Este documento describe una actividad en la que los estudiantes se dividirán en equipos para preparar y grabar programas de noticias sobre el tiempo. Los estudiantes aprenderán sobre conceptos meteorológicos como la formación de nubes, la lluvia y las inundaciones. Grabarán sus programas usando una aplicación y publicarán los resultados en un blog.

1. Somos meteorólogas/os
Transformaremos el aula en una redacción y plató de tv para
preparar y grabar un programa de noticias del tiempo por
equipos.
¿Cómo se forman las nubes?¿Por qué llueve?¿Qué características tiene que
tener el agua para que sea potable?¿En qué estados podemos encontrarla?
¿Por qué hay inundaciones?¿Qué podemos hacer para evitarlas?¿Cómo se
contamina el aire?¿Qué medidas aplicar?¿Tiempo y clima es lo mismo?¿Qué
clases de clima hay?¿Qué temperatura hace: calor, frío…? Todas estas
preguntas serán resueltas durante el transcurso de esta UDI con la finalidad
de crear un programa en donde los equipos deberán presentar, redactar
noticias y comentarlas y explicar un mapa meteorológico. Además, deberán
informar a la comunidad extranjera sobre el tiempo que hará y recomendar
la ropa más adecuada.
1
MeteoNews
UDI 5: ¿Qué tiempo hace?
C.E.I.P. ALGAZARA 2º PRIMARIA MARZO 2017
Temporalización
06 de marzo 2017
31 de marzo 2017
Áreas
Lengua, Inglés,
Ciencias Sociales y
Ciencias Naturales.
Metodología
Aprendizaje basado
en proyectos,
aprendizaje
cooperativo y e-
learning.
App
Touchcast
Recomendación
Ver el tiempo en la
tv y visitar blog para
repasar.
Á
T
M
A
R

2. 2
C.E.I.P. ALGAZARA 2º PRIMARIA MARZO 2017
CONTENIDOS DE INGLÉS
Funciones comunicativas
Hablar sobre el tiempo: What’s the weather like?. It’s windy.
Describir lo que la gente viste: He’s wearing a coat.
Hablar sobre actividades de cada estación: We go swimming in the summer.
Hablar sobre lo que uno quiere: I don’t want my umbrela.
Identificar posesiones: Whose gloves are these? They’re Mel’s gloves.
Léxico
Seasonal clothes/objects: boots, coat, gloves, hat, jacket, jeans, jumper, raincoat,
sandals, scarf, shorts, sunglasses, swimsuit, umbrella.
Weather: cloudy, cold, hot, raining, snowing sunny, windy.
Colours: blue, brown, grey, green, red, orange, purple, yellow.
Seasons and months of the year.
Estructuras
Questions: What + like, Whose.
Present continuous: affirmative, negative, interrogative.
Present simple.
Want: affirmative, negative.
Possessive ‘s.
OBJETIVOS (ORDEN 17 DE MARZO DE 2015)
LCL.1.2.1. Expresa sus ideas clara y organizadamente.LCL.1.3.1. Capta el sentido global de textos
orales de uso habitual e identifica la información más relevante e ideas elementales. LCL.1.5.1. Lee textos
breves apropiados a su edad, con pronunciación y entonación adecuada, identificando las características
fundamentales de textos, narrativos, poéticos y dramáticos. LCL.1.6.3. Responde a cuestiones globales y
concretas sobre lecturas realizadas. LCL.1.8.1. Busca información de diferentes medios de forma
responsable.LCL.1.9.1 Redacta, reescribe y resume diferentes tipos de textos relacionados con la
experiencia infantil, atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones comunicativas. LCL.1.10.1.
Muestra interés por escribir correctamente de forma personal, reconociendo y expresando. LCL.1.9.2.
Aplica las normas gramaticales y ortográficas sencillas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación y
los aspectos formales de los diferentes textos. por escrito sentimientos y opiniones que le generan las
diferentes situaciones cotidianas, LCL.1.11.1. Conoce y comprende terminología gramatical y lingüística
elemental como enunciados, palabras, sílabas, nombre común y propio, singular, plural, masculino y
femenino, palabras compuestas y simples. CS.1.1.1 Busca, selecciona y organiza información concreta y
relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente
y/o por escrito, con terminología adecuada, usando las tecnologías de la información y la comunicación.
CS.1.5.1. Diferencia fenómenos atmosféricos observables: el cielo, el aire, viento, lluvia, nieve y los
describe de manera sencilla reconociendo lo más característico de cada estaciones del año en Andalucía.
CS.1.5.2. Conoce el agua y sus propiedades y estados, así como la acción del hombre para evitar su
contaminación. CN.1.1.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos, respetando
las opiniones y el trabajo de los demás, así como los materiales y herramientas empleadas. LE.1.1.1.
Reconoce e identifica la idea y el sentido global de los mensajes e instrucciones referidos a la actividad.
habitual del aula, junto con un repertorio de vocabulario de uso muy habitual y expresiones en textos orales
breves y sencillos como instrucciones de clase, rimas, canciones, saludos, etc. LE.1.3.1. Reconoce
aspectos cotidianos de su entorno inmediato en una conversación habitual que tiene lugar en su presencia
tales como instrucciones de clase, preguntas básicas, saludos, normas de cortesía, etc. LE.1.5.1.
Reconoce la idea principal de mensajes oídos sobre temas cotidianos. Recuerda e identifica los patrones
sonoros y rítmicos básicos en la entonación, apoyándose en materiales audiovisuales diversos. LE.1.6.1.
Participa en conversaciones breves y en pequeños diálogos con los compañeros/as. LE.1.11.1. Reconoce y
diferencia el estilo y la intencionalidad de textos diversos, cartas, folletos, felicitaciones y encuestas por el
contexto social en que se usan y por el contenido. LE.1.14.1. Se inicia en la utilización de alguna estrategia
básica para producir textos escritos muy breves y sencillos.
O
C

3. EVALUACIÓN
Esta Unidad Didáctica Integrada será evaluada desde las tres áreas que se
realiza atendiendo a los porcentajes de evaluación aprobados en ciclo y recogidos
en el proyecto educativo.
Las tareas competenciales de esta UDI se evalúan a través de las siguientes rúbricas:
LENGUA
3
LENGUA
Tarea competencial: 40%
Comp./Exp. escrita: 20%
Com./Exp. oral: 20%
Actitudes: 20%
CIENCIAS
Tarea competencial: 50%
Science: 10% extra
Trabajo en grupo: 30%
Actitudes 20%
INGLÉS
Speaking: 30%
Listening: 30%
Read./ Writ.: 10%-10%
Actitudes: 20%
E

4. CIENCIAS
Además, en Ciencias, se evalúa el trabajo en equipo desde diferentes ópticas:
INGLÉS
En Inglés se realizan pruebas
concretas por destrezas: speaking,
listening, writing and reading.
* Estas evaluaciones forman parte
del tercer trimestre, curso 2016-17.
AUTOEVALUACIÓN CO-EVALUACIÓN EVALUACIÓN EQUIPO EVALUACIÓN DOCENTE
Alumnado se evalúa de
manera individual en una
serie de items: esfuerzo,
termina las tareas,
aportación al equipo, etc.
en un rango de siempre,
casi siempre, a veces y
nunca.
Alumnado evalúa a todos
sus compañeras/os del
equipo sobre el trabajo
desempeñado por cada
una/o de ellas/os en una
escala de: genial, bien,
debe mejorar y muy
regular.
Los equipos evalúan de
manera grupal una serie de
items en función del
desarrollo del trabajo:
terminar tareas, esfuerzo,
escuchar y respetar
opiniones, ayuda mutua,
respeto de reglas, etc.
Evaluación de cada
equipo: participación
grupal, responsabilidad
compartida, roles y
puntuación de equipo.
Además, también realiza
una evaluación individual:
trabajo con otros,
contribuciones y atención.
4
PUBLICACIÓN
Los productos finales
serán publicados en el edublog
del aula una vez sean grabados
y editados.
www.secondofalgazara.blogspot.com
P