Este documento presenta una hoja de cotejo para evaluar un texto paralelo compuesto por 4 unidades. Contiene 25 aspectos evaluados como la portada, carátula, introducción, contenido, tareas y ejercicios e ilustraciones de cada unidad. También incluye comentarios personales y detalles de formato y entrega. Las calificaciones del alumno y maestro se resumen al final.
Este proyecto tuvo como objetivo mejorar la convivencia entre estudiantes de sexto grado en dos instituciones educativas. Se aplicaron encuestas iniciales para diagnosticar factores que afectaban la convivencia y se realizaron talleres sobre convivencia, acoso escolar y resolución de conflictos usando la plataforma Google Classroom. Encuestas finales mostraron una mejora en el comportamiento de los estudiantes y su percepción de la convivencia escolar.
El documento es un formato de constancia de permanencia utilizado por el Ministerio de Educación de El Salvador para registrar la asistencia de profesores a actividades. El formato incluye espacios para llenar los nombres del profesor, la escuela, la fecha y hora de la actividad y la firma del funcionario responsable.
El documento proporciona orientaciones sobre el desarrollo de la habilidad de integrar y coordinar equipos de trabajo y grupos de aprendizaje. Explica la importancia de esta habilidad y describe diferentes técnicas grupales centradas en la tarea y en el grupo, así como sus objetivos, procedimientos, riesgos y la función del profesor.
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADASMarly Rodriguez
Este documento presenta un formato para el informe mensual de actividades realizadas por docentes y auxiliares de educación. El informe describe las consideraciones generales, las secciones a completar sobre datos, actividades realizadas, logros, dificultades y sugerencias. Asimismo, presenta un formato para el informe sobre el balance del periodo de trabajo remoto efectuado durante marzo y abril de 2020.
Los docentes deben respetar el horario programado para ingresar al Aula de Innovación Pedagógica. El docente de aula es responsable de dirigir las sesiones de aprendizaje previamente programadas con el apoyo del Director del Aula. Los docentes deben presentar su plan de clase o video 48 horas antes para su revisión y evitar contratiempos. Todos los docentes y administrativos deben asistir a las capacitaciones programadas y respetar las normas establecidas.
El documento describe un diario de aprendizaje como un registro escrito donde los estudiantes anotan sus experiencias y descubrimientos dentro y fuera del aula para tomar conciencia de su aprendizaje. Se recomienda que los estudiantes escriban en el diario un par de veces por semana sobre lo que están aprendiendo y cómo se conecta con sus vidas. El profesor recoge y comenta periódicamente los diarios para dar retroalimentación al estudiante.
Este documento presenta una hoja de cotejo para evaluar un texto paralelo compuesto por 4 unidades. Contiene 25 aspectos evaluados como la portada, carátula, introducción, contenido, tareas y ejercicios e ilustraciones de cada unidad. También incluye comentarios personales y detalles de formato y entrega. Las calificaciones del alumno y maestro se resumen al final.
Este proyecto tuvo como objetivo mejorar la convivencia entre estudiantes de sexto grado en dos instituciones educativas. Se aplicaron encuestas iniciales para diagnosticar factores que afectaban la convivencia y se realizaron talleres sobre convivencia, acoso escolar y resolución de conflictos usando la plataforma Google Classroom. Encuestas finales mostraron una mejora en el comportamiento de los estudiantes y su percepción de la convivencia escolar.
El documento es un formato de constancia de permanencia utilizado por el Ministerio de Educación de El Salvador para registrar la asistencia de profesores a actividades. El formato incluye espacios para llenar los nombres del profesor, la escuela, la fecha y hora de la actividad y la firma del funcionario responsable.
El documento proporciona orientaciones sobre el desarrollo de la habilidad de integrar y coordinar equipos de trabajo y grupos de aprendizaje. Explica la importancia de esta habilidad y describe diferentes técnicas grupales centradas en la tarea y en el grupo, así como sus objetivos, procedimientos, riesgos y la función del profesor.
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADASMarly Rodriguez
Este documento presenta un formato para el informe mensual de actividades realizadas por docentes y auxiliares de educación. El informe describe las consideraciones generales, las secciones a completar sobre datos, actividades realizadas, logros, dificultades y sugerencias. Asimismo, presenta un formato para el informe sobre el balance del periodo de trabajo remoto efectuado durante marzo y abril de 2020.
Los docentes deben respetar el horario programado para ingresar al Aula de Innovación Pedagógica. El docente de aula es responsable de dirigir las sesiones de aprendizaje previamente programadas con el apoyo del Director del Aula. Los docentes deben presentar su plan de clase o video 48 horas antes para su revisión y evitar contratiempos. Todos los docentes y administrativos deben asistir a las capacitaciones programadas y respetar las normas establecidas.
El documento describe un diario de aprendizaje como un registro escrito donde los estudiantes anotan sus experiencias y descubrimientos dentro y fuera del aula para tomar conciencia de su aprendizaje. Se recomienda que los estudiantes escriban en el diario un par de veces por semana sobre lo que están aprendiendo y cómo se conecta con sus vidas. El profesor recoge y comenta periódicamente los diarios para dar retroalimentación al estudiante.
Este documento describe las herramientas disponibles para que los tutores realicen el seguimiento y monitoreo de los alumnos en la plataforma eMAT Plan 3-4. Explica que los tutores pueden ver los resultados de las evaluaciones diagnósticas de los alumnos, monitorear su progreso en los planes de aprendizaje, y acceder a información detallada sobre el desempeño y actividades de cada alumno.
Este documento describe las herramientas disponibles para que los tutores realicen el seguimiento y monitoreo de los alumnos en la plataforma eMAT Plan 3-4. Los tutores pueden ver los resultados de las evaluaciones diagnósticas de los alumnos, monitorear su progreso en los planes de aprendizaje, y acceder a información detallada sobre cada alumno. La plataforma proporciona resúmenes de los resultados, niveles de logro, desempeño por ejes temáticos, mapas de avance y lista de
Este documento describe las herramientas disponibles para que los tutores realicen el seguimiento y monitoreo de los alumnos en la plataforma eMAT Plan 3-4. Explica que los tutores pueden ver los resultados de las evaluaciones diagnósticas de los alumnos, monitorear su progreso en los planes de aprendizaje, y acceder a información detallada sobre el desempeño y actividades de cada alumno.
El documento describe las diversas herramientas de tutoría disponibles en la plataforma de la UOC, incluyendo perfiles de acceso, comunicación a través de tablones y correo electrónico, seguimiento académico de estudiantes, y procesos como la tutorización de matrículas y evaluación de estudios previos.
Este documento proporciona instrucciones para la elaboración de la Ruta de Mejora Escolar del plantel para el curso escolar 2015-2016, incluyendo realizar una autoevaluación diagnóstica, describir los logros y retos del curso pasado, e identificar las prioridades y estrategias para el nuevo curso. El director debe entregar la Ruta de Mejora al 5 de octubre.
Este documento presenta una guía para la prueba de admisión de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en León (UNAN-León) en 2015. Explica que la prueba evaluará habilidades verbales, analíticas y numéricas a través de 105 ítems. Proporciona ejemplos de los tipos de preguntas y cómo se calificará y reportarán los resultados de la prueba de admisión. También incluye recomendaciones para que los estudiantes se preparen adecuadamente para la prueba.
GUÍA PARA LA DE PRUEBA DE ADMISIÓN 2015 UNAN-LEÓN.UNAN-LEÓN
Este documento presenta una guía para la Prueba de Admisión de 2015 de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en León. Explica que la prueba evalúa habilidades verbales, analíticas y numéricas a través de 105 ítems. Proporciona recomendaciones para que los estudiantes se preparen y también instrucciones sobre cómo completar correctamente la hoja de respuestas durante la prueba.
Este documento presenta la guía para una sesión del Consejo Técnico Escolar. La sesión se organiza en tres momentos: 1) avances individuales de los maestros, 2) avances colectivos y análisis de resultados de una evaluación diagnóstica, y 3) acuerdo sobre la implementación de acciones programadas. Se pide a los maestros realizar análisis de los resultados de los estudiantes, identificar fortalezas y áreas de oportunidad, y proponer una estrategia global de mejora escolar para mejorar los aprend
El documento describe el proceso de evaluación del desarrollo curricular en las escuelas primarias de acuerdo a la normativa oficial. Se evalúan las cuatro dimensiones de los estudiantes (ser, saber, hacer, decidir) utilizando instrumentos como un cuaderno pedagógico. Este contiene secciones para registrar datos personales, asistencia, y evaluar el progreso de los estudiantes en cada dimensión mediante criterios, estrategias e instrumentos definidos. El proceso incluye autoevaluación de los estudiantes y generación automática
Este documento presenta un manual de usuario para el sistema de información Genesis de la Universidad Minuto de Dios. Explica cómo los estudiantes pueden acceder al sistema e inscribir cursos, consultar horarios, calificaciones y retenciones, evaluar docentes, y consultar horarios de tutoría. El manual contiene 16 secciones con instrucciones detalladas sobre cada uno de estos servicios para estudiantes.
Este documento presenta un manual de usuario para el sistema de información Genesis de la Universidad Minuto de Dios. Explica cómo los estudiantes pueden ingresar al sistema, consultar y actualizar su información personal y académica, inscribirse en asignaturas, consultar horarios, calificaciones y retenciones, evaluar docentes, y consultar horarios de tutoría.
Este documento presenta un manual de usuario para el sistema de información Genesis de la Universidad Minuto de Dios. Explica cómo los estudiantes pueden acceder al sistema e ingresar a su cuenta para realizar trámites como inscripción de asignaturas, consulta de horarios, calificaciones y retenciones, y evaluación de docentes. También describe cómo los estudiantes pueden buscar códigos de asignaturas (NRC) para inscripción y consultar horarios de tutoría de los docentes.
Este documento presenta una guía para la Prueba de Admisión de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en León. Explica que la prueba evalúa habilidades verbales, analíticas y numéricas a través de 105 ítems. Proporciona ejemplos de los tipos de preguntas, instrucciones para completar la hoja de respuestas, y recomendaciones para prepararse para la prueba. El objetivo es seleccionar estudiantes para ingresar a la universidad de manera justa y objetiva.
Este documento presenta una guía para la Prueba de Admisión de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en León. Explica que la prueba consta de tres secciones para evaluar habilidades verbales, analíticas y numéricas. Proporciona ejemplos de los tipos de preguntas en cada sección y recomendaciones para que los estudiantes se preparen adecuadamente para la prueba.
1) El documento proporciona instrucciones y formatos para que los docentes elaboren su plan de trabajo anual, incluyendo un diagnóstico de los estudiantes, competencias a desarrollar, y apoyo a la ruta de mejora escolar.
2) Se pide a los docentes que realicen un diagnóstico de sus estudiantes, identificando fortalezas, debilidades y necesidades de apoyo.
3) El plan de trabajo debe alinearse con el programa de estudios 2011 y la ruta de mejora escolar, estableciendo compromisos para
El documento presenta información sobre los sistemas de información institucional de una universidad, incluyendo los derechos y deberes de los estudiantes, normas de asistencia a clases, procedimientos para cambiar contraseñas e inscribir asignaturas. Explica cómo consultar horarios, notas parciales y finales, y ofrece enlaces a manuales adicionales sobre el uso de la plataforma estudiantil.
El documento presenta información sobre los sistemas de información institucional de una universidad, incluyendo los derechos y deberes de los estudiantes, normas de asistencia a clases, procedimientos para cambiar contraseñas e inscribir asignaturas. Explica cómo consultar horarios, notas parciales y finales, y ofrece enlaces a manuales adicionales.
El documento describe la Cartilla Nacional de Evaluación de la Educación Básica en México. Explica que la cartilla incluye una sección para la evaluación cualitativa y cuantitativa de los estudiantes, con diferentes niveles de desempeño. También describe los pasos que siguen los maestros para registrar las observaciones de los estudiantes, asignar calificaciones cualitativas y numéricas, y comunicar los resultados a los padres de familia.
Este documento presenta una guía para que los tutores monitoreen el progreso de los estudiantes en un curso elegido. Incluye preguntas sobre el promedio del curso en las evaluaciones iniciales, la distribución de estudiantes por nivel de logro y tema, y la información detallada de progreso de cada estudiante.
Este documento presenta una guía para que los tutores monitoreen el progreso de los estudiantes en un curso elegido. Incluye preguntas sobre el promedio del curso en las evaluaciones iniciales, la distribución de estudiantes por nivel de logro y tema, y el avance individual de cada estudiante.
Este documento presenta un programa para desarrollar la comprensión lectora en un estudiante. El programa incluye objetivos como utilizar claves para la comprensión de textos, mejorar la fluidez lectora y producir mensajes escritos. Propone actividades como identificar ideas principales, realizar resúmenes y análisis sintáctico. El programa será implementado por un maestro y utilizará recursos como textos adaptados, ejercicios interactivos y evaluación continua del progreso del estudiante.
El documento describe un puzzle del escudo de Hércules. Consiste en varias piezas que deben ensamblarse correctamente para formar la imagen del escudo de Hércules, el cual muestra la cabeza del león de Nemea vencido por el héroe en su primer trabajo.
Este documento describe las herramientas disponibles para que los tutores realicen el seguimiento y monitoreo de los alumnos en la plataforma eMAT Plan 3-4. Explica que los tutores pueden ver los resultados de las evaluaciones diagnósticas de los alumnos, monitorear su progreso en los planes de aprendizaje, y acceder a información detallada sobre el desempeño y actividades de cada alumno.
Este documento describe las herramientas disponibles para que los tutores realicen el seguimiento y monitoreo de los alumnos en la plataforma eMAT Plan 3-4. Los tutores pueden ver los resultados de las evaluaciones diagnósticas de los alumnos, monitorear su progreso en los planes de aprendizaje, y acceder a información detallada sobre cada alumno. La plataforma proporciona resúmenes de los resultados, niveles de logro, desempeño por ejes temáticos, mapas de avance y lista de
Este documento describe las herramientas disponibles para que los tutores realicen el seguimiento y monitoreo de los alumnos en la plataforma eMAT Plan 3-4. Explica que los tutores pueden ver los resultados de las evaluaciones diagnósticas de los alumnos, monitorear su progreso en los planes de aprendizaje, y acceder a información detallada sobre el desempeño y actividades de cada alumno.
El documento describe las diversas herramientas de tutoría disponibles en la plataforma de la UOC, incluyendo perfiles de acceso, comunicación a través de tablones y correo electrónico, seguimiento académico de estudiantes, y procesos como la tutorización de matrículas y evaluación de estudios previos.
Este documento proporciona instrucciones para la elaboración de la Ruta de Mejora Escolar del plantel para el curso escolar 2015-2016, incluyendo realizar una autoevaluación diagnóstica, describir los logros y retos del curso pasado, e identificar las prioridades y estrategias para el nuevo curso. El director debe entregar la Ruta de Mejora al 5 de octubre.
Este documento presenta una guía para la prueba de admisión de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en León (UNAN-León) en 2015. Explica que la prueba evaluará habilidades verbales, analíticas y numéricas a través de 105 ítems. Proporciona ejemplos de los tipos de preguntas y cómo se calificará y reportarán los resultados de la prueba de admisión. También incluye recomendaciones para que los estudiantes se preparen adecuadamente para la prueba.
GUÍA PARA LA DE PRUEBA DE ADMISIÓN 2015 UNAN-LEÓN.UNAN-LEÓN
Este documento presenta una guía para la Prueba de Admisión de 2015 de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en León. Explica que la prueba evalúa habilidades verbales, analíticas y numéricas a través de 105 ítems. Proporciona recomendaciones para que los estudiantes se preparen y también instrucciones sobre cómo completar correctamente la hoja de respuestas durante la prueba.
Este documento presenta la guía para una sesión del Consejo Técnico Escolar. La sesión se organiza en tres momentos: 1) avances individuales de los maestros, 2) avances colectivos y análisis de resultados de una evaluación diagnóstica, y 3) acuerdo sobre la implementación de acciones programadas. Se pide a los maestros realizar análisis de los resultados de los estudiantes, identificar fortalezas y áreas de oportunidad, y proponer una estrategia global de mejora escolar para mejorar los aprend
El documento describe el proceso de evaluación del desarrollo curricular en las escuelas primarias de acuerdo a la normativa oficial. Se evalúan las cuatro dimensiones de los estudiantes (ser, saber, hacer, decidir) utilizando instrumentos como un cuaderno pedagógico. Este contiene secciones para registrar datos personales, asistencia, y evaluar el progreso de los estudiantes en cada dimensión mediante criterios, estrategias e instrumentos definidos. El proceso incluye autoevaluación de los estudiantes y generación automática
Este documento presenta un manual de usuario para el sistema de información Genesis de la Universidad Minuto de Dios. Explica cómo los estudiantes pueden acceder al sistema e inscribir cursos, consultar horarios, calificaciones y retenciones, evaluar docentes, y consultar horarios de tutoría. El manual contiene 16 secciones con instrucciones detalladas sobre cada uno de estos servicios para estudiantes.
Este documento presenta un manual de usuario para el sistema de información Genesis de la Universidad Minuto de Dios. Explica cómo los estudiantes pueden ingresar al sistema, consultar y actualizar su información personal y académica, inscribirse en asignaturas, consultar horarios, calificaciones y retenciones, evaluar docentes, y consultar horarios de tutoría.
Este documento presenta un manual de usuario para el sistema de información Genesis de la Universidad Minuto de Dios. Explica cómo los estudiantes pueden acceder al sistema e ingresar a su cuenta para realizar trámites como inscripción de asignaturas, consulta de horarios, calificaciones y retenciones, y evaluación de docentes. También describe cómo los estudiantes pueden buscar códigos de asignaturas (NRC) para inscripción y consultar horarios de tutoría de los docentes.
Este documento presenta una guía para la Prueba de Admisión de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en León. Explica que la prueba evalúa habilidades verbales, analíticas y numéricas a través de 105 ítems. Proporciona ejemplos de los tipos de preguntas, instrucciones para completar la hoja de respuestas, y recomendaciones para prepararse para la prueba. El objetivo es seleccionar estudiantes para ingresar a la universidad de manera justa y objetiva.
Este documento presenta una guía para la Prueba de Admisión de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en León. Explica que la prueba consta de tres secciones para evaluar habilidades verbales, analíticas y numéricas. Proporciona ejemplos de los tipos de preguntas en cada sección y recomendaciones para que los estudiantes se preparen adecuadamente para la prueba.
1) El documento proporciona instrucciones y formatos para que los docentes elaboren su plan de trabajo anual, incluyendo un diagnóstico de los estudiantes, competencias a desarrollar, y apoyo a la ruta de mejora escolar.
2) Se pide a los docentes que realicen un diagnóstico de sus estudiantes, identificando fortalezas, debilidades y necesidades de apoyo.
3) El plan de trabajo debe alinearse con el programa de estudios 2011 y la ruta de mejora escolar, estableciendo compromisos para
El documento presenta información sobre los sistemas de información institucional de una universidad, incluyendo los derechos y deberes de los estudiantes, normas de asistencia a clases, procedimientos para cambiar contraseñas e inscribir asignaturas. Explica cómo consultar horarios, notas parciales y finales, y ofrece enlaces a manuales adicionales sobre el uso de la plataforma estudiantil.
El documento presenta información sobre los sistemas de información institucional de una universidad, incluyendo los derechos y deberes de los estudiantes, normas de asistencia a clases, procedimientos para cambiar contraseñas e inscribir asignaturas. Explica cómo consultar horarios, notas parciales y finales, y ofrece enlaces a manuales adicionales.
El documento describe la Cartilla Nacional de Evaluación de la Educación Básica en México. Explica que la cartilla incluye una sección para la evaluación cualitativa y cuantitativa de los estudiantes, con diferentes niveles de desempeño. También describe los pasos que siguen los maestros para registrar las observaciones de los estudiantes, asignar calificaciones cualitativas y numéricas, y comunicar los resultados a los padres de familia.
Este documento presenta una guía para que los tutores monitoreen el progreso de los estudiantes en un curso elegido. Incluye preguntas sobre el promedio del curso en las evaluaciones iniciales, la distribución de estudiantes por nivel de logro y tema, y la información detallada de progreso de cada estudiante.
Este documento presenta una guía para que los tutores monitoreen el progreso de los estudiantes en un curso elegido. Incluye preguntas sobre el promedio del curso en las evaluaciones iniciales, la distribución de estudiantes por nivel de logro y tema, y el avance individual de cada estudiante.
Este documento presenta un programa para desarrollar la comprensión lectora en un estudiante. El programa incluye objetivos como utilizar claves para la comprensión de textos, mejorar la fluidez lectora y producir mensajes escritos. Propone actividades como identificar ideas principales, realizar resúmenes y análisis sintáctico. El programa será implementado por un maestro y utilizará recursos como textos adaptados, ejercicios interactivos y evaluación continua del progreso del estudiante.
El documento describe un puzzle del escudo de Hércules. Consiste en varias piezas que deben ensamblarse correctamente para formar la imagen del escudo de Hércules, el cual muestra la cabeza del león de Nemea vencido por el héroe en su primer trabajo.
El documento explica cómo se forman los números del 21 al 60 mediante la combinación de decenas y unidades. Para cada número, se especifica la cantidad de decenas, unidades y la forma extendida del número.
Este documento presenta los números del 1 al 20 explicando que cada número se compone de unidades y decenas. Explica que los números del 1 al 9 se componen solo de unidades, el número 10 se compone de 1 decena, y los números del 11 al 19 se componen de 1 decena más las unidades correspondientes, mientras que el número 20 se compone de 2 decenas.
Este documento presenta la información para la primera reunión de tutoría del curso escolar 2015/2016 para el primer curso de primaria. Incluye los temas a discutir como los profesores del grupo, los criterios de evaluación, la importancia de la lectura y cómo enseñar a leer, así como consejos para mejorar la velocidad y comprensión lectora de los estudiantes.
Para acceder al foro, los usuarios deben registrarse introduciendo su nombre de usuario, contraseña, correo electrónico y otros datos personales. Una vez registrados, recibirán un correo electrónico de confirmación que les permitirá iniciar sesión en el foro utilizando su nombre de usuario y contraseña. Dentro del foro, los usuarios pueden publicar respuestas en diferentes temas agregando su opinión y datos de identificación al final de cada publicación.
El documento proporciona instrucciones para escribir una noticia en el blog de la biblioteca del centro en 3 pasos: 1) acceder al blog y seleccionar "entrada nueva", 2) escribir el título y contenido de la noticia, y 3) insertar imágenes, videos de YouTube o presentaciones de SlideShare en la entrada. También incluye consejos para la redacción como utilizar un estilo de pirámide invertida y oraciones cortas con verbos claros.
El documento describe los procesos de la comprensión lectora. Estos incluyen la percepción, procesamiento léxico y sintáctico, y la asignación de significado. La percepción implica procesar estímulos visuales y almacenar la información en la memoria. El procesamiento léxico involucra reconocer palabras conocidas y nuevas. El procesamiento semántico extrae el significado y lo integra con conocimientos previos.
El documento describe los procesos visuales, semánticos y sintácticos involucrados en la comprensión lectora. El proceso visual implica fijarse en la estructura y partes del texto y reconocer claves como negritas y paréntesis. El proceso semántico requiere identificar palabras relevantes, buscar significados desconocidos y comprender oraciones y párrafos. El proceso sintáctico implica reconocer grupos de palabras y oraciones de acuerdo a las reglas gramaticales.
Este resumen describe una historia de cuentos de hadas donde una bruja malvada convierte a los amigos de una princesa en animales por no haber sido invitada a su fiesta de cumpleaños. La princesa hace un trato con la bruja para romper el hechizo si adivina un acertijo, lo cual la bruja no puede hacer, por lo que termina haciéndose amiga de la princesa. Al final, la princesa aprende que se debe ser amigo de todos a pesar de las diferencias.
Este documento describe los pasos para instalar el programa JCLIC y utilizar sus principales herramientas: JCLIC Player y JCLIC Author. Explica cómo descargar e instalar Java y JCLIC, crear bibliotecas de actividades en JCLIC Player, y los tipos de actividades que se pueden crear con JCLIC Author como puzzles, textos y asociaciones.
El documento describe cómo instalar fuentes en un ordenador, incluyendo copiar archivos de fuentes desde una carpeta de fuentes y pegarlos en la carpeta Fuentes del ordenador para instalarlas y poder usarlas. También menciona material guardado en un pen drive como programas, ejemplos, tutoriales y documentos impresos.
Para instalar JCLIC, primero se debe descargar e instalar Java desde su sitio web. Luego, se descarga el programa JCLIC de su sitio e instala dando doble clic en el icono e instalando todos los componentes. Finalmente, se reinicia el ordenador para empezar a usar JCLIC.
Para usar Jclic en Windows 7, los usuarios deben abrir manualmente el archivo javaw cada vez que usen Jclic Player o Author, ya que no es compatible de forma nativa. Esto implica buscar el archivo javaw en la ruta de acceso del equipo y abrirlo antes de usar las aplicaciones de Jclic.
El documento proporciona información sobre las opciones educativas y profesionales disponibles después de finalizar 3o y 4o de ESO, incluyendo Programas de Cualificación Profesional Inicial, Ciclos Formativos de Grado Medio, Bachillerato, y requisitos de acceso. También resume fechas importantes como solicitudes, pruebas de acceso, y matriculaciones. Finalmente, lista programas y ciclos formativos cercanos a Constantina.
El documento describe los componentes principales de un ordenador, incluyendo el hardware, software y varios tipos de periféricos. Explica que el hardware son las partes físicas como el monitor, teclado y gabinete, y que el software son las instrucciones que permiten al hardware funcionar. Luego detalla diferentes tipos de periféricos como dispositivos de entrada, salida, almacenamiento y comunicación.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
1. TUTORIAL PROGRAMA DE REFUERZO DE APRENDIZAJE
1º Alumnado/ alumnado/ Gestión de orientación/organización de la respuesta educativa/programa
de atención a la diversidad/programa de refuerzo ANEAE Ed. Básica
1
PT JUAN CARLOS BLANCO ÁVILA
2. Le damos al folio con la cruz/ seleccionamos curso y unidad/aparecen DIA Y NEE/ selccionamos un alumno
2
PT JUAN CARLOS BLANCO ÁVILA
3. Seleccionamos las asignaturas que tienen programas de refuerzo en materia disponible y las pasamos a materias
seleccionadas y le damos a aceptar.
Pinchamos en los tres puntitos del alumno/ apartados/
3
PT JUAN CARLOS BLANCO ÁVILA
4. Pinchamos en cada apartado detalles/y vamos rellenando y aceptando cada apartado. Hay que empezar desde datos
del alumno hacia propuesta curricular( cuando el apartado está completo marca SI)
4
PT JUAN CARLOS BLANCO ÁVILA
5. En profesionales implicados elegimos el maestro que da esa asignatura( esos maestros son los que rellenan)/
Dentro de propuesta curricular seleccionamos asignatura y los criterios de evaluación que vamos a adaptar a
ese alumno y le damos a aceptar
5
PT JUAN CARLOS BLANCO ÁVILA
6. EN LA PARTE SUPERIOR LE DAMOS A CARGAR RELACIONES CURRICULARES Y ESPERAMOS QUE SALGA FINALIZACIÓN
DE CARGA DE DATOS
6
PT JUAN CARLOS BLANCO ÁVILA
7. Pinchamos en alumno y seleccionamos mapa curricular/ aparecen 4 pestañas ( Objetivos, contenidos, estándares y competencias
claves). Hay que ir seleccionando de cada apartado lo que queremos para ese alumno en la parte superior derecha/ seleccionamos
objetivos y contenidos Y aceptamos. Los standares y competencias se cargan automaticamente
7
PT JUAN CARLOS BLANCO ÁVILA
8. Una vez relleno criterio y de cada criterio sus obj,contenidos, standares y competencias y competencia , se activa esta ventana y hay
que rellenarla manualmente. Consejo, tener escrito en Word el texto y utilizar teclas control C ( copiar) y control V ( pegar)
8
PT JUAN CARLOS BLANCO ÁVILA
9. 9
Una vez todo relleno ( todos los apartados al final sale Si). Hay que poner una fecha en la que se informará a
la familia el programa. Esto se tiene que rellenar antes de la primera evaluación. Pinchar en el candado y
bloquear, para poder imprimirla.
PT JUAN CARLOS BLANCO ÁVILA