ANALISIS

1. MAESTRIA : Docencia Superior e Investigación Universitaria
ASIGNATURA : Teoría y Diseño Curricular
DOCENTE : M(o). Rony Pérez Retuerto
CICLO : II-A
INTEGRANTES:
• CRUZ MALASQUEZ JERONIMO D.
• COSME PADILLA WILSON F.
• ESPINOZA CAMPOS DEYSSI K.
• EVANGELISTA HUAYNATES TATIANA Y.
• GOMERO CABANILLAS LESLY E.

2. Las Competencias
Martinez(2010) indica que,
según la dirección general de
investigación y acreditación
Universitaria, se entienden
como el “conjunto integrado
de conocimientos, habilidades
y actitudes que la persona
desarrolla a lo largo de su
formación profesional y que la
hace idónea para
desempeñarse
profesionalmente en un
contexto determinado”
DESDE EL PUNTO DEVISTA
OPERATIVO
Cambio de
enfoque

3. Tomando como ejemplo el curso Metodología del Estudio,
debe ser aprender no solo el qué y el porqué del curso, sino
también, y de manera especial, cómo estudiar
universitariamente dentro de una experiencia didáctica
que les permita tener las vivencias prácticas necesarias
para hacerlo eficientemente.
LA EXPERIENCIA
CONCRETA
PROCESO
DE
ENSEÑANZA
• Explica el silabo y el proceso de las clases
• Explicar de qué trata el curso, el proceso práctico que deberán
aplicar.
• Escoger un tema libre, para luego diseñar un plan de
investigación hasta el cronograma.
• Búsqueda de fuentes de información, realizar fichas
aprendiendo a citar referencias.
• En este proceso se forma el carácter, la voluntad y los
valores personales.
• La honestidad intelectual en realizar la investigación.
• Los resultados de la recolección de datos.
• Se pone en práctica la técnica de análisis y síntesis.
• Se presenta los cuadros de resúmenes por interrogantes.
• Redactar el artículo científico, siguiendo los parámetros y
criterios.
• Exposición del contenido del artículo.

4. La Interpretación de la Experiencia
Evaluamos la experiencia utilizando como marco teórico de
referencia los criterios que se plantean en el proyecto tuning.
Características generales:
Integrar la teoría con la práctica.
Fomentar la construcción del
aprendizaje autónomo.
Partir del aprendizaje significativo
(saber hacer, espíritu abierto).
Permitir un desarrollo curricular en
base a proyectos y problemas.
Orientarse hacia la formación
humana integral.
Orientar la formación y
fortalecimiento del “proyecto ético
de vida”.
Competencias generales
Competencias intermedias
Competencias superiores
Competencias específicas

5. ¿Qué propuesta de aprendizaje
basado en proyecto propone usted
como docente universitario?
Proyecto: Mejorar la Calidad de los Servicios Básicos en
una Población.
Curso: Enfermería en Salud Comunitaria
TEORÍA:
Se brinda la teoría sobre las funciones de
la enfermera en salud comunitaria.
PRÁCTICA:
• Reconocen el problema de salud.
• Brindar la mejora y el cambio en la
comunidad.