El documento analiza el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, destacando un cambio de paradigma en el rol del docente y del alumno, donde el profesor asume el papel de guía y el estudiante se convierte en un agente activo del aprendizaje. Se enfatizan las transformaciones en las dinámicas educativas, que ahora favorecen un aprendizaje significativo, la cooperación y la motivación. Además, se presentan ventajas pedagógicas de las TIC en comparación con la educación tradicional, como la estimulación del pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo.

1. Los cambios que generan las
TIC en la Educación
PFPD: Uso Pedagógico
de las TIC

2. Nuevas Tecnologías de la Información y
la Comunicación
“El término nuevas tecnologías se ha utilizado durante bastante
tiempo en Educación para referirse a las aplicaciones, servicios y
herramientas desarrolladas a partir de los avances de la
informática, la telemática y los recursos audiovisuales interactivos.
Sin embargo, en un intento por enfatizar los aspectos comunicativos
frente al simple avance técnico que suponen estos recursos, se ha
comenzado a utilizar recientemente el término TIC (Tecnologías de la
Información y la Comunicación) para designar los recursos
tecnológicos que permiten la gestión y manipulación de la
información así como la comunicación entre usuarios y equipos.”
Isabel M. Solano Fernández (2010), Las TIC para la enseñanza en el aula de
secundaria. Consulta Septiembre 17 de 2011, del portal de Internet de la
Universidad de Murcia: http://digitum.um.es/jspui/handle/10201/10603

3. Cambio de Paradigma
“El reto que la nueva sociedad plantea al profesor no se reduce a una
actualización científico-didáctica sobre una serie de contenidos de la
educación formal, ni se limita a los espacios escolares, sino que ha de
tomar parte en la educación no formal de sus alumnos, potenciando las
interrelaciones entre la escuela y sociedad. El concepto de profesor ha
sufrido con las TIC un cambio profundo pues pasa de ser mero transmisor
de conocimientos a guía. El alumno también cambia, y pasa de ser un
sujeto pasivo a adoptar un papel activo. También el propio centro: de ser
cerrado a ser abierto. Esto obliga al profesor a una preparación
constante, porque necesariamente está empujado a aceptar nuevas
competencias educativas. Este esfuerzo constante del profesor es
posible si se consigue vencer los miedos y recelos para conseguir el
crecimiento profesional de los docentes.”
Lucas Sánchez García, Juan Manuel Lombardo, Manuel Riesco, Luis Joyanes
Aguilar. Las TIC y la formación del profesorado en la Enseñanza Secundaria.
Consulta del 21de Septiembre, 2011, de
http://www.cesdonbosco.com/revista/articulos2004/abril/lucas_sanchez.asp

4. El rol del Docente
“El profesor a pesar de ser un experto en contenidos deja de ser el
gran expositor de la lección magistral y protagonista del aprendizaje
para pasar a ser un asesor de contenidos, un guía del proceso de
enseñanza, un diseñador y facilitador de ambientes de aprendizaje.
El rol del profesor como guía, como tutor y como consultor es el de
orientar y facilitar individualmente el aprendizaje, apoyado por las
aplicaciones interactivas, guiando al estudiante en el manejo del
material que debe conocer, induciéndolo a la reflexión, crítica y
profundización de lo aprendido.”
Lucas Sánchez García, Juan Manuel Lombardo, Manuel Riesco, Luis Joyanes
Aguilar. Las TIC y la formación del profesorado en la Enseñanza
Secundaria. Consulta del 21de Septiembre, 2011, de
http://www.cesdonbosco.com/revista/articulos2004/abril/lucas_sanchez.asp

5. Transformaciones que conlleva la
implementación de TIC en el aula
• De una educación instrucción, basada en el texto y en la escritura se pasa a un
aprendizaje significativo fundado en la implementación de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación
• De un estudiante pasivo, receptor de información, se pasa a un estudiante
activo y participativo que busca, selecciona y organiza información
• De la apatía y el aburrimiento del estudiante se pasa a la motivación,
curiosidad e imaginación
• De un docente dueño del conocimiento, se pasa a un docente que guía y
orienta a sus estudiantes en el uso adecuado de las TIC
• De programas académicos escritos en papel y alejados de la realidad del
estudiante se pasa a programas funcionales desde la Multimedia e
Interactivos que promueven el aprendizaje con significado
• El computador con sus funciones tradicionales, como simple herramienta de
procesamiento de texto y computación individual, pasa a convertirse en
herramienta de uso comunitario que facilita el desarrollo y la coordinación de
tareas cooperativas con base en la información.

6. Transformaciones que conlleva la
implementación de TIC en el aula
Aprendizaje, eficiencia y multimedios
Entre las razones que exhibe la literatura especializada para explicar la eficiencia
de los multimedios como herramienta de aprendizaje, se destacan:
• La similitud o isomorfismo entre la estructura de un programa hipermedial y
la forma natural como la gente aprende, según lo explican las teorías sobre
procesamiento de información
• La interactividad que permite el computador
• La flexibilidad en el acceso y manejo de información
• La variedad y riqueza de los contenidos
• Los efectos motivacionales
• La posibilidad de una enseñanza más estructurada
• La opción de retroalimentación inmediata.
Una llave maestra Las TIC en el aula
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html

7. Transformaciones que conlleva la
implementación de TIC en el aula
Tecnologías y valor agregado
A continuación se mencionan algunas iniciativas para agregar valor a los
procesos educativos en el aula:
• Cuando los procesos educativos son muy individualistas o carentes de
construcción de conocimiento, cabe promover mayor colaboración entre
aprendices mediante el uso de tecnologías de comunicación para
interactuar, la exploración conjetural de ambientes experienciales o el uso
creativo de herramientas de productividad.
• Simplificar y repotenciar procesos de aprendizaje por indagación dejando a la
tecnología la captura o el procesamiento de la información y a los usuarios la
definición de qué hacer, cómo hacer y cómo saber que lo hecho está bien.
• Apoyar la toma de decisiones basada en información por parte de
estudiantes, docentes y padres de familia, mediante el acceso a bases de
datos y a sistemas de información relevantes, oportunos y precisos.
Una llave maestra Las TIC en el aula
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html

8. Transformaciones que conlleva la
implementación de TIC en el aula
Ventajas pedagógicas y didácticas de las TIC
En contraste con la educación tradicional, las opciones pedagógicas y didácticas
apoyadas en las nuevas Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
ofrecen las siguientes ventajas:
• Más centradas en los intereses y posibilidades del alumno
• Pueden estimular más el pensamiento crítico
• Utilizan múltiples medios para presentar información
• Ofrecen condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo
• Permiten que el maestro privilegie su rol como facilitador de aprendizaje
• Hacen del alumno un aprendiz más activo
• Estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizaje exploratorio
• Fomentan un estilo de aprendizaje más libre y autónomo
Una llave maestra Las TIC en el aula
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html

9. Unipanamericana Institución Universitaria
PFPD: Uso pedagógico de las TIC, Grupo 8
Bogotá, D.C. Colombia
Septiembre de 2011