El documento habla sobre el microcurrículo o tercer nivel de concreción del currículo, el cual es el más importante ya que es donde se lleva a cabo la acción educativa en el aula. Compete al docente diseñar este nivel y contiene objetivos, contenidos, actividades de evaluación y más, de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. También habla sobre los bloques curriculares, que son agrupaciones de aprendizajes básicos que guían la labor del docente, y sobre los planes de refuerzo académico para

2. Al hablardel tercerniveldeconcrecióndelcurrículoo microcurrículo,
consideramos elde mayor importancia ya que se sitúa en el ámbito de
acción en el aula. Compete al docente y contiene los elementos
curriculares básicos. Es la unidad de trabajo correspondiente a un
proceso de enseñanza aprendizaje articulado y completo, en el que se
concretan objetivos, destrezas, contenidos, procedimientos, actividades
de enseñanza aprendizaje e instrumentos de evaluación. Todo esto, de
acuerdo a las necesidades y características del grupo de estudiantes.
Este nivel de diseño curricular orienta la intervención pedagógica del
docente y por lo tanto, la concreción educativa en el ámbito del aula.
“El programa curricular institucional es el referente para que cada
docente elabore el plan de unidades didácticas.

3. TEMA: PLAN DE BLOQUES

4. Al hablar sobreelplan de bloques,conocidohoy en la actualidadcomo
unidades de cada tema a tratar del currículo, se define aquello como
una agrupación de aprendizajes básicos con criterios de desempeño
basadoen un subnivelo nivel. Los bloquescurricularesson además los
que determinan la validez del conocimiento, así como también permite
al docente organizar el pensamiento y la acción, ordenar la tarea,
ayudar a establecer prioridades, a concientizarse sobre eso que va a
enseñar, sobre la distribución del tiempo. Es un proceso mental que
implica una selección y una jerarquización.

6. Se pudoadquirirnuevosconocimientosdela exposicióndeltema“ Plan
de destrezas con criterio de desempeño" el cual se describe como la
orientación general. Su definición es crucial para todo sistema
educativo,suresponsabilidadcorrespondealasautoridadesqueejercen
la rectoría y es allí donde el sistema educativo se pone a prueba; la
tarea del docente es operativo constituye el soporte humano y técnico
preciso para el éxito estudiantil.
La Rectoría del sistema es la responsable de la orientación generaldel
currículo y del éxito global del avance educativo, al docente
corresponde suaplicaciónyconlaresponsabilidadvocacional dedejar
su impronta. El dominio de las destrezas es una adquisición compleja,
como es su intento de descripción, porque una destreza específica se
apoyaenel dominio exactodeotras microdestrezas,latareadeldocente
presupone que domina las destrezas que enseña, orienta y conduce la
adquisición por parte de los estudiantes.

8. El planderefuerzoacadémico, eselconjuntodeestrategiasplanificadas
que complementan, enriquecenla acción educativa ordinaria que se
concretan en la adopción de una serie de medidas de atención a la
diversidaddiseñadaspor el docentey dirigidas a aquellos alumnos que
presentan, en algún momento o a lo largo de su año escolar, bajos
procesos de aprendizaje que requieren una atención más
individualizada a fin de favorecer el logro de las destrezas con criterio
de desempeño de cada año. Para que el proceso de refuerzo se lleve a
cabo con éxito, se requiere la participación de varios actores, como
directivos, docentes, psicólogos, especialistas y padres de familia.