Este documento describe los roles y responsabilidades comunes de un director de escuela primaria y bachillerato. Un director supervisa la enseñanza y el aprendizaje, la conducción institucional, el currículo, la evaluación y el desarrollo profesional de los maestros. Un director también debe promover la transparencia, incluir a la comunidad y mejorar procesos institucionales.

1. CONCEPTUALIZACIONES COMUNES ROL del DIRECTOR de E.P.B. CAMPO DE INTERVENCIÓN Enseñante – Acción pedagógica con docentes y alumnos Conducción institucional CONTENIDO DE SU PRÁCTICA CONDUCCIÓN RESPONSABILIDAD Reconocimiento de los derechos individuales y sociales Explicitación de propósitos Análisis y discusión de las acciones consecuencias

2. CONCEPTUALIZACIONES COMUNES CONDUCCIÓN CURRICULAR Interacción con docentes En la tarea pedagógica Propiciando las condiciones laborales Incluyendo a la comunidad Mejora de procesos institucionales IMPLICA TRANSPARENCIA EN PROCESOS TÉCNICOS INTERVENCIÓN EN EL PROCESO FORMATIVO DE LOS DOCENTES ATENCIÓN ALPROCESO FORMATIVO DEL ALUMNO Transposición al CONTENIDO ESCOLAR PROYECTO CURRICULAR CONFIGURACIONES DIDÁCTICAS PROGRAMACIÓN DE LA TAREA EVALUACIÓN

4. CONCEPTUALIZACIONES COMUNES CONFIGURACIONES DIDÁCTICAS Forma particular de práctica Manera de organización Reconocimiento en contextos institucionales Carácter particular de abordaje de un campo disciplinar Expresión de la EXPERTICIA DOCENTE NO ES modelo o esquema de enseñanza de contenido o tema ES un especial entramado de distintas dimensiones donde el docente despliega y organiza la enseñanza DIDÁCTICA GENERAL DIDÁCTICAS ESPECIALES

6. CONCEPTUALIZACIONES COMUNES EVALUACIÓN Acreditación de conocimientos Requerimiento social e interinstitucional Permanente confrontación, interpretación e interpelación de la relación entre estrategias y direccionalidad COMO PUNTO DE REFERENCIA Partir del reconocimiento y la comprensión de las formas de aprender, en cuanto a su estructuración y producción, permite replantear las estrategias de enseñanza. Es la certificación de que se han logrado determinados resultados planteados en planes o programas de estudio.