para todos los tutures

1. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
La tutoría académica en el Centro
Universitario de Ciencias de la Salud.
Una aproximación conceptual
Baudelio Lara García
Coordinación de Servicios Académicos
Departamento de Psicología Básica
Julio de 2002

2. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
•La función tutorial aparece como resultado de la
Reforma Académica iniciada en 1989
CONTEXTO
•La tutoría académica como parte fundamental de las
propuestas más generales de innovación curricular : la
descentralización institucional, la actualización de los
planes y programas de estudio, la departamentalización,
etc.
.

3. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
•Definición precisa de los conceptos que están en juego,
tanto en el discurso como en el significado que le confieren
los participantes
PRINCIPIOS
•Generalmente, el significado de un nuevo concepto se
“ancla” a los significados conocidos
.
•Partir de un consenso y de las representaciones que
tenemos de la tutoría, para avanzar hacia su
reformulación de acuerdo con las nuevas intenciones
educativas que intentan promoverse

4. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
•Recuperar el significado original (histórico) de la tutoría
PROPÓSITOS
• Adaptarlo a las condiciones que plantean tanto el
modelo académico de la Universidad como el modelo
educativo en el que se basan los planes y programas del
Centro Universitario de Ciencias de la Salud.
.
• Analizar:
Dimensión teórica Dimensión práctica

5. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
1. El concepto de tutoría tiene un significado multívoco
SUPUESTOS
2. El significado concreto de la tutoría depende de su
inserción en un determinado nivel educativo, de las
representaciones que tengan de él los diferentes participantes
(maestros, alumnos, directivos) y de los propósitos generales
que tiene ese nivel dentro del sistema escolar o dentro del
proceso de escolarización
.
3. Aunque podamos referirnos con el mismo concepto
(tutoría) a una serie de actividades parecidas, su significado
específico varía en función de esos factores

6. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
•Primeras universidades europeas. No hay distinción de roles. La
tutoría académica (orientación sabia) es indistinguible de la
actividad docente que realizaba un maestro
DIMENSION
HISTORICA
•Talleres medievales. Prácticas formativas en las que un maestro
tenía bajo su cargo (tutela) a uno o varios aprendices para
aprender y desempeñar un oficio en los gremios de la época
.
•Trivium y cuadrivium. La formación disciplinar
no se disocia de las relaciones personalizadas de
orientación y apoyo que sustentan la formación
para la actividad artesanal y los primeros intentos
de actividad fabril

7. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
•Proceso de transmisión del conocimiento que se produce en
grupos pequeños y selectos, orientado a la formación de los
individuos en una actividad gremial en la que están integrados los
conocimientos, las habilidades y las actitudes
•El barbero y el dentista. Los gremios como antecedentes
de las profesiones modernas
.
•Gremios y corporativismo. El maestro inculcaba al
aprendiz no sólo los conocimientos de los que era
depositario como representante del gremio, sino
también, simultáneamente, las habilidades y los valores
implicados en el desarrollo de una determinada
práctica artesanal
DIMENSION
HISTORICA

8. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
•La educación moderna. Los estados nacionales. La
alfabetización universal. La masificación de la enseñanza
EDUCACION
MODERNA
•Paradoja: La modernización como una vuelta al pasado, un
regreso a las fuentes
.
•La tutoría se pierde en el sistema escolar masificado y toma
carta de naturalización en el sistema universitario (doctorado,
disciplinas clínicas)
•La tutoría como uno de los núcleos de las políticas de
profesionalización de la carrera docente

9. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
•Funciones tutoriales en los niveles educativos
DIMENSION HISTORICO
TEÓRICA
.
•Cada nivel educativo, tiene peculiaridades respecto a las
necesidades típicas de orientación y apoyo que se requieren.
•Este hecho obvio y elemental, configura las funciones y las
actividades que debe asumir el profesor-tutor en cada caso, hace
que sus intervenciones y las demandas que le exige cada nivel
educativo sean cualitativamente distintas

10. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
TUTORIA Y NIVELES
EDUCATIVOS
.
Propósitos generales Requerimientos de apoyo Peculiaridades del nivel
Formación de recursos
humanos altamente
especializados en una o
varias áreas del conocimiento
Principalmente, la denominada
dirección de estudios que puede
asumir las siguientes formas:
Población adulta (enfoque
andragógico) con una estructura
de personalidad ya conformada
Formación de
investigadores
Apoyos personalizados orientados a
la profundización disciplinar
(multi, inter o transdisciplinar)
Formación para la
investigación
Apoyos metodológicos relacionados
con la enseñanza y el aprendizaje
de la investigación
Grupos formativos pequeños e
incluso selectos
Orientación (¿psicológica?)
personalizada y mediada por un
proyecto de investigación
Objetivos muy precisos de
especialización
Programas cortos. Existe poca
necesidad de orientación vocacional.
La orientación sobre la trayectoria
escolar está limitada a la delimitación
y abordaje (construcción) de un
objeto de estudio determinando
Enfoque de “apertura” hacia
campos disciplinares de frontera y
zonas inciertas de construcción
del conocimiento
El eje articulador de la formación
es un proyecto de investigación
Posgrado (maestría y doctorado)

11. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
TUTORIA Y NIVELES
EDUCATIVOS
.
Propósitos generales Requerimientos de apoyo Peculiaridades del nivel
Formación de recursos
humanos en un área
especializada de un campo
profesional
Apoyos personalizados orientados a la
adquisición de habilidades prácticas
especializadas. La formación teórica se articula
de manera directa con la práctica
Población adulta (enfoque andragógico)
con una estructura de personalidad ya
conformada
Formación de especialistas
con énfasis en la práctica
Apoyos metodológicos de carácter práctico o
instrumental (adquisición de técnicas o
habilidades instrumentales, formación clínica,
etc.)
Formación para la práctica profesional
especializada (v. gr.: especialidades
médicas, especialidades odontológicas,
etc.)
Orientación (¿psicológica) personalizada y
mediada por la adquisición de habilidades y
destrezas prácticas según el campo de
especialización
Grupos pequeños e incluso selectos (por
ejemplo: selección de futuros especialistas
por el Examen Nacional).
Objetivos precisos de especialización
Programas cortos. Existe poca necesidad de
orientación sobre la trayectoria escolar durante la
formación. Las decisiones vocacionales están
definidas
La mayor parte de la formación se realiza
en el campo profesional (hospitales,
empresas, etc.)
Enfoque de “apertura” hacia campos
disciplinares de frontera. Enfoque de
“cierre” hacia un área de práctica
especializada.
El eje articulador de la formación es la
práctica profesional especializada
Posgrado (especialidades)

12. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
TUTORIA Y NIVELES
EDUCATIVOS
.
Propósitos generales Requerimientos de apoyo Peculiaridades del nivel
La formación tiene un
carácter doble y simultáneo
de formación
disciplinar/profesional
Apoyos personalizados orientados a la
adquisición de habilidades prácticas en un
campo profesional.
Población adulta joven (enfoque
pedagógico/andragógico) con una
estructura de personalidad todavía en
formación
Formación disciplinar.
Enseñanza de una o varias
disciplinas (ciencias básicas
por área temática)
Apoyos metodológicos están orientados tanto a
la formación científico disciplinar básica como
a la adquisición de habilidades técnicas e
instrumentales dentro del campo de la
profesión
Formación para un profesión
Grupos escolares numerosos
Orientación a la profesionalización
Programas de larga duración (4 a 6-7
años
Formación profesional.
Adquisición de
conocimientos, habilidades,
actitudes, etc., orientadas a
habilitar para la intervención
en un campo profesional
determinado
Existen mayores necesidades de orientación
personalizada determinada básicamente por la
estructuración de la personalidad del joven
adulto y las decisiones personales y
académicas que enfrenta en este periodo vital
(primeros contactos con en el mercado laboral,
proyecto de vida, matrimonio, etc.)
Enfoque de “cierre” hacia un campo
profesional determinado. Generalmente,
los perfiles de egreso de los programas se
basan en su mayor parte en el
“promedio” de formación (por ejemplo,
médico o psicólogo general) y se
complementan con salidas iniciales hacia
campos de especialización (caso UdeG)
Programas educativos extensos combinados
con diversos procesos de elección vocacional,
escolar y educativa. Se incrementa la necesidad de
orientación sobre decisiones en la trayectoria
escolar
El eje articulador de la formación es la
formación profesional
La mayor parte de la formación se realiza
en espacios escolares y se complementa
con prácticas profesionales in situ
Licenciatura

13. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
TUTORIA Y NIVELES
EDUCATIVOS
.
Propósitos generales Requerimientos de apoyo Peculiaridades del nivel
Formación disciplinar
general
Apoyos personalizados orientados a la
formación científica y cultural general .
Población adolescente (enfoque
pedagógico) con una estructura de
personalidad en plena formación (crisis de
adolescencia)
Nivel propedéutico
(“preparatorio”)
Apoyos metodológicos básicos en relación con el
método científico y la apreciación de la
cultura
Formación científica y cultural general
Grupos escolares grandes e incluso muy
numerosos
Grandes necesidades de orientación por
parte de figuras adultas.
La adolescencia como periodo crítico de
estructuración de la personalidad
Objetivos educativos orientados hacia la
integración a la escuela, el trabajo o la
comunidad
Enfoque de “apertura” hacia todos los
campos disciplinares y profesionales.
Perfiles de egreso orientados a habilitar
al alumno para una decisión laboral o
profesional
Programas educativos cortos con grandes
demandas de decisiones, sobre todo en
relación con la estructura del sistema escolar y la
trayectoria escolar o laboral futuras
El eje articulador es la formación
integral como ciudadano o miembro
de la comunidad. Búsqueda de
identidad
La mayor parte de la formación se realiza
en espacios escolares
Bachillerato (propedéutico)

14. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
TUTORIA Y NIVELES
EDUCATIVOS
.
Relación de las funciones Disciplinar y Orientativa por nivel ed
Relación de las funciones Disciplinar y Orientativa por nivel educativo
ucativo
Tutoría académica
Tutoría académica
Formación
Formación
científico disciplinar
científico disciplinar
Necesidades de orientación
Necesidades de orientación
Bachillerato
Bachillerato Licenciatura
Licenciatura Especialidad
Especialidad Posgrado
Posgrado
Andragogía
Andragogía
Pedagogía
Pedagogía
Formación
Formación
científico
científico
profesional
profesional
Formación
Formación
científico
científico
cultural
cultural
Tutoría con
Tutoría con
énfasis en la
énfasis en la
orientación
orientación
Tutoría con
Tutoría con
énfasis en
énfasis en
la disciplina
la disciplina

15. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
DIMENSION
PRÁCTICA
.
Tutoría
Docencia
frente
a grupo
Funciones
tutoriales
Programas
para la mejora
de la calidad
Educativa
(ANUIES)

16. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
ROLES
RELACIONADOS
Apoyo
ASESOR
Cobertura
Tiempo
docente
Sistematización
Iniciativa
del servicio
Apoyo específico,
experto y concreto,
fundamentalmente
de carácter
disciplinar
Delimitado a
una asignatura
o área específica
del currículum
Consultas fuera
del tiempo docente
frente a grupo
Generalmente
no estructurada
Generalmente
a solicitud
del estudiante
o del propio tutor

17. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
ROLES
RELACIONADOS
Apoyo
PSICOLOGO
ESCOLAR
Cobertura
Tiempo
docente
Sistematización
Iniciativa
del servicio
Apoyo
especializado
en el área
psicológica clínica
o educativa
Durante
todo el programa
o plan de estudios
Consulta
o intervención
paralelas
al proceso
de enseñanza
aprendizaje
Estructurada
en función
del diagnóstico
de una
problemática
Apoyo
a solicitud
del estudiante,
el tutor
o la institución
(“identificación
y derivación”)

18. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
ROLES
RELACIONADOS
Apoyo
CONSEJERO
“COUNSELING”
Cobertura
Tiempo
docente
Sistematización
Iniciativa
del servicio
Apoyo
especializado
en el área
psicológica clínica
o educativa
Durante
todo el programa
o plan de estudios
Consulta
o intervención
paralelas
al proceso
de enseñanza
aprendizaje
Estructurada
en función
del diagnóstico
de una
problemática
Apoyo
a solicitud
del estudiante,
el tutor
o la institución
(“identificación
y derivación”)

19. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
ROLES
RELACIONADOS
Apoyo
CONSEJERO
“COUNSELING”
Cobertura
Tiempo
docente
Sistematización
Iniciativa
del servicio
Apoyo escolar.
Funciones más
o menos similares
a las del
psicólogo escolar
(Carl Rogers)
y un poco
al prefecto
Durante
todo el programa
o plan de estudios
Consultas
fuera del tiempo
docente frente
a grupo
Generalmente
estructurada
y centrada en
aspectos tanto
de desarrollo
personal
como
administrativo
A solicitud
del estudiante,
el tutor
o la institución

20. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
ROLES
RELACIONADOS
Apoyo
ORIENTADOR
EDUCATIVO
Cobertura
Tiempo
docente
Sistematización
Iniciativa
del servicio
Apoyo
especializado.
Funciones más
o menos similares
a las del
psicólogo escolar
en los niveles
medio y
medio superior
Durante
todo el programa
o plan de estudios
Consultas fuera
del tiempo docente
en las
siguientes áreas :
Elección
vocacional,
Orientación
educativa,
escolar y
profesional
Problemas
de conducta
y aprendizaje
Apoyo psicológico
y metodológico
Estructurada
en función
del diagnóstico
de una
problemática
A solicitud
del estudiante,
el tutor
o la institución

21. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
ROLES
RELACIONADOS
Apoyo
CONSULTOR
Cobertura
Tiempo
docente
Sistematización
Iniciativa
del servicio
Apoyo específico,
experto
y concreto
Agente externo
al currículum
Consultas fuera
del tiempo
docente
Estructurada
en función
de un problema
o consulta
específicos
Apoyo
a solicitud
de la institución

22. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
ROLES
RELACIONADOS
Apoyo
DIRECTOR O
ASESOR DE TESIS
(PREGRADO)
Cobertura
Tiempo
docente
Sistematización
Iniciativa
del servicio
Apoyo disciplinar
y metodológico
específico,
experto
y concreto
Durante las
etapas finales
de currículum.
Delimitado
al proceso
recepcional
(tesis o
modalidades
de titulación)
Consultas dentro,
paralelas y/o
fuera
del tiempo
escolar
Estructurada
en función
de un objeto
de estudio
Apoyo a
solicitud
y elección
del estudiante

23. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
FUNCIONES
DIFERENCIALES
Apoyo
TUTOR
(PREGRADO)
Cobertura
Tiempo
docente
Sistematización
Iniciativa
del servicio
Apoyo disciplinar,
profesional
y metodológico
Durante
toda la
trayectoria
escolar
Uno de los
roles docentes
Interacción
paralela
como parte
Complementaria
del tiempo escolar
frente a grupo
Sistematizada
en función
de un proceso
seguimiento
escolar
Integrada
al sistema
escolar

24. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
FUNCIONES
DIFERENCIALES
CARACTERIZARION
ROLES ASOCIADOS
Función o rol Tipo de apoyo Temporalidad Carácter de la acción
Tutoría Fundamentalmente de
carácter disciplinar
profesional. No se excluye
el apoyo metodológico,
pero va en función de la
construcción del
conocimiento disciplinar
profesional
Continua, a lo largo
de toda la trayectoria
escolar. La continuidad
está asegurada con
base en una
programación
sistemática de las
acciones.
Global, pero sin descuidar la
atención de demandas
específicas. El apoyo que
proporciona el tutor toma en
cuenta y recupera los
antecedentes de la trayectoria, así
como los espacios curriculares
que requieren mayor atención
Asesoría Fundamentalmente de
carácter disciplinar
(aunque no se descarta el
carácter metodológico; por
ejemplo, asesoría en
estadísticas)
Esporádica, episódica
o eventual. Surge para
satisfacer una demanda
específica en la que el
asesor es experto.
Específica. La asesoría se
presenta en un punto
problemático concreto del
currículum y termina cuando es
resuelto satisfactoriamente.
Orienta-ción
psicológica o
educativa
Apoyo escolar de carácter
especializado
Esporádica, episódica
o eventual. Surge para
intervenir sobre un
problema de conducta
o aprendizaje concreto
Específica. La intervención
termina cuando el problema que
la planteó es resuelto.

25. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
DEFINICION
ANUIES
TUTORIA
“Proceso de acompañamiento de tipo
personal y académico a lo largo del proceso
formativo para mejorar el rendimento
académico, solucionar problemas escolares,
desarrollar hábitos de estudio, trabajo,
reflexión y convivencia social”

26. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
MODELO
MATRICIAL CUCS
Departamentos
Carreras

27. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
MODELO
MATRICIAL CUCS
Tutoría
Asesoría
Orientación
Inducción
Apoyo
Psicológico
Dirección
Tesis
Orientación
Profesional

28. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
MODELO
MATRICIAL CUCS
Tutoría Asesoría
Orientación
Inducción
Apoyo
Psicológico
Dirección
Tesis
Orientación
Profesional
Tutoría
propiamente dicha
Acompañamiento
disciplinar y académico
durante toda la
trayectoria escolar
Acciones de apoyo tutorial
Acompañamiento específico,
disciplinar, metodológico, escolar o
(pre)psicológico en puntos
determinados de la trayectoria escolar
TUTORIA ACADEMICA

29. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
EL NUEVO PERFIL
DOCENTE
Tutoría
académica
Docencia frente
a grupo
Asesoría
experta
(titulación,
Investigación)
Grupal
Centrada en el programa
Entrada por el programa
Individual(izada)
Centrada en el acompañamiento
Entrada por procesos educativos
integrales
Individual
Centrada en un proyecto o
problemas puntual
Entrada por el proyecto

30. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
MODELO
MATRICIAL CUCS
IMPLICACIONES:
•Adecuada al nivel educativo (licenciatura)
•Tendencialmente orientada a las formas originarias del
posgrado
• Tutoría como rol o función docente, no como figura docente
paralela
• Articulada a programas de profesionalización docente
• Complementada con programas especializados de calidad
educativa y con la vinculación con las otras funciones
sustantivas (investigación, extensión)
.

31. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
MODELO
MATRICIAL CUCS

32. tutoría
académica
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
Centro Universitario de Ciencias de la Salud