El documento habla sobre la Semana de Acción Mundial (SAM) 2013, cuyo tema es la importancia de contar con maestros y maestras bien formados. La SAM se llevará a cabo del 21 al 27 de abril a través de foros, talleres, debates, marchas y festivales culturales para promover la inversión en la formación docente y garantizar el derecho a la educación.
El documento resume las actividades realizadas durante la Semana de la Educación Inicial en Venezuela, incluyendo la inauguración de nuevos centros de educación inicial y la celebración de eventos en centros a lo largo del país. También destaca los planes del Ministerio de Educación para expandir la educación inicial, mejorar la formación de educadores iniciales, y promover programas como los Simoncitos Comunitarios.
Este proyecto tiene como objetivo promover la cultura de la equidad de género y prevenir la violencia escolar entre estudiantes de una escuela preparatoria. Para lograrlo, se realizó un análisis de la situación educativa que incluyó características de la población estudiantil y su contexto. Se identificó que existe violencia hacia la mujer y acoso escolar, por lo que se seleccionó trabajar en estos temas. El proyecto incluye objetivos, justificación, planificación de actividades, recursos y resultados esperados
Este documento resume varios temas relacionados con la educación secundaria en Argentina. Aborda la implementación de los Planes de Mejora Institucional en escuelas secundarias, el trabajo de organizaciones sociales para garantizar el derecho a la educación a través de la Asignación Universal por Hijo, y la construcción de marcos de referencia curriculares para las diferentes orientaciones de la educación secundaria. También discute programas relacionados con la educación en derechos ciudadanos, educación y memoria, educación solidaria e integral, y la educación en
El documento discute varios proyectos del Ministerio de Educación del Perú para mejorar la calidad educativa, incluyendo la jornada escolar completa para secundaria, programas de refuerzo escolar para evitar la repitencia, y distribución de laptops e internet a las escuelas. También analiza desafíos como la reforma magisterial y la necesidad de mejorar la política docente y el currículo.
Este documento trata sobre la importancia de la primera infancia (de 0 a 6 años) y su futuro en Iberoamérica. En las primeras páginas, analiza las condiciones sociales y educativas actuales de la infancia en la región, señalando problemas como la pobreza, la desnutrición y la falta de acceso a la educación en edades tempranas. Luego, ofrece una visión de cómo deberían orientarse los cambios futuros en esta etapa, con enfoques basados en los derechos de la infancia, la atención a
El documento define la educación como un proceso de transmisión de conocimientos, valores y costumbres entre generaciones que permite el desarrollo social e intelectual de las personas. Además, describe que la educación en el Perú presenta bajos niveles de rendimiento académico y que es necesario mejorar la calidad del sistema educativo para promover el crecimiento económico a través del desarrollo del capital humano.
La didáctica en nuestras vidas-ISDM-Ramos-Lopez Ale-Marca-Domene-CamperoMarisa Ramos
Trabajo de powerpoint sobre la materia Didáctica II,dictada en el Instituto Superior del Milagro de la Ciudad de Salta Capital por la Profesora Nora Fierro Yapura.
Ponencia de la profesora Núria Rodríguez-Planas del Institute for Labor Studies (IZA), IAE-CSIC y la Universitat Pompeu Fabra en el INEE.
¿Qué le ocurre, a largo plazo, al desarrollo cognitivo de los niños, principalmente de tres años, cuando la introducción de la educación temprana universal de alta calidad desplaza a la atención materna? Para responder a esta pregunta explotamos un marco experimental natural y empleamos un enfoque difference-in-difference. Nos encontramos con mejoras considerables en la competencia lectora de los niños a los 15 años y en el progreso durante la escuela primaria. Los efectos son más visibles en niñas y en niños desaventajados.
El documento resume las actividades realizadas durante la Semana de la Educación Inicial en Venezuela, incluyendo la inauguración de nuevos centros de educación inicial y la celebración de eventos en centros a lo largo del país. También destaca los planes del Ministerio de Educación para expandir la educación inicial, mejorar la formación de educadores iniciales, y promover programas como los Simoncitos Comunitarios.
Este proyecto tiene como objetivo promover la cultura de la equidad de género y prevenir la violencia escolar entre estudiantes de una escuela preparatoria. Para lograrlo, se realizó un análisis de la situación educativa que incluyó características de la población estudiantil y su contexto. Se identificó que existe violencia hacia la mujer y acoso escolar, por lo que se seleccionó trabajar en estos temas. El proyecto incluye objetivos, justificación, planificación de actividades, recursos y resultados esperados
Este documento resume varios temas relacionados con la educación secundaria en Argentina. Aborda la implementación de los Planes de Mejora Institucional en escuelas secundarias, el trabajo de organizaciones sociales para garantizar el derecho a la educación a través de la Asignación Universal por Hijo, y la construcción de marcos de referencia curriculares para las diferentes orientaciones de la educación secundaria. También discute programas relacionados con la educación en derechos ciudadanos, educación y memoria, educación solidaria e integral, y la educación en
El documento discute varios proyectos del Ministerio de Educación del Perú para mejorar la calidad educativa, incluyendo la jornada escolar completa para secundaria, programas de refuerzo escolar para evitar la repitencia, y distribución de laptops e internet a las escuelas. También analiza desafíos como la reforma magisterial y la necesidad de mejorar la política docente y el currículo.
Este documento trata sobre la importancia de la primera infancia (de 0 a 6 años) y su futuro en Iberoamérica. En las primeras páginas, analiza las condiciones sociales y educativas actuales de la infancia en la región, señalando problemas como la pobreza, la desnutrición y la falta de acceso a la educación en edades tempranas. Luego, ofrece una visión de cómo deberían orientarse los cambios futuros en esta etapa, con enfoques basados en los derechos de la infancia, la atención a
El documento define la educación como un proceso de transmisión de conocimientos, valores y costumbres entre generaciones que permite el desarrollo social e intelectual de las personas. Además, describe que la educación en el Perú presenta bajos niveles de rendimiento académico y que es necesario mejorar la calidad del sistema educativo para promover el crecimiento económico a través del desarrollo del capital humano.
La didáctica en nuestras vidas-ISDM-Ramos-Lopez Ale-Marca-Domene-CamperoMarisa Ramos
Trabajo de powerpoint sobre la materia Didáctica II,dictada en el Instituto Superior del Milagro de la Ciudad de Salta Capital por la Profesora Nora Fierro Yapura.
Ponencia de la profesora Núria Rodríguez-Planas del Institute for Labor Studies (IZA), IAE-CSIC y la Universitat Pompeu Fabra en el INEE.
¿Qué le ocurre, a largo plazo, al desarrollo cognitivo de los niños, principalmente de tres años, cuando la introducción de la educación temprana universal de alta calidad desplaza a la atención materna? Para responder a esta pregunta explotamos un marco experimental natural y empleamos un enfoque difference-in-difference. Nos encontramos con mejoras considerables en la competencia lectora de los niños a los 15 años y en el progreso durante la escuela primaria. Los efectos son más visibles en niñas y en niños desaventajados.
El documento presenta la visión, misión y objetivos del Comité de Gestión del Plan de Inclusión de TICs para el año 2013 en la Institución Educativa Técnico San Martín de Tours. La visión es convertirse en líder en inclusión educativa a través de las TICs. La misión es brindar educación inclusiva de calidad utilizando programas de formación y desarrollo humano. Los objetivos son armonizar el uso de las TICs, cambiar la cultura respecto a su uso, agilizar procesos de comunicación
El documento trata sobre la educación inicial y primaria en el Perú. Presenta estadísticas sobre las tasas de asistencia escolar en educación inicial y primaria a nivel nacional, por regiones y sectores. También discute problemas como la desnutrición infantil, el trabajo infantil, la capacidad docente y la infraestructura, que afectan negativamente la calidad de la educación en el país y colocan a Perú en el puesto 65 en calidad educativa a nivel mundial.
Este informe describe las acciones pedagógicas realizadas con la estudiante Emili Marcela Colcha Sagñay del 10° grado durante la estrategia de educación virtual "Aprendo en Casa" en 2020-2021. Detalla los logros de la estudiante, la falta de dificultades, y recomienda mantener la comunicación entre maestros, estudiantes y padres para brindar apoyo en el aprendizaje.
es un texto muy intereante en la educacion ya que, debe trabajar el alumno, mediante estrategias de logica, deber haber inclusion en ellos y los docentes, asi todos salen adelante, sin dejar a nadie atras o afuera, ya que todos son unicos en la vida y debemos ser solidarios con todos. El propósito es disminuir los índices de deserción escolar en educación básica y media superior. La Secretaría de Educación anunció el inicio de la campaña “Nadie afuera, nadie atrás”, cuyo propósito es disminuir los índices de deserción escolar y lograr que las y los alumnos concluyan con éxito el ciclo escolar 2020-2021, informó el titular de la dependencia, Melitón Lozano Pérez.
En reunión con las y los directores de los niveles de educación básica (inicial, preescolar, primaria y secundaria), así como educación media superior y tras el análisis de los resultados de la evaluación de aprendizajes del primer trimestre del ciclo escolar, el funcionario detalló que, con dicha iniciativa, la dependencia buscará estrategias de acompañamiento para que las y los estudiantes mejoren su rendimiento académico.
En el encuentro, también los participantes acordaron buscar por diferentes vías de comunicación a los padres de familia o tutores, para conocer los motivos que han provocado la falta de contacto con los alumnos tales como: factores ambientales, personales, de salud, sociales o económicas, y así promover su reincorporación al sistema educativo.
El titular de la dependencia también habló de la importancia de generar cambios profundos en la enseñanza; agregó que el fin de la educación es formar ciudadanía para la transformación, teniendo como base el componente ético de solidaridad y apoyo mutuo, ya que la formación ética es lo que se ha descuidado en el sector.
sí se dará cumplimiento al derecho a la consulta que se ha expresado en el lema del Movimiento de Vida Independiente y de la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, es decir, “Nada sobre nosotros sin nosotros”. También se avanza en la materialización del principio del Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024, “no dejar a nadie atrás, no dejar a nadie afuera”.
Te invitamos a que revises el Catálogo de artículos seleccionados para personas con discapacidad el cual representa un primer esfuerzo para contribuir a la garantía de los derechos como consumidoras de estas personas.Lineamientos para el acompañamiento para la permanencia escolar a través de la campaña "Nadie afuera, nadie atrás".
Lineamientos para el acompañamiento para la permanencia escolar a través de la campaña "Nadie afuera, nadie atrás". El dos por ciento de los estudiantes de nivel básico y medio superior en Puebla no tienen contacto con sus maestros a más de un mes de que inició el ciclo escolar 2021 - 2022, motivo por el que la Secretaría de Educación ha retomado la estrategia “Nadie afuera, nadie atrás” para evitar la deserción, informó el titular de la dependencia, Melitón Lozano Pérez.
Este documento presenta tres preguntas relacionadas con la problemática de la educación superior. La primera pregunta resume un video sobre el sistema educativo del siglo XIX y la necesidad de una educación más personalizada. La segunda pregunta evalúa los avances del objetivo 1 del Proyecto Educativo Nacional entre 2006-2016. Y la tercera pregunta identifica los principales beneficios de la nueva Ley Universitaria, como el licenciamiento de universidades y la obtención de grados y títulos.
El documento describe la comunidad de Transfiguración en México, incluyendo su población, educación, economía e infraestructura. Actualmente se está construyendo una nueva preparatoria, pero todavía falta construir aulas y obtener el número de escuela de parte de la SEP. Los desafíos incluyen mejorar la reputación de la escuela y atraer a más estudiantes.
El documento resume la situación de la educación en Perú, destacando brechas en la cobertura educativa, especialmente en educación inicial, secundaria rural y para personas con discapacidad. También señala problemas de calidad educativa y analfabetismo. El gobierno peruano ha establecido metas como universalizar la educación inicial y secundaria rural, mejorar la atención a personas con discapacidad, y erradicar el analfabetismo mediante nuevos programas educativos.
El documento describe la situación de la educación en Perú y los desafíos que enfrenta el sistema educativo. Existen grandes brechas en la cobertura educativa, especialmente en educación inicial, secundaria rural y para personas con discapacidad. Además, muchos estudiantes reciben educación en condiciones precarias debido al deterioro de la infraestructura escolar. Los niveles de aprendizaje son bajos y más de la mitad de los estudiantes peruanos se ubican en el nivel más bajo en las pruebas internacionales. El
El documento resume la situación de la educación en Perú, destacando las brechas de cobertura y calidad que existen. En particular, señala déficits en educación inicial (43% sin cobertura), educación secundaria rural (55% sin cobertura), y educación de personas con discapacidad (solo el 1% recibe atención). Además, el 12% de la población es analfabeta. El documento concluye que se requiere universalizar la educación inicial y secundaria, así como ampliar la atención a personas con discapacidad y er
El documento resume la situación de la educación en Perú, destacando brechas en la cobertura educativa, especialmente en educación inicial, secundaria rural y para personas con discapacidad. También señala problemas de calidad educativa y analfabetismo. El gobierno peruano ha establecido metas como universalizar la educación inicial y secundaria rural, mejorar la atención a personas con discapacidad, y erradicar el analfabetismo mediante nuevos programas educativos.
El documento resume la situación de la educación en Perú, destacando las brechas en cobertura y calidad educativa, especialmente en educación inicial, secundaria rural y para personas con discapacidad. También señala problemas con la infraestructura escolar, como que el 13% de locales están en mal estado y 650,000 estudiantes están en riesgo. Los resultados de pruebas internacionales muestran bajos niveles de aprendizaje en lectura y comunicación entre estudiantes peruanos. Se requieren esfuerzos para mejorar la cobertura, calidad
Este documento presenta el marco político e institucional de la atención y educación de la primera infancia en el Perú. Describe los objetivos y políticas internacionales establecidas por organismos como las Naciones Unidas y la UNESCO, así como el marco político nacional que incluye el Plan Nacional de Educación para Todos y el Proyecto Educativo Nacional. Finalmente, analiza la situación actual de la educación inicial en el Perú, señalando que la cobertura es menor que en otros niveles educativos, especialmente en zonas rurales.
Síntesis del estudio: "La Educación en Panamá: 5 Metas para Mejorar"J.V.García
El documento resume la situación de la educación en Panamá. Ha habido avances significativos como casi cobertura universal en primaria, reducción de deserción escolar y mayor permanencia de niños en la escuela. Sin embargo, aún existen desafíos como tasas altas de analfabetismo y deserción escolar en algunas regiones. Además, se necesita mejorar el acceso a servicios básicos, tecnología e internet en las escuelas para optimizar los aprendizajes.
Este artículo propone una tipología de las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) en el Perú para mejorar la gestión educativa. Sugiere clasificar a las UGEL según factores como tamaño, ubicación geográfica, acceso a servicios básicos e infraestructura educativa, con el fin de direccionar mejor los recursos y estrategias. Reconoce que si bien la gestión educativa se descentralizó, todavía existen desafíos como falta de servicios en locales escolares y bajos resultados de aprendizaje
Análisis pedagógico de mi quehacer pedagógicoNissi Jesiah
El documento describe el contexto educativo de la Institución Educativa La Caucana ubicada en el municipio de Tarazá, Colombia. Los estudiantes asisten regularmente a clases pero de forma pasiva. Para motivarlos más, el docente les presentó un reto de investigar y proponer soluciones a una problemática social. Los estudiantes se involucraron activamente recolectando información de otros estudiantes y docentes. El aprendizaje basado en retos resultó ser una estrategia efectiva para despertar la motivación de los estudiantes y promover un
La educación en México enfrenta varios desafíos. Un problema fundamental es la baja calidad de la educación. Además, factores como la pobreza, la migración y la falta de participación de los padres contribuyen a que muchos niños abandonen prematuramente sus estudios. También, el sindicato de maestros a veces se preocupa más por sus propios beneficios que por la educación de los estudiantes. Mejorar la educación requiere atender el proceso de formación de los maestros, usar tecnología de manera efectiva
El documento presenta un resumen ejecutivo de las políticas y logros educativos del Ministerio de Educación del Perú para el periodo 2012-2013. Las principales medidas tomadas incluyen la campaña por el Buen Inicio del Año Escolar, la distribución de materiales educativos, la promoción del uso de guías didácticas, el lanzamiento del sistema digital de aprendizaje Perú Educa, y la convocatoria a una movilización nacional por la transformación educativa. También se destaca el enfoque en la educación inicial, las á
Este documento trata sobre la calidad educativa en México. Aborda tres temas principales: 1) las políticas educativas implementadas históricamente para garantizar la calidad, 2) el crecimiento de la población como un factor que dificulta la cobertura educativa, y 3) la importancia de la formación continua de los maestros para garantizar la calidad. El autor argumenta que a pesar de los esfuerzos, aún falta mucho por hacer para lograr una educación de calidad para todos en México.
El documento propone una solución innovadora para mejorar el acceso a la educación de los jóvenes de bajos recursos en zonas rurales de Colombia. La idea es implementar un restaurante escolar donde madres y la comunidad puedan preparar alimentos para motivar la asistencia diaria. El objetivo es garantizar la alimentación dentro de la escuela para que los jóvenes no tengan esa excusa para no asistir. La estrategia incluye obtener donaciones de alimentos de empresas privadas y realizar campañas con supermercados.
La propuesta didáctica presenta actividades para sensibilizar sobre la importancia de la educación de calidad para las mujeres y las niñas. Incluye objetivos y actividades para diferentes niveles educativos como primer ciclo de educación secundaria, segundo ciclo, bachillerato y educación de adultos. Las actividades abordan temas como la situación de exclusión que enfrentan muchas mujeres para acceder a la educación, así como historias que muestran cómo la educación puede cambiar vidas.
Las tic como recurso innovador en el aprendizaje holistico carmen ignacioeducaticbol
El documento presenta una jornada de innovaciones educativas con TIC's. Se discuten las TIC's como un recurso innovador para el aprendizaje holístico y se describen varias herramientas tecnológicas como GeoGebra, correo electrónico y círculos de aprendizaje virtual que pueden usarse para innovaciones pedagógicas. También se mencionan herramientas como JCLIC y Hot Potatoes que pueden usarse para desarrollar recursos educativos, así como la generación de contenidos educativos multimedia locales.
La clase de matemáticas con software educativoeducaticbol
El documento habla sobre la importancia de planificar la enseñanza, investigar los métodos educativos, fomentar el aprendizaje activo a través de las TIC y vivir en contacto con la realidad para asumir una actitud formativa. También describe un curso de matemática en la educación secundaria comunitaria productiva que desarrolla el respeto intercultural mediante estrategias lúdicas digitales para responder a las necesidades productivas de la comunidad. Finalmente, resalta las ventajas del software educativo como adaptarse al ritmo de apre
El documento presenta la visión, misión y objetivos del Comité de Gestión del Plan de Inclusión de TICs para el año 2013 en la Institución Educativa Técnico San Martín de Tours. La visión es convertirse en líder en inclusión educativa a través de las TICs. La misión es brindar educación inclusiva de calidad utilizando programas de formación y desarrollo humano. Los objetivos son armonizar el uso de las TICs, cambiar la cultura respecto a su uso, agilizar procesos de comunicación
El documento trata sobre la educación inicial y primaria en el Perú. Presenta estadísticas sobre las tasas de asistencia escolar en educación inicial y primaria a nivel nacional, por regiones y sectores. También discute problemas como la desnutrición infantil, el trabajo infantil, la capacidad docente y la infraestructura, que afectan negativamente la calidad de la educación en el país y colocan a Perú en el puesto 65 en calidad educativa a nivel mundial.
Este informe describe las acciones pedagógicas realizadas con la estudiante Emili Marcela Colcha Sagñay del 10° grado durante la estrategia de educación virtual "Aprendo en Casa" en 2020-2021. Detalla los logros de la estudiante, la falta de dificultades, y recomienda mantener la comunicación entre maestros, estudiantes y padres para brindar apoyo en el aprendizaje.
es un texto muy intereante en la educacion ya que, debe trabajar el alumno, mediante estrategias de logica, deber haber inclusion en ellos y los docentes, asi todos salen adelante, sin dejar a nadie atras o afuera, ya que todos son unicos en la vida y debemos ser solidarios con todos. El propósito es disminuir los índices de deserción escolar en educación básica y media superior. La Secretaría de Educación anunció el inicio de la campaña “Nadie afuera, nadie atrás”, cuyo propósito es disminuir los índices de deserción escolar y lograr que las y los alumnos concluyan con éxito el ciclo escolar 2020-2021, informó el titular de la dependencia, Melitón Lozano Pérez.
En reunión con las y los directores de los niveles de educación básica (inicial, preescolar, primaria y secundaria), así como educación media superior y tras el análisis de los resultados de la evaluación de aprendizajes del primer trimestre del ciclo escolar, el funcionario detalló que, con dicha iniciativa, la dependencia buscará estrategias de acompañamiento para que las y los estudiantes mejoren su rendimiento académico.
En el encuentro, también los participantes acordaron buscar por diferentes vías de comunicación a los padres de familia o tutores, para conocer los motivos que han provocado la falta de contacto con los alumnos tales como: factores ambientales, personales, de salud, sociales o económicas, y así promover su reincorporación al sistema educativo.
El titular de la dependencia también habló de la importancia de generar cambios profundos en la enseñanza; agregó que el fin de la educación es formar ciudadanía para la transformación, teniendo como base el componente ético de solidaridad y apoyo mutuo, ya que la formación ética es lo que se ha descuidado en el sector.
sí se dará cumplimiento al derecho a la consulta que se ha expresado en el lema del Movimiento de Vida Independiente y de la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, es decir, “Nada sobre nosotros sin nosotros”. También se avanza en la materialización del principio del Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024, “no dejar a nadie atrás, no dejar a nadie afuera”.
Te invitamos a que revises el Catálogo de artículos seleccionados para personas con discapacidad el cual representa un primer esfuerzo para contribuir a la garantía de los derechos como consumidoras de estas personas.Lineamientos para el acompañamiento para la permanencia escolar a través de la campaña "Nadie afuera, nadie atrás".
Lineamientos para el acompañamiento para la permanencia escolar a través de la campaña "Nadie afuera, nadie atrás". El dos por ciento de los estudiantes de nivel básico y medio superior en Puebla no tienen contacto con sus maestros a más de un mes de que inició el ciclo escolar 2021 - 2022, motivo por el que la Secretaría de Educación ha retomado la estrategia “Nadie afuera, nadie atrás” para evitar la deserción, informó el titular de la dependencia, Melitón Lozano Pérez.
Este documento presenta tres preguntas relacionadas con la problemática de la educación superior. La primera pregunta resume un video sobre el sistema educativo del siglo XIX y la necesidad de una educación más personalizada. La segunda pregunta evalúa los avances del objetivo 1 del Proyecto Educativo Nacional entre 2006-2016. Y la tercera pregunta identifica los principales beneficios de la nueva Ley Universitaria, como el licenciamiento de universidades y la obtención de grados y títulos.
El documento describe la comunidad de Transfiguración en México, incluyendo su población, educación, economía e infraestructura. Actualmente se está construyendo una nueva preparatoria, pero todavía falta construir aulas y obtener el número de escuela de parte de la SEP. Los desafíos incluyen mejorar la reputación de la escuela y atraer a más estudiantes.
El documento resume la situación de la educación en Perú, destacando brechas en la cobertura educativa, especialmente en educación inicial, secundaria rural y para personas con discapacidad. También señala problemas de calidad educativa y analfabetismo. El gobierno peruano ha establecido metas como universalizar la educación inicial y secundaria rural, mejorar la atención a personas con discapacidad, y erradicar el analfabetismo mediante nuevos programas educativos.
El documento describe la situación de la educación en Perú y los desafíos que enfrenta el sistema educativo. Existen grandes brechas en la cobertura educativa, especialmente en educación inicial, secundaria rural y para personas con discapacidad. Además, muchos estudiantes reciben educación en condiciones precarias debido al deterioro de la infraestructura escolar. Los niveles de aprendizaje son bajos y más de la mitad de los estudiantes peruanos se ubican en el nivel más bajo en las pruebas internacionales. El
El documento resume la situación de la educación en Perú, destacando las brechas de cobertura y calidad que existen. En particular, señala déficits en educación inicial (43% sin cobertura), educación secundaria rural (55% sin cobertura), y educación de personas con discapacidad (solo el 1% recibe atención). Además, el 12% de la población es analfabeta. El documento concluye que se requiere universalizar la educación inicial y secundaria, así como ampliar la atención a personas con discapacidad y er
El documento resume la situación de la educación en Perú, destacando brechas en la cobertura educativa, especialmente en educación inicial, secundaria rural y para personas con discapacidad. También señala problemas de calidad educativa y analfabetismo. El gobierno peruano ha establecido metas como universalizar la educación inicial y secundaria rural, mejorar la atención a personas con discapacidad, y erradicar el analfabetismo mediante nuevos programas educativos.
El documento resume la situación de la educación en Perú, destacando las brechas en cobertura y calidad educativa, especialmente en educación inicial, secundaria rural y para personas con discapacidad. También señala problemas con la infraestructura escolar, como que el 13% de locales están en mal estado y 650,000 estudiantes están en riesgo. Los resultados de pruebas internacionales muestran bajos niveles de aprendizaje en lectura y comunicación entre estudiantes peruanos. Se requieren esfuerzos para mejorar la cobertura, calidad
Este documento presenta el marco político e institucional de la atención y educación de la primera infancia en el Perú. Describe los objetivos y políticas internacionales establecidas por organismos como las Naciones Unidas y la UNESCO, así como el marco político nacional que incluye el Plan Nacional de Educación para Todos y el Proyecto Educativo Nacional. Finalmente, analiza la situación actual de la educación inicial en el Perú, señalando que la cobertura es menor que en otros niveles educativos, especialmente en zonas rurales.
Síntesis del estudio: "La Educación en Panamá: 5 Metas para Mejorar"J.V.García
El documento resume la situación de la educación en Panamá. Ha habido avances significativos como casi cobertura universal en primaria, reducción de deserción escolar y mayor permanencia de niños en la escuela. Sin embargo, aún existen desafíos como tasas altas de analfabetismo y deserción escolar en algunas regiones. Además, se necesita mejorar el acceso a servicios básicos, tecnología e internet en las escuelas para optimizar los aprendizajes.
Este artículo propone una tipología de las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) en el Perú para mejorar la gestión educativa. Sugiere clasificar a las UGEL según factores como tamaño, ubicación geográfica, acceso a servicios básicos e infraestructura educativa, con el fin de direccionar mejor los recursos y estrategias. Reconoce que si bien la gestión educativa se descentralizó, todavía existen desafíos como falta de servicios en locales escolares y bajos resultados de aprendizaje
Análisis pedagógico de mi quehacer pedagógicoNissi Jesiah
El documento describe el contexto educativo de la Institución Educativa La Caucana ubicada en el municipio de Tarazá, Colombia. Los estudiantes asisten regularmente a clases pero de forma pasiva. Para motivarlos más, el docente les presentó un reto de investigar y proponer soluciones a una problemática social. Los estudiantes se involucraron activamente recolectando información de otros estudiantes y docentes. El aprendizaje basado en retos resultó ser una estrategia efectiva para despertar la motivación de los estudiantes y promover un
La educación en México enfrenta varios desafíos. Un problema fundamental es la baja calidad de la educación. Además, factores como la pobreza, la migración y la falta de participación de los padres contribuyen a que muchos niños abandonen prematuramente sus estudios. También, el sindicato de maestros a veces se preocupa más por sus propios beneficios que por la educación de los estudiantes. Mejorar la educación requiere atender el proceso de formación de los maestros, usar tecnología de manera efectiva
El documento presenta un resumen ejecutivo de las políticas y logros educativos del Ministerio de Educación del Perú para el periodo 2012-2013. Las principales medidas tomadas incluyen la campaña por el Buen Inicio del Año Escolar, la distribución de materiales educativos, la promoción del uso de guías didácticas, el lanzamiento del sistema digital de aprendizaje Perú Educa, y la convocatoria a una movilización nacional por la transformación educativa. También se destaca el enfoque en la educación inicial, las á
Este documento trata sobre la calidad educativa en México. Aborda tres temas principales: 1) las políticas educativas implementadas históricamente para garantizar la calidad, 2) el crecimiento de la población como un factor que dificulta la cobertura educativa, y 3) la importancia de la formación continua de los maestros para garantizar la calidad. El autor argumenta que a pesar de los esfuerzos, aún falta mucho por hacer para lograr una educación de calidad para todos en México.
El documento propone una solución innovadora para mejorar el acceso a la educación de los jóvenes de bajos recursos en zonas rurales de Colombia. La idea es implementar un restaurante escolar donde madres y la comunidad puedan preparar alimentos para motivar la asistencia diaria. El objetivo es garantizar la alimentación dentro de la escuela para que los jóvenes no tengan esa excusa para no asistir. La estrategia incluye obtener donaciones de alimentos de empresas privadas y realizar campañas con supermercados.
La propuesta didáctica presenta actividades para sensibilizar sobre la importancia de la educación de calidad para las mujeres y las niñas. Incluye objetivos y actividades para diferentes niveles educativos como primer ciclo de educación secundaria, segundo ciclo, bachillerato y educación de adultos. Las actividades abordan temas como la situación de exclusión que enfrentan muchas mujeres para acceder a la educación, así como historias que muestran cómo la educación puede cambiar vidas.
Las tic como recurso innovador en el aprendizaje holistico carmen ignacioeducaticbol
El documento presenta una jornada de innovaciones educativas con TIC's. Se discuten las TIC's como un recurso innovador para el aprendizaje holístico y se describen varias herramientas tecnológicas como GeoGebra, correo electrónico y círculos de aprendizaje virtual que pueden usarse para innovaciones pedagógicas. También se mencionan herramientas como JCLIC y Hot Potatoes que pueden usarse para desarrollar recursos educativos, así como la generación de contenidos educativos multimedia locales.
La clase de matemáticas con software educativoeducaticbol
El documento habla sobre la importancia de planificar la enseñanza, investigar los métodos educativos, fomentar el aprendizaje activo a través de las TIC y vivir en contacto con la realidad para asumir una actitud formativa. También describe un curso de matemática en la educación secundaria comunitaria productiva que desarrolla el respeto intercultural mediante estrategias lúdicas digitales para responder a las necesidades productivas de la comunidad. Finalmente, resalta las ventajas del software educativo como adaptarse al ritmo de apre
Integracion de las tic en educación inicial ana lopez y veruska titoeducaticbol
El documento discute el uso de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en el nivel inicial de educación. Explica que es importante enseñar computación a una edad temprana para que los niños aprendan habilidades digitales que les servirán en el futuro. En el aula de computación, los niños aprenden conceptos como colores, formas y tamaños a través de programas interactivos y juegos educativos. El objetivo es que dominen el uso del mouse y el teclado y reconozcan las partes básicas
Program innovaciones educativas con tic okeducaticbol
Este documento presenta la agenda de la primera jornada de innovación educativa con TIC's. La jornada contará con dos salas de presentaciones en paralelo y abarcará temas como la integración de las TIC en educación inicial, el contraste entre educación tradicional y educación con TIC, y el uso de herramientas como Prezi, juegos educativos digitales, y portales educativos.
Program innovaciones educativas con ticeducaticbol
Este documento presenta el programa de la primera jornada en innovación educativa con TIC's. Se detalla la agenda con las horas, ponentes y temas a tratar en las salas 1 y 2. Se incluyen ponencias sobre la integración de las TIC en educación inicial, el contraste entre educación tradicional vs educación con TIC, el uso de herramientas como Prezi, juegos educativos digitales y más. Finaliza con la presentación del portal educa Bolivia y la premiación.
Este documento presenta la agenda de ponencias para dos salas en un evento sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. La agenda incluye los nombres de los ponentes, los temas de las ponencias y los horarios. Habrá ponencias sobre la integración de TIC en educación inicial y contrastes entre educación tradicional vs educación con TIC. También incluirá sesiones sobre el uso de herramientas como Prezi, recursos educativos digitales locales y juegos educativos digitales.
La invitación anuncia la Primera Jornada en Innovaciones Educativas con TIC's, un evento organizado por Educatic Bolivia y otras instituciones para mostrar experiencias en el uso de tecnologías de la información y comunicación en el aula. El evento se llevará a cabo el 2 de diciembre en la Casa de la Cultura y tiene como objetivos establecer un espacio de intercambio de experiencias innovadoras con TIC y concientizar sobre su importancia.
El documento presenta el plan de estudios sociales para el cuarto año de secundaria. El objetivo general es ampliar los conocimientos de los estudiantes sobre las características geográficas, sociales, económicas y políticas del continente africano. El plan detalla los objetivos, contenidos, actividades y métodos de evaluación, incluyendo discusiones, investigaciones y elaboración de mapas sobre África.
El documento habla sobre el continente de África. Explica su geografía, incluyendo su relieve, hidrografía, clima y vegetación. También cubre los temas de economía y población de África. Divide el continente en diferentes zonas climáticas y describe los tipos principales de vegetación en cada región.
El documento presenta información sobre el Colegio "San Ignacio de Loyola" en Oruro, Bolivia. En 3 oraciones resume que el colegio fue fundado en 1956 por la compañía de Jesús, ha sido dirigido por diferentes organizaciones a lo largo de los años incluyendo las Religiosas de Jesús María y Fe y Alegría, y actualmente ofrece especializaciones técnicas y humanísticas a aproximadamente 400 estudiantes.
El documento presenta un proyecto educativo de ofimática básica en el Colegio "San Ignacio de Loyola". El proyecto describe los pasos para resolver problemas que incluyen comprender el problema, concebir un plan, ejecutar el plan, y examinar la solución obtenida. También presenta ejemplos de problemas resueltos y detalles sobre la evaluación de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de aula para la asignatura de Ética Profesional en el Colegio "San Ignacio de Loyola" para el año 2011. El plan incluye los antecedentes de la institución, los objetivos generales, y la planificación detallada para los primeros dos trimestres, con las competencias, indicadores, contenidos, estrategias de enseñanza y formas de evaluación. Una de las unidades que se abordará es la urbanidad, con temas como el significado, el saludo, la higiene, y el orden.
Este plan de aula tiene como propósito que los estudiantes conozcan los factores y formas de contaminación ambiental en Bolivia y reflexionen sobre cómo prevenir más contaminación y promover acciones conjuntas. Las actividades incluyen conversaciones sobre contaminación, visualización de videos, investigación en grupos sobre las formas de contaminación local y nacional utilizando libros e internet, socialización de hallazgos, y campañas de sensibilización comunitaria sobre el cuidado ambiental.
Este plan de aula tiene como objetivo lograr que los estudiantes desarrollen su capacidad de integrar la teoría con la práctica al aprender sobre magnitudes eléctricas. La unidad didáctica cubrirá conceptos como tensión, intensidad, resistencia y potencia, y los estudiantes aprenderán mediante la observación, socialización, experimentación y práctica con materiales como cables, tomas de corriente y focos para construir un circuito demostrativo. La evaluación incluirá diagnósticos iniciales, seguimiento del proceso de apre
El documento describe las cuatro magnitudes eléctricas fundamentales de la corriente eléctrica: tensión, intensidad, potencia y resistencia. Define cada una de estas magnitudes, incluyendo su definición, unidad de medida y símbolo. La tensión es la fuerza entre polos, la intensidad es la cantidad de electrones, la potencia es la rapidez del trabajo eléctrico y la resistencia es la oposición al paso de la corriente.
Este documento provee una reseña histórica de la Unidad Educativa "Carmela Cerruto" No 1 en Oruro, Bolivia. Fue fundada en 1956 y comenzó sus operaciones en el mercado local debido a la falta de infraestructura. Desde entonces ha contado con distintos directores y ha crecido para incluir niveles inicial, básico e intermedio. La escuela ha recibido varias condecoraciones por sus décadas de servicio educativo en la región.
Este documento presenta información sobre la Unidad Educativa "Carmela Cerruto" No 1 en Oruro, Bolivia. La escuela se fundó en 1956 y actualmente atiende a estudiantes de niveles inicial, primario y secundario. A lo largo de sus más de 50 años de servicio, la escuela ha recibido varias condecoraciones por su contribución a la educación. El documento también incluye un plan de aula para la asignatura de matemáticas en primer grado, con objetivos, contenidos, estrategias y evaluaciones.
El documento describe experiencias para enseñar los conceptos de número cardinal, ordinal y conservación del número. Estas experiencias incluyen jugar con objetos en grupos numerados, ordenar objetos por tamaño u otra característica, y componer y descomponer grupos de objetos para demostrar que la cantidad total se mantiene independientemente de la distribución. El objetivo es que los estudiantes desarrollen representaciones internas y externas de los números a través de la manipulación de materiales y la solución de problemas.
La Unidad Educativa Carmela Cerruto fue fundada en 1956 en Oruro, Bolivia para satisfacer la necesidad de educación en la zona. Actualmente ofrece educación desde inicial hasta octavo grado de secundaria. El plan de aula para quinto grado de primaria en Ciencias Naturales busca enseñar a los estudiantes sobre el medio ambiente y fomentar su cuidado a través de actividades prácticas como la elaboración de afiches y basureros con materiales de reciclaje.
1. ¿Todo esto para qué? Conoce más sobre la SAM 2013
Puedes contactarte con:
Oruro:
Para sensibilizar, convocar y visibilizar el
Teatro del Oprimido (TDO)- Elvis Antezana:
ejercicio del derecho a la educación de todas y
elvisantezana@yahoo.es, Tel. 70427488
todos.
Cochabamba:
EDG- Margarita Vargas- marguivargas1@hot-
A través de:
mail.com, Tel. 71721378
Sucre:
El desarrollo de procesos sostenidos de
EDG- René Alvarado- reneal51@hotmail.com,
actualización docente que respondan al nue-
Tel. 70328272
vo Paradigma de Estado y a las necesidades
Santa Cruz:
actuales de la educación.
Plan Internacional- Mario Rivas- mario.rivas@
plan-international.org, Tel: 67898576.
El mejoramiento de la calidad de los
EDG- Luís Guzmán Q.- luguzqui@gmail.com,
procesos educativos en Escuelas Superiores de
Tel. 72616535-3561190.
Formación de Maestros y Maestras, educadores
Tarija:
y educadoras.
EDG- Olympia Torrejón- olitorrejon@hotmail.
com, Tel. 72998794
Una distribución equitativa del do-
Fe y Alegría- Patricia Yurquina- rrhhaptar@
centado, para garantizar que los niños y niñas
feyalegria.edu.bo, Tel. 67380596
más pobres y, las poblaciones excluidas no se
Plan International- Firmo Márquez- firmo.mar-
queden sin educación.
quez@plan-international.org, Tel. 67371766
Beni:
La intervención focalizada en la for-
Fe y Alegría- Roger Candia- rrhhapbn@feyale-
mación docente y la gestión del financiamien-
gria.edu.bo, Tel. 76865145
to educativo orientado a garantizar acceso,
EDG: Gloria Omonte- gloriaomontef@hotmail.
permanencia y promoción.
com, Tel. 71127452; Jaime Morales; jaime-
moralesgilagachi@hotmail.com, Tel. 71123575
Las priorización de presupuestos que
Pando:
garanticen la reducción del déficit de docentes
RED- CEA- Ruth Arcienega- ceajob@hotmail.
cualificados y cualificadas, con políticas perti-
com, Tel. 72917643
nentes de contratación y de formación inicial y
Potosí:
continua.
Escuela Superior de Formación de Maestros
y Maestras- Luciano Moridiaz- revemol@hot-
El mejoramiento de las condiciones
mail.com, Tel. 70461291
laborales y económicas dignas, considerando
EDG- Felipe César Vargas- fytovr@hotmail.
la pertinencia de las características sociales y
culturales de los espacios de trabajo. com, 74247814
Acción Andina de Educación- CEBIAE
La visibilización de experiencias educa- Moviliza en La Paz:
tivas de formación docente que permitan re- Campaña Boliviana por el Derecho a la Edu-
cuperar aportes identificar avances y contribuir cación
en el planteamiento de políticas nacionales, Av. Arce Nro. 2314 Edif. Demmer, Piso 2
locales e institucionales. Of. 3 - Tel/Fax: 2445597
cbde.lp@campanaderechoeducacion.edu.bo
2. ¿Qué es la CME? ¿Por qué abordar la temática docente?
Invertir en las y los docentes es im-
La Campaña Mundial por la Educación (CME) Para conseguir que todos los niños y portante para el aprendizaje de todos los y las
es un movimiento de la sociedad civil, creado en niñas del mundo reciban educación primaria en estudiantes.
1999, que aspira acabar con la crisis educativa 2015, puesto que se necesitan 1.7 millones
mundial. Asume que la educación es un derecho más de maestros o maestras y de este número
humano básico, y tiene como misión asegurar 1 millón iría a cubrir en África, el déficit de ¿Cuándo nos movilizaremos?
que los gobiernos actúen para hacer realidad el maestros y maestras formadas integralmente.
derecho a la educación pública, gratuita y de
Durante toda la gestión 2013 y especialmente
calidad para todos y todas. El número total de niños y niñas que
en la semana, del 21 al 27 de abril, la población
no reciben escolarización primaria y primer ci-
infantil, adolecente, joven y adulta, a través de
¿Qué es la Semana de Acción Mundial clo de secundaria es de 132 millones en 2010,
distintas actividades expresará y demandará la
a pesar de haber disminuido (200 millones el
(SAM)? importancia de contar con maestros, maestras,
año 2000) las cifras continúan siendo altas y
educadores, educadoras mejor formados y forma-
se han estancado desde 2008.
Es la movilización, que se realiza en más de 100 das integralmente que garanticen una educación
países; es un momento de acción conjunta que de calidad, inclusiva y pertinente. Considerando
Las maestras y maestros formados con
pone de relieve un mismo tema de la agenda como tema que “todos y todas necesitamos un
calidad pueden:
educativa y que incide en el cumplimiento del maestro o maestra: Para el pleno ejercicio del
Derecho a la Educación de todas y todos. Este derecho a la educación para la vida”.
Manejar mejor la diversidad en el aula.
año la SAM aborda el tema de maestros y
Hacer frente, a la multiplicidad de edades dis-
maestras. ¿Qué actividades tendremos?
tintas, tan común en las escuelas en países que
salen de una situación de conflicto.
La CME organizó la primera Semana de Acción En todo el país se coordinan distintas activida-
Mundial en 2001, a partir de ello cada año, las des:
Minimizar la violencia y aplicar disci-
coaliciones, las campañas, las organizaciones y
plina de un modo positivo y, por medio de la
activistas que trabajan por la educación a nivel Foros, Talleres
formación en temas de género.
nacional, regional e internacional se ponen en Vídeo- Debates
acción. Marchas
Dar respaldo a la participación de las
niñas en el aula para que sus posibilidades de Festivales culturales
La Campaña Boliviana por el Derecho a la Edu- Ferias Educativas.
éxito aumenten considerablemente.
cación (CBDE) como miembro de la Campaña Exposiciones.
Mundial y de la Campaña Latinoamericana viene Elaboración de dibujos
En Bolivia el derecho a la educación de
promoviendo desde 2009 la Semana de Acción Elaboración y difusión de Historias de Vida.
calidad, así como la formación docente, están
Mundial por el derecho a la Educación. Esta
establecidos en la Constitución Política del Es-
instancia está conformada por organizaciones,
tado. por ello se prevé en esta movilización:
activistas e instituciones comprometidas con el
visibilizar la formación, condiciones de trabajo,
derecho a la educación de Todos y Todas por
el rol y el aporte de maestros y maestras,
la exigibilidad y cumplimiento de este derecho,
educadores y educadoras en la perspectiva de
que no será posible sin maestras y maestros
contribuir en el planteamiento de propues-
formados integralmente.
tas que garanticen procesos de fortalecimiento
profesional permanente que aporten a mejorar
la calidad educativa y el cumplimiento del de-
recho a la educación.