Educación Artística Formas y Colores

Educación Artística Página 0
Unidad didáctica Educación
Artística
Alumno: Víctor Díaz Gómez
Curso: 2º Magisterio B

Introduccion…………………………………………........ Pag 2
Definicion………………………………………………… Pag 3
Contextualizacion………………………………………… Pag 3
Aprendizajes Generales…………………………………... Pag 5
Metodologia………………………………………………. Pag 7
Materiales………………………………………………… Pag 9
Actividades……………………………………………….. Pag 10
Actividad Complementaria………………………………. Pag 12
Evaluacion………………………………………………... Pag 13
Atencion a la Diversidad…………………………………. Pag 14
Evaluacion del Docente……………………………………Pag 16
Anexos……………………………………………………. Pag 17
Web grafía………………………………………………….Pag 21

Introduccion
Educación Artística
La Educación Artística en los cursos de primaria está dividida en dos asignaturas, que
son:
Educación Plástica
Música
Educación Plástica:
En esta asignatura, buscamos que el alumno aprenda la destreza del dibujo y otras
destrezas artísticas (colores, geometría, fotografía, etc) y buscar la calidad técnica de lo
que se hace. También es una manera de motivarles y desarrollarles la capacidad de
creatividad y autoexpresión. Los niños dibujaran y se expresaran libremente, siendo el
profesor un mero acompañante.
También desarrolla la percepción y la alfabetización visual. Existe un lenguaje visual y
los niños deben llegar a entenderlo como un mero consumidor de imágenes.
En general a los niños les encanta dibujar, pintar, etc… Esto es positivo, ya que el
dibujo les ayuda a dominar la psicomotricidad fina y a desarrollar la capacidad de
planificación, orden y autocritica, desarrolla la visión espacial, refuerza la atención
etc…
En mi opinión la educación plástica es una asignatura que les gusta a los niños, es
mucho más pasajera y relajada como pueden ser otras asignaturas troncales como
matemáticas o lengua. Ayuda al niño a transportar, hacer, sentir y descubrir nuevas
emociones, enriquecen el alma y forjan el espíritu.
La Música:
En la asignatura de música aprenderemos contenidos musicales sobre diferentes y muy
diversos temas, como pueden ser: géneros musicales, historia de la música,
compositores, instrumentos, clases de instrumentos, etc…
La asignatura de música es necesaria impartirla desde los cursos más inferiores, debido
a que la música forma parte de nuestras vidas y nos enriquece en todos los sentidos. La
música es algo que disfrutamos a diario. El mundo de la música es grandioso y abarca
un pozo sin fondo de conocimientos que podemos aprender

Definición
Modelo: Disciplinar
Materia/ Materias elegidas: Educación Plástica
Bloque de contenidos: Educación Plástica: Formas geométricas, el color, el volumen,
textura.
Nivel: 4º Primaria
Temporalización: Desde el inicio del curso escolar 9 de Septiembre y durante las
siguientes 2 semanas, hasta completar las 6 sesiones, programadas para el 24 de
septiembre
Contextualización:
Esta unidad está pensada para cuarto de primaria, en el colegio público José María
Corcuera, situado en la localidad de Polán, que se encuentra a 14Km al sur de la
Provincia de Toledo, entre el mismo Toledo y “Los Montes de Toledo”
Actualmente cuenta con una población de unos 3.500-4.000 habitantes. Entre esta
población se encuentran grupos de inmigrantes de diferentes nacionalidades:
marroquíes, sudamericanos y rumanos.
La actividad económica de la localidad está basada principalmente en el sector agrícola,
sobretodo en la recogida de la aceituna y también en la crianza de animales, sobretodo
el cerdo
Podemos decir que el nivel socio-económico de la población es medio, gran parte de la
población trabaja de sus tierras y/o crianza de sus animales, la otra gran parte trabaja en
la capital de la provincia (Toledo) y la mínima parte trabaja de forma autónoma en sus
establecimientos del pueblo.

Concretamente, la unidad está programada para una clase con 26 alumnos/as (14 niñas
y 12 niños). Realizaremos actividades individuales y también actividades grupales. Los
grupos no podrán superar los 5 integrantes, serán de libre elección a no ser que el
profesor vea algún inconveniente ó surja algún tipo de problema. En el aula hay una
niña que tiene Leucomalacia Periventricular y requiere atención especial en
algunas ocasiones y otro alumno inmigrante, procedente de Marruecos que lleva
en España tres años y sigue con normalidad las clases.

Aprendizajes Generales:
Objetivos:
Aprendizaje de iniciación - motivación: búsqueda y tratamiento de información
Aprendizaje de desarrollo
Aprendizaje de consolidación
Comprender y usar formas y lenguajes artísticos como manifestaciones singulares de
conocimiento y de expresión, entendiendo que el arte en un modo de conocimiento
especifico
Conocer las técnicas y materiales artísticos clásicos, como el dibujo, la pintura,
fotografía, etc… A partir de ellos crear proyectos individuales o de grupo
Desarrollar en el alumno los conocimientos generales básicos relacionados con la
Expresion visual y Plastica
Mostrarse sensible ante los mensajes estéticos y visuales y disfrutar, valorar y criticar
obras de arte e imágenes artísticas en general.
Despertar el interés por la Educacion Plastica facilitando la adquisición de
habilidades personales que les permitan utilizarlas como elemneto pedagógico y
saber usarlo en el aula para favorecer el desarrollo integral en el alumno de
Educacion Primaria.
Contenidos:
Geometría plana: triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares y estrellados, el
circulo y la circunferencia.
Fundamentos del uso del compás, escuadra, cartabón y regla.
División de la circunferencia.
Definición de color.
Colores pigmento.
Colores primarios y secundarios.
Distintos tipos de expresión gráfico-plásticos (lápices de colores, rotuladores,
temperas).
Descripción técnica del volumen.
Iniciación a la perspectiva.
Definición de textura y sus principales tipos.
Texturas naturales y artificiales.
Identificación de la forma a través de la textura.

La textura en el entorno
Competencias:
Competencia Lingüística: Adquirida por los debates que se lleven a cabo de diversas
obras de arte y al realizar trabajos de grupo entre los propios alumnos
Competencia básica en ciencia y tecnología: Adquirida por la búsqueda y tratamiento
de la información
Competencia digital
Competencia sociales y cívicas: Adquirida mediante la realización de trabajos grupales
Conciencia y expresiones culturales
Aprender a aprender: Que el alumno sepa a valerse por si mismo y cada vez se vuelva
más independiente
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Debido a la Educación Plástica,
despierte en el alumno esta destreza
Indicadores de evaluación:
Sabe utilizar el compás, escuadra, cartabón y regla.
Reconoce figuras geométricas planas.
Distingue las diferentes dimensiones.
Distingue los colores primarios de los secundarios.
Emplea de forma correcta los colores primarios para dar lugar a colores
secundarios.
Utiliza correctamente los diferentes tipos de material gráfico – plástico.
Diferencia los diferentes tipos de visión espacial de los objetos.
Analiza y utiliza de forma correcta los diferentes tipos de perspectiva.
Emplea de forma correcta las diferentes técnicas y formas del volumen.
Analiza y reconoce los diferentes tipos de texturas.
Diferencia correctamente tanto las texturas naturales como las artificiales.
Identifica textura gracias a su forma.

Metodologia:
Dadas las características evolutivas generales, las características particulares del grupo y
las propias del área de Educación Artística concretamente en el área de Plástica,
utilizaré una metodología activa, participativa, manipulativa y lúdica (motivadora) que
partirá del nivel de desarrollo de los alumnos y de sus conocimientos previos y que
potencie:
Aprendizaje por descubrimiento:
Los alumnos empezarán a darse cuenta mediante su propia iniciativa como puede
observarse el mundo desde otro punto vista.
Aprendizaje significativo:
Será necesaria esta metodología para que los alumnos liguen los conocimientos que
vayan aprendiendo con su bagaje personal.
Enseñando no sólo “el que” sino también “el cómo”, “el por qué” y “el para qué”.
Utilizando el error como estrategia de aprendizaje.
Aprendizaje cooperativo:
En el que los alumnos trabajaran en grupo para realizar tareas de manera colectiva.
Enseñando estrategias que aumentan la eficacia del trabajo en equipo.
Tratando el trabajo cooperativo no sólo como instrumento de enseñanza sino también
como contenido de aprendizaje.
Aprendizaje guiado.
En el desarrollo de las posteriores Unidades Didácticas les iremos guiando y ayudando a
través de pautas que marque el profesor para lograr en ellos aprendizaje significativo.
Un ambiento motivador:
Que dé lugar a la comunicación y a la participación de los niños, que los mantenga
atentos durante la clase. Las situaciones comunicativas lúdicas captan la motivación del
alumnado y facilitan el aprendizaje.
Trabajo en grupo:
Algunas de las actividades se desarrollarán de este modo para fomentar la ayuda entre
los compañeros, el respeto entre los miembros del grupo, etcétera.

Uso de las tecnologías:
Nos ayudaremos de estas técnicas ya que facilitan mucho el aprendizaje en los alumnos,
puesto que son muy dinámicas y llaman mucho su atención.
En todas las clases utilizaremos el reproductor de música para fomentar la creatividad
de los alumnos mientras realizan las manualidades
Organización de alumnado:
Los alumnos/as de mi clase están sentados en grupos de cuatro alumnos, formando con
4 mesas un cuadrado, los alumnos estarán colocados por elección mía, pensada
anteriormente, a lo largo del curso puede haber cambios de sitio según el rendimiento de
los alumnos y teniendo en cuenta a los alumnos zurdos.
Diferentes formas de agrupamiento:
Trabajo individual: todos los alumnos harán las mismas actividades
propuestas por el profesor, teniendo en cuenta el ritmo de cada uno de los
alumnos.
Pequeño grupo: para la realización de tareas en distintos tiempos.
Gran grupo: actividades para que las realice la clase en conjunto.
Organización del tiempo:
Finalmente considero interesante realizar una pequeña referencia a los horarios. El
horario general del centro queda estructurado de la siguiente manera:
Mañanas: horario lectivo de cinco sesiones.
Septiembre y Junio: 9.00 – 13.00 h.
Octubre a Mayo: 9.00 – 14.00 h.
El Horario que hemos llevado a cabo ha sido aprobado y consensuado por todo el
profesorado del centro, en este y en todos los diversos cursos siguiendo y atendiendo
siempre al número de horas lectivas de cada asignatura como exige la actual ley vigente
en la ley de educación. Con un caso únicamente EXTRAORDINARIO decidió por
TODO EL PROFESORA que es:
En la asignatura de EDUCACION ARTISTICA, dividir las materias de PLÁSTICA y
MUSICA en semestres. Los cursos impares durante el primer semestre impartirán la
materia de música y en el segundo semestre la materia de plástica. Y los cursos pares en
el primer semestre impartirá la materia de plástica y en el segundo semestre la materia
de música

A continuación, he incluido el horario (Anexo 1) que tiene en particular mi grupo de
alumnos:
Horas Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes
9.00-9:45
9:45-10:30
10:30-11:15
11:15-12:00 Música
12:00-12:30 R E C R E O
12:30-13:15
13:15-14-00 Plática Música
Materiales:
DEL CENTRO DEL ALUMNO DE LA COMUNIDAD
Profesor tutor/a
Profesor de apoyo en
función de las necesidades
Orientadora
Banco de recursos (Material
elaborado otros años por
profesores del centro
Biblioteca del centro
Aula Althia
Pizarra convencional,
pizarra digital, cañón de
proyección y pantalla.
Libro de texto
Cuadernos
Material de elaboración
propia
Material de elaboración
de los alumnos
Ordenador
Diferentes objetos de uso
cotidiano
Útiles escolares (material
de reciclaje, tijeras,
pegamento, pinturas…)
Páginas web de apoyo
Entorno colegio
público José María
de Corcuera

Actividades:
Bloque: Formas Geométricas (2 sesiones)
1. Realización de figuras geométricas a través de recortables con solapas.
2. Puzle con figuras geométricas.
3. Realiza un dibujo solo con la utilización del compás, escuadra, cartabón y
regla (ejemplo dibujo muñeco de nieve).
4. A través de recortables sobre cartulinas de colores, pegar en un folio con
cola blanca un dibujo en el que tendrán
Recursos y Materiales:
Regla.
Escuadra.
Cartabón.
Compás.
Recortable con solapas.
Tijeras.
Folios.
Lápices de colores.
Goma de borrar.
Cola blanca.
Bloque: El color (2 sesiones)
1. Introducción al mundo del color mediante la realización de una gama de
colores en muchas cartulinas pequeñas que serán pegadas en una tira de
papel.
2. Realizar un círculo cromático.
3. Mediante una canción, expresar en un dibujo lo que nos transmite.
Posteriormente, utilizar todos los tipos de expresión gráficoplásticos
posibles.
4. Mezclar los colores primarios utilizando témperas creando los secundarios y
emplear dichos colores para representar algo simbólico de cada alumno
Materiales y Recursos
Témperas.
Lápices de colores.
Rotuladores.
Ceras blandas.

Cartulinas de colores.
Tijeras.
Pegamento.
Folios.
Reproductor de música.
Bloque: El volumen
1. Dibujar un objeto desde sus diferentes perspectivas (planta, alzado y perfil)
2. División en grupos de 4 para la formación de la maqueta de un coche.
3. Árbol de navidad: con pelotas de poliespan que pintaran y adornarán,
decorarán un árbol de navidad entre todos los alumnos.
Lápiz.
Folio
Goma de borrar.
Regla.
Pelotas de poliespan.
Abeto.
Recortables de cartón
Bloque: Textura
1. Mediante una fotografía que cada alumno escoge en casa, debe recrearla en
una cartulina pegando diferentes texturas.
2. En el aula de informática utilizaremos una página web donde los niños
jugarán a un juego en el cual tendrán que distinguir los elementos naturales
de los artificiales.
3. Cada niño debe llevar cuatro tipos de textura diferentes. La profesora recoge
todas y las mezcla, posteriormente las reparte y cada alumno debe
identificarlas.
Diversos materiales con diferentes textura
Aula de informática
Cola blanca
Cartulinas
Tijeras.

Actividad Complementaria
El Director, Jefe de Estudios y el profesorado que pertenece a los cursos de 4º, 5º y 6º
de Primaria ha decidido organizar una excursión al Museo Nacional Centro de Arte
Reina Sofía
Será una actividad entretenida, divertida y motivadora para el alumnado, será una visita
guiada por dos trabajadores del Museo que ya hemos contratado. El precio de la
actividad será gratuito debido a la política del museo que establece que para un grupo de
primaria mayor de 150 alumnos la actividad es gratuita. La actividad no es obligatoria,
para aquellos alumnos que no asistan se les pedirá un trabajo sobre la historia y algunos
de los autores más famosos sobre el arte contemporáneo, que será lo principal que
veremos en el Museo Reina Sofía.

Evaluación
Criterios de Evaluacion
La evaluación es un proceso imprescindible para el proceso educativo, ya que nos
permite corregir y orientar el aprendizaje de los alumnos, nos proporciona información
sobre el rendimiento del alumno, nos informa sobre la adecuación de la programación,
nos permite decidir sobre las medidas correctoras y sobretodo nos permite aprender de
los errores y aciertos cometidos en el proceso de aprendizaje, retroalimentando así la
estrategia docente.
Para evaluar, en primer lugar deberemos establecer los criterios de evaluación, es decir,
qué queremos evaluar, en función de los objetivos que nos hemos propuesto.
Los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta a la hora de evaluar son los
siguientes:
Bloque: Formas Geometricas
Sabe utilizar el compás, escuadra, cartabón y regla.
Reconoce figuras geométricas planas.
Distingue las diferentes dimensiones.
Bloque: El color
Distingue los colores primarios de los secundarios.
Emplea de forma correcta los colores primarios para dar lugar a colores
secundarios.
Utiliza correctamente los diferentes tipos de material gráfico – plástico.
Bloque: El volumen
Diferencia los diferentes tipos de visión espacial de los objetos.
Analiza y utiliza de forma correcta los diferentes tipos de perspectiva.
Emplea de forma correcta las diferentes técnicas y formas del volumen.
Bloque: Textura
Analiza y reconoce los diferentes tipos de texturas.
Diferencia correctamente tanto las texturas naturales como las artificiales.
Identifica textura gracias a su forma.

Herramientas Evaluadoras
Se va a llevar a cabo una evaluación continua, de modo que se estudie el avance
progresivo de los alumnos hacia los objetivos propuestos, y que no solamente se evalúe
un examen final, sino que se evalúe a cada alumno su trabajo diario y su avance
progresivo hacia los objetivos propuestos. También se tendrá en cuenta que se utilicen
técnicas para evaluar tanto los contenidos conceptuales como las aptitudes o estrategias
y las actitudes, valores, hábitos operativos y virtudes.
No realizare ningún tipo de examen ni prueba escrita, la nota que llevare a cabo será
mediante la realización de los trabajos que mandare en cada una de las sesiones que
llevemos a cabo en los distintos bloques. Al final hare la nota media de todos los
trabajos. Para realizar esa nota media al menos el alumno tiene que alcanzar la nota
mínima de un 4. Si no alcanza dicha nota, el alumno tendrá la oportunidad de repetir el
trabajo/ficha u otro trabajo/ficha que le mande similar.
También tendré en cuenta la actitud que la valoraré con un 20% de la NOTA FINAL
Atencion a al Diversidad
En el desarrollo de la unidad didáctica tendré en cuentea los distintos ritmos de
aprendizaje de mis alumnos y tendré programadas actividades de ampliación y refuerzo
por si algún alumno las necesitase.
Resaltar que mi clase cuenta con una alumna que presenta Leuco malasia Peri
ventricular y precisa algunas veces ayuda especial por sus problemas motrices sin que
sea necesaria ninguna adaptación curricular a nivel académico.
La diversidad de los alumnos debe ser un principio sobre el que se base toda la
intervención educativa. Como es lógico, dentro de un mismo contexto escolar podemos
encontrarnos alumnos muy diversos con realidades individuales distintas, no sólo desde
el punto de vista del aprendizaje, sino también alumnos con discapacidades; con otras
características culturales, sociales o étnicas; con altas capacidades; con otras
motivaciones, etc. Por tanto, la escuela debe tratar de satisfacer las necesidades
educativas de cada uno de sus alumnos adaptándose a sus circunstancias personales y

así poder proporcionarles las respuestas más adecuadas en cada momento. Para lograrlo
es necesario realizar una evaluación previa que nos sirva de diagnóstico y de orientación
para determinar el tipo de estrategias que debemos adoptar. Será necesario conocer la
mayor cantidad de detalles acerca de la situación tanto personal como académica del
alumno, así como la información del contexto familiar y del contexto centro y aula, para
adecuar la intervención pedagógica a las necesidades específicas de cada uno. Sería
muy recomendable contar además con la realización de la evaluación psicopedagógica.

Evaluacion al Docente
Uno de los aspectos importantes es saber que piensan los alumnos acerca de su profesor,
una de las maneras de realizar este estudio y poder llegar a una valoración es mediante la
realización de una encuesta que entregaremos a los niños los días finales del curso.
Cuando ya hayan establecido tal relación con el profesor que estos puedan valorarle y
esta valoración sea estudiada por el profesorado más adelante, para entre otras cosas, ver
los aspecto a reforzar o mejorar o que se puede cambiar de la manera de dar clase, si es
que es necesario que haya que cambiar algo
Para la realización de esta encuesta hemos establecido algunas preguntas “tipo” que los
alumnos solo tendrán que tachar la que ellos crean más conveniente bajo su parecer. La
encuesta será en todo momento ANONIMA
Esta preguntas son las mismas para todas las asignaturas impartidas en el centro y han
sido establecidas y aprobadas por el claustro de profesores.
En el Anexo 3, podemos ver la encuesta que al final de curso entregaremos a los
alumnos.

Anexos
Anexo 1: Horario

Anexo 2: Autorizacion
Sr y Sra………………………………………… del alumno/a ………………………………….
Del colegio público José María Corcuera, nos ponemos en contacto con ustedes para hacerles
saber que el día….. del mes de……………………………… del año 20_ _ se va a realizar en el
colegio una actividad extraescolar con motivo de la visita al Museo Nacional de Reina Sofia. Esta
actividad es gratuita y organizada por el profesorado, si está de acuerdo en que su hijo participe,
de su autorización al centro.
Firma: …………………………………………………….
Saludos.

Anexo 3: Encuesta
Marca con una “X” en la casilla
que creas conveniente
Nunca Muy pocas
veces
A veces Normalmente Siempre
1. ¿Conoce y respeta las normas
básicas de convivencia en clase?
2. ¿Imparte clase con una actitud
positiva?
3. ¿Está dispuesto a ayudarte en
cualquier tarea o duda que tengas?
4. ¿Utiliza guias de apoyo para llevar
la clase?
5. ¿Se apoya de las tecnologías para
realizar la clase?
6. ¿Tiene siempre los materiales
necesarios listos para realizar la
clase?
7. ¿Tiene una buena convivencia con
todos los alumnos?
8. ¿Ha llegado alguna vez tarde a dar
su clase?
9. ¿Alguna vez se ha retrasado a la
hora de entregaros un trabajo
corregido?

Web grafía
A continuación dejaré apuntados una serie de enlaces que me pueden ser mi útiles tanto a mi
como a mis alumnos durante el semestre en la materia de educación plástica,
En estos enlaces hay desde conceptos básicos de la educación plástica, actividades
interactivas y actividades en forma de guía para realizar proyectos y que los alumnos los
podrán hacer en casa en forma de actividad extraescolar.
1. http://www.rinconmaestro.es/arte/actividades.html
2. http://lluviadeideasyrecursos.blogspot.com.es/2013/04/recursos-
manualidades-y-actividades-de.html
3. http://ares.cnice.mec.es/artistica/a/15/a_ba15_01vf.html

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