Sesiones ysabel6

SESION DE APRENDIZAJE DE SEXTO GRADO (Noviembre)
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : No. 11257
1.2. LUGAR : Papayo Desaguadero
1.3. DISTRITO : Pítipo
1.4. PROVINCIA : Ferreñafe
1.5. DEPARTAMENTO : Lambayeque
1.6 SUB-REGIÓN DE EDUCACIÓN : UGEL-F
1.7 DIRECTOR : Santos Hilario Tantarico Huamán
1.8 DOCENTE : Ysabel M. Vilchez Ruiz
1.9. GRADO : Sexto
II.- TÍTULO:
“Comprendemos la historia de Damiancillo, para conocersobre nuestros derechos”
PROPÓSITO DIDÁCTICO:
 Localiza la información que se encuentra en un texto.
III.-PROPÓSITO SOCIAL:
 Reconoce su rol frente al problema de la discriminación de niños con discapacidad
ÁREA /AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comunicación
Comprende
críticamente diversos
tipos de textos orales
en variadas situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretación y
reflexión.
 Infiere e interpreta
el significado del
texto narrativo “
Damiancillo”
 Reflexiona
críticamente sobre
la forma,
contenido y
contexto del texto
narrativo:
”Damiancillo”.
 Deduce el tema,
idea central,
propósito y
conclusiones del
texto narrativo:
historia de
Damiancillo, para
conocer sobre
nuestros
derechos”
 Opina con
fundamentos
acerca de las
ideas, las
acciones y postura
del texto
VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momento Estrategias metodológicas Medios y
materiales
Inicio
Actividades previas:
1. La docente presenta la siguiente lamina: LAMINA
PLUMONES

Pregunta
conflicto
Desarrollo
2. Les Plantea las interrogantes:
¿Qué aprecias en el grafico?, ¿Cuantos niños hay
reunidos?
¿Qué están haciendo?,
3. Les hace entrega de las hojas impresas con el texto.
“Damiancillo” y dan lectura en cadena. para luego formular
la interrogante: ¿Por qué razón el pueblo consideraba que
Damián no era un niño normal?
4. Crees tú que se le pueda considerar a un niño así, solo por
sus limitaciones?
Planteamiento de hipótesis
1. Dialogan, emiten sus conocimientos previos al tema; la docente
va apuntado sus respuestas en la pizarra para luego
confrontarlas.
2. El docente declara el propósito de la sesión.
“Comprendemos la historia de Damiancillo, para conocer
sobre nuestros derechos”
3. Subrayan las ideas importantes de cada párrafo y responden a
los cuestionamientos:
Literales
 ¿Cuál la dificultad que tenía Damián para desenvolverse en el
pueblo?
 ¿De qué forma aprendieron a comunicarse con Él?
Inferenciales
 ¿Quién crees que sería el ángel?
 ¿Por qué razón al pueblo?
 ¿Crees que Dios envía a sus ángeles a dar
felicitaciones por nuestras buenas obras?
Criterial
 Un niño con discapacidad, ¿debe tener las mismas
oportunidades que tú?
 En el caserío de Papayo Desaguadero, existen niños con
discapacidad, ¿ellos reciben un buen trato por parte de la
comunidad?
 ¿Crees que nosotros podemos cambiar esta situación? ¿de
qué manera?
 Este es el único derecho que tienen los niños ¿Cuáles son?
CINTA
DHESIVA
HOLAS
IMPRESAS
LAPICERO
CUADERNO
PAPELOTES
HOJAS
IMPRESAS

4. Completan el Organizador gráfico:
5. Identificación de palabras significativas
 Se les pide a los niños que escojan una palabra del texto la
que más les gustaría aprender.
Luego cada niño saldrá a la pizarra a escribir las palabras
seleccionadas en una tarjeta.
 Ubican sus tarjetas en el sector de comunicación, buscan el
significado en el diccionario y confrontan sus respuestas.
 Sistematizan
Problema
¿Qué pensó el
pueblo?
¿Cómo le dieron
solución?
No se podían
comunicar con
Damiancillo




Cierre 6. Responden a las interrogantes de Metacognición:
 ¿Que aprendimos hoy?
 ¿Cómo te sentiste?
 ¿Participaste en grupo?
 ¿Cómo nos puede ayudar este tema en nuestra vida?
Actividad en casa:
7. Recortan y pegan noticias o informes de periódicos y revistas en
los cuales no se cumplan los derechos de los niños y niñas antes
vistos, para comentar la siguiente clase.
Lectura:
DAMIANCILLO
Cuando hay amor, allí está Dios...
Cuando nació Damiancillo, todo el pueblo pensaba que sería un niño como cualquier otro. Pero a medida
que el tiempo pasaba y Damiancillo crecía. Todos se dieron cuenta de que no hablaba. Muchos doctores lo
vieron, pero la enfermedad de Damiancillo no tenía remedio.
Todos estaban muy tristes: padres, hermanos, amigos y vecinos hacían grandes esfuerzos para comunicarse
con el niño.
¿Crees que Damiancillo va ser un niño normal?
Un día sucedió lo más inesperado. Cuando Damiancillo jugaba con sus hermanas y hermanos en el jardín,
extendió sus manos para coger una hoja y comenzó a mover sus dedos para, a través de señas, comunicarse
con ellos.
Al principio les costó mucho entender lo que decía, pero pronto todos le hablaban con señas y se entendían
muy bien.
En poco tiempo, todo el pueblo aprendió el lenguaje de las señas para comunicarse con Damiancillo. Él era
muy feliz, al fin tenía amigos con los que se divertía muchísimo sin necesidad de hablar. Los habitantes del
pueblo, a pesar de que algunas veces Damiancillo no estaba presente, practicaban su nuevo lenguaje para
que cada vez que el niño estuviera con ellos se sintieran bien.
Una mañana llegó al pueblo un cartero que nadie había visto antes. El alcalde reunió a todos los habitantes
en la plaza para dar la bienvenida al cartero. Antes de que el Alcalde saludara, él con voz alta y clara dijo:
- Yo no soy el nuevo cartero. Yo soy un ángel del Señor: He venido hasta aquí para darle su bendición, ya
que él sabe que este pueblo está lleno de solidaridad. Además, conmovido con su bondad, les concederá la
gracia de vivir en comunidad para ayudarse los unos de los otros:
El Alcalde, pensativo, fue muy claro al decirle:
- Ángel de Dios, si un deseo tenemos que pedirte, es que la próximas vez que nos visites, no nos des los
recados del Seños con palabras, sino con señas, para que Damiancillo los entienda.

Y por supuesto, todo este mensaje lo dijo el Alcalde con señas, y Damiancillo y todos los habitantes del
pueblo lo entendieron.
¿Será posible que un ángel vestido de cartero bendiga a un pueblo por su solidaridad?
Joaquín Aguirre Bellver.
Responde:
¿Conoces de algún otro caso como
el de Damiancillo? Descríbelo

SESION DE APRENDIZAJE DE SEXTO GRADO
1.9. GRADO : Sexto
II.- TÍTULO:
“Vivenciamos nuestros derechos, identificando su origen e importancia””
 Identifica el origen de la Promulgación de los derechos de los niños, niñas y adolescentes y
su importancia mundial.
 Reconoce la importancia de conocer sus derechos para exigirlos a la sociedad.
Personal
social
CONSTRUCCIÓN
DE LA
IDENTIDAD Y DE
LA CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
 Identifica y
valora las
instituciones
que defienden
y promueven
los derechos
del niño en el
Perú y en el
mundo.
 Identifica los principales temas
de la Convención de los
derechos del niño y el
adolescente.
 Pone en práctica actitudes y
valores éticos y democráticos:
respeto a las diferencias
personales y culturales.
VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
materiales

Inicio
Pregunta
conflicto
Desarroll
o
Actividades previas:
1. JUEGAN CON LAS TRAJETAS DE LOS DERECHOS: Relacionan cada
imagen con el derecho que le corresponde.
5.
6.
7.
2. Una vez agrupados,los derechos con sus
imágenes,la docente pregunta:
 ¿Dónde se originaron los derechos delniño?
 ¿Por qué razón son defendidos?
3. El docente declara el propósito de lasesión.
“Vivenciamos nuestros derechos, identificando su
origen e importancia”
4. Leen la información de la pág.44 de su libro de
Personal social.
5. Respondena las interrogantes:
 ¿Qué es un derecho?
 ¿Qué significa que los niños y niñas se conviertan
en sujetos de derecho?
 ¿Cuál es la importancia de la Convención de los
LAMINA
PLUMONES
CINTA
DHESIVA
COLORES
HOLAS
IMPRESAS
LAPICEROS
CUADERNO
PAPELOTES
Libro MED P.S
DERECHO A LA VIDA DERECHO A UN
NOMBRE
DERECHO A LA
SALUD
DERECHO A LA
EDUCACION
DERECHO A LA
PROTECCION Y
CUIDADO
DERECHO A
RECIBIR UN TRATO
ESPECIAL

LA
CONVENCION
SOBRE LOS
DERECHOS DEL
NIÑOEs el punto de refencia
para todas las
imnstituciones que
trabajan en favor de
los derechos del niño.
Enfatiza la
funcion de la
familia en
funcion de la
niñez.
Reafirma la idea de
que el estado es
responsabledel
cumplimiento de los
derechos humanos.
Destaca que
todos los
derechos son
importantes en
el desarrollo de
la niñez.
Expresa con
claridad quelos
derechos de la
niñez son
derechos
humanos
derechos delNiño?
6. Sistematizan la información de la pág. 45 del
mismo.
En parejas, completan el cuadro:
LA CONVENCION SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
¿Qué
es?
¿Cuándo
se
realizó?
¿Dónde
fue?
¿Quiénes
son los
beneficiados?
¿Qué
establece?
PAPELOGRAFO
S
Cierre 7. Responden a las interrogantes de Metacognición:
 ¿Que aprendimos hoy?
 ¿Cómo te sentiste?
 ¿Participaste en grupo?
 ¿Cómo nos puede ayudar este tema en nuestra
vida?
Actividad en casa:
8. Recortan y pegan en su cuaderno la siguiente ficha e
interpretan el significado de cada derecho.
CUADERNO
LAPICEROS
GOMA TIJERA

SESION DE APRENDIZAJE DE SEXTO GRADO (Noviembre)
1.9. GRADO : Sexto
II.- TÍTULO:
“Relacionamos razones y formamos proporciones”
 Formula proporciones y las resuelve encontrando el valor de una incógnita.
 Representa mediante proporciones situaciones de sus entorno.
MATEMATICA CAMBIO Y
RELACIONES
 . Matematiza
 Representa
 Utiliza
expresiones
simbólicas
técnicas
 Utiliza razones y
proporciones para
representar situaciones de
la vida cotidiana.
IV. SECUENCIA DICATICA
materiales
Inicio
1.Se plantea la siguiente situación:
LAMINA
PLUMONES
CINTA
DHESIVA
HOJAS
En el aula de sexto grado se celebrará la fiesta de los
derechosdel niño.Si larazóndel númerode niños frente al
número de niñas es de 3 es a 4; y hay 6 niños.
¿Cuántas niñas hay? Se desea saber para contar los
obsequios que serán entregados.

Razón
Aritmética
a - b
Razón
Geométrica
C
d
Pregunta
conflicto
Desarrollo
2. Forma grupos para dar solución al problema. Escriben las soluciones en
papelotes y salen a exponer sus procedimientos.
3. Completan el siguiente cuadro con los datos:
Número de
niños
3 6
Número de
niñas
4 “x”
4. Se declara el tema: “Relacionamos razones y formamos proporciones”
5. la docente establece las comparaciones para sistematizar el tema.
Donde a y c se llaman antecedentes, y b y c se denominan consecuentes.
Propiedad: El producto de los extremos es igual al producto de los medios.
a x d = b x c
IMPRESAS
LAPICERO
CUADERNO
PAPELOTES
HOJAS
IMPRESAS
Cierre 6. Resuelven una hoja de ejercicios planteados. ANEXO
7. Responden a preguntas de la ficha cognitiva
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿nos sirve el tema para nuestra vida? Por qué?
9. Resuelven la pág. de su libro de Matemática del MED
RAZONES PROPORCIONES
Comparación de
dos magnitudes.
Comparación de dos razones
geométricas
a c
b d

Anexo 02
Nombre: _______________________________________ Sexto grado
1. Escribe con tus propias palabras el significado de “contaminación”
2. Según el texto relaciona lo verdadero y falso.
a. La presencia de agentes químicos,
bilógicos o físicos que afectan el
bienestar de los seres vivos.
b. Conforme crece la población humana,
avanza las enfermedades
respiratorias.
c. Los más afectados con la
contaminación, son las mujeres
embarazadas, niños y ancianos.
d. La contaminación puede ocurrir en el
suelo, agua, y el aire.
e. El desarrollo industrial nos afecta
porque contamina y perjudica la vida
del planeta.
3. Escribe los tipos de contaminación que existen.
 _________________________
 _________________________
 _________________________
 _________________________
 _________________________
 _________________________
 _________________________
 _________________________
 _________________________
4. Encuentra palabras.
N O C I V O G B G E R E T H
T U R M E N S V Y B U C L A
E D O I A E R O S I O N B C
L E N F E R M E D A D A O I
G H J B T E K O A F O T P N
C O N T A M I N A C I O N A
S O I T I M Y U T G F E I D
P R I S T O X I C O Ñ M Ñ O
E A G E N T E I P V M B U S
VERDADERO
FALSO

MOMENTOS ESTRATEGIAS
Materiales
y
recursos
Inicio
Recuperación
de saberes
previos
 Mencionan los resultados obtenidos en la encuesta
sobre alimentos consumidos por sus compañeros
durante la hora de recreo.
 Responden a la interrogante ¿De qué forma gráfica
podemos presentar esa información?
 ¿Qué es un texto discontinuo?
 ¿Qué formatos se emplean para organizar la

ALIMENTOS CONSUMIDOS
EN LA LONCHERA ESCOILAR
Conflicto
cognitivo
información?
 El día de hoy, elaboraremos tablas y gráficos
sectoriales para presentar información obtenida?
Desarrollo
Leen la información de la pág. 121 de su libro de Comunicación, y
completan el mapa conceptual.
presentan son tienen por
Las listas
Los formularios
Los cuadros y los gráficos
Las tablas y los diagramas, etc.
La tabla es un cuadro que organiza en filas y columnas , la información
principal sobre un tema.
Para elaborarla es requisito identificar el tema que se convertirá en el
titulo de la tabla.
Ejm.
HOSPITAL PEDIATRICO
SOTANO
EMERGENCIA
PRIMER PISO
INFORME
LABORATORIOSVACUNAS
CONSULTORIOS
SEGUNDO PISO SALA DE OPERACIONES
Entre los gráficos más empleados para presentar un informe se
encuentran los gráficos sectoriales. Estos gráficos se utilizanpar5a
representar datos numéricos, usando porcentajes. Cada sector del circulo
representa un elemento al que se le asignan un color diferente. .La
equivalencia entre elementos y colores
se explica en un texto llamado
LEYENDA, y se sitúa junto al grafico
LOS TEXTOS DISCONTINUOS
Información
organizada
Finalidad
 Dar a conocer un tema que se considere importante.
 Compartir la información obtenida en una investigación.
 Desarrollar habilidades investigativas.

Cierre
 Reciben una Ficha de evaluación. Leen y expresan
sus inquietudes y la resuelven.
 Reciben una Ficha de Metacognición. Comentan y
completan la ficha.
 Evalúan a sus compañeros a través de la ficha de
coevaluación
Tarea o trabajo en
casa
 Elaboran una tabla sobre los desórdenes alimenticios
ANEXO N°1.
Canción “Los alimentos”
La gallina pone huevo.
Para hacer una tortilla
y la vaca me da leche para hacer la mantequilla…
(de youtube)
ANEXO N°2.
Clasificamos la composición de los alimentos según sus nutrientes.
EXPERIENCIA 1:
Identificar la presencia de los carbohidratos.

a) Coloquen media cucharita de harina en un plato. Añadan unas gotas de yodo y observen
el color azul que toman los almidones en contacto con el yodo.
b) Ahora echen a cada trocito de alimento unas gotas de yodo y observen si toma el color
azul.
c) Dibuja lo experimentado.
ANEXO N°3.
EXPERIENCIA 2:
a) Escriban en un papel la palabra aceite y échenle con el gotero 2 a 3 gotas de aceite.
Observen la mancha a contra luz. Si es translucida, quiere que haya grasas, este papel
funcionara como testigo.
b) Escriban en el resto de papeles el nombre de cada uno de los alimentos que han traído.
c) Froten cada uno de los alimentos sobre el papel correspondiente.
d) Esperen a que se sequen y comprueben si dejan la mancha translucida.
e) Completen la tabla de datos:
Aceite Harina Papa Queso plátano
¿Tienen
grasa?
¿Tienen
almidón?
ANEXO N°4.
EXPERIENCIA 3:
Material:
a) Dos vasos con un fondo de leche a temperatura ambiente
b) Un poco de vinagre
c) Medio limón
Procedimiento
Añade el vinagre a uno de los vasos. Exprime el limón en el otro. Agita ambos vasos para que se
mezclen sus contenidos. Espera unos minutos. Observa lo que sucede en cada uno de los vasos.
Identificar las grasas.
Identificar las proteínas

ANEXO N°5. FICHA INFORMATIVA:
NUTRICION SANA PARA NIÑOS
Se sabe que para poder funcionar correctamente y favorecer el desarrollo y crecimiento del
cuerpo, es importante consumir cantidades adecuadas de alimentos. Ellos contienen los
nutrientes que el organismo necesita para la conservación de la salud y el desarrollo de las
actividades físicas y mentales. Los nutrientes son indispensables para el funcionamiento del
organismo.
¿Qué son los nutrientes?
Estos son los compuestos químicos que necesitan las células de un organismo para cumplir
distintas funciones como:
 Proporcionar calor y energía.
 Ayudar a la formación y reparación de los tejidos.
 Regular el funcionamiento de los tejidos
Los principales nutrientes son:
 Las proteínas
 Los lípidos o grasas
 Los carbohidratos o glúcidos
 Vitaminas y minerales
Veamos ahora en qué grupos de alimentos se encuentran estos nutrientes:
PROTEÍNAS de alto valor biológico: Estas contienen aminoácidos
esenciales para la formación de células, tejidos, sistema nervioso
(neuronas), huesos. Estas proteínas se encuentran principalmente en las
carnes y clara de huevo.
HIDRATOS DE CARBONO: Son muy importantes como fuente de energía.
Estos hidratos de carbono se pueden encontrar en verduras, frutas,
legumbres y cereales integrales, que además aportan vitaminas y
minerales, necesarios para distintas reacciones químicas que intervienen en
el desarrollo integral del niño.
VITAMINAS Y MINERALES: se encuentran principalmente en las frutas y verduras.
- Vitaminas del complejo B, se encuentran en los cereales
integrales (avena, cebada, germen de trigo, salvado de trigo, maíz,
legumbres, etc.)
Como podrás observar la importancia de la alimentación infantil
radica en que es fundamental para lograr el mayor potencial físico,
mental e intelectual de los niños.

Hierro, este mineral es de suma importancia dentro de la alimentación infantil, sobre todo
desde el nacimiento hasta los 3 años de edad, ya que es el período de mayor crecimiento tanto
intelectual como físico. En esta etapa es donde el niño tiene mayor demanda de nutrientes, entre
ellos el hierro. Se puede encontrar en el grupo de las carnes y vegetales de hojas verdes (acelga,
espinaca, brócoli, legumbres, etc.)
- Calcio: Este es otro de los minerales fundamentales para la formación ósea. Su aporte se
consigue a partir del grupo de los lácteos.
-Zinc: El zinc actúa como catalizador en el desarrollo del sistema inmunológico y en los
procesos de desarrollo óseo y muscular de los niños. Se puede encontrar en carnes, sobre
todo pescado, leche, vegetales verdes, etc.
•GRASAS: como las margarinas, aceites, mantecas, embutidos, los alimentos de este grupo
están constituidos mayoritariamente por grasas, llevan mucha energía y son indicados
para las personas que realizan trabajos físicamente duros. Tomarlos en exceso puede
ser peligroso para el cuerpo. Son esenciales para la formación de membranas y el
establecimiento de las adecuadas conexiones neuronales. Dentro del grupo de las
grasas encontramos como fundamentales ácidos grasos poliinsaturados
(omega 3, omega 6, omega 9, etc
• BEBIDAS: El agua es la única bebida necesaria para el organismo. Sin el
agua no podemos vivir; sin alimentos podemos vivir unos días, pero sin agua, no. Tres cuartas
partes de nuestro cuerpo es agua. Es necesario beber por tanto litro y medio cada día; el resto
nos llega a través de los alimentos. El agua realiza estas funciones:
ANEXO N°6. ¿CUÁNTO APRENDÍ?
Nombre…………………………………………Grado : 6°……… Fecha: …………
I.-COLOCA (V) SI ES VERDADERO Y (F) SI ES FALSO EN
LAS SIGUIENTES PREPOSICIONES:
1)-El hierro lo podemos encontrar en la carne y vegetales de hojas
verdes. ( )
2)-Las proteínas contiene aminoácidos esenciales para la formación de
células, tejidos, sistema nervioso (neuronas), huesos. ( )
3)-La alimentación infantil es fundamental para lograr el mayor potencial
físico, mental e intelectual.
la grasa y los azucares nos brindan energía y son indicados para las persona que realizan
trabajos duros. ( )

II.ESCRIBE LOS ALIMENTOS SEGÚN CORRESPONDE EN CADA CUADRO.
ARROZ, MAIZ, POLLO, YUCA, CUY, GALLINA, CEBOLLA, PATO, LECHUGA, CHANCHO,
CARNE, PESCADO,NARANJA MANGO HUABA, VACA, LECHE,QUESO, ALBERJA
Proteínas Grasas Vitaminas carbohidratos
III.RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
¿Explica que obtuviste con la experiencia que trabajaste en grupo?
____________________________________________________________________
¿Qué alimentos se producen en tu comunidad? ¿Qué nutrientes poseen?
____________________________________________________________________
¿Tu alimentación es balanceada? ¿Por qué?
________________________________________________________
¿Un niño gordo es un niño sano? ¿Por qué?
________________________________________________________
¿Qué características tiene un niño desnutrido?
________________________________________________________
ANEXO N°7
(METACOGNICIÓN)
Nombres y Apellidos: ________________________________________________
Grado y Sección: ________________ Fecha: / /2012
¿Qué sabia antes sobre la nutrición y su importancia?
……………………………………………………………….................
¿Qué me ayudó a comprender mejor el
tema?……………………………………………………………………
¿Qué aprendí hoy sobre la nutrición y su importancia?

…………………………………………………………………
¿Para qué me sirve lo que aprendí sobre la nutrición y su importancia?
…………………………………………………………………………….
¿Cómo me siento ahora después de desarrollar la sesión de la nutrición y su
importancia?
…………………………………………………………………………….

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