1. Módulo 4
Movilización de Recursos Educativos Abiertos (REA) a
través de Prácticas Educativas Abiertas (PEA)
Juan Carlos Salazar López
Universidad Anáhuac
Mérida, Yucatán, México
25 de abril de 2013

2. Planeación (hoja de ruta)
a. Área en donde se llevarán a cabo las acciones:
En el curso de la asignatura Habilidades de Comunicación que se imparte como materia
obligatoria en todas las licenciaturas de la Universidad bajo la Coordinación de Formación
Humana y Estudios Generales.
La asignatura comprende tres unidades: Lectura, Expresión Escrita y Expresión Oral.
b. Identificación y descripción de la audiencia objetivo.
Estudiantes de diferentes licenciaturas a nivel de usuarios finales.
Las áreas que abarcan las licenciaturas son:
 Negocios.
 Ciencias Jurídicas y Sociales.
 Ciencias de la Salud.
 Comunicación, Arquitectura y Diseño.
 Ingeniería y Ciencias Exactas.
c. Identificación y descripción de la dimensión de enfoque seleccionada.
Las dimensiones seleccionadas son enfoque pedagógico en el uso de REA y soluciones de
tecnología en el uso de REA.
1) Enfoque pedagógico en el uso de REA.
Se utilizarán REA en el salón de clases asociados a estrategias bajo las siguientes
modalidades:
Conductismo.
Se utilizarán REA como tutoriales y ejercicios con retroalimentación encontrados
en la web.
Cognitivismo.
Uso de software gratuito para construir esquemas que le permitan interactuar y
comprender el conocimiento.
Constructivismo.
Búsqueda y lectura de páginas web, así como el uso de foros para discusión y
construcción del conocimiento en clase.
2) Soluciones de tecnología en el uso de REA.
 Búsqueda de Apps para Ipad (ya que la mayoría de los estudiantes cuentan con
este dispositivo en la Universidad); sin embargo, hay que buscar software alterno
en la web.
 Uso de software para utilizar el estilo de redacción APA y publicar.
 Utilización de técnicas para sintetizar (construir metadatos) de lecturas.

3. d. Listado de acciones a realizar orientadas a impactar o promover el cambio educativo
usando REA.
Se enlistan algunas acciones que hacen uso de REA. Como se realizan dentro de un
curso, en el período se especifica la unidad donde se emplean:
1) Lectura.
2) Expresión Escrita.
3) Expresión Oral.
Acción Responsable Período
1) Búsqueda y revisión de REA utilizados para la asignatura Habilidades de Comunicación. Profesor Previo al
inicio de
clases
2) Elaborar un glosario con los siguientes conceptos: imagen, emisor, receptor, código,
mensaje, respuesta, ruido, contexto. Para ello utiliza el diccionario de la Real Academia.
Profesor
(supervisor) y
alumnos
Lectura
3) Identifica el aspecto de la competencia lectora en cada pregunta de los ejercicios de la
siguiente liga:
www.cca.org.mx/profesores/reactivos_pisa
Identifica al menos dos reactivos de cada aspecto (para un total de diez).
Profesor
(supervisor) y
alumnos
Lectura
4) Hacer dos resúmenes del artículo que descargaste de Biblioteca Virtual:
1) Un párrafo de 5 líneas.
2) Un tweet de 140 caracteres.
Profesor
(supervisor) y
alumnos
Lectura
5) Hacer un mapa conceptual (de acuerdo a Novak) del borrador de tu resumen del artículo
utilizando CMAP.
Profesor
(supervisor) y
alumnos
Lectura
6) Elabora un esquema que represente la diferencia entre los términos: lenguaje y lengua. Profesor
(supervisor) y
alumnos
Expresión
escrita
7) Identificar a que tipo corresponde cada párrafo de la lectura “La Ciencia” (archivo PDF).
De acuerdo a Metz (por la oración principal y secundarias) y León.
Profesor
(supervisor) y
alumnos
Expresión
escrita
8) Selecciona uno de los temas (en viñetas) de la Real Academia en la siguiente liga:
http://www.rae.es/rae/gestores/gespub000018.nsf/(voAnexos)/arch8100821B76809110C1
2571B80038BA4A/$File/CuestionesparaelFAQdeconsultas.htm#ap0
Lee el tema y elabora una síntesis de un párrafo. El párrafo debe ser de alguno de los
siguientes tipos: sintetizante, sintetizante-analizante, encuadrado o paralelo.
Profesor
(supervisor) y
alumnos
Expresión
escrita
9) Contestar correctamente una serie de preguntas relativas al Ensayo. La referencia donde
puedes encontrar las respuestas es:
Casillas, A. (2005).Técnicas de lectura y redacción de textos. San Luis Potosí, México:
Universidad Autónoma de S.L.P. Recuperado el 29 de septiembre de 2009 de:
http://www.scribd.com/doc/45555/31.
Profesor
(supervisor) y
alumnos
Expresión
escrita
10) Comparar el ensayo de exposición de ideas personales, crítico y de creación con el
ensayo explicativo utilizando el resultado de la actividad 9 y la información de la siguiente
página: http://www.studygs.net/espanol/wrtstr3.htm
Profesor
(supervisor) y
alumnos
Expresión
escrita
11) En Blackboard se realizará la siguiente actividad utilizando la herramienta Tableros de
discusión:
¿Qué está pasando con la expresión escrita al utilizar recursos tecnológicos (Internet,
móviles, etc.)?
Da tu opinión al respecto y emite un comentario a la respuesta de algún compañero.
Tu opinión debe estar fundamentada y la puedes sustentar con resultados de encuestas,
opinión de expertos, etc., citando e indicando la referencia correspondiente.
Además, por favor, sigan las reglas de cortesía en Internet (Netiquette).
Profesor
(supervisor) y
alumnos
Expresión
escrita
12) Ver vídeo en youtube (http://www.youtube.com/watch?v=U8thP4Aiidg) sobre técnicas
para mejorar la expresión oral:
¿Cuáles son las técnicas utilizadas en el vídeo?
¿De qué naturaleza son las técnicas?
Alumnos Expresión
oral
Para elaborar el mensaje oral los estudiantes de diversas disciplinas deben reunir sus
diversos conocimientos sobre diferentes temas que han estudiado previamente (en páginas
de internet, bibliotecas virtuales, etc.) y generar una nueva idea de la cual harán una
presentación.
Alumnos Expresión
oral

4. Lecciones aprendidas
Desde ya hace algún tiempo he estado revisando los materiales que empleo para
la asignatura Habilidades de Comunicación. Cada semestre trato de incluir alguna
actividad nueva que involucre tecnología educativa, algún REA que sea fácil de descargar o
consultar, así como fácil de utilizar.
En este caso, la implementación de las acciones en mi hoja de ruta (planeación) no
es una lista de actividades sugeridas sino es una lista de actividades reales que llevo a cabo
en mi labor como docente de la asignatura. Todas estas acciones son a corto plazo y se
enfocan en el objetivo general que persigue la asignatura que es desarrollar las
habilidades de comunicación en los estudiantes.
La única dificultad que vislumbro es que hay que estudiar tanto para actualizarse
con el tema que se imparte así como estudiar el REA a utilizar, para ver si todo el recurso o
una parte de él se puede implementar en este curso.
Me ha parecido muy interesante el material presentado en este módulo ya que me
ha permitido tomar nota acerca de cómo enseñar ciertas competencias, en particular la
competencia comunicativa que es la que se pretende alcanzar a lo largo del curso que
imparto.
El siguiente paso sería aumentar la audiencia a nivel institucional donde el curso
podría compartirse con otros profesores que imparten la misma asignatura.
Referencias bibliográficas
Burgos, J.V. (2013, Abril 15). Movilización de Conocimiento Abierto y Apropiación de
Recursos Educativos Abiertos (REA) [Archivo de video]. Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=q6hhCq8I7Lw
Burgos, J.V., y Ramírez, M.S. (2011). Movilización de Recursos Educativos Abiertos:
Enriqueciendo la Práctica Educativa. Revista Digital La Educación, 146. Recuperado de
http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/146/pdf/EXPR_vladimirburgos_ES.pdf
Inamorato, A., Cobo, C. y Costa, C. (Eds.). (2012). Compendio. Recursos Educativos
Abiertos: Casos de América Latina y Europa en la Educación Superior. Disponible en:
http://oportunidadproject.eu/es/recursos/compendium.html
Rodríguez, N.E. (2010). Competencia saber comunicarse [objeto de aprendizaje].
Recuperado de http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/sc/homedoc.htm
Disponible en el repositorio abierto de la Cátedra de Investigación de Innovación en
Tecnología y Educación del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey:
http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/99
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