Este documento presenta una secuencia didáctica para el tercer bimestre sobre la transformación de materiales. Los estudiantes investigarán 10 temas y presentarán exposiciones en PowerPoint. También completarán tareas individuales en sus cuadernos. Serán evaluados en función de su participación, trabajos escritos y presentaciones.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre los modelos atómicos. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 3er grado en las secciones 9, 10, 11 y 12. La sesión utilizará diversas estrategias didácticas como video, discusión en grupo, y actividades escritas para explicar la evolución de los modelos atómicos, desde los conocimientos previos de los estudiantes hasta una evaluación final. El objetivo es que los estudiantes comprendan la estructura del átomo y cómo los desc
Planificacion del área de química 3° años. Primer lapso académicoU.E.N "14 de Febrero"
Este documento presenta el plan de evaluación de un curso de Química para el primer lapso (septiembre a noviembre) del año escolar 2014-2015 en un colegio venezolano. El plan incluye dos temas principales: introducción a la química y materiales químicos. Se detallan 11 objetivos planificados con estrategias didácticas como videos educativos, mapas conceptuales, exposiciones y trabajos grupales. Las técnicas de evaluación incluyen rúbricas para la presentación de trabajos
Este documento describe un proyecto de experimentos científicos para alumnos de primaria. Los estudiantes investigarán experimentos posibles, prepararán guiones y grabarán videos explicando los experimentos. Los videos se compartirán en línea. El proyecto involucra varias áreas académicas y competencias clave. Se evaluará el proceso a través de observaciones, registros y rúbricas centradas en el trabajo en equipo y la presentación de los resultados.
Este documento presenta el formato de una planeación para una situación de aprendizaje por competencias. La actividad consiste en que los estudiantes formen equipos para elaborar artículos de divulgación científica o histórica que se integrarán en una revista temática. Se describe la secuencia didáctica que incluye la activación del conocimiento previo, el desarrollo del trabajo colaborativo, y la presentación de los resultados. También se especifican los indicadores de evaluación del proceso y producto, así como la rúbrica de evaluación.
Este documento presenta la estrategia centrada en el aprendizaje para la asignatura de Física I. El propósito es orientar a los estudiantes sobre la importancia de la física y sus aportaciones a la tecnología. Los temas a cubrir son materia, movimiento, conversión de unidades, entre otros. Se incluyen actividades, evaluaciones, recursos y validación del plan de estudios.
Este documento presenta un plan de estudios para el curso de Ciencias III con énfasis en Química. Incluye tres bloques principales con varios temas y subtemas cada uno. Los temas cubren conceptos básicos de química como las propiedades de la materia, estados de la materia, y leyes de conservación. También incluye enlaces a recursos en línea y descripciones de prácticas de laboratorio. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades como el razonamiento crítico y el manejo
Este documento presenta una secuencia didáctica para un proyecto sobre drogas usando el método de aprendizaje basado en proyectos. Los estudiantes se dividirán en equipos para investigar los componentes químicos y efectos de las drogas y crear una historieta sobre las consecuencias de su uso y la prevención de adicciones, la cual presentarán ante el grupo. El proceso, producto y desempeño de los estudiantes serán evaluados usando una rúbrica.
Proyecto bloque ll ¿Cuales elemento quimicos son importantes para el buen fun...Diego Arroyo León
Este documento describe los principales bioelementos que son importantes para el buen funcionamiento del cuerpo humano. Explica que los bioelementos primarios como el carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno constituyen alrededor del 95% de la masa del cuerpo, mientras que los bioelementos secundarios como el calcio, fósforo y azufre constituyen aproximadamente el 4,5%. También describe los oligoelementos como el hierro y el yodo que son necesarios en pequeñas cantidades.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre los modelos atómicos. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 3er grado en las secciones 9, 10, 11 y 12. La sesión utilizará diversas estrategias didácticas como video, discusión en grupo, y actividades escritas para explicar la evolución de los modelos atómicos, desde los conocimientos previos de los estudiantes hasta una evaluación final. El objetivo es que los estudiantes comprendan la estructura del átomo y cómo los desc
Planificacion del área de química 3° años. Primer lapso académicoU.E.N "14 de Febrero"
Este documento presenta el plan de evaluación de un curso de Química para el primer lapso (septiembre a noviembre) del año escolar 2014-2015 en un colegio venezolano. El plan incluye dos temas principales: introducción a la química y materiales químicos. Se detallan 11 objetivos planificados con estrategias didácticas como videos educativos, mapas conceptuales, exposiciones y trabajos grupales. Las técnicas de evaluación incluyen rúbricas para la presentación de trabajos
Este documento describe un proyecto de experimentos científicos para alumnos de primaria. Los estudiantes investigarán experimentos posibles, prepararán guiones y grabarán videos explicando los experimentos. Los videos se compartirán en línea. El proyecto involucra varias áreas académicas y competencias clave. Se evaluará el proceso a través de observaciones, registros y rúbricas centradas en el trabajo en equipo y la presentación de los resultados.
Este documento presenta el formato de una planeación para una situación de aprendizaje por competencias. La actividad consiste en que los estudiantes formen equipos para elaborar artículos de divulgación científica o histórica que se integrarán en una revista temática. Se describe la secuencia didáctica que incluye la activación del conocimiento previo, el desarrollo del trabajo colaborativo, y la presentación de los resultados. También se especifican los indicadores de evaluación del proceso y producto, así como la rúbrica de evaluación.
Este documento presenta la estrategia centrada en el aprendizaje para la asignatura de Física I. El propósito es orientar a los estudiantes sobre la importancia de la física y sus aportaciones a la tecnología. Los temas a cubrir son materia, movimiento, conversión de unidades, entre otros. Se incluyen actividades, evaluaciones, recursos y validación del plan de estudios.
Este documento presenta un plan de estudios para el curso de Ciencias III con énfasis en Química. Incluye tres bloques principales con varios temas y subtemas cada uno. Los temas cubren conceptos básicos de química como las propiedades de la materia, estados de la materia, y leyes de conservación. También incluye enlaces a recursos en línea y descripciones de prácticas de laboratorio. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades como el razonamiento crítico y el manejo
Este documento presenta una secuencia didáctica para un proyecto sobre drogas usando el método de aprendizaje basado en proyectos. Los estudiantes se dividirán en equipos para investigar los componentes químicos y efectos de las drogas y crear una historieta sobre las consecuencias de su uso y la prevención de adicciones, la cual presentarán ante el grupo. El proceso, producto y desempeño de los estudiantes serán evaluados usando una rúbrica.
Proyecto bloque ll ¿Cuales elemento quimicos son importantes para el buen fun...Diego Arroyo León
Este documento describe los principales bioelementos que son importantes para el buen funcionamiento del cuerpo humano. Explica que los bioelementos primarios como el carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno constituyen alrededor del 95% de la masa del cuerpo, mientras que los bioelementos secundarios como el calcio, fósforo y azufre constituyen aproximadamente el 4,5%. También describe los oligoelementos como el hierro y el yodo que son necesarios en pequeñas cantidades.
Este documento presenta un taller sobre sistemas realizado por Edman Vicente Rojas Jaramillo, estudiante de Contaduría Pública de la Corporación Nacional Unificada de Educación Superior en el año 2015 en Buenaventura. El taller incluye conceptos sobre ensayos académicos, la historia de las redes informáticas y sociales, un informe sobre redes sociales, un mapa conceptual y una tabla de datos sobre dispositivos electrónicos, y normas técnicas colombianas.
El documento presenta información sobre instrumentos curriculares en Chile. Menciona tres razones por las que los resultados de aprendizaje están estancados: falta de alineamiento curricular, capacitaciones al profesorado no alineadas al currículum, y textos escolares no alineados al currículum. Propone tres soluciones: alinear todas las evaluaciones al currículum, alinear las capacitaciones de profesores al currículum, y alinear los textos escolares al currículum.
Este documento presenta las instrucciones para la Actividad 10 de un curso de Lógica Matemática. La actividad involucra un trabajo colaborativo en grupos que incluye lecturas, identificación de premisas y razonamientos lógicos, debate, y la creación de un blog y texto científico conjunto. El objetivo es desarrollar habilidades para determinar la validez de un razonamiento lógico a través de varias etapas que culminan en la entrega de un único trabajo grupal.
El documento proporciona información sobre cómo redactar un ensayo. Explica que un ensayo consta de tres partes: introducción, cuerpo y conclusión. Luego proporciona instrucciones detalladas sobre cómo escribir cada parte y evaluar el ensayo final. También incluye varios recursos como enciclopedias, diccionarios y artículos en línea que pueden ser útiles para escribir un ensayo. El objetivo general es enseñar a los estudiantes cómo estructurar y redactar de manera efectiva un ensayo.
1) La secuencia didáctica presenta un contenido de matemáticas sobre la adición y sustracción de polinomios para secundaria. 2) La secuencia está dividida en tres momentos e incluye actividades grupales y evaluación mediante lista de cotejo. 3) Los estudiantes aprenden a sumar y restar polinomios siguiendo las reglas de los signos y reconociendo términos semejantes.
Este documento describe un nuevo proceso de evaluación del estudiante que se enfoca en más que solo la memorización. El estudiante determina objetivos, se informa de eventos actuales, resuelve problemas mostrando habilidades de pensamiento, y reconoce múltiples soluciones a problemas. El profesor evaluará el trabajo considerando caminos alternativos, comparaciones internas y externas, y bibliografía consultada.
Este documento presenta una guía para el diseño y desarrollo de un curso virtual sobre la comprensión de ensayos. El curso está dirigido a estudiantes de 11o grado y se divide en 3 capítulos sobre ensayos literarios, científicos y filosóficos. Cada capítulo incluye actividades introductorias, de desarrollo y una tarea final. El documento describe los objetivos, competencias, contenidos temáticos y actividades de aprendizaje del curso, así como los criterios y evidencias de evaluación.
Este manual proporciona orientaciones para la elaboración de tesis universitarias en 3 oraciones. Explica que el capítulo 1 debe incluir la definición del problema, los objetivos y la justificación. Detalla los pasos para definir el problema, formular objetivos generales y específicos, y explicar la relevancia de la investigación. Además, cubre las secciones preliminares como la portada, índice y resumen en los idiomas del documento.
Este manual proporciona orientaciones para la elaboración de tesis universitarias en 3 oraciones. Explica que el capítulo 1 debe incluir la definición del problema, los objetivos y la justificación. Detalla los pasos para definir el problema, formular objetivos generales y específicos, y explicar la relevancia personal y social de la investigación. Además, describe las secciones preliminares como la portada, índice y resumen que deben incluirse en la tesis.
La propuesta presenta diferentes tipos de rúbricas o matrices de valoración que pueden usarse para evaluar el desempeño de los estudiantes de manera más objetiva y completa. Las rúbricas pueden ser comprensivas, evaluando el producto final de manera holística, o analíticas, evaluando distintas partes por separado y luego sumando las calificaciones. También propone escalas numéricas y descriptivas para calificar el progreso de los estudiantes en diferentes niveles.
Este documento presenta el syllabus de un curso de Lógica Matemática. El curso se divide en dos unidades principales: Principios de Lógica y Razonamientos Deductivos e Inductivos. La primera unidad cubre temas como teoría de conjuntos, proposiciones, tablas de verdad y cuantificadores. La segunda unidad trata sobre razonamientos lógicos, inferencias lógicas, silogismos y argumentos inductivos. El propósito del curso es desarrollar habilidades de comunicación y pensamiento ló
El documento presenta la planeación de clases para una secundaria en México. La planeación cubre temas sobre los estados de agregación de la materia e incluye actividades como lecturas guiadas, mapas mentales, y proyectos en equipo. El objetivo es que los estudiantes comprendan los modelos atómicos y cómo explican los estados sólido, líquido y gaseoso, además de promover la sustentabilidad a través de un proyecto interdisciplinario.
Este documento presenta los elementos clave para la estructura y contenido de un reporte de investigación científica. Explica que el reporte consta de partes preliminares, capítulos principales y partes finales. Detalla los componentes del capítulo de introducción, incluyendo la descripción del problema, objetivos y justificación. Además, provee información sobre la inclusión de un marco teórico, metodología, resultados y conclusiones.
Este plan de clase tiene como objetivo principal que los estudiantes identifiquen cómo están organizados los elementos químicos en la tabla periódica a través de la elaboración de una maqueta. El plan describe los contenidos sobre el número atómico y la masa atómica, así como estrategias de enseñanza como clases magistrales, trabajo en grupos y talleres evaluativos. La evaluación incluirá observaciones, portafolios, pruebas y la maqueta de la tabla periódica.
Este documento presenta las preguntas evaluativas y la dirección de un blog creado por un grupo de estudiantes para su proyecto de grado en Ingeniería de Sistemas. Incluye siete preguntas de opción múltiple sobre temas como la metodología de investigación científica y componentes de los objetivos e informes de investigación, así como la dirección de un blog donde publicarán los productos de su proyecto.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo estructurar un proyecto de investigación, incluyendo secciones como la portada, tabla de contenido, introducción, objetivos, marco teórico, metodología, discusión, conclusiones, bibliografía y anexos. Explica los detalles que deben incluirse en cada sección para organizar y comunicar efectivamente los resultados de un proyecto de investigación.
Syllabus Formas de razonamiento científico 2015bLeopoldo Basurto
El programa de estudios por competencias de la U. A. señala como objetivo conocer las características, argumentación elementos básicos de la teoría de la argumentación, de la reflexividad como formas por las que se han conformado comunidades científicas en la construcción del conocimiento científico, en las Ciencias Sociales. Para ofrecer una discusión y comprensión de tales contenidos, presento la siguiente propuesta.
Este curso se centra en el estudio e interpretación del fenómeno educativo y el análisis crítico de teorías y modelos pedagógicos para fundamentar la labor docente. El curso busca proporcionar una sólida formación teórica que permita guiar procesos de enseñanza y aprendizaje de manera acertada. El curso se divide en cinco lecciones que incluyen actividades de tutoría, teoría, investigación y apoyo tutorial virtual a lo largo de cinco semanas.
Este documento presenta un taller sobre sistemas realizado por Edman Vicente Rojas Jaramillo, estudiante de Contaduría Pública de la Corporación Nacional Unificada de Educación Superior en el año 2015 en Buenaventura. El taller incluye conceptos sobre ensayos académicos, la historia de las redes informáticas y sociales, un informe sobre redes sociales, un mapa conceptual y una tabla de datos sobre dispositivos electrónicos, y normas técnicas colombianas.
El documento presenta información sobre instrumentos curriculares en Chile. Menciona tres razones por las que los resultados de aprendizaje están estancados: falta de alineamiento curricular, capacitaciones al profesorado no alineadas al currículum, y textos escolares no alineados al currículum. Propone tres soluciones: alinear todas las evaluaciones al currículum, alinear las capacitaciones de profesores al currículum, y alinear los textos escolares al currículum.
Este documento presenta las instrucciones para la Actividad 10 de un curso de Lógica Matemática. La actividad involucra un trabajo colaborativo en grupos que incluye lecturas, identificación de premisas y razonamientos lógicos, debate, y la creación de un blog y texto científico conjunto. El objetivo es desarrollar habilidades para determinar la validez de un razonamiento lógico a través de varias etapas que culminan en la entrega de un único trabajo grupal.
El documento proporciona información sobre cómo redactar un ensayo. Explica que un ensayo consta de tres partes: introducción, cuerpo y conclusión. Luego proporciona instrucciones detalladas sobre cómo escribir cada parte y evaluar el ensayo final. También incluye varios recursos como enciclopedias, diccionarios y artículos en línea que pueden ser útiles para escribir un ensayo. El objetivo general es enseñar a los estudiantes cómo estructurar y redactar de manera efectiva un ensayo.
1) La secuencia didáctica presenta un contenido de matemáticas sobre la adición y sustracción de polinomios para secundaria. 2) La secuencia está dividida en tres momentos e incluye actividades grupales y evaluación mediante lista de cotejo. 3) Los estudiantes aprenden a sumar y restar polinomios siguiendo las reglas de los signos y reconociendo términos semejantes.
Este documento describe un nuevo proceso de evaluación del estudiante que se enfoca en más que solo la memorización. El estudiante determina objetivos, se informa de eventos actuales, resuelve problemas mostrando habilidades de pensamiento, y reconoce múltiples soluciones a problemas. El profesor evaluará el trabajo considerando caminos alternativos, comparaciones internas y externas, y bibliografía consultada.
Este documento presenta una guía para el diseño y desarrollo de un curso virtual sobre la comprensión de ensayos. El curso está dirigido a estudiantes de 11o grado y se divide en 3 capítulos sobre ensayos literarios, científicos y filosóficos. Cada capítulo incluye actividades introductorias, de desarrollo y una tarea final. El documento describe los objetivos, competencias, contenidos temáticos y actividades de aprendizaje del curso, así como los criterios y evidencias de evaluación.
Este manual proporciona orientaciones para la elaboración de tesis universitarias en 3 oraciones. Explica que el capítulo 1 debe incluir la definición del problema, los objetivos y la justificación. Detalla los pasos para definir el problema, formular objetivos generales y específicos, y explicar la relevancia de la investigación. Además, cubre las secciones preliminares como la portada, índice y resumen en los idiomas del documento.
Este manual proporciona orientaciones para la elaboración de tesis universitarias en 3 oraciones. Explica que el capítulo 1 debe incluir la definición del problema, los objetivos y la justificación. Detalla los pasos para definir el problema, formular objetivos generales y específicos, y explicar la relevancia personal y social de la investigación. Además, describe las secciones preliminares como la portada, índice y resumen que deben incluirse en la tesis.
La propuesta presenta diferentes tipos de rúbricas o matrices de valoración que pueden usarse para evaluar el desempeño de los estudiantes de manera más objetiva y completa. Las rúbricas pueden ser comprensivas, evaluando el producto final de manera holística, o analíticas, evaluando distintas partes por separado y luego sumando las calificaciones. También propone escalas numéricas y descriptivas para calificar el progreso de los estudiantes en diferentes niveles.
Este documento presenta el syllabus de un curso de Lógica Matemática. El curso se divide en dos unidades principales: Principios de Lógica y Razonamientos Deductivos e Inductivos. La primera unidad cubre temas como teoría de conjuntos, proposiciones, tablas de verdad y cuantificadores. La segunda unidad trata sobre razonamientos lógicos, inferencias lógicas, silogismos y argumentos inductivos. El propósito del curso es desarrollar habilidades de comunicación y pensamiento ló
El documento presenta la planeación de clases para una secundaria en México. La planeación cubre temas sobre los estados de agregación de la materia e incluye actividades como lecturas guiadas, mapas mentales, y proyectos en equipo. El objetivo es que los estudiantes comprendan los modelos atómicos y cómo explican los estados sólido, líquido y gaseoso, además de promover la sustentabilidad a través de un proyecto interdisciplinario.
Este documento presenta los elementos clave para la estructura y contenido de un reporte de investigación científica. Explica que el reporte consta de partes preliminares, capítulos principales y partes finales. Detalla los componentes del capítulo de introducción, incluyendo la descripción del problema, objetivos y justificación. Además, provee información sobre la inclusión de un marco teórico, metodología, resultados y conclusiones.
Este plan de clase tiene como objetivo principal que los estudiantes identifiquen cómo están organizados los elementos químicos en la tabla periódica a través de la elaboración de una maqueta. El plan describe los contenidos sobre el número atómico y la masa atómica, así como estrategias de enseñanza como clases magistrales, trabajo en grupos y talleres evaluativos. La evaluación incluirá observaciones, portafolios, pruebas y la maqueta de la tabla periódica.
Este documento presenta las preguntas evaluativas y la dirección de un blog creado por un grupo de estudiantes para su proyecto de grado en Ingeniería de Sistemas. Incluye siete preguntas de opción múltiple sobre temas como la metodología de investigación científica y componentes de los objetivos e informes de investigación, así como la dirección de un blog donde publicarán los productos de su proyecto.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo estructurar un proyecto de investigación, incluyendo secciones como la portada, tabla de contenido, introducción, objetivos, marco teórico, metodología, discusión, conclusiones, bibliografía y anexos. Explica los detalles que deben incluirse en cada sección para organizar y comunicar efectivamente los resultados de un proyecto de investigación.
Syllabus Formas de razonamiento científico 2015bLeopoldo Basurto
El programa de estudios por competencias de la U. A. señala como objetivo conocer las características, argumentación elementos básicos de la teoría de la argumentación, de la reflexividad como formas por las que se han conformado comunidades científicas en la construcción del conocimiento científico, en las Ciencias Sociales. Para ofrecer una discusión y comprensión de tales contenidos, presento la siguiente propuesta.
Este curso se centra en el estudio e interpretación del fenómeno educativo y el análisis crítico de teorías y modelos pedagógicos para fundamentar la labor docente. El curso busca proporcionar una sólida formación teórica que permita guiar procesos de enseñanza y aprendizaje de manera acertada. El curso se divide en cinco lecciones que incluyen actividades de tutoría, teoría, investigación y apoyo tutorial virtual a lo largo de cinco semanas.
3. INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS INTRODUCCIÓN Cronograma del Tercer Bimestre Los Temas de este bimestre corresponden al tercer Bloque De nuestro programa de Ciencias III con Énfasis en Química. Se solicitaran 10 temas de investigación que se trabajarán en la libreta en forma individual, debiendo agregar un dibujo. También se trabajarán en binas exposiciones orales de los 10 temas, para la cual harán una presentación en power point de la información encontrada, cada bina expondrá un tema sorteado con (anticipación) que se podrá enviar al correo [email_address] o en diskette, CD, USB, para su revisión previa, las fechas de entrega son: Lunes 07 de enero de 2008: Presentaciones de Power Point Lunes 14 de enero de 2008:Temas en la Libreta Lunes 21 de enero de 2008: Participación Diaria y del Autoeval Lo no previsto se resolverá de acuerdo a las circunstancias. RUBRICA
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5. INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS PROCESO En tu libreta anota en cada hoja un tema y desarróllalo, en la siguiente hoja realiza un dibujo alusivo al texto registrado y escribe una breve explicación. 1. Define los conceptos de cambio químico, reacción química. Escribe 5 Cambios químicos y (diferencia sus propiedades) que ocurren en tú entorno, así como 5 reacciones químicas donde identifiques los reactivos y productos. 2. Escribe la definición moléculas , Enlace Químico, Valencia Ecuación Química, Principio de la Conservación de la materia. 3. Dibuja los modelos de compuestos con base en la representación de Lewis y la forma tridimensional de algunos compuestos e identifica los enlaces químicos. 4. Escribe en una síntesis por punteo las aportaciones del trabajo de Lewis 5. En cuadro sinóptico registra las aportaciones de Pauling 6. Argumenta Ampliamente ¿Cómo evitar que los alimentos se descompongan rápidamente? 7. ¿Cómo contar lo muy pequeño? Escribe la respuesta haciendo un Análisis de las dimensiones del mundo químico, vinculación con los sentidos, macrocosmos. 8. En una tabla registra el número, nombre y tamaño de las partículas al aplicar la potencia de 10. 9. ¿Qué es un Mol? Anota, explica y valora la importancia del concepto de mol como patrón de medida para determinar la cantidad de sustancia. 10. ¿Qué me conviene comer? y ¿Cuáles son las moléculas que componen a los seres Humanos? RUBRICA
6. INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS Los temas del tercer Bimestre se consultarán en las diversas fuentes que tengas a Tú alcance : Libros de texto Encarta Internet: http :// www.fimee.ugto.mx /profesores/ mggarcia /documentos/ Lectura_Tema1 _ B_Conceptos_basicos_Quim.pdf http :// www.esimez.ipn.mx / aca_quimi /q1pdf/ Apuntes%20de%20Estructuras%20de%20Lewis.pdf http :// es.wikipedia.org / wiki / Mol Enciclopedias Artículos de Ciencia, etc. RECURSOS RUBRICA
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8. INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS RÚBRICA RUBRICA Sigue los en el salón del Proyecto “La basura no Existe”. Investiga el valor del Mes Practica la disciplina, respeto, responsabilidad, honestidad Curriculum Oculto Práctica de valores Saber Ser Anota La teoría ,Principio, Ley o Conclusiones Agrega representaciónes del experimento Abstrae la información del experimento Habilidad de Escribir Bitácora Experimental Saber Hacer Fundamenta la información con imágenes Usa correctamente el Lenguaje de la Química Agrega escudo, tema, materia, nombre del Profesor, datos el equipo… Habilidad de Escribir Hablar Escuchar Presentación de Power Point Saber conocer y hacer Agrega un buen dibujo y lo colorea Cuida la Ortografía Parafrasea la información localizada y la escribe en forma concisa Habilidad de Leer y Escribir Temas desarrollados en la Libreta Saber Conocer Escucha con atención a los demás Solicita participación en forma ordenada. Argumenta Respuestas Habilidad de Hablar y escuchar Participación Saber Ser 25 puntos 25 puntos 25 puntos 25 puntos Categoría
9. INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS CONCLUSIONES ¿Qué aprendí? Que la autorregulación es decir la planeación, monitoreo, evaluación y el conocimiento de los y las estudiantes, tareas, estrategias y entorno; al conjugar todo esto, puedo desarrollar una docencia estratégica ¿Para qué me sirve? Para lograr el desempeño idóneo que nos proporciona excelentes elementos procesos, instrumentos y estrategias de los tres saberes para que todos los y las docentes nos actualicemos en nuestro diario quehacer ¿Cómo puedo mejorar mis aprendizajes? Poniendo en Práctica la Metodología de diseño de proyectos formativos RUBRICA
10. INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS CRÉDITOS Los siguientes materiales de apoyo fueron de gran ayuda para la elaboración de esta WebQuest, por eso al hacer referencia de ellos es como muestro mi agradecimiento. Educación Básica. Secundaria Programas de Estudio 2006 Tobón, T., Sergio, Formación basada en competencias, Segunda edición, Editorial Ecoe Ediciones Ltda., Colombia, 2007 http://www.google.com.mx RUBRICA