Proyecto pedagógico sobre el fortalecimiento del aprendizaje de la lecto-escritura. Con actividades sobre escritass e interactivas.

1. Diseño y desarrollo de un Proyecto
Pedagógico
Ma. Magdalena Contreras Anaya

2.
PROYECTO
“Fortalecimiento del
aprendizaje en
alumnos con rezago
educativo”.
Introducción
La educación es el medio por
el cual un país puede avanzar y
brindar a sus habitantes una
mejor calidad de vida.
Es importante que los alumnos
se desenvuelvan en un
contexto que les ofrezca
oportunidades de superación,
para lo cual, necesitan del
apoyo tanto de sus padres
como de los docentes.
A continuación se presenta un
proyecto pedagógico con la
finalidad de dar a conocer el
trabajo que se realizará dentro
del aula, haciendo uso de la
tecnología.

3. Contexto social de la
escuela
La localidad de La Merced (La Chona) está situado en el
Municipio de Lagos de Moreno (en el Estado de Jalisco).
Tiene una población de 447 habitantes. Se encuentra a
1920 metros de altitud. Se localiza por la antigua
carretera Lagos de Moreno-Aguascalientes a 5 km. por
carretera y 4 km. de terracería.

4. Escuela Primaria
Primaria “Pedro Moreno”, C.C.T. 14DPR0552, turno
matutino, pertenece a la zona escolar 032, sector 02.
Es una escuela de organización tetradocente, dos
docentes atienden dos grupos y las otras dos docentes
solo uno.
El horario de trabajo de este plantel educativo es de
8:00 a.m. a 12:30 hrs, cuenta con una total de 80
alumnos. Esta se ubica casi en el centro de la
comunidad, no es muy amplia, cuenta con cuatro
aulas, un cuarto para maestro, baños y pequeño patio
que hace también la función de cancha.

5. Definición del
problema
El problema que se presenta con más frecuencia en la mitad
del grupo es la lecto-escritura, dado el grado que cursan (1°-
2°) y como se menciono antes debido al poco apoyo de los
padres en sus tareas, así como al ofrecerles un ambiente
alfabetizador apto para su aprendizaje.

6. Los alumnos con los que se trabajara de manera
específica son los que presentan mayor rezago:
O Julián quién se encuentra en el nivel pre -silábico con escritura
diferenciada
O Citlalli se ubica en pre-silábica con escrituras diferenciadas
variable
O Guadalupe se ubica en el nivel alfabético con valor sonoro
convencional
O Juan de Dios se encuentra en el nivel pre-silábico con escritura
fijas variables
O Julia se ubica en el nivel silábico con valor sonoro convencional
O Juan de Dios es un niño repetidor y se encuentra en el nivel
silábico sin valor sonoro convencional

7. Objetivo
Favorecer en los alumnos un 75% de avance en los niños
con rezago educativo, sobre todo en la adquisición de la
lecto-escritura para tener un grupo más homogéneo, a
través de actividades, sobre todo interactivas, que les
sean interesantes e involucrar a los padres de familia en
el proceso, donde ellos los apoyen y se den cuenta de su
desempeño en clase.

8. Metas
O Lograr un avance en lecto-
escritura en los alumnos
rezagados, a través de
actividades escritas.
O Alcanzar un avance en lecto-
escritura en los alumnos
rezagados, a través de
actividades interactivas.
O Conseguir un avance en lecto-
escritura en los alumnos
rezagados, a través de juegos.

9. Justificación
El contexto de los alumnos en donde se desarrollara el proyecto es poco
alfabético lo implica un rezago en la mayoría de los niños, por esta razón se
pretende realizar actividades que complementen su enseñanza-aprendizaje de
manera más directa y especifica respecto a la lecto-escritura.
Se pretende lograr un avance considerable, partiendo sobre todo de actividades
lúdicas, manipulación de material concreto, de actividades interesantes,
novedosas y divertidas que podrán realizar en la computadora.
Se espera que la comunidad, empezando con sus miembros más pequeños,
logre un avance significativo en lo que a educación respecta, para que en años
futuros no presenten tan carencias y puedan alcanzar un mejor nivel de vida.
En cuanto a la factibilidad del proyecto, esta en desventaja debido a que se
incluye el uso de herramientas de la Web y en la comunidad no se cuenta con el
recurso de internet lo que dificulta su ejecución. No obstante como se
mencionará mas adelante se realizan unas adecuaciones para poder llevarse a
cabo.

10. Desarrollo del
proyecto
O Las actividades que se desarrollaran se trabajarán de
la siguiente manera:
O Asesorías de grupo
O Asesorías personalizadas
O Diseño de material didáctico: (concreto y digital)
O Diseño e impartición de clases abiertas (con la
participación de padres de familia).

11. Cronograma de actividades
Tiempo Recurso didáctico Productos y
evidencias del
trabajo
Evaluación
Sesiones de
60 minutos
-Computadora
-Ruleta de palabras
-Manzanas de papel con sus
respectivos nombres
-Lápiz y cuaderno
-Tijeras y resistol
-Ilustraciones
-Enciclomedia
-Actividades realizadas
-- Fotografías
- Portafolio de
evidencias
-Rubricas de
evaluación
Etapa
1
- Iniciar con la identificación de las letras de su nombre
- Realizar el juego “La manzana perdida” (identificar su nombre escrito en una
manzana del resto de las manzanas)
- Realizar la actividad “Este soy yo” la cual consiste en dibujarse y escribir su nombre, o
podrán recortar las letras con las cuales se forman y pegarlo en su cuaderno.
- Hacer la actividad “Es o se parece” la cual consiste en reconocer los nombres de los
demás compañeros y escribir los nombres que se parecen o que inician con la misma
letra.
- Invitar a los padres a observar cómo trabajan sus hijos y así mismo hacerles algunas
sugerencias de cómo pueden apoyarlos en casa.

12. Etapa
2
- Iniciar la clase con dictado de palabras a partir de unas ilustraciones que se les
mostrara en diapositivas, proyectadas con el cañón de enciclomedia.
- Intentar leer las palabras antes dictadas, que estarán escritas posteriormente en otra
diapositiva de manera dispersa.
- Escribir los nombre de dichas imágenes en la diapositiva, pasando a cada uno de los
alumnos para que haga uso de la herramienta.
- Trabajar con la escalera de palabras que inicien y terminen con diferentes letras,
como si fuese un crucigrama el cual se presentara en una nueva diapositiva con un
dibujo alusivo a las posibles palabras que puedan formar, estas serán de dos a tres
silabas.
- Lectura de palabras y oraciones breves.
- Los padres de familia observaran y ayudaran a sus hijos a elaborar las actividades
que más se les dificulten, de manera que ellos también sean participes del medio
tecnológico, que quizá, sea desconocido para la mayoría.

13. Etapa
3
- Invitar a los alumnos a jugar a la ruleta de palabras, el cual consistirá en girar cuatro
ruletas de palabras, que contienen los elementos de una oración, la primera tendrá
los artículos, la segunda los sustantivos, la tercera los verbos y la ultima el predicado.
- Se mostrara dichas ruletas con las diferentes palabras, se leerá cada una de ellas y
se dará las instrucciones del juego, como deberán jugarlo y cuál será la intención de
dicho juego.
- Pasar por turnos a los alumnos a jugar a la ruleta
- Una vez seleccionada la palabra se irá escribiendo en el pizarrón, para poco a poco
y, con la palabra de cada una de las ruletas formar la oración.
- Una vez formada la oración los alumnos tendrán que leerla y escribirla en su
cuaderno.
- Habrá ocasiones en que las palabras de cada ruleta no coincidan gramaticalmente
para formar la oración, por ejemplo “Los perro…” se propiciara una reflexión donde el
alumno analice que así no sería correcta la oración y gire nuevamente la ruleta.

14. Evaluación O Para dar cuenta del logro que
tuvieron los alumnos sobre su
aprendizaje a raíz de las
actividades que se diseñaron en
el proyecto, se realizara una
evaluación a los trabajos
elaborados por cada uno y
compilados en un portafolio, y a
través de una rúbrica sobre los
criterios que se consideron
podían lograr con las
actividades.

16. Etapa 2
Escritura de palabras
Lectura de palabras
Completar palabras
Uso de la herramienta tecnológica
Fase 3
Escritura de una oración
Lectura de una oración
Participa activamente en la actividad
Organiza las palabras dándole lógica
a la oración
Simbología: L= lo logro A = aun no lo logra N = no lo logro

17. Conclusiones
O Se puede mencionar que el aprendizaje de los alumnos no se
debe limitar a los recursos y posibilidades que la escuela brinda,
sino que el maestro debe de ir más allá y explorar otros medios
que le puedan ser factibles para la enseñanza.
O Tal es el caso del uso de las TIC´S, una nueva necesidad social
y que no se pude evadir, es por esto que se tiene que
implementar dentro del aula, contribuyendo así a formar
alumnos competentes para la vida con las diferentes exigencias
que la sociedad impone día a día.
O Será responsabilidad del docente que en su práctica incluya
actividades novedosas apoyándose en las herramientas web, no
importando en contexto en el que se encuentre, éste buscara la
forma de hacerles llegar la tecnología de alguna manera a sus
alumnos.