendizaje de idiomas y modales. Matemoustros enseña matemáticas a niños de 2-6 años resolviendo problemas de una manera creativa y didáctica. El Mundo Divertido de Peep enseña sobre la naturaleza y la ciencia a niños de 2-5 años mediante pregunt
Este documento analiza las características y usos pedagógicos de cuatro programas infantiles: Matemonstruos, Dora la Exploradora, El mundo divertido de Peep y Pinki Dinki Doo. Describe las temáticas, ejes curriculares y desarrollo cognitivo, físico y emocional que promueven en niños preescolares, así como su potencial para ser aprovechados en el aula.
Este documento resume cuatro programas infantiles: Dora la Exploradora, El Mundo Divertido de Peep, Pinki Dinki Doo y El Show de Pinky y Cerebro. Describe el contexto, ejes curriculares y temáticos, usos pedagógicos, uso de la imagen y lenguaje oral de cada programa. En general, los programas buscan enseñar conceptos a través de historias entretenidas e imágenes coloridas mientras fomentan la imaginación, vocabulario y pensamiento crítico de los niños.
Este documento analiza el programa infantil "El mundo divertido de Peep". El programa se enfoca en el eje curricular de ciencia y tecnología, en particular en la construcción del pensamiento científico en la edad preescolar. El programa motiva a los niños a descubrir el mundo a través de aventuras y experimentos simples, despertando su curiosidad. Usa imágenes sencillas y lenguaje claro para explicar conceptos científicos a los niños. El objetivo es que los niños exploren e investiguen el mundo de forma lúdica
Este documento resume tres programas infantiles: Pinki Dinki Doo, Matemonstruos y El Mundo Divertido de Pee. Pinki Dinki Doo se centra en la narración de historias y el desarrollo del lenguaje. Matemonstruos usa problemas cotidianos resueltos con matemáticas para enseñar esta asignatura. El Mundo Divertido de Pee explora la naturaleza y las ciencias desde la perspectiva de dos gallinas y un pato. Los tres programas usan la imagen y el lenguaje de forma adecuada para
Este documento resume dos series educativas para niños: Pinki Dinki Doo y Matemonstruos. Pinki Dinki Doo se centra en la narración de historias creativas por parte de los personajes principales. Matemonstruos muestra cómo los monstruos resuelven problemas matemáticos de la vida cotidiana. Ambas series buscan hacer que los niños aprendan a través del entretenimiento al promover valores como la imaginación y demostrar la utilidad práctica de las matemáticas.
Este documento analiza cuatro programas infantiles y sus usos pedagógicos. Resume los ejes temáticos y curriculares de cada programa, así como los procesos de enseñanza-aprendizaje y cambios esperados en los niños.
Este documento resume tres programas infantiles: Dora la Exploradora, cuyo eje temático es la ciencia y aborda temas como la exploración y resolución de problemas; El Mundo Divertido de Peep, que enseña ciencias a través de la problematización de situaciones cotidianas; y Matemonstruos, cuyo objetivo principal es desarrollar el pensamiento matemático en los niños a través de la resolución de problemas matemáticos.
Este documento analiza tres programas infantiles: Dora la Exploradora, Matemoustros y El Mundo Divertido de Peep. Dora la Exploradora enseña a niños de 4-6 años mediante misiones interactivas que promueven el aprendizaje de idiomas y modales. Matemoustros enseña matemáticas a niños de 2-6 años resolviendo problemas de una manera creativa y didáctica. El Mundo Divertido de Peep enseña sobre la naturaleza y la ciencia a niños de 2-5 años mediante pregunt
Este documento analiza las características y usos pedagógicos de cuatro programas infantiles: Matemonstruos, Dora la Exploradora, El mundo divertido de Peep y Pinki Dinki Doo. Describe las temáticas, ejes curriculares y desarrollo cognitivo, físico y emocional que promueven en niños preescolares, así como su potencial para ser aprovechados en el aula.
Este documento resume cuatro programas infantiles: Dora la Exploradora, El Mundo Divertido de Peep, Pinki Dinki Doo y El Show de Pinky y Cerebro. Describe el contexto, ejes curriculares y temáticos, usos pedagógicos, uso de la imagen y lenguaje oral de cada programa. En general, los programas buscan enseñar conceptos a través de historias entretenidas e imágenes coloridas mientras fomentan la imaginación, vocabulario y pensamiento crítico de los niños.
Este documento analiza el programa infantil "El mundo divertido de Peep". El programa se enfoca en el eje curricular de ciencia y tecnología, en particular en la construcción del pensamiento científico en la edad preescolar. El programa motiva a los niños a descubrir el mundo a través de aventuras y experimentos simples, despertando su curiosidad. Usa imágenes sencillas y lenguaje claro para explicar conceptos científicos a los niños. El objetivo es que los niños exploren e investiguen el mundo de forma lúdica
Este documento resume tres programas infantiles: Pinki Dinki Doo, Matemonstruos y El Mundo Divertido de Pee. Pinki Dinki Doo se centra en la narración de historias y el desarrollo del lenguaje. Matemonstruos usa problemas cotidianos resueltos con matemáticas para enseñar esta asignatura. El Mundo Divertido de Pee explora la naturaleza y las ciencias desde la perspectiva de dos gallinas y un pato. Los tres programas usan la imagen y el lenguaje de forma adecuada para
Este documento resume dos series educativas para niños: Pinki Dinki Doo y Matemonstruos. Pinki Dinki Doo se centra en la narración de historias creativas por parte de los personajes principales. Matemonstruos muestra cómo los monstruos resuelven problemas matemáticos de la vida cotidiana. Ambas series buscan hacer que los niños aprendan a través del entretenimiento al promover valores como la imaginación y demostrar la utilidad práctica de las matemáticas.
Este documento analiza cuatro programas infantiles y sus usos pedagógicos. Resume los ejes temáticos y curriculares de cada programa, así como los procesos de enseñanza-aprendizaje y cambios esperados en los niños.
Este documento resume cuatro programas infantiles y su uso pedagógico. Dora la Exploradora enseña sobre ciencias, inglés y matemáticas de forma interactiva. Pinky Dinky Doo fomenta la imaginación y el gusto por la lectura. Matemonstruos enseña matemáticas de forma divertida. El Mundo Divertido de Peep presenta conceptos científicos a través de aventuras. Todos los programas buscan que los niños aprendan de forma entretenida.
Este documento analiza las características y usos pedagógicos de cuatro programas infantiles: Matemonstruos, Dora la Exploradora, El mundo divertido de PEEP y Pinki Dinki Doo. Describe las temáticas, ejes curriculares y desarrollo cognitivo, físico y emocional que promueven en niños preescolares, así como su potencial para ser aprovechados en el aula.
Este documento analiza cuatro programas infantiles populares - Matemonstruos, El mundo divertido de Peep, Pinky Dinky Doo y Dora la exploradora - y discute sus objetivos educativos. Los programas buscan enseñar matemáticas, ciencia, vocabulario y lenguaje a través de personajes coloridos e interactivos. El documento también examina cómo estos medios pueden influir en los procesos de aprendizaje de los niños.
Este documento analiza cuatro programas infantiles populares - Matemonstruos, El mundo divertido de Peep, Pinky Dinky Doo y Dora la exploradora - y cómo abordan temas educativos como las matemáticas, la ciencia y el idioma inglés de una manera entretenida para los niños. Describe los personajes, tramas y objetivos pedagógicos de cada programa, y cómo los medios de comunicación pueden influir en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los niños.
Este documento resume cuatro programas infantiles: Pinky Dinky Doo, Matemonstruos, El mundo divertido de Peep y Dora la exploradora. Para cada programa, ofrece información sobre el eje curricular o temático, los usos pedagógicos, el uso de la imagen y el lenguaje oral, así como los cambios esperados en los niños y el impacto de los medios de comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El programa Matemounstros enseña a los niños a resolver problemas matemáticos trabajando en equipo y fomenta la solidaridad. Pinki Dinki Do enseña a los niños a amar los cuentos y a resolver problemas de manera creativa. Dora la Exploradora enseña vocabulario en inglés mientras Dora y sus amigos resuelven problemas en sus aventuras. Los medios de comunicación pueden ser entretenidos pero también se pueden aprovechar para enseñar valores y conocimientos de una manera atractiva para los niños.
Prupuesta pedagogica a partir del programa infantilMayra Alarcon
Este documento analiza dos programas infantiles: Dora la Exploradora y Matemónstruos. Resume los personajes, trama típica de los episodios, temas educativos abordados, uso del lenguaje y cambios esperados en los niños para cada programa. También analiza otros aspectos como el contexto, metodología, uso de imágenes y aspectos pedagógicos.
Este documento analiza varios programas de televisión infantiles, incluyendo Matemonstruos, Dora la Exploradora, Pinki Dinki Doo y El Mundo Divertido de Peed. Describe brevemente qué y cómo enseña cada programa, resaltando que Matemonstruos se enfoca demasiado en las matemáticas, mientras que Dora es muy dependiente de otros. Pinki Dinki Doo y Peed promueven la imaginación, resolución de problemas y valores como la amistad.
El documento analiza cuatro programas infantiles (Pinky Dinky Doo, El mundo divertido de Peep, Mate Monstruos y Dora la Exploradora) respecto a su eje curricular, usos pedagógicos, uso de imagen y lenguaje, cambios esperados en los niños y el impacto en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los programas abordan temas como literatura, ciencia, matemáticas y lenguaje de manera entretenida e interactiva para incentivar la imaginación e indagación en los niños.
El programa Jorge el Curioso presenta las aventuras de un mono llamado Jorge que explora el mundo con curiosidad científica. Cada episodio muestra a Jorge investigando cómo funcionan las cosas de forma divertida e inspira interés por la ciencia en los niños. El programa Thomas y sus Amigos presenta las historias de un tren llamado Thomas y sus amigos vehículos. Los episodios siguen sus aventuras resolviendo problemas mientras promueven valores como la amistad. Ambos programas usan un lenguaje dirigido a preescolares con enfoque en despertar
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar las vocales a niños de preescolar utilizando el juego y las TIC. El proyecto se llevará a cabo en la Escuela La Esmeralda y busca desarrollar estrategias que permitan a los niños aprender las vocales de forma activa y creativa a través de guías, programas didácticos y el uso de programas como Sebran y Paint.
Proyecto Pedagógico Aprendiendo mis primeras letras. Escuela Nueva La Esmeralda, La Jagua de Ibirico - Cesar. En el Desarrollo de La Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2013. CPE Región 2.
Aplicaciones para trabajar con dispositivos móvilesMayrii Moreno
El documento presenta resúmenes de 10 aplicaciones educativas para dispositivos móviles. Cada aplicación se describe brevemente en 1-2 oraciones que destacan su propósito educativo y contenido. Las aplicaciones cubren temas como el aprendizaje de idiomas, matemáticas, ciencias, habilidades motrices y más.
El documento habla sobre el uso del juego en la enseñanza del inglés. Explica que el juego favorece el desarrollo cognitivo, social y emocional del niño. También menciona que enseñar inglés a edades tempranas es más efectivo y ayuda a desarrollar habilidades como la curiosidad y comprensión de otras culturas. Finalmente, ofrece ejemplos de estrategias lúdicas como canciones, cuentos y juegos que se pueden usar para motivar a los estudiantes y hacer el aprendiz
05. Recursos para favorecer el desarrollo del lenguaje con niños de 0 a 6 añosMaraGarca303
Este documento presenta diferentes recursos y actividades para favorecer el desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 6 años. Se divide en cuatro secciones: 1) didáctica del lenguaje en educación infantil, con criterios metodológicos generales; 2) actividades dirigidas para trabajar diferentes aspectos del lenguaje; 3) actividades funcionales vinculadas a situaciones cotidianas; y 4) actividades de iniciación al lenguaje escrito. El objetivo es ofrecer una variedad de propuestas lúdicas para estimular el
El documento discute cómo el aprendizaje del lenguaje es natural y fácil para los niños fuera de la escuela, pero a menudo se vuelve difícil dentro de la escuela. Esto se debe a que la escuela fragmenta el lenguaje en partes aisladas en lugar de mantenerlo como un todo. Al fragmentar el lenguaje, pierde su propósito natural de comunicación y se vuelve irrelevante para los niños. El documento argumenta que el aprendizaje del lenguaje debería mantenerse como un todo y ser relevante, significativo y con propósito
El documento resume la serie de televisión animada "Los Padrinos Mágicos". Describe el formato del programa como una comedia animada donde Timmy Turner, un niño de 10 años con padres descuidados y una malvada niñera, recibe la ayuda de sus padrinos mágicos Cosmo, Wanda y Poof. Explica los roles y personalidades de los personajes principales como Timmy, Cosmo, Wanda y el villano Denzel Crocker. Finalmente, resume que el programa se estrenó en 1998 y está dirigido a niños de 8 a 13 años.
Este documento analiza el programa de televisión Los Simpson. Resume que es una sátira de la sociedad estadounidense que narra la vida de una familia de clase media típica. Describe los personajes principales y el entorno, y analiza elementos formales como el género, estilo, recursos audiovisuales y planos utilizados. También examina temas, valores e intenciones del programa.
Este documento describe una actividad para niños entre 7-10 años sobre la historia y construcción de vehículos utilizando materiales reciclables como botellas plásticas. La actividad busca familiarizar a los niños con la importancia histórica de la rueda y crear conciencia sobre la contaminación plástica. Los niños construirán un vehículo insertando palos en agujeros en una botella y agregando tapas de gaseosa como ruedas, aprendiendo de forma divertida mientras reducen los desechos plásticos.
El documento discute cómo la televisión puede manipular la percepción de la realidad y cómo fomenta la pasividad. Señala que la televisión presenta una visión limitada del mundo y usa técnicas como la publicidad para influir en las personas e inculcarles ideologías y hábitos de consumo. Sin embargo, también reconoce que la televisión puede ser una fuente de entretenimiento e información si el espectador aprende a analizar críticamente los mensajes.
Este documento analiza el contenido de varios anuncios y programas de televisión. Brevemente resume tres anuncios publicitarios que promueven juguetes dirigidos a niños y niñas y analiza cuatro series de dibujos animados en términos de sus personajes, tramas y mensajes.
La semántica estudia el significado de palabras, oraciones y otros elementos lingüísticos. Existen diferentes tipos de palabras según su significado, como palabras con un solo significado (monosémicas) o varios significados (polisémicas), así como palabras con la misma forma pero distinto significado (homónimas) o significado opuesto (antónimas). La semántica también analiza campos semánticos formados por palabras con significados relacionados y familias léxicas de palabras con la misma raíz.
Este documento resume cuatro programas infantiles y su uso pedagógico. Dora la Exploradora enseña sobre ciencias, inglés y matemáticas de forma interactiva. Pinky Dinky Doo fomenta la imaginación y el gusto por la lectura. Matemonstruos enseña matemáticas de forma divertida. El Mundo Divertido de Peep presenta conceptos científicos a través de aventuras. Todos los programas buscan que los niños aprendan de forma entretenida.
Este documento analiza las características y usos pedagógicos de cuatro programas infantiles: Matemonstruos, Dora la Exploradora, El mundo divertido de PEEP y Pinki Dinki Doo. Describe las temáticas, ejes curriculares y desarrollo cognitivo, físico y emocional que promueven en niños preescolares, así como su potencial para ser aprovechados en el aula.
Este documento analiza cuatro programas infantiles populares - Matemonstruos, El mundo divertido de Peep, Pinky Dinky Doo y Dora la exploradora - y discute sus objetivos educativos. Los programas buscan enseñar matemáticas, ciencia, vocabulario y lenguaje a través de personajes coloridos e interactivos. El documento también examina cómo estos medios pueden influir en los procesos de aprendizaje de los niños.
Este documento analiza cuatro programas infantiles populares - Matemonstruos, El mundo divertido de Peep, Pinky Dinky Doo y Dora la exploradora - y cómo abordan temas educativos como las matemáticas, la ciencia y el idioma inglés de una manera entretenida para los niños. Describe los personajes, tramas y objetivos pedagógicos de cada programa, y cómo los medios de comunicación pueden influir en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los niños.
Este documento resume cuatro programas infantiles: Pinky Dinky Doo, Matemonstruos, El mundo divertido de Peep y Dora la exploradora. Para cada programa, ofrece información sobre el eje curricular o temático, los usos pedagógicos, el uso de la imagen y el lenguaje oral, así como los cambios esperados en los niños y el impacto de los medios de comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El programa Matemounstros enseña a los niños a resolver problemas matemáticos trabajando en equipo y fomenta la solidaridad. Pinki Dinki Do enseña a los niños a amar los cuentos y a resolver problemas de manera creativa. Dora la Exploradora enseña vocabulario en inglés mientras Dora y sus amigos resuelven problemas en sus aventuras. Los medios de comunicación pueden ser entretenidos pero también se pueden aprovechar para enseñar valores y conocimientos de una manera atractiva para los niños.
Prupuesta pedagogica a partir del programa infantilMayra Alarcon
Este documento analiza dos programas infantiles: Dora la Exploradora y Matemónstruos. Resume los personajes, trama típica de los episodios, temas educativos abordados, uso del lenguaje y cambios esperados en los niños para cada programa. También analiza otros aspectos como el contexto, metodología, uso de imágenes y aspectos pedagógicos.
Este documento analiza varios programas de televisión infantiles, incluyendo Matemonstruos, Dora la Exploradora, Pinki Dinki Doo y El Mundo Divertido de Peed. Describe brevemente qué y cómo enseña cada programa, resaltando que Matemonstruos se enfoca demasiado en las matemáticas, mientras que Dora es muy dependiente de otros. Pinki Dinki Doo y Peed promueven la imaginación, resolución de problemas y valores como la amistad.
El documento analiza cuatro programas infantiles (Pinky Dinky Doo, El mundo divertido de Peep, Mate Monstruos y Dora la Exploradora) respecto a su eje curricular, usos pedagógicos, uso de imagen y lenguaje, cambios esperados en los niños y el impacto en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los programas abordan temas como literatura, ciencia, matemáticas y lenguaje de manera entretenida e interactiva para incentivar la imaginación e indagación en los niños.
El programa Jorge el Curioso presenta las aventuras de un mono llamado Jorge que explora el mundo con curiosidad científica. Cada episodio muestra a Jorge investigando cómo funcionan las cosas de forma divertida e inspira interés por la ciencia en los niños. El programa Thomas y sus Amigos presenta las historias de un tren llamado Thomas y sus amigos vehículos. Los episodios siguen sus aventuras resolviendo problemas mientras promueven valores como la amistad. Ambos programas usan un lenguaje dirigido a preescolares con enfoque en despertar
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar las vocales a niños de preescolar utilizando el juego y las TIC. El proyecto se llevará a cabo en la Escuela La Esmeralda y busca desarrollar estrategias que permitan a los niños aprender las vocales de forma activa y creativa a través de guías, programas didácticos y el uso de programas como Sebran y Paint.
Proyecto Pedagógico Aprendiendo mis primeras letras. Escuela Nueva La Esmeralda, La Jagua de Ibirico - Cesar. En el Desarrollo de La Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2013. CPE Región 2.
Aplicaciones para trabajar con dispositivos móvilesMayrii Moreno
El documento presenta resúmenes de 10 aplicaciones educativas para dispositivos móviles. Cada aplicación se describe brevemente en 1-2 oraciones que destacan su propósito educativo y contenido. Las aplicaciones cubren temas como el aprendizaje de idiomas, matemáticas, ciencias, habilidades motrices y más.
El documento habla sobre el uso del juego en la enseñanza del inglés. Explica que el juego favorece el desarrollo cognitivo, social y emocional del niño. También menciona que enseñar inglés a edades tempranas es más efectivo y ayuda a desarrollar habilidades como la curiosidad y comprensión de otras culturas. Finalmente, ofrece ejemplos de estrategias lúdicas como canciones, cuentos y juegos que se pueden usar para motivar a los estudiantes y hacer el aprendiz
05. Recursos para favorecer el desarrollo del lenguaje con niños de 0 a 6 añosMaraGarca303
Este documento presenta diferentes recursos y actividades para favorecer el desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 6 años. Se divide en cuatro secciones: 1) didáctica del lenguaje en educación infantil, con criterios metodológicos generales; 2) actividades dirigidas para trabajar diferentes aspectos del lenguaje; 3) actividades funcionales vinculadas a situaciones cotidianas; y 4) actividades de iniciación al lenguaje escrito. El objetivo es ofrecer una variedad de propuestas lúdicas para estimular el
El documento discute cómo el aprendizaje del lenguaje es natural y fácil para los niños fuera de la escuela, pero a menudo se vuelve difícil dentro de la escuela. Esto se debe a que la escuela fragmenta el lenguaje en partes aisladas en lugar de mantenerlo como un todo. Al fragmentar el lenguaje, pierde su propósito natural de comunicación y se vuelve irrelevante para los niños. El documento argumenta que el aprendizaje del lenguaje debería mantenerse como un todo y ser relevante, significativo y con propósito
El documento resume la serie de televisión animada "Los Padrinos Mágicos". Describe el formato del programa como una comedia animada donde Timmy Turner, un niño de 10 años con padres descuidados y una malvada niñera, recibe la ayuda de sus padrinos mágicos Cosmo, Wanda y Poof. Explica los roles y personalidades de los personajes principales como Timmy, Cosmo, Wanda y el villano Denzel Crocker. Finalmente, resume que el programa se estrenó en 1998 y está dirigido a niños de 8 a 13 años.
Este documento analiza el programa de televisión Los Simpson. Resume que es una sátira de la sociedad estadounidense que narra la vida de una familia de clase media típica. Describe los personajes principales y el entorno, y analiza elementos formales como el género, estilo, recursos audiovisuales y planos utilizados. También examina temas, valores e intenciones del programa.
Este documento describe una actividad para niños entre 7-10 años sobre la historia y construcción de vehículos utilizando materiales reciclables como botellas plásticas. La actividad busca familiarizar a los niños con la importancia histórica de la rueda y crear conciencia sobre la contaminación plástica. Los niños construirán un vehículo insertando palos en agujeros en una botella y agregando tapas de gaseosa como ruedas, aprendiendo de forma divertida mientras reducen los desechos plásticos.
El documento discute cómo la televisión puede manipular la percepción de la realidad y cómo fomenta la pasividad. Señala que la televisión presenta una visión limitada del mundo y usa técnicas como la publicidad para influir en las personas e inculcarles ideologías y hábitos de consumo. Sin embargo, también reconoce que la televisión puede ser una fuente de entretenimiento e información si el espectador aprende a analizar críticamente los mensajes.
Este documento analiza el contenido de varios anuncios y programas de televisión. Brevemente resume tres anuncios publicitarios que promueven juguetes dirigidos a niños y niñas y analiza cuatro series de dibujos animados en términos de sus personajes, tramas y mensajes.
La semántica estudia el significado de palabras, oraciones y otros elementos lingüísticos. Existen diferentes tipos de palabras según su significado, como palabras con un solo significado (monosémicas) o varios significados (polisémicas), así como palabras con la misma forma pero distinto significado (homónimas) o significado opuesto (antónimas). La semántica también analiza campos semánticos formados por palabras con significados relacionados y familias léxicas de palabras con la misma raíz.
El documento analiza el programa infantil "Los Padrinos Mágicos". Describe la historia, personajes y símbolos clave del programa. También discute el formato del programa en TV e internet, y compara los símbolos y personajes. Finalmente, concluye que este tipo de programas podrían enseñar a los niños a ser manipuladores y centrarse solo en sí mismos, en lugar de considerar cómo sus acciones afectan a los demás.
El documento presenta la planeación de un proyecto de aprendizaje sobre la influencia de la televisión en los adolescentes en la Escuela Secundaria Oficial "Emiliano Zapata". El proyecto consta de dos sesiones de 50 minutos cada una en las que los estudiantes analizarán el contenido y mensajes de programas televisivos y evaluarán su influencia. Al finalizar, los estudiantes presentarán resúmenes de los programas analizados en diapositivas.
Este documento analiza y compara los programas matutinos "Venga la Alegría" y "Hoy". Ambos son revistas televisivas transmitidas entre 9-12 pm, pero "Venga la Alegría" dura 3 horas mientras que "Hoy" dura 2.5 horas. Cada uno cubre temas como espectáculos, cocina y belleza a través de diferentes secciones. De acuerdo con las mediciones del 27 de marzo de 2009, "Hoy" tuvo un rating más alto, de 4.12 contra 3.2 de "Venga la Alegría". El aná
lo q se muestra es la presentacion de un proyecto cuyo proposito fue el analisis de como influyen los medios de comunicacion en nuestra vida cotidianade los alumnos de la escuela secundaria tecnica No. 13
Este documento presenta la planeación de un proyecto para organizar la biblioteca de un aula de sexto grado. El proyecto consta de 3 etapas con actividades como la exploración de la biblioteca, lectura colectiva de títulos e identificación de palabras con la misma letra inicial que los nombres de los estudiantes. El documento describe las actividades, aprendizajes esperados, recursos y productos para cada sesión con el fin de organizar la biblioteca por título o autor.
Bob Esponja se comió una gran tarta y le dolieron los dientes, uno de los cuales le pidió ir al dentista. El dentista dijo que Bob Esponja tenía caries por no lavarse los dientes y le presentó a la pasta de dientes y el cepillo de dientes para que pudiera tener unos dientes sanos.
Este documento presenta una serie de 12 fichas con actividades para promover el aprendizaje de la lectoescritura en niños de primaria a través de juegos y dinámicas grupales. Las actividades se enfocan en desarrollar habilidades como la interacción social, la memoria, la creatividad y la colaboración entre compañeros. Algunas de las dinámicas propuestas incluyen juegos para aprender los nombres, contar experiencias personales, dramatizaciones y la creación de un periódico mural grupal.
El documento presenta un análisis de los programas de televisión y su impacto en las personas. Primero, describe los diferentes géneros de programas de televisión como informativos, culturales, de ficción y entretenimiento. Luego, propone criterios para analizar los programas, como su contenido, público objetivo y valores transmitidos. Finalmente, pide a los estudiantes que elijan un programa para analizar sus características y discutir cómo puede influir en las personas.
Este documento describe la lírica tradicional mexicana, incluyendo sus características principales como el uso de rima y métrica, su transmisión oral de generación en generación y temas relacionados con la cultura y el contexto social. Da ejemplos como corridos, calaveritas y nanas, y explica conceptos como estrofa, verso, métrica y rima.
Fichero de actividades de lectoescritura margarita gomez palacioRossyPalmaM Palma M
Este documento presenta 7 fichas que describen actividades de lectoescritura para el ciclo escolar 2012-2013. Las actividades promueven la integración del grupo, la colaboración y el trabajo en equipo a través de juegos, construcciones y dramatizaciones utilizando materiales provistos por los estudiantes y el maestro.
El documento resume dos programas infantiles, Dora la Exploradora y Pinky Pink. Ambos programas usan un lenguaje sencillo y cotidiano que los niños pueden comprender y repetir para mejorar su desarrollo lingüístico. También promueven valores como la cooperación y el respeto por los demás. Los programas atraen la atención de los niños a través de colores vibrantes, música e historias interesantes que fomentan la imaginación.
Este documento analiza cuatro programas infantiles (Matemounstros, Dora la Exploradora, El Mundo Divertido de Peep y Pinki Dinki Doo) en términos de sus ejes curriculares y temáticos. También discute posibles usos pedagógicos de estos programas en el aula y cómo pueden influir en el desarrollo del lenguaje y aprendizaje de los niños.
Los cuatro programas descritos (Mate Monstruos, Pinki Dinki Doo, El mundo divertido de Pee y Dora la exploradora) se utilizan con fines pedagógicos para enseñar matemáticas, lenguaje, imaginación y exploración de la naturaleza a niños en primaria. Estos programas usan imágenes coloridas, lenguaje simple y cambios en los personajes para hacer los temas más atractivos y fáciles de entender para los niños. Se espera que a través de estos programas los niños mej
Este documento analiza varios programas de televisión infantiles y su potencial uso pedagógico. Describe programas como "Matemonstruos", "El mundo divertido de Peep" y "Dora la exploradora", destacando que enseñan conceptos académicos como las matemáticas y la ciencia de manera lúdica. También expone que estos programas pueden ayudar a desarrollar valores, habilidades sociales y cognitivas en los niños. Finalmente, discute el impacto positivo que pueden tener los medios de comunic
Este documento analiza cuatro programas infantiles y sus usos pedagógicos. Resume los ejes temáticos y curriculares de cada programa, así como los procesos de enseñanza-aprendizaje y cambios esperados en los niños.
Este documento analiza tres programas infantiles: Dora la Exploradora, Pinky Dinky Doo y Matemonstruos. Resalta que los tres programas son educativos y entretenidos, enseñando sobre temas como ciencias, matemáticas, valores e idiomas de manera lúdica. También destaca que estos programas pueden usarse en la escuela para motivar e involucrar a los niños en el aprendizaje.
El documento analiza el programa infantil Matemostruos, el cual presenta las matemáticas de forma dinámica y divertida a través de tres personajes animados. El programa busca solucionar problemas matemáticos de una manera que permita a los niños generar hipótesis y aprender de una forma creativa y autónoma. Sin embargo, también podría generar en los niños un aprendizaje pasivo y consumista en lugar de significativo y basado en la interacción social.
Este documento resume cuatro programas educativos para niños: Dora la Exploradora, Matemonstruos, Pinki Dinki Doo y El Mundo Divertido de Peep. Los programas buscan enseñar diferentes temas como números, letras, colores, matemáticas e ingenio a través de dibujos animados para captar la atención de los niños. También propone usar estos programas en el aula para crear actividades prácticas que ayuden a los niños a comprender los conceptos.
La clase se centrará en el cuento tradicional de Caperucita Roja pero implementando estrategias tecnológicas como videos y grabaciones de audio para hacer la lección más dinámica. Los estudiantes trabajarán en grupos para recrear escenas del cuento y también lo grabarán narrando la historia. El profesor guiará a los estudiantes en el proceso para acostumbrarlos al aprendizaje flexible e interactivo mediante el uso de las TIC.
Este documento analiza cuatro programas infantiles (Matemonstruos, El mundo divertido de Peep, Pinky Dinky Doo, Dora la exploradora) en términos de su eje curricular, usos pedagógicos potenciales, uso de la imagen y el lenguaje, y efectos esperados en los niños. Cada programa se enfoca en un tema como las matemáticas, la ciencia o el lenguaje. Pueden usarse en proyectos de aula para apoyar diferentes temas. Los medios influyen en los niños pero también pueden
Los cuentos como herramienta para el desarrollo del lenguaje TIZZIRI
Este documento describe cómo los cuentos pueden usarse como una herramienta para promover el desarrollo del lenguaje expresivo en niños. Explica cómo los cuentos con imágenes ofrecen la posibilidad de convertir el lenguaje en una clave concreta y constante. También describe cómo adaptaron el cuento de Los Tres Cerditos con pictogramas y un diálogo sencillo para apoyar el aprendizaje de estructuras gramaticales.
Este documento analiza los ejes curriculares de los programas Matemonstruos, El mundo divertido de Peep, Pinki Dinki Doo y Dora la exploradora. Se destacan tres aspectos clave: 1) Cada programa se enfoca en temas educativos como matemáticas, ciencias y lenguaje de manera entretenida. 2) Los programas pueden usarse como herramientas pedagógicas en el aula. 3) Se espera que los niños desarrollen competencias y cambien positivamente a través de la exposición a estos programas
El documento presenta la planificación de una clase de Ciencias Sociales para alumnos de 2° grado sobre la diferencia entre el campo y la ciudad. La clase comienza con la escucha de dos cartas que describen la vida en cada lugar y luego muestra imágenes para que los alumnos las asocien. Finalmente, los estudiantes escriben en Word características de la ciudad para contarle a un amigo. El objetivo es que reconozcan las diferencias entre ambos espacios.
El documento presenta la planificación de una clase de Ciencias Sociales para alumnos de 2° grado sobre la diferencia entre el campo y la ciudad. La clase comienza con la escucha de dos cartas que describen la vida en cada lugar y luego muestra imágenes para que los alumnos las asocien. Finalmente, los estudiantes escriben en Word características de la ciudad para contarle a un amigo. El objetivo es que reconozcan las diferencias entre ambos espacios.
Este documento propone una actividad en el aula para que los estudiantes de grados 3° y 4° creen una historia colectiva basada en un episodio de la serie animada "Pinki Dinki Doo". La actividad involucra ver el episodio, formar palabras, contar una historia rotando una pelota, ilustrar escenas de la historia y crear un cuento virtual con las ilustraciones. El objetivo es potenciar las habilidades comunicativas y creativas de los estudiantes utilizando un recurso de su vida cotidiana como la televisión.
El documento presenta la planificación de una clase sobre la diferencia entre el campo y la ciudad para alumnos de 2° grado. La clase utilizará grabaciones de voces, imágenes y trabajos grupales e individuales para que los estudiantes identifiquen las características de cada lugar. El objetivo es que reconozcan las particularidades del campo y la ciudad y valoren los diferentes espacios.
El programa Pinky Dinky Doo es un programa educativo animado estadounidense dirigido a niños preescolares. Cada episodio presenta a Pinky contando una historia y explicando palabras nuevas, luego realiza juegos interactivos con su hermano para reforzar la comprensión. El programa promueve valores como la resolución de problemas creativos y el apoyo mutuo, además de desarrollar habilidades lingüísticas y de comprensión lectora en los niños.
Este documento presenta un taller de comunicación y lenguaje oral para niños de 5-6 años. Explica las características y necesidades de los niños de esta edad, y justifica la importancia del desarrollo del lenguaje. Luego, detalla seis actividades que estimulan habilidades como la articulación de sonidos, el vocabulario semántico, la comprensión de nexos y la narración oral. El documento concluye describiendo los objetivos, metodología, recursos y evaluación de cada actividad planificada para el taller.
Sesión 8 análisis de programa educativo y películaErika Hernandez
Este documento analiza el programa educativo Dora la Exploradora y la película El Lórax. Explica que Dora la Exploradora incorpora el idioma inglés de manera divertida para que los niños aprendan palabras cotidianas, y cada episodio tiene una lección sobre valores o habilidades sociales. También describe cómo la película El Lórax enseña a los niños sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y las consecuencias de la contaminación.
Los tres documentos describen programas de televisión educativos para niños en edades preescolares. Pinki Dinkie Doo y El Mundo Divertido de Peep se enfocan en historias que promueven el desarrollo cognitivo a través de cuentos y temas científicos respectivamente. Jorge el Curioso sigue las aventuras de un mono que resuelve misterios y despierta la curiosidad de los niños.
Este documento resume dos series educativas para niños: Pinki Dinki Doo y Matemonstruos. Pinki Dinki Doo se centra en la narración de historias creadas por Pinki y se enfoca en el desarrollo del lenguaje. Matemonstruos usa problemas de la vida cotidiana para enseñar matemáticas de una manera divertida. Ambos programas utilizan imágenes coloridas y lenguaje simple para enganchar a los niños y ofrecen herramientas pedagógicas útiles para el aula.
Este documento describe una actividad para niños de primaria sobre la construcción de un carro utilizando materiales reciclables como una botella plástica, palos de pincho y tapas de gaseosa. La actividad busca familiarizar a los niños con la historia de la rueda e involucrarlos en el problema de la contaminación plástica, al tiempo que desarrollan habilidades manuales y su creatividad. El proceso implica perforar la botella, insertar los palos y las ruedas, y decorar el carro con colores.
Este documento presenta 21 perfiles de científicos e investigadores colombianos destacados. Algunos de ellos son Alicia Dussán de Reichel, primera mujer colombiana antropóloga; Ángela María Guzmán, física pionera en telecomunicaciones ópticas; y Adriana Ocampo, primera mujer administradora del programa de ciencia de la NASA. La mayoría han recibido premios nacionales e internacionales por sus contribuciones a la ciencia.
Este documento presenta resúmenes breves de 20 científicos y académicos colombianos destacados en diversas áreas como la botánica, la tecnología, la medicina y la física. Entre ellos se encuentran Rodrigo Bernal, un botánico experto en palmeras; Orlando Ayala, vicepresidente de Microsoft que promueve la inclusión digital; y Camilo Mora, un biólogo reconocido mundialmente por estimar el número total de especies en la Tierra. El documento destaca los logros y premios recibidos por
La científica colombiana Adriana Ocampo Uría es la administradora del programa de ciencia de la NASA y la ejecutiva a cargo de la misión Juno a Júpiter y la misión New Horizons a Plutón. Ella también es responsable de la colaboración de la NASA en la misión Venus Express de la ESA. La misión Juno, comandada por Ocampo, es el lanzamiento de una nave espacial de la NASA después del programa de transbordadores y se acercará más que ninguna otra a Júpiter.
Este documento lista los numerosos cargos y posiciones que Eduardo Posada-Flórez ha ocupado en juntas directivas, consejos y comités relacionados con la ciencia, la tecnología y la educación en Colombia. Entre ellos se encuentran ser miembro de juntas directivas de organizaciones como Luis Soto S.A. e Instituto de Asuntos Nucleares, y de consejos como el Consejo Científico Internacional del ICTP en Italia y el Consejo del Programa Nacional de Ciencias Básicas de Colombia. También ha particip
Este documento lista los numerosos cargos y posiciones que Eduardo Posada-Flórez ha ocupado en juntas directivas, consejos y comités relacionados con la ciencia, la tecnología y la educación en Colombia. Entre ellos se encuentran ser miembro de juntas directivas de organizaciones como Luis Soto S.A. e Instituto de Asuntos Nucleares, y miembro de consejos como el Consejo Científico Internacional del ICTP en Italia y el Consejo del Programa Nacional de Ciencias Básicas de Colombia. Tamb
El documento lista los numerosos cargos y posiciones que Eduardo Posada-Flórez ha ocupado en juntas directivas, consejos y comités relacionados con la ciencia, la tecnología y la educación en Colombia. Entre ellos se encuentran ser miembro de juntas directivas de empresas e instituciones científicas, miembro de consejos científicos internacionales y nacionales, y miembro de comités académicos de la Universidad Nacional de Colombia. También ha participado activamente en la formulación de leyes y
Nelson Sabogal es un ingeniero colombiano y científico reconocido mundialmente en asuntos ambientales. Trabaja para las Naciones Unidas en Suiza como jefe del Programa mundial de control de los movimientos transfronterizos de desechos tóxicos, coordinando centros regionales en varios países. Estudió meteorología en Rusia y se especializa en el ozono en la atmósfera y el manejo de residuos tóxicos y electrónicos.
Nelson Sabogal es un ingeniero colombiano y científico reconocido mundialmente en asuntos ambientales. Trabaja para las Naciones Unidas en Suiza como jefe del Programa mundial de control de los movimientos transfronterizos de desechos tóxicos, coordinando centros regionales en varios países. Estudió meteorología en Rusia y se especializó en el estudio de la atmósfera, realizando investigaciones sobre el ozono en los trópicos y actualmente enfocándose en el manejo de residuos tóxicos y electrónicos
Este documento contiene enlaces a cuatro presentaciones y artículos que describen los logros de científicos colombianos de talla internacional. Los enlaces incluyen una presentación sobre el biólogo molecular Eduardo Posada-Flórez, una presentación sobre varios científicos colombianos con reconocimiento internacional, un artículo que nombra a científicos colombianos destacados y una presentación sobre científicos colombianos de talla internacional.
Este documento describe varias aplicaciones móviles que permiten a los usuarios explorar y aprender sobre obras de arte de los principales museos del mundo sin salir de casa. Algunas de las aplicaciones destacadas incluyen las del Museo Louvre que ofrecen recorridos virtuales por 100 obras y audioguías de expertos, la del MoMA de Nueva York que permite planificar visitas y recorridos virtuales con comentarios de audio, y la del Museo Guggenheim que permite crear guías en varios idiomas e información sobre más de 1300
Yahoo! producirá cuatro series de comedia originales con episodios de media hora cada una y un presupuesto entre $700,000 y varios millones de dólares por episodio para desarrollar su plataforma de video en línea y competir con servicios como YouTube, Netflix y Amazon.
El juego de estrategia "Farm Heroes Saga" ha alcanzado los 20 millones de usuarios activos diarios tras su lanzamiento en enero, convirtiéndose en el segundo juego más popular de King detrás de "Candy Crush". El juego está disponible en 200 países y supera las 180 millones de partidas diarias. El director de King en España atribuye el éxito del juego a que ofrece una experiencia relajante sin estrés al permitir a los jugadores cultivar campos virtuales.
Que tiempo es necesario proporcionar a las nuevas tecnologíaskaritochoco
El estudio analizó el uso que 1710 menores de entre 12 y 17 años hacen de las nuevas tecnologías como la televisión, internet, teléfonos móviles y videojuegos. Los datos mostraron que pasan una media de 6,41 horas al día usando estas tecnologías, siendo la televisión la más utilizada. También encontraron diferencias de género y edad en el uso de cada tecnología. Aunque estas tecnologías tienen beneficios, el alto tiempo de uso genera preocupación sobre su impacto en otras actividades de los menores.
Este documento analiza los desafíos que enfrentan los sistemas educativos ante la expansión de las nuevas tecnologías. Aborda dos preocupaciones: la inclusión digital para reducir la brecha de acceso a las tecnologías, y los desafíos pedagógicos que implica su introducción en las escuelas. Plantea que las nuevas tecnologías transforman los saberes y las relaciones de autoridad en el aula, y que la escuela debe garantizar equidad en el acceso y en las prácticas de conocimiento.
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El documento estudia el uso que hacen 1710 menores españoles de entre 12 y 17 años de las nuevas tecnologías como la televisión, internet, teléfonos móviles y videojuegos. Los datos muestran que pasan una media de 6,41 horas al día usando estas tecnologías, siendo la televisión la más utilizada. También hay diferencias de uso según el sexo y la edad de los menores. A pesar de su alta frecuencia de uso, los datos disponibles sobre posibles efectos son aún escasos.
El documento estudia el uso que hacen 1710 menores españoles de entre 12 y 17 años de las nuevas tecnologías como la televisión, internet, teléfonos móviles y videojuegos. Los datos muestran que los menores usan las nuevas tecnologías un promedio de 6,41 horas al día, siendo la televisión la más utilizada. También hay diferencias de uso según el sexo y la edad de los menores. A pesar de la alta frecuencia de uso, los datos disponibles sobre posibles efectos negativos son aún limitados.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
Analisis de Programas tv
1. PINKI DINKI DOO
Capítulos vistos
.Pinki y el nudo del espagueti
. El vasito del dragón
.Tyler súper héroe
Esta es una serie en donde hay 3
personajes principales:
Pinky: Es la creadora de todas las
historias, es una niña muy intrépida,
curiosa y creativa, le encanta
inventar cuentos y contárselos a su
hermano en la caja de los cuentos,
estos cuentos siempre los acompaña
con sus ilustraciones que posteriormente se vuelven casi que reales.
Tyler: Es el hermano de Pinky a él siempre le suceden cosas curiosas y extras
que le cuenta a su hermana y que a partir de eso ella crea las historias, a él le
encanta escuchar los cuentos de su hermano, siempre esta muy atento para
preguntar por aquello que no entiende y comentar la historia de su hermana.
Señor Cobaya: Es el acompañante de cada una de las historias que crea
Pinky, es la mascota de Tyler y de Pinky, en las historias él es el encargado de
tocar la trompeta cada vez que se pronuncia la palabra sofisticada.
Eje Curricular: Este es un programa que se basa principalmente en la narración
como principal recurso para el desarrollo de cada uno de los capítulos, es
común la creación de historias, la indagación por el significado de algunas
palabras, y la enseñanza de vocabulario, por lo que se puede afirmar que el
eje curricular que se utiliza es el área como tal de lenguaje, incluyendo en esta
algunos ejes temáticos tales como:
Eje Temático: Escritura, y literatura.
Este es un programa que promueve la creación de historias a partir de la
cotidianidad, hay varios momentos en los que Pinky hace preguntas e invita a
los niños a pensar acerca de la historia, y de la misma manera usa la
imaginación y la creatividad como primer recurso para iniciar ese juego en el
que se meten cada vez que entran a la caja de las historias.
Usos pedagógicos: Es un programa que dentro del aula se puede implementar
para fomentar la lectura y la escritura, la narración tanto oral como escrita,
adicional a esto por medio de este programa se puede empezar a ligar la
2. cotidianidad con lo académico, pues por medio de un hecho natural de un
día del niño se puede sacar una historia alucinante que va a ejercitar la
capacidad creativa y narrativa de los niños, pues como bien se sabe por
medio de una historia, se puede trabajar el lenguaje, la escritura, la
motricidad, y las relaciones interpersonales del niño.
Es un programa que ofrece varias alternativas pedagógicas para trabajar en el
aula, ya que no solo se queda en la creación de historias, pues al final de
cada programa hace una pequeña retroalimentación de lo que ocurrió en los
diferentes momentos de la historia, lo que le permite al niño no solo ver el
programa sino también interactuar con los personajes, medir su grado de
atención en la historia, y aprender acerca de las diferentes palabras que allí
presentan y que ellos desconocen, lo que aumenta su vocabulario y su
capacidad comunicativa.
Como se menciono anteriormente es un programa que además de ofrecer
entretenimiento y diversión a los niños le ofrece a los docentes una alternativa
para crear literatura, para hacer que los niños no vean la lectura como una
tortura o como algo aburrido sino como una lectura de su propia vida, de su
propia cotidianidad, que lo vea como ese puente para comunicarse con todo
lo fantástico que tal vez en la vida real no lo puede tener pero que por medio
de la lectura o de la escritura se puede lograr, es un programa que brinda una
muy buena herramienta pedagógica y esta es la significación, definida como
la capacidad para lograr ligar la vida del niño con los conocimientos
académicos brindando así utilidad e importancia a cada una de las
situaciones académicas a las que se enfrenta el niño a diario.
Uso de la imagen: El uso de la imagen es pertinente son dibujos elaborados
pero a la vez sencillos, armónicos a la vista del niño, se utilizan colores
llamativos y que combinan entre si, la secuencia de imágenes es muy acorde
con la secuencia narrativa que se presenta en cada capitulo.
Son imágenes claras y fácilmente comprensibles para los niños, por su grado
de elaboración resulta ser mas cercano a los niños, pues como se menciono
anteriormente los dibujos tienen un grado de elaboración mediano y se
asimilan mucho a los dibujos que hacen los niños en sus cuadernos.
Imperan las figuras geométricas básicas, y los elementos que allí se utilizan son
cosas que los niños pueden ver fácilmente en su entorno, es decir una caja es
algo a lo que cualquier niño puede acceder fácilmente, y este es uno de los
elementos principales del programa, esto permite que los niños se sientan mas
identificados y se interesen mas por el programa;
Uso del lenguaje: El lenguaje que se utiliza es un lenguaje sencillo y claro,
adicional capitulo a capitulo presentan una “palabra sofisticada” la cual
desarrollan y explican a lo largo del programa lo que le permite al niño
enriquecer su vocabulario y potenciar sus capacidades comunicativas, es un
3. lenguaje que los niños pueden escuchar en su cotidianidad razón por la cual
es fácilmente comprendido por los niños.
El lenguaje es dinámico, es decir no se queda usando las mismas palabras
todo el programa sino que logra buscar recursos diferentes como canciones y
rimas para transmitir lo que se quiere contar lo que le brinda mas recursividad
al programa, no es un programa que busca que los niños se la pasen
repitiendo lo mismo todo el programa sino que por el contrario se desarrolla
como un dialogo libre entre personajes y televidentes.
MATEMONSTRUOS:
Esta es una serie que se
desarrolla en un lugar llamado
monstrovia, en donde los
diferentes monstruos resuelven los
problemas de los demás con las
matemáticas, plantean que con
las matemáticas se puede
resolver cualquier tipo de
problema cotidiano, los
monstruos principales con Goo,
Max, y, Lily; siempre que la comunidad tiene un problema recurren a ellos.
A lo largo de los capítulos ellos se realizan varias preguntas reflexivas acerca
de la manera como pueden resolver el problema, por medio de estas
preguntas también buscan generar una interacción entre el televidente y lo
que se está presentando en la pantalla.
Eje Curricular: En esta serie se maneja como eje curricular las matemáticas,
como lo dice parte de su nombre toman las matemáticas como eje central
para desarrollar cada uno de las problemáticas que presentan en los
capítulos, como bien se sabe las matemáticas es uno de los ejes curriculares
que más variedad de temas tiene, pero en este programa se basan en
algunos para el desarrollo de los capítulos estos son:
Ejes Temáticos: Geometría, Reconocimiento de números, Clasificación de
números, Sumas, Restas, Medición, Ubicación espacio – tiempo, entre otros.
Este es un programa que se empeña en mostrar a los niños una nueva imagen
de las matemáticas, trata de mostrar la utilidad de estas en la vida cotidiana
de los niños, lo que genera una gran propuesta de trabajo pedagógico, pues
una de las más grandes problemáticas actuales de la enseñanza es que se
entiende como una actividad meramente explicativa y que transmite una
4. información, pero no se busca que el estudiante halle la utilidad de estos
aprendizajes o conocimientos en la vida cotidiana.
Usos Pedagógicos: Enseñar matemáticas es una de los más grandes retos a los
que se enfrentan los docentes en las aulas pues además de tener unas
temáticas que trabajar, tienen que quitarle a los estudiantes ese imaginario de
que las matemáticas son difíciles y que a fin de cuentas no sirve para nada en
las vidas de cada uno, y este es un programa que brinda esa gran
herramienta, pues son tres personajes que sin estar buscando hacer cuentas o
medir cosas lo hacen, y lo hacen porque necesitan una solución no porque
algo o alguien se los pide como ejercicio de clase.
Es una gran herramienta para iniciar a los niños en el mundo de las
matemáticas, para que en un primer momento no se atemoricen y
predispongan para la clase sino que sientan interés y la vean como algo
divertido y útil para sus vidas, implementarlo en las clase y articularlo con
algunas actividades dentro el aula puede generar muy buenos resultados no
solo en el desarrollo de las practicas docentes sino también en la construcción
y significación de conocimiento individual y colectivo que realizan los niños.
Uso de la imagen: Se hace un uso de la imagen pertinente y llamativo, los
colores son llamativos, las imágenes son explicitas y contundentes, la figura de
los personajes son básicamente figuras geométricas lo que ya empieza a
generar una idea a los niños y a familiarizarlos con lo que se va a presentar en
los capítulos, adicional a eso algunos personajes pueden tomar figura de
números lo que facilita el posterior reconocimiento de cada uno de estos,
permitiendo así llevar a cabo actividades que exijan combinaciones entre
números y signos, la manera de presentar situación problema por medio de la
imagen resulta ser llamativa y generar interés en los niños, la secuencia visual
es coherente y bastante clara.
Uso del lenguaje: Se presenta un lenguaje claro y fácil de entender para los
niños, es un lenguaje con el que los niños están familiarizados, pues es un
lenguaje cotidiano y cada vez que se presenta una palabra técnica se
preocupan por hacer explícito su significado y dejarlo claro a los niños, el
primer recurso con el que captan la atención de los niños es con la pregunta,
pues como se mencionó anteriormente a lo largo de los capítulos se presentan
preguntas acerca de lo que ha ido pasando durante el desarrollo de la
situación problema.
Los diálogos entre los personajes son lo suficientemente claros para los niños,
de la misma manera dentro de los diálogos se realizan preguntas en las cuales
se invita al televidente a reflexionar y a involucrarse en la solución del
problema lo que captura la atención y genera un interés en los niños.
5. EL MUNDO DIVERTIDO DE PEE
Capítulos vistos:
. Camino a la isla verde
. Jugando a las escondidas
. Museo de peces
. El invierno triste de Quack
. Un cuento para dormir
Dos gallinas y un pato son los
protagonistas de este divertido
programa infantil, en donde los personajes se enfrentan a diferentes aventuras,
en su búsqueda por evadir la cotidianidad y la monotonía cada día buscan
una nueva aventura por vivir que los rete a pensar y a solucionar un problema
del mundo. Los personajes son:
Pee: Una intrépida gallina que siempre invita a sus compañeras a vivir nuevas
experiencias, su curiosidad lo enfrenta a una aventura nueva cada día.
Petirroja: La gran amiga de Pee, esta gallina siempre se deja contagiar de la
locura de Pee, lo acompaña en cada una de sus experiencias y contribuye a
la solución del problema.
Quack: Un pato algo orgulloso de su descendencia, siempre busca superar las
ideas de Pee, presumiendo de lo que sabe o descubre cada día, en su afán
por superar a pee utiliza un lenguaje más sofisticado y preciso.
Eje curricular: Se centra en las ciencias naturales, la biología principalmente
en donde muchas de las experiencias que tienen cada uno de ellos
diariamente se generan porque el mundo es bastantemente grande para
explorarlo y encontrar distintas cosas para hacer, por eso la curiosidad es el
mejor amigo de Peep, Petirroja y Quack .
Eje temático: Reproducción de seres vivos, Cambios Climáticos, Ecosistemas,
entre otros.
Usos pedagógicos: Ya que en los distintos capítulos que fueron observados, las
ciencias naturales es el eje central este es un programa que puede ser utilizado
en el ámbito escolar como conceptos generales para reforzar o propiciar los
primeros encuentros de los niños con la naturaleza y la biología con un objetivo
específico además que este programas sigue la particularidad que los
6. método que utilizan para la intervención en las diferentes circunstancias de
ayuda, la investigación, observación y las soluciones son ajustadas a la
realidad
Algunos de los temas que se pueden desarrollar con este programa es la
diversidad de seres vivos enfatizando en el reino animal, el proceso biológico,
la descripción de las diferentes características, formas de comportarse según
la especie y los diferentes entorno viven
Las distintas condiciones del entorno también es otro tema que maneja el
programa; como el cambio climático por el que pasan algunos lugares según
su ubicación, las 4 estaciones invierno, primavera, verano y otoño y como los
animales actúan en cada una de ellas; las propiedades físicas de los objetos
que se encuentran en el entorno y sin menos importancia otra de las razones
por las cuales es un programa que se puede utilizar en la escuela es el hecho
de que en las diferentes experiencias por las que pasan sus personajes la
amistad y el respeto hacia la vida tiene un espacio en todos los capítulos
Uso de la imagen: Las representaciones visuales que se manejan en la mayoría
de los episodios son dibujos que generan interesantes porque los colores como
el azul, rojo, amarrillo y el verde (Peep, Petirroja y Quack son de tales colores)
se presentan con más frecuencia en todas las imágenes produciendo de esta
manera que la mirada este enfocada permanentemente en ellas; las gráficas,
fondos y dibujos son explicitas transmitiendo fácilmente las distintas ideas que
cada uno de los personajes quieren dar a
Uso del lenguaje: La manera en la cual se transmiten las distintas ideas y
conceptos por los personajes y la narradora no generan ningún tipo de
dificultad pues la manera en la cual esta estructura cada una de las frases son
las adecuadas para que el verdadero significado sea comprendido y las
palabras que u que utilizan son generalmente reconocidas, sin embargo en
algunas circunstancias los términos aunque se manejan globalmente no son lo
suficiente claros para los niños, porque son utilizados comúnmente en un
ámbito científico como precisión absoluta y sincronización
DORA LA EXPLORADORA
Capítulos vistos:
. Película, dora salva a la princesa de la
nieve
. La navidad de dora la exploradora
. Señor de os acertijos
. Las estaciones desordenadas
. La cazadora de estrellas
7. Eje Curricular: Ya que es una serie infantil propuesta principalmente para niños
menores de 8 años, en los diferentes episodios se generan situaciones en
donde Dora y su amigo botas el mono comienzan diferentes viajes por el
mundo para resolver problemas que se le presentan a los dos o a sus amigos
Diego, el duende gruñó, Fiesta Trío, Isa la Iguana, Tico la Ardilla, Benny el toro,
Zorro y Las estrellas con ayuda de su amigo el mapa; luego de encontrar una
misión para llevar a cabo, el camino que recorren para lograrlo es corto y
siempre encuentra fácilmente la ayuda, los ejes curriculares que maneja son
variados como la ciencia, literatura, idiomas, ciencias naturales, ética y la
biología aunque no son nombrados en el nombre del capítulo ni por Dora, los
términos y las dificultades sin se basan en ellos .
Eje Temáticos: Los Cuentos, las vocales, los números, el idioma inglés, la
diversidad animal son algunos de los ejes temáticos que se pueden ver en los
diferentes episodios de Dora la exploradora pero sin embargo las dificultades
se plantean en un tema en específico como por ejemplo darle un regalo a
papá Noel las soluciones que se proponen para poder entregar el obsequio se
establecen en cada uno de los ejes
Usos Pedagógicos: Con base a las necesidades formativas de los niños, este es
un programa que puede ser utilizado fuera del aula con propósitos de dar un
encuentro didáctico y distinto para trabajar temas como los números, las
vocales y algunas frases en inglés utilizando de esta manera los recursos que la
tecnología nos brinda que son ayudas para reforzar sus saberes y dar a
conocer el mundo que rodea a los niños de una manera distinta; como es un
programa donde la realidad y la magia tienen un lugar permanente en cada
uno de los capítulos, puede ser utilizado en el aula para favorecer y fomentar
la imaginación de los niños pero sin dejar a un lado la realidad abriendo paso
a la curiosidad e investigación por temas de su interés
Gracias a que todos los personajes en distintas ocasiones se expresan en un
idioma diferente al español (ingles) este también es una de las razones por las
cuales lograría resolver una necesidad académica para los niños, porque
aunque no sea constante las palabras en inglés, de una u otra manera
promueve la curiosidad por conocer el idioma y entender que es lo que dicen
los personajes, esto no genera ningún porque aunque los niños no
comprendan lo que se dice al momento de que terminan de hablar en ese
idioma otro de los personajes repiten lo dicho en español
La metodología que se lleva a cabo en la serie es interesante ya que las
instrucciones, pasos a seguir y la constante solicitud de colaboración por parte
de Dora a los televidentes es una manera de crear e incluir a los niños
vivencias nuevas y así permitiendo que ellos tengan la oportunidad de
interaccionar con los personajes haciendo de esta una experiencia
gratificante; siguiendo con los métodos que utilizan la idea de que los
animales puedan hablar y ser escuchados por los seres humanos es una buena
8. manera de generar en los niños un pensamiento de respeto e igualdad frente
a todos los seres vivos y es evidente como los valores están en constante uso
Uso de la imagen
Cada una de las imágenes que se proponen en los capítulos de Dora la
exploradora son llamativas visualmente para los niños ya que manejan colores
tanto para los fondos como en los personajes en la mayoría de las ocasiones
primarios los que tienen la posibilidad de crear sensaciones placenteras y
emocionales
El diseño de cada uno de los personajes son atractivos y la secuencia de
imágenes son coherentes con los diálogos que narran las historias facilitando
de esta manera la comprensión de cada una de las situaciones; la animación
de objetos y de animales en el programa es una manera de sensibilizar a los
televidentes sobre la igualdad de derechos que existe entre todos los seres
vivos
Uso del lenguaje
Las estructuras semánticas y semióticas que se estructuran en los diálogos de
los personajes y con los televidentes son apropiados para la comprensión de
niños de distintas edades pero sin embargo también es evidente el uso de
palabras con cierta dificultad pero que son utilizadas en frases en las que se
pueden interpretar fácilmente
Una de las cualidades más representativas de este programas infantil es el
hecho que en las pláticas de los personajes se integran distintas palabras en
inglés que componen frases en español, esto no genera ningún inconveniente
ni obstáculo para los niños que aún no tienen bastante conocimiento de este
idioma ya que luego que es pronunciada en el idioma nombrado algún
personaje interviene y repite en español la frase completa; el manejo de un
idioma distinto incentiva poco a poco a los televidentes a que conozcan
comprender esa nueva lengua
Cambios esperados en los niños a través del uso de estos programas
En primer lugar se busca que los niños empiecen a reconocer que los
conocimientos y los aprendizajes no se construyen simplemente en un salón de
clase con un tablero y con cuadernos, sino que hay otros medios
extracurriculares que pueden enriquecer su formación académica tales como
las nuevas tecnologías que es un mundo en el que ya se encuentran
totalmente insertados y que en su mayoría ya lo manejan con gran facilidad.
9. Adicional a esto se busca que los niños empiecen a ver estas nuevas
tecnologías o artefactos culturales como agentes mediadores en los procesos
de aprendizajes guiados e individuales que llevan a cabo diariamente, de tal
manera que la construcción de conocimiento se haga con el fin de significar
cada uno de los conceptos y temáticas que se ven, para que de esta manera
se halle la utilidad en la realidad de cada uno de estos aprendizajes.
Por medio de estos programas los niños tienen un primer acercamiento con
algunas temáticas y conceptos académicos, por lo que se busca que estos
programas brinden unos conocimientos previos y faciliten la comprensión y
significación en la escuela, siendo así un complemento para las actividades
académicas, logrando establecer un vínculo entre los gustos e intereses de los
niños con su vida y actividad escolar.
Por otro lado se busca que los niños mejoren su conducta y visión del mundo;
del entorno tanto social como ambiental en el que se desarrollan, generando
así una mejora en la manera como se relacionan con sus pares, y con el
mundo que los rodea, de tal manera que les afecte lo que ocurre en su
entorno para que se construyan como seres capaces de identificar problemas
y de la misma manera generar soluciones adecuadas y oportunas a cada uno
de estos.
Impacto de los medios de comunicación en los procesos de enseñanza-
aprendizaje
Los medios masivos de comunicación, para ser más claros el Radio, el Cine, la
Televisión y la Internet cada vez son más prevalentes y necesarios para la
mayoría de las sociedades influyendo significativamente en todos los ámbitos
sociales.
Los medios de comunicación han generado un impacto en la educación y las
entidades que funcionan en relación con esta, puesto que se tiene un
imaginario social equivoco sobre el verdadero uso y objetivo de los artefactos
tecnológicos, lo que genera un obstáculo para los procesos de aprendizaje de
los estudiantes y de enseñanza para los docentes, pues el mal uso de estas
tecnologías genera una ruptura entre la escuela y la tecnología que impide
que estas dos se articulen y trabajen como un complemento enriquecedor de
cada una de estas.
Como se mencionó anteriormente los medios de comunicación por un lado
facilitan y brindan diferentes maneras de adquirir conocimiento, pero el mal
uso de estas, la concepción que solo sirven para el ocio, y la diversión han
dificultado los procesos de enseñanza y el verdadero uso de las mismas, de la
misma manera este mal uso ha generado unos usuarios dependientes y
fácilmente manipulables, creando sociedades sinópticas, carentes de
10. disciplina y poco autocriticas acerca de los contenidos que reciben por estos
medios.
Para finalizar se puede afirmar que los docentes en formación tienen el reto de
lograr articular lo que nos ofrecen los medios de comunicación y las TICS, lo
que exigen las aulas académicas, los intereses y la cotidianidad de cada uno
de los estudiantes, es se puede lograr utilizando todas las herramientas que nos
proporcionan para generar nuevas formas de aprendizaje que no son
desconocidas para los niños y por eso pueden ser la mejor estrategia ya que
sienten un gusto innegable por estas , por ejemplo: con el uso de blogs y
plataformas virtuales, ya que son herramientas en las cuales se puede
proponer construcción de conocimiento en donde el niño se sienta
protagonista y artífice de sus propios aprendizajes.