Este documento describe una unidad didáctica integrada sobre la Tierra y el universo. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar y crear murales informativos sobre temas como la Tierra, la Luna, el Sol y los planetas. La unidad se evaluará a través de las áreas de lengua, ciencias e inglés, y se evaluará tanto el trabajo individual como el trabajo en equipo.

1. La Tierra y el
Universo
¿Cómo es nuestro planeta?¿Por qué
se denomina a la TIerra el planeta
Azul?¿Continentes, países?¿Hay más
planetas?¿Existen los extraterrestres?
¿Se puede vivir en Marte?¿De qué
está hecha la Luna?¿Giramos alrededor del Sol o éste gira alrededor de la Tierra?…
Durante esta UDI nos adentramos en los confines de nuestro mundo y del universo. Agrupados en
equipos de trabajo, el alumnado deberá investigar y crear un mural informativo (en clase) donde
expongan al resto de compañeros/as todo lo que han ido aprendiendo y sorprendernos con
curiosidades que hayan descubierto sobre la Tierra, la Luna, el Sol y los planetas. Es recomendable
traer al cole libros e información sobre esta temática cuando se vaya solicitando. Por otro lado, para el
día a día del aula se utilizará el aprendizaje cooperativo, en equipos de 3 o 4 miembros trabajaran
para buscar información y resolver las actividades que ayuden a la consecución de las “ideas
clave” (contenido mínimo de información para su mural), una vez alcanzadas las ideas clave de un
apartado deberán buscar curiosidades en casa para enriquecer su mural y diferenciarlo del resto de
murales de los equipos. Cuando se posea toda el contenido, éste junto con imágenes o dibujos se
plasmaran en una cartulina, se repartirá que explica cada miembro del equipo y se expondrá a toda la
clase.
1
Espacio exterior
UDI 7: La Tierra y el Universo
C.E.I.P. ALGAZARA 2º PRIMARIA MAYO - JUNIO 2017
Temporalización
22 de mayo 2017
16 de junio 2017
T
Áreas
Lengua, Ciencias e
Inglés .
Á
Metodología
Ap. cooperativo y
e-learning.
M
Recomendación
Visitar el blog y
traer bibliografía
R

2. 2
C.E.I.P. ALGAZARA 2º PRIMARIA MAYO - JUNIO 2017
CONTENIDOS DE INGLÉS
Funciones comunicativas
Expresar de donde es la gente: She’s from France.
Preguntar por cantidad: How many students are there from Peru? Are there
any students from Canada?
Describir apariencia: He’s got short blond hair and light brown eyes.
Dar dirección: Turn right and it’s the next door on your left.
Léxico
Countries: Argentina, Brazil, Canada, China, Egypt, France, Germany, India,
Ireland, Italy, Japan, New Zealand, Peru, Turkey.
Hair adjectives: curly, dark, light, long, short, straight.
Eye and hair colour: black, blond, blue, brown, green, red.
Directions: go down, go straight on, go past, go to the end, it’s opposite, next on
Estructuras
There is, There are. Past simple: be affirmative
Questions: How many, When, Where, What Have got: affirmative, negative,
interrogative Parts of the day: morning, afternoon. Dates: ordinal numbers.
OBJETIVOS (ORDEN 17 DE MARZO DE 2015)
LCL.1.1.4. Comprende el contenido de mensajes verbales y no verbales.LCL.1.2.1. Expresa sus
ideas clara y organizadamente. LCL.1.3.1. Capta el sentido global de textos orales de uso habitual e
identifica la información más relevante e ideas elementales. LCL.1.6.3. Responde a cuestiones globales y
concretas sobre lecturas realizadas. LCL.1.8.1. Busca información de diferentes medios de forma
responsable.LCL.1.9.1 Redacta, reescribe y resume diferentes tipos de textos relacionados con la
experiencia infantil, atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones comunicativas. LCL.1.10.1.
Muestra interés por escribir correctamente de forma personal, reconociendo y expresando. LCL.1.9.2.
Aplica las normas gramaticales y ortográficas sencillas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación y
los aspectos formales de los diferentes textos. por escrito sentimientos y opiniones que le generan las
diferentes situaciones cotidianas. CS.1.1.1 Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante,
la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por
escrito, con terminología adecuada, usando las tecnologías de la información y la comunicación. CS..1.2.1.
Realiza las tareas, con autonomía, y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando el
vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido
crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. CS..
1.4.1. Adquiere nociones básicas de orientación espacial, representando en un mapa el planeta Tierra y los
puntos cardinales C.N.1.1.2. Manifiesta autonomía en la ejecución de acciones y tareas, expresando
oralmente los resultados obtenidos y aplicándolos a su vida cotidiana. CN.1.1.3. Utiliza estrategias para
realizar trabajos individuales y cooperativos, respetando las opiniones y el trabajo de los demás, así como
los materiales y herramientas empleadas. C.N.1.6.4. Realiza sencillas experiencias y elabora textos,
presentaciones y comunicaciones como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de
forma oral, escrita y audiovisual las conclusiones.LE.1.1.1. Reconoce e identifica la idea y el sentido global
de los mensajes e instrucciones referidos a la actividad. habitual del aula, junto con un repertorio de
vocabulario de uso muy habitual y expresiones en textos orales breves y sencillos como instrucciones de
clase, rimas, canciones, saludos, etc. LE.1.3.1. Reconoce aspectos cotidianos de su entorno inmediato en
una conversación habitual que tiene lugar en su presencia tales como instrucciones de clase, preguntas
básicas, saludos, normas de cortesía, etc. LE.1.5.1. Reconoce la idea principal de mensajes oídos sobre
temas cotidianos. Recuerda e identifica los patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación,
apoyándose en materiales audiovisuales diversos. LE.1.6.1. Participa en conversaciones breves y en
pequeños diálogos con los compañeros/as. LE.1.11.1. Reconoce y diferencia el estilo y la intencionalidad
de textos diversos, cartas, folletos, felicitaciones y encuestas por el contexto social en que se usan y por el
contenido. LE.1.14.1. Se inicia en la utilización de alguna estrategia básica para producir textos escritos
muy breves y sencillos.
O
C

3. EVALUACIÓN
EstaUnidad Didáctica Integrada será evaluada desde las tres áreas que se
realiza atendiendo a los porcentajes de evaluación aprobados en ciclo y recogidos
en el proyecto educativo.
Las tareas competenciales de esta UDI se evalúan a través de las siguientes rúbricas:
LENGUA
Items / Niveles EXPERTO 4 AVANZADO 3 APRENDIZ 2 NOVEL 1
Comprensión
auditiva
Responde
adecuadamente a las
4 preguntas
Responde
adecuadamente a las
3 preguntas o a las 4
de manera
incompleta
Responde a 2
preguntas
adecuadamente o a
3 de manera
incompleta
Responde
adecuadamente a
1/0 preguntas o 2/1
de manera
incompleta.
Comprensión
lectora
Responde
adecuadamente a
1/0 preguntas o 2/1
de manera
incompleta.
Responde
adecuadamente a
1/0 preguntas o 2/1
de manera
incompleta.
Responde
adecuadamente a
1/0 preguntas o 2/1
de manera
incompleta.
Responde
adecuadamente a
1/0 preguntas o 2/1
de manera
incompleta.
Expresión escrita:
coherencia,
adecuación,
estructura y
vocabulario
Explicación rica con
coherencia de ideas
describiendo los
items propuestos con
un vocabulario rico y
múltiples detalles.
Respeta el número
mínimo de palabras
Explicación
adecuada con buena
coherencia
describiendo parte
de los items
propuestos
respetando el
número mínimo.
Explicación pobre,
debe mejorar la
coherencia de ideas
y los detalles.
Describe todos/casi
todos los items y
respeta el número de
palabras. Vocabulario
pobre.
Explicación
deficiente, no hay
coherencia de ideas,
difícil de
comprender. Puede
que no describa lo
solicitado y respeta o
no el número mínimo
de palabras.
Ortografía Respeta todas las
reglas, utiliza comas y
puntos.
Respeta todas las
reglas pero no usa
puntos/comas o hay
alguna regla que no
respeta.
Hay alguna relga que
no respeta: mb/mp,
r/rr, mayúsculas, c/q,
g/j, une palabras y no
usa puntos/comas.
No respeta las reglas.
Segmentación o
unión de palabras.
Presentación Excelente
presentación: letra
clara, respeta
márgenes y
magnífica limpieza.
Letra clara y legible
aunque debe
mejorarla. Respeta
márgenes y buena
limpieza.
Letra clara y legible
pero no respeta
márgenes y la
limpieza mejorable.
Letra poco clara,
poca limpieza y no
respeta márgenes.
3
LENGUA
Tarea competencial: 40%
Comp./Exp. escrita: 20%
Com./Exp. oral: 20%
Actitudes: 20%
CIENCIAS
Tarea competencial: 50%
Science: 10% extra
Trabajo en grupo: 30%
Actitudes 20%
INGLÉS
Speaking: 30%
Listening: 30%
Read./ Writ.: 10%-10%
Actitudes: 20%
E

4. CIENCIAS
Además, en Ciencias, se evalúa el trabajo en equipo desde diferentes ópticas:
INGLÉS
En Inglés se realizan pruebas
concretas por destrezas: speaking,
listening, writing and reading.
Items / Niveles EXPERTO 4 AVANZADO 3 APRENDIZ 2 NOVEL 1
Dominio del tema
(prueba individual)
Conoce
características de la
Tierra, el Sol, los
planetas y la Luna.
Responde
adecuadamente a las
3 preguntas o a las 4
de manera
incompleta
Responde a 2
preguntas
adecuadamente o a
3 de manera
incompleta
Responde
adecuadamente a
1/0 preguntas o 2/1
de manera
incompleta.
Producto equipo:
contenido
(trabajo realizado en
equipo)
El trabajo posee
todas las partes con
las ideas clave
básicas y mucha más
información.
El trabajo posee
todas las partes con
las ideas clave
(información básica).
Al trabajo le falta
alguna parte o posee
todas con una
información escasa.
El trabajo está
incompleto, le falta
más de una parte.
Producto equipo:
presentación (trabajo
realizado en equipo)
Excelente
presentación con
imágenes y texto con
buena letra y
excelente limpieza.
Buena presentación,
tiene imágenes pero
la letra puede ser
mejorable y limpieza
correcta.
Mejorable
presentación, faltan
imágenes y falta de
limpieza. La letra
puede ser correcta.
Deficiente
presentación con
falta de limpieza, no
hay imágenes o
insuficiente. Letra
poco legible.
(trabajo realizado
por el equipo)
Pronuncia con
claridad y fluidez,
con un volumen y
entonación
adecuados.
Pronuncia con
claridad pero con
algunas pausas y
bloqueos (mejorar
fluidez). Buen
volumen/entonación
Pronuncia sin
claridad o sin fluidez
con continuas pausas
y bloqueos con
volumen adecuado,
o volumen
inadecuado pero
buena claridad.
No es capaz de
pronunciar con
fluidez y claridad
todas las palabras.
Volumen y
entonación no son
adecuados para
transmitir las ideas.
AUTOEVALUACIÓN CO-EVALUACIÓN EVALUACIÓN EQUIPO EVALUACIÓN DOCENTE
Alumnado se evalúa de
manera individual en una
serie de items: esfuerzo,
termina las tareas,
aportación al equipo, etc.
en un rango de siempre,
casi siempre, a veces y
nunca.
Alumnado evalúa a todos
sus compañeras/os del
equipo sobre el trabajo
desempeñado por cada
una/o de ellas/os en una
escala de: genial, bien,
debe mejorar y muy
regular.
Los equipos evalúan de
manera grupal una serie de
items en función del
desarrollo del trabajo:
terminar tareas, esfuerzo,
escuchar y respetar
opiniones, ayuda mutua,
respeto de reglas, etc.
Evaluación de cada
equipo: participación
grupal, responsabilidad
compartida, roles y
puntuación de equipo.
Además, también realiza
una evaluación individual:
trabajo con otros,
contribuciones y atención.
4
PUBLICACIÓN
Los productos finales
serán publicados en el edublog
del aula.
www.secondofalgazara.blogspot.com