Este documento presenta tres paradigmas de la investigación educativa: el positivista, el interpretativo y el sociocrítico. Describe las características de cada paradigma, incluyendo sus supuestos epistemológicos, ontológicos y metodológicos. También explica las finalidades y principios del paradigma sociocrítico.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE COMERCIO Y
ADMINISTRACION
LA INVESTIGACION EDUCATIVA

3. Conjunto de acciones que actúan sobre la realidad
educativa, organizando nuevos conocimientos
CONCEPTO modificando los existentes.
I Permiten presencia de acciones intencionales
N
CARACTERISTICAS Conducen descubrimiento de algo nuevo
V E
E Permite diversas teorías.
D
S U Adquirir conocimiento y dominio de la terminología
T C
OBJETIVOS
I A Conocer diversos enfoques metodológicos
G T
Capacitar la lectura e interpretación crítica
A I
C V LIMITACIONES Orden: Ambiental, tecnico, objeto de estudio, Etico –moral
I A
O Es una actividad que genera el desarrollo de habilidades
N CONCLUSION para el trabajo intelectual y del conocimiento transformar
la realidad, construir conocimiento.

5. Paradigmas de la
investigación
educativa
Epistemológica.-
Metodología.-
Ontológica. •Conocer la naturaleza
•Procedimiento del
•Responder a •Que se conoce
investigador para conocer
preguntas sobre l •Lo conocido
lo cognoscible
realidad social. •Como se conoce
•Modo en que el
•Como se puede conocer y
individuo crea, modifica e
comunicar el conocimiento si se
interpreta el mundo en
puede adquirir o es personalmente
que se encuentra
Tres cuestiones básicas que se relacionan con el
objeto del conocimiento o la realidad que se
desea estudiar

6. Supuestos sobre la
Racionalista y
concepción del mundo
Paradigma Positivista empírico _
y el modo de
analítico
conocerlo
El mundo natural tiene existencia propia independientemente de
quien lo estudia.
Esta compuesto por leyes que permiten explicar, predecir y
controlar los fenómenos del mundo natural por los investigadores
con métodos adecuados
Se basa en la experiencia y es valido en todo tiempo y lugar con
independencia de quien lo descubre
Utiliza a la hipotética deductiva como lógica metodológica valida
para todas las ciencias

7. Paradigma cualitativo,
fenomenológico,
naturalista, humanista PARAIGMA INTERPRETATIVO
o etnográfico
Se centra en el estudio de los significados de las
Pretende acciones humanas y de la vida social.
•Desarrollar conocimiento idiográfico
•La realidad es dinámica, múltiple y •Se construye en una alternativa a
holística la visión de las personas
•Cuestionar la existencia de una realidad positivistas
externa y valiosa para ser analizada

8. Observación Holista
naturalista y sin Subjetivo
control
CARACTERISTICAS
Inductivo PARADIGMA Flexible
INTERPRETATIVO
Asumen la realidad Fundamentado en la
dinámica realidad, orientado al
proceso

9. •.
Finalidad transformación
de la estructura de
relaciones sociales y dar PARADIGMA SOCIOCRITICO
respuesta a determinados
problemas
surge como respuesta a las tradiciones
positivistas e interpretativas y pretenden
Finalidades superar el reduccionismo
•Conocer y comprender la
realidad como praxis introduce la ideología de forma explícita de
•Unir teoría y práctica la autoreflección critica e los procesos del
(conocimiento, acción y conocimiento.
valores)
•Orientar el conocimiento a Principios
emancipar y liberar al
hombre •Conocer y comprender la realidad como praxis
•Implicar al docente a partir •Unir teoría y practica; conocimiento, acción y
de la autorreflección valores
•Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al
hombre
•Implicar al docente a partir de la autorreflexión