UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03- QUINTO GRADO.docx 2024.docx

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
I.-DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Santa
 Institución Educativa : N° 88031 “Republica Peruana”
 Director : Segundo Leyva Ferrel
 Subdirector : Edilberto Ávalos Aurora
 Docentes : Gladys Pastor Rodríguez
: Edith Vásquez Acuña.
 Grado y sección : Quinto Grado (A- B)
 Temporalización : Del 13 de mayo al 14 de junio del 2024
II.-TÍTULO DE LA UNIDAD
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del 5° los primeros meses de este año han aprendido a convivir en la I.E , lograr superar sus diferencias para ser
parte de su familia escolar sin embargo en el hogar existen diferencias y necesidades por lograr identificarse con su familia así
como lograr una mejor convivencia y trato. Así mismo observan que en su localidad los espacios públicos como parques, veredas,
al rededores de mercado y hasta a las afueras del colegio hay muchos desperdicios que han sido arrojados por las mismas personas
de la localidad, estos deshechos están dando mala apariencia a la localidad y están contaminado estos espacios, además los
estudiantes notan que no comparten mucho tiempo de calidad con sus familias. Frente a ello nos planteamos los siguientes retos:
¿Cómo está formado nuestro núcleo familiar? ¿Qué podemos hacer para compartir más tiempo en familia y valorarla?
¿Qué acciones pueden hacer para cuidar su ambiente?¿Qué actividad podríamos realizar junto a la familia para contribuir
con el cuidado de nuestro medio?
“Promovemos el cuidado del medio ambiente reciclando en familia”

PRODUCTOS DE LA UNIDAD:
- Elaborar un porta fotos familiar
- Elaborar un tríptico
- Escribir noticias de contaminación ambiental
- Proponemos alternativas para conservar el ambiente limpio y saludable
IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
• Personaliza entornos virtuales
Consiste en adecuar la apariencia y
funcionalidad de los
entornos virtuales de acuerdo con las
actividades, valores, cultura y
personalidad.
-Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
información y materiales digitales que utiliza frecuentemente
según las necesidades, el contexto y las actividades en las que
participa.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
diversas fuentes y materiales digitales.
-Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades
colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto
hacia los aportes de sus pares.
-Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que
obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
frecuentes.
• Gestiona información del entorno
virtual
Consiste en organizar y sistematizar la
información del entorno virtual de manera
ética y pertinente tomando en cuenta sus
tipos y niveles así como la relevancia
para sus actividades.
•Interactúa en entornos virtuales
Consiste en organizar e interpretar las
interacciones con
otros para realizar actividades en
conjunto y construir vínculos coherentes
según la edad, valores y contexto
sociocultural.

• Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Es construir materiales digitales con
diversos propósitos. Es el resultado de un
proceso de mejoras sucesivas y
retroalimentación desde el contexto
escolar y en su vida cotidiana.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social.
- Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales
compartidos, mediante el uso de diversas herramientas y
medios digitales.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de aprendizaje.
Es darse cuenta y comprender aquello
que se necesita aprender para resolver
una tarea dada. Es reconocer los saberes,
las habilidades y los recursos que están a
su alcance y si estos le permitirán lograr la
tarea, para que a partir de ello pueda
plantear metas viables.
- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para
producir los resultados esperados.
- •Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que realizó
y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
- Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas.
Implica que debe pensar y proyectarse en
cómo organizarse mirando el todo y las
partes de su organización y determinar
hasta dónde debe llegar para ser eficiente,
así como establecer qué hacer para fijar
los mecanismos que le permitan alcanzar
sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Es hacer seguimiento de su propio grado
de avance con relación a las metas de
aprendizaje que se ha propuesto,
mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si
las acciones seleccionadas y su
planificación son las más pertinentes para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones
con el fin de lograr los resultados
previstos.

ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
- Solidaridad
- Empatía
- Responsabilidad
• Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
• Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias. 1
• Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE AMBIENTAL - Justicia y solidaridad • Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y buscan actuar en beneficio de
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
ENFOQUE DE DERECHOS - Conciencia de derechos.
- Libertad y
responsabilidad.
- Diálogo y concertación
• Los estudiantes participan en espacios de reflexión y crítica sobre el
ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
• Los estudiantes participan en diversas situaciones que les permita
desarrollar competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
• Los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE
INSTR.
C
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I
C
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C
I
Ó
N
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos
de textos; infiere el
tema, propósito, hechos
y conclusiones a partir
de información
explícita, e interpreta la
intención del
interlocutor en
discursos que contienen
ironías. Se expresa
adecuándose a
situaciones
comunicativas formales
e informales. Organiza y
desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las
relaciona mediante el
uso de conectores y
algunos referentes, así
como de un vocabulario
variado y pertinente.
Usa recursos no
verbales y paraverbales
para enfatizar lo que
dice. Reflexiona y evalúa
los textos escuchados a
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Expresa oralmente
ideas y emociones,
adecuando su texto
oral a sus
interlocutores y
contexto de acuerdo
al propósito
comunicativo,
distinguiendo el
registro formal e
informal, utilizando
recursos no verbales y
paraverbales para
enfatizar la
información o
mantener el interés
del público.
Desarrolla ideas en
torno a un tema,
ampliando información
de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza
las ideas,
estableciendo
relaciones lógicas
entre ellas (en
especial, de causa,
contraste y
consecuencia) a
través de conectores
y algunos referentes,
Debatimos para
defender nuestra
opinión
• Planifica sus
argumentos y
acciones para
defender su opinión.
• Explica la
comprensión e
intención de los
textos que lee.
• Participa en la
propuesta de
acciones para el
cuidado del medio
ambiente.
• Expresa oralmente
sus ideas y
sentimientos.
• Argumenta las
acciones propuestas
para ponerlas en
práctica en su
comunidad.
• Participa en un
diálogo del aula
proponiendo ideas
de forma coherente
y utiliza un lenguaje
formal.
Debate Lista de
cotejo
Escala de
valoración

C
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I
C
A
C
I
Ó
N
partir de sus
conocimientos y el
contexto sociocultural.
e incorporando un
vocabulario
pertinente que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de
los campos del saber.
Lee diversos tipos de
textos con varios
elementos complejos en
su estructura y con
vocabulario variado.
Obtiene información e
integra datos que están
en distintas partes del
texto. Realiza
inferencias locales a
partir de información
explícita e implícita.
Interpreta el texto
considerando
información relevante y
complementaria para
construir su sentido
global. Reflexiona sobre
aspectos variados del
texto a partir de su
conocimiento y
experiencia. Evalúa el
uso del lenguaje, la
intención de los
recursos textuales y el
efecto del texto en el
lector a partir de su
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
contexto del texto.
 Obtiene información
explícita, relevante y
complementaria,
distinguiéndola de otra
cercana y semejante e
integra datos que se
encuentran en
distintas partes de
diversos tipos de texto
cuya estructura
contiene algunos
elementos complejos y
 Infiere
información,
anticipando el
contenido del texto, a
partir de algunos
indicios (tipografía,
índice) y deduciendo las
características de
personas, personajes,
objetos y lugares, así
como el significado de
palabras en contexto y
expresiones con
sentido figurado, las
relaciones lógicas
(semejanza-diferencia
Leemos textos
descriptivos
identificando
adjetivos
Fecha cívica: Leemos
sobre el Día
internacional de la
familia
Leemos una carta
Leemos noticias del
deterioro del medio
ambiente: tildación de
la palabra
Leemos un tríptico
Conmemoramos la
Batalla de Arica y Día
de la Bandera
- Explica la
información
identificando las
ideas principales de
cada párrafo.
- Predice que tratará
el texto a partir de
las imágenes y el
título de la lectura.
- Explica tu punto de
vista a partir del
contenido de la
información
- Identifica los
adjetivos
contenidos en el
texto.
- Escribe de manera
coherente los
adjetivos que
acompañan al
sustantivo según su
morfología.
Ficha de
actividad
Ficha de
análisis de
texto
Lee e
identifica la
estructura de
una noticia
Lee un tríptico
Ficha de
análisis del
acróstico
Escala
valorativa
Lista de
cotejo

C
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I
C
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C
I
Ó
N
conocimiento y del
contexto sociocultural.
y problema-solución) y
jerárquicas (ideas
principales y
complementarias), a
partir de información
explícita e implícita del
texto.
• Reflexiona y evalúa
los textos que lee,
opinando
Leemos acrósticos
-Identifica
información
explícita y relevante
que se encuentra en
distintas partes del
Escribe diversos tipos
de textos de forma
reflexiva. Adecúa su
texto al destinatario,
propósito y el registro,
a partir de su
experiencia previa y de
algunas fuentes de
información
complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema y las
estructura en párrafos.
Establece relaciones
entre ideas a través del
uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de
referentes; emplea
Utiliza recursos
ortográficos para
separar expresiones,
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
contexto del texto
escrito
- Escribe diversos tipos
de textos,
adecuándose al
destinatario y tipo
textual de acuerdo al
propósito
comunicativo,
distinguiendo el
registro formal e
informal,
considerando el
formato y soporte, e
incorporando un
vocabulario
pertinente que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de
los campos del saber.
- Desarrolla sus ideas
en torno a un tema de
acuerdo al propósito
comunicativo
ampliando la
•Describo a mi
familia
•Usamos los signos
de puntuación para
escribir acuerdos de
buena convivencia
familiar
•Escribimos una
carta a un familiar
-Planifica la
escritura de
acuerdos
considerando para
qué y para quiénes
escribiremos.
-Usa signos de
puntuación para dar
sentido a su texto
relacionado a los
acuerdos de
convivencia familiar.
-Ordena sus ideas y
escribe una
descripción personal
a partir de la
planificación
utilizando recursos
gramaticales
(adjetivos) evitando
repeticiones o
vacíos.
Ficha de
actividad
Escribe
acuerdos
Escribe un
texto
descriptivo.
Escala
de
valoración
Lista de
cotejo

C
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M
U
N
I
C
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C
I
Ó
N
ideas y párrafos con la
intención de darle
claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y
evalúa de manera
permanente la
coherencia y cohesión
de las ideas en el texto
que escribe, así como el
uso del lenguaje para
argumentar o reforzar
sentidos y producir
efectos en el lector
según la situación
comunicativa.
información de forma
pertinente. Organiza
y jerarquiza las ideas
en párrafos y
subtemas,
estableciendo
relaciones lógicas (en
especial, de causa,
secuencia y
contraste), a través
de algunos referentes
y conectores, y
utilizando recursos
gramaticales y
ortográficos (coma y
punto seguido y
aparte) que
contribuyen al sentido
de su texto.
• Escribimos textos
argumentativos:
tiempos verbales
Escribimos noticias
de contaminación
ambiental
Escribimos un tríptico
sobre la familia
Escribimos acrósticos
por el día del padre
- Identifica la
estructura y de la
descripción del
texto.
-Elabora un plan de
escritura de una
carta para
organizar los
elementos del
texto.
-Escribe una carta a
un familiar usando
un lenguaje familiar
con coherencia y
cohesión.
-Planifica la
estructura de su
noticia.
-Elabora su noticia
siguiendo la
estructura.
-Considera la
planificación para
elaborar el tríptico.
-El tríptico explica
de forma clara
Escribe una
carta a un
familiar
Escribe una
noticia.
Elabora un
tríptico
Escribe
acrósticos por
el día del
padre

todas las
implicancias sobre
la familia.
M
A
T
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M
Á
T
I
C
A
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de comparar,
igualar, repetir o
repartir cantidades,
partir y repartir una
cantidad en partes
iguales; las traduce a
expresiones aditivas,
multiplicativas y la
potenciación cuadrada y
cúbica; así como a
expresiones de adición,
sustracción y
multiplicación con
fracciones y decimales
(hasta el centésimo).
Expresa su comprensión
del sistema de
numeración decimal con
números naturales
hasta seis cifras, de
divisores y múltiplos, y
del valor posicional de
los números decimales
hasta los centésimos;
con lenguaje numérico y
representaciones
diversas. Representa de
diversas formas su
Resuelve problemas
de cantidad
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas
• Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
 Traduce una o más
acciones de comparar,
igualar, repetir y
repartir cantidades y
de dividir una
cantidad discreta en
partes iguales; a
expresiones aditivas y
multiplicativas con
números naturales y
expresiones aditivas
con fracciones y
números decimales; al
plantear y resolver
problemas.
 Expresa su
comprensión del valor
posicional en números
hasta seis cifras, los
múltiplos, las
operaciones y sus
propiedades
(distributiva), así
como de los decimales
(hasta el centésimo) y
de las operaciones de
adición y sustracción
de decimales o
fracciones. Para esto
Resolvemos
problemas en dos
etapas
Resolvemos problemas
de comparación e
igualación
Resolvemos
problemas de adición
Resolvemos
problemas de
sutracción
Agrupamos para
multiplicar
-Resuelve
problemas que
implican dos
operaciones
empleando
estrategias de
adición, sustracción.
-Organiza los datos
del problema para
su resolución.
-Emplea estrategias
de cálculo en
problemas aditivos.
-Emplea esquemas
gráficos para
resolver problemas
de sustracciones
-Establece relación
entre la agrupación
de elementos y la
multiplicación.
-Resuelve
problemas que
implican la
realización de dos
operaciones
Ficha de
actividad
Ficha de
actividad
Resuelve
problemas de
sustracción
utilizando
esquemas de
barras
Ficha de
actividad
Resuelve
problemas y
ejercicios de
multiplicación.
Ficha de
actividad
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

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I
C
A
comprensión de la
noción de fracción como
operador y como
cociente, así como las
equivalencias entre
decimales, fracciones o
porcentajes usuales.
Selecciona y emplea
estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito
para operar con
números naturales,
fracciones, decimales y
porcentajes de manera
exacta o aproximada;
así como para hacer
conversiones de
unidades de medida de
masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente.
Justifica sus procesos
de resolución así como
sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las
cuatro operaciones y
sus propiedades,
basándose en ejemplos y
sus conocimientos
matemáticos.
usa diversas
representaciones y
lenguaje matemático.
Conocemos las
propiedades de la
multiplicación y
resolvemos problemas
Conocemos los
elementos de la
división, aprendemos
a dividir
Multiplicamos y
dividimos
con operaciones
combinadas

empleando
estrategias
multiplicación con
números naturales.
-Resuelve
problemas que
involucren algunas
operaciones
matemáticas como
la multiplicación.
-Resuelve
problemas de una o
más acciones y las
traduce con
esquemas gráficos
para que finalmente
realiza expresiones
numéricas de
divisores.
 -Utiliza diversas
estrategias como
descomposiciones
para resolver
problemas de
multiplicaciones y
divisiones.
Resuelve
problemas con
dos o tres
operaciones
Fichade
actividad



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E
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T
I
C
A
Resuelve problemas en
los que modela
características y datos
de ubicación de los
objetos a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
elementos, propiedades,
su movimiento y
ubicación en el plano
cartesiano. Describe
estas formas
reconociendo ángulos
rectos, número de lados
y vértices del polígono,
así como líneas paralelas
y perpendiculares,
identifica formas
simétricas y realiza
traslaciones, en
cuadrículas. Así también
elabora croquis, donde
traza y describe
desplazamientos y
posiciones, usando
puntos cardinales y
puntos de referencia.
Usa lenguaje
geométrico. Emplea
estrategias y
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
- Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
- Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
• Establece relaciones
entre las
características de
objetos reales o
imaginarios, los asocia y
representa con formas
bidimensionales
(cuadriláteros) y sus
elementos, así como con
su perímetro y medidas
de la superficie; y con
formas tridimensionales
(prismas rectos), sus
elementos y su
capacidad.
• Expresa con dibujos su
comprensión sobre los
elementos de prismas
rectos y cuadriláteros
(ángulos, vértices,
bases), y propiedades
(lados paralelos y
perpendiculares) usando
lenguaje geométrico.
• Expresa con gráficos
su comprensión sobre el
perímetro y la medida
de longitud; además,
sobre la medida de
capacidad de los
recipientes y la medida
de la superficie de
objetos planos como la
porción de plano
ocupado y
recubrimiento de
espacio, y su
conservación.
Elementos de la
geometría: Punto,
recta y ángulo, plano,
segmento.
Conteo de triángulos
y cuadriláteros
Clasificamos
cuadriláteros y
triángulos: ángulos
Medimos superficies
y perímetros
Conocemos los
prismas rectos
- Resuelve
problemas
hallando el
máximo número
de figuras en
ejercicios
propuestos de
manera ordenada
y limpia.
- Modela triángulos
y cuadriláteros sus
propiedades y
características,
utiliza lenguaje
geométrico.
- Expresa las
propiedades de los
cuadriláteros y
triángulos.
- Mide ángulos de
triángulos y
cuadriláteros.
- Emplea
estrategias para
hallar el perímetro
usando medidas
convencionales.
- Expresa el
perímetro
simbólicamente
mediante la suma
de sus lados.
Ficha de
actividad
Construye y
clasifica los
triángulos y
cuadriláteros
según sus
propiedades y
características.
Ficha de
actividad
Ficha de
actividad
Lista de
cotejo
Escala
valorativa
Lista de
cotejo

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C
A
procedimientos para
trasladar y construir
formas a través de la
composición y
descomposición, y para
medir la longitud,
superficie y capacidad
de los objetos, usando
unidades convencionales
y no convencionales,
recursos e instrumentos
de medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre
una forma
tridimensional y su
desarrollo en el plano;
las explica con ejemplos
concretos y gráficos.
- Halla el área
de la superficie de
un terreno con
medidas oficiales
utilizando las
fórmulas del
cuadrado,
rectángulo y
triangulo,
expresándolo de
forma gráfica y
simbólica.

M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
Resuelve problemas
relacionados con temas
de estudio, en las que
reconoce variables
cualitativas o
cuantitativas discretas,
recolecta datos a través
de encuestas y de
diversas fuentes de
información. Selecciona
tablas de doble entrada,
gráficos de barras
dobles y gráficos de
líneas, seleccionando el
más adecuado para
representar los datos.
Usa el significado de la
moda para interpretar
información contenida
en gráficos y en
diversas fuentes de
información. Realiza
experimentos
aleatorios, reconoce sus
posibles resultados y
expresa la probabilidad
de un evento
relacionando el número
de casos favorables y el
total de casos posibles.
Elabora y justifica
predicciones, decisiones
y conclusiones,
basándose en la
información obtenida en
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
• Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos
y probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
• Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en la información
obtenida.
- Lee gráficos de
barras con escala,
tablas de doble
entrada y
pictogramas de
frecuencias con
equivalencias, para
interpretar la
información del
mismo conjunto de
datos contenidos en
diferentes formas de
representación y de la
situación estudiada.
- Recopila datos
mediante encuestas
sencillas o
entrevistas cortas
con preguntas
adecuadas empleando
procedimientos y
recursos; los procesa
y organiza en listas de
datos, tablas de doble
entrada o tablas de
frecuencia, para
describirlos y
analizarlos.
Analizamos la
información de tablas
y gráficos
- Identifica los
datos
presentados en
tablas y gráficos
de doble barras.
- Representa los
datos en tablas
de frecuencia y
gráficos de doble
barra
determinando
filas y columnas,
así como colores
distintos para
cada dato.
- Explica la
información
plasmada en las
tablas y gráficos
de doble barra.
Ficha de
problemas
sobre tablas
gráficos
estadísticos
Escala
valorativa

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I
C
A
el análisis de datos o en
la probabilidad de un
evento.
P
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S
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N
A
L
S
O
C
I
A
L
Construye su identidad
al tomar conciencia de
los aspectos que lo
hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a
partir de sus
características
personales, sus
capacidades y
limitaciones
reconociendo el papel de
las familias en la
formación de dichas
características. Aprecia
su pertenencia cultural
a un país diverso.
Explica las causas y
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus
emociones
 Reflexiona y
argumenta éticamente
• Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable.
 Explica sus cualidades
y características
personales
reconociendo los
cambios que ha
experimentado, y las
acepta como parte de
su desarrollo.
 Se identifica con los
diversos grupos a los
que pertenece como
su familia, escuela y
comunidad.
 Reconoce que sus
acciones tienen
consecuencias y que
generan diferentes
emociones así mismo y
a sus compañeros, usa
estrategias de
autorregulación
Conocemos nuestro
árbol genealógico
Conocemos los tipos y
las funciones de la
familia
Fortalecemos nuestra
identidad personal y
familiar
-Identifica sus
características
físicas parentales
mediante un
árbol genealógico.
- Elabora un árbol
genealógico para
conocer los sucesos
acontecidos en
su vida familiar.
- Explica cada
función de la
familia.
-Se compromete a
agradecer a su
familia por brindarle
seguridad.
Árbol
genealógico
Esquema de las
funciones de la
familia
Identifica los
las
características
personales en
un cuadro de
doble entrada
Lista de
cotejo

P
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S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
consecuencias de sus
emociones, y utiliza
estrategias para
regularlas. Manifiesta
su punto de vista frente
a situaciones de
conflicto moral, en
función de cómo estas le
afectan a él o a los
demás. Examina sus
acciones en situaciones
de conflicto moral que
se presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que
tomen en cuenta
principios éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres
y mujeres, y explica su
importancia. Crea
vínculos afectivos
positivos y se sobrepone
cuando estos cambian.
Identifica conductas
para protegerse de
situaciones que ponen en
riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
 Describe situaciones
que ponen en riesgo su
integridad y las
conductas para
evitarlas o
protegerse.
-
-Describe sus
características
personales
(cualidades, gustos,
fortalezas y
limitaciones) para
fortalecer su
identidad con relación
a su familia.
-

P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
Convive y participa
democráticamente
cuando se relaciona con
los demás respetando
las diferencias, los
derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando
sus responsabilidades.
Se interesa por
relacionarse con
personas de culturas
distintas y conocer sus
costumbres. Construye
y evalúa normas de
convivencia tomando en
cuenta sus derechos.
Maneja conflictos
utilizando el diálogo y la
mediación en base a
criterios de igualdad o
equidad. Propone,
planifica y realiza
acciones colectivas
orientadas al bien
común, la solidaridad, la
protección de las
personas vulnerables y
la defensa de sus
derechos. Delibera
sobre asuntos de
interés público con
argumentos basados en
fuentes y toma en
cuenta la opinión de los
demás.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Interactúa con todas
las personas
• Construye y asume
acuerdos y normas
• Maneja conflictos de
manera constructiva
• Delibera sobre asuntos
públicos
• Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
• Muestra un trato
respetuoso e inclusivo
con sus compañeros de
aula y propone acciones
para mejorar la
convivencia a partir de la
reflexión sobre
conductas propias o de
otros. Evalúa el
cumplimiento de sus
deberes.
• Participa en la
construcción
consensuada de normas
de convivencia del aula,
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del
niño, y evalúa su
cumplimiento.
Asumimos nuestros
deberes en familia
- Identifica las
funciones que
asumen sus padres
donde identifican
el cumplimiento de
sus derechos.
- Participa en la
construcción de
los deberes que
debe asumir en
familia.
Elabora un
cuadro de
doble entrada
sobre los
deberes que
asumen en
familia.
Lista de
cotejo

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Gestiona
responsablemente el
espacio y ambiente al
realizar
frecuentemente
actividades para su
cuidado y al disminuir
los factores de
vulnerabilidad en su
escuela. Utiliza
distintas fuentes y
herramientas
cartográficas para
ubicar elementos en el
espacio geográfico y
compara estos espacios
a diferentes escalas
considerando la acción
de los actores sociales.
Explica las
problemáticas
ambientales y
territoriales a partir de
sus causas,
consecuencias y sus
manifestaciones a
diversas escalas.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
• Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
• Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente
• Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global
• Describe las
relaciones que se
establecen entre los
elementos naturales y
sociales de un
determinado espacio
geográfico de su
localidad o región, o de
un área natural
protegida, así como las
características de la
población que lo habita
y las actividades
económicas que esta
realiza.
• Explica las
características de una
problemática ambiental,
como la deforestación,
la contaminación del
mar, la desertificación
y la pérdida de suelo, y
las de una problemática
territorial, como el caos
en el transporte, a nivel
local.
• Explica los factores
de vulnerabilidad ante
desastres naturales en
su institución
educativa, localidad y
región; propone y
ejecuta acciones para
reducirlos o adaptarse
a ellos.
El universo: la capa de
ozono
Cuidados y protección
de la capa de ozono
Cuidados de la
atmósfera
¿Cuánto tarda en
degradarse la basura
en la naturaleza?
Proponemos
alternativas para
conservar el ambiente
limpio y saludable
- Establece la
importancia de la
capa de ozono
para la
supervivencia de
la vida humana
- Reconoce las
principales causas
del agujero de la
capa de ozono
- Reconoce la
contaminación y la
destrucción de la
capa de ozono.
-Reconoce la
importancia de
cuidar y proteger
la capa de ozono.
- Plantea
alternativas de
solución ante el
problema
atmosférico.
- Explica el tiempo
de degradación de
los residuos sólidos
-Elabora un mapa
mental para
informar sobre la
degradación de los
residuos solidos
-Reconoce en
situaciones
Organizador
visual
Mapa mental
“Degradación
de los residuos
sólidos”
Mapa
semántico
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

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Identificamos los
tipos de
contaminación
ambiental que hay en
nuestra comunidad
cotidianas las
problemáticas
originadas a
consecuencia del
cambio climático y
la salud de las
personas.
-Incorpora
alternativas para
promover un
ambiente limpio y
sano,
-Reconoce qué tipos
de contaminación
hay en su entorno
desde fuentes
vivenciales.
-Selecciona una
problemática de
su comunidad e
identifica sus
causas y
consecuencias.
- Elabora un árbol de
problemas para
analizar las causas
y consecuencias
del problema
seleccionado.
Ficha de
actividad
Árbol de
problemas

CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA  TIPO DE
INSTR.
Explica, en base a
evidencia con respaldo
científico, las relaciones
entre: propiedades o
funciones macroscópicas
de los cuerpos,
materiales o seres vivos
con su estructura y
movimiento microscópico;
la reproducción sexual
con la diversidad
genética; los ecosistemas
con la diversidad de
especies; el relieve con la
actividad interna de la
Tierra. Relaciona el
descubrimiento
científico o la innovación
tecnológica con sus
impactos. Justifica su
posición frente a
situaciones
controversiales sobre el
uso de la tecnología y el
saber científico.
Explica el mundo natural y
artificial basándose en
conocimiento sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, tierra y
universo
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos; materia y
energía; biodiversidad,
tierra y universo
• Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
• Describe las
diferencias entre la
célula animal y vegetal,
y explica que ambas
cumplen funciones
básicas. Ejemplo: El
estudiante describe
por qué el cuerpo de un
animal es suave en
comparación con una
planta, en función del
tipo de células que
poseen.
• Opina cómo el uso de
los objetos
tecnológicos impacta en
el ambiente, con base
en fuentes
documentadas con
respaldo científico.
Conocemos el sistema
nervioso
Conocemos nuestros
sentidos y sus
cuidados
Conocemos la función
reproductora
Herencia bilógica
Conocemos nuestro
sistema respiratorio y
sus cuidados
-Explica en un
esquema el sistema
nervioso central y
periférico.
-Formula sus
hipótesis a partir del
análisis de la
pregunta de
investigación sobre
los sentidos y sus
cuidados.
-Explica la
conclusión de su
investigación a
través de una
infografía sobre las
funciones de los
sentidos y sus
cuidados.
– Describe la función
reproducción de los
seres vivos y las
funciones del
sistema
reproductor.
– Describe los rasgos
que heredaron
genéticamente de
sus padres.
Elabora un
esquema
donde
identifica las
partículas que
forman los
diversos
estados del
sistema
nervioso.
Infografía de
los sentidos y
sus cuidados.
Ficha de
actividad.
Lista de
cotejo
 Escala
valorativa

Cambio climático.
Desequilibrio
ecológico
La atmósfera y su
estructura
-Contrasta y
argumenta sus
respuestas finales
en relación a sus
hipótesis citando
información
confiable.
-Identifica las
causas y
consecuencias del
cambio climático.
-Reconocemos las
consecuencias del
desequilibrio
ecológico.
-Establece acciones
que permitan
mejorar el
desequilibrio
ecológico.
-Describe la
atmosfera, su
importancia, sus
componentes y su
estructura.

Diseña y construye
soluciones tecnológicas al
identificar las causas que
lo generan, y proponer
alternativas de solución
en base a conocimientos
científicos. Representa
una de ellas incluyendo
sus partes o etapas a
través de esquemas o
dibujos estructurados.
Establece
características de
forma, estructura y
función y explica el
procedimiento, los
recursos de
implementación, los
ejecuta usando
herramientas y
materiales
seleccionados, verifica el
funcionamiento de la
solución tecnológica
detectando
imprecisiones y realiza
ajustes para mejorarlo.
Explica el procedimiento,
conocimiento científico
aplicado y limitaciones de
la solución tecnológica,
Evalúa su funcionamiento
a través de pruebas
considerando los
requerimientos
Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno
• Determina una
alternativa de solución
tecnológica.
• Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
• Implementa y valida la
tecnológica.
• Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
tecnológica.
• Determina el
problema tecnológico,
las causas que lo
generan y su
alternativa de
solución, con base en
conocimientos
científicos o
prácticas locales;
asimismo, los
requerimientos que
debe cumplir y los
recursos disponibles
para construirla.
• Representa su
alternativa de
con dibujos y textos;
describe sus partes o
etapas, la secuencia
de pasos,
características de
forma, estructura y
función. Selecciona
herramientas,
instrumentos y
materiales según sus
propiedades físicas.
Considera el tiempo
para desarrollarla y
las medidas de
seguridad necesarias,
así como medidas de
ecoeficiencia.
Producción de
compost en familia
Reciclar en familia
para vivir en un
ambiente sano
- Determina la
importancia de la
producción de
compost en el
cuidado del medio
ambiente
- Reconoce los
beneficios de la
producción de
compost.
- Representa
prototipos de la
elaboración de
compost.
- Valida sus
prototipos y
consolida sus
conclusiones.
- Plantea sus
explicaciones
iniciales y finales
de acuerdo con la
pregunta de
investigación.
-Elabora un
prototipo para
responder a la
pregunta de
investigación.
- Ejecuta el
procedimiento y
Compost
Plan de
reciclaje
Escala
valorativa
Lista de
cotejo

establecidos y propone
mejoras. Infiere
impactos de la solución
tecnológica.
• Construye su
alternativa de
manipulando los
materiales,
instrumentos y
herramientas según
sus funciones; cumple
las normas de
seguridad.
• Realiza pruebas para
verificar si la solución
tecnológica cumple
con los
requerimientos
establecidos. Explica
cómo construyó su
solución tecnológica,
su funcionamiento, el
conocimiento
científico o las
prácticas locales
aplicadas, las
dificultades
superadas y los
beneficios e
inconvenientes de su
uso. hasta llegar a la
versión final.
• Construye su
alternativa de
manipulando los
materiales,
verifica el
funcionamiento de
cada parte o fase
del prototipo

instrumentos y
herramientas según
sus funciones; cumple
las normas de
seguridad y considera
medidas de
ecoeficiencia. Usa
unidades de medida
convencionales.
• Verifica el
funcionamiento de
cada parte o etapa de
la solución tecnológica;
detecta imprecisiones
en las dimensiones y
procedimientos, o
errores en la selección
de materiales; y realiza
ajustes o cambios
necesarios para
cumplir los
requerimientos
establecidos.

CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE
INSTR.
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A
Comprende el amor de
Dios desde la creación
respetando la dignidad
y la libertad de la
persona humana.
Explica la acción de
Dios presente en el
Plan de Salvación.
Demuestra su amor a
Dios y al prójimo
participando en su
comunidad y realizando
obras de caridad que le
ayudan en su
crecimiento personal y
espiritual. Fomenta una
convivencia cristiana
basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y
el amor fraterno
fortaleciendo su
identidad como hijo de
Dios
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas.
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
-Conoce a Dios Padre y
se reconoce como hijo
amado según las
Sagradas Escrituras
para vivir en armonía
con su entorno.
-Participa en la Iglesia
como comunidad de
fe y amor, y respeta
la integridad de las
personas y las
diversas
manifestaciones
religiosas.
-Promueve la
convivencia armónica
en su entorno más
cercano y fortalece su
identidad como hijo de
Dios.
La sagrada familia
Respetamos y
aplicamos los
mandamientos de
nuestro Dios padre
Mi fe reflejos de mis
obras
San José , ejemplo de
padre
- Reconoce que
Jesús es ejemplo
a seguir para
alcanzar una
convivencia justa
en su familia
- Escribe un
compromiso de
seguir el ejemplo
de Jesús para
mejorar la
convivencia con su
familia.
- Reconoce que los
mandamientos de
la ley Dios son un
regalo para
conocerlo y
amarlo.
- Identifica
acciones que
realiza José como
ejemplo de padre.
-Explicar el sentido
de la fe cristiana
como identificación
con Jesucristo y su
realización plena en
la vida eterna.
Escribe un
compromiso
de seguir el
ejemplo de
Jesús.
Explica con
situaciones
cotidianas el
cumplimiento
de los
mandamientos
Reconoce la
importancia
de la vida de
san José como
ejemplo de
padre.
Ficha de
actividad
Lista de
cotejo

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G
I
O
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A
Expresa
coherentemente entre
lo que cree, dice y hace
en su proyecto de vida
personal , a la luz del
mensaje bíblico.
Comprende su
dimensión espiritual y
religiosa que le permita
cooperar en la
transformación de sí
mismo y de su entorno
a la luz del evangelio.
Reflexiona el
encuentro personal y
comunitario con Dios
en diversos contextos,
con acciones
orientadas a la
construcción de una
comunidad de fe guiada
por la enseñanza de
Jesucristo.
Asume la experiencia el
encuentro personal y
comunitario con dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia
• Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa.
• Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
 Relaciona el amor de
Dios con sus
experiencias de vida,
para actuar con
coherencia.
 Acepta las
enseñanzas de
Jesucristo, para
asumir cambios de
comportamiento al
interactuar con los
demás.
 Participa en espacios
de encuentro personal
y comunitario con
Dios y fortalece así su
fe como miembro
activo de su familia,
iglesia y con en
acciones de cambio a
imagen de Jesucristo,
para alcanzar una
convivencia justa y
fraternas con los
demás.
El buen samaritano:
el prójimo es mi
familia
- Comprende el
amor hacia el
prójimo a través
de acciones
solidarias.
-Elabora un dibujo
con su lema o
mensaje
promoviendo la
solidaridad.
Ficha de
trabajo
Lista de
cotejo

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Y
C
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T
U
R
A
Crea proyectos
artísticos individuales
o colaborativos
explorando formas
alternativas de
combinar y usar
elementos, medios,
materiales y técnicas
artísticas y
tecnologías para la
resolución de
problemas creativos.
Genera ideas
investigando una
variedad de
fuentes y manipulando
los elementos de los
diversos lenguajes de
las artes (danza,
música, teatro, artes
visuales) para evaluar
cuáles
se ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y
produce trabajos que
comunican ideas y
experiencias
personales y sociales e
incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
- Explora los
elementos de los
lenguajes de las
artes visuales, la
música, el teatro y la
danza, y los aplica
con fines expresivos
y comunicativos.
Prueba y propone
formas de utilizar los
medios, los
materiales, las
herramientas y las
técnicas con fines
expresivos y
comunicativos.
- Registra sus ideas y
las influencias de sus
creaciones y las
presenta de diversas
maneras. Asume
roles en las
diferentes fases del
proyecto artístico y
evalúa el impacto de
sus acciones en el
resultado de sus
creaciones o
presentaciones
Elaboramos un porta
fotos familiar
Elaboramos un collage
familiar
Elaboramos macetas
de manera creativa
Manualidad con papel
y cartón
Manualidad con
reciclaje por el día
del padre
-Combinas
materiales y elabora
collage.
-Combina y propone
colores para la
elaboración de su
collage.
-Selecciona los
materiales
reciclados para la
elaboración de su
macetero.
-Realiza un
bosquejo de su
macetero con
diseños y colores
llamativos.
-Elabora su
macetero siguiendo
las indicaciones.
Explica el proceso
realizado en la
elaboración su
macetero.
Porta fotos
familiar
Collage
familiar
Macetas
Manualidad
con papel
Manualidad
con reciclaje
Lista de
cotejo
Escala
valorativa

aspectos esenciales de
sus trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica
los espacios de
presentación
considerando sus
intenciones y presenta
sus descubrimientos
y creaciones a una
variedad de
audiencias.

TUTORÍA
Competencia
Dimensión Actividades
-Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
- Construye su identidad
Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa
que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la
participación buscando el bien común.
Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores
que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la
construcción de su proyecto de vida.
 Enfrento las frustraciones para
convivir mejor en familia
 Los conflictos
 Resolución de conflictos: La mediación
 La asertividad
 Proponemos acciones para cuidar
nuestro medio ambiente

VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
SEMANA 1: La familia
13 DE MAYO 14 DE MAYO 15 DE MAYO 16 DE MAYO 17 DE MAYO
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas en
dos etapas CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Conocemos nuestro sistema
nervioso
PLAN LECTOR
Fecha cívica: Leemos sobre el Día
internacional de la familia
COMUNICACIÓN
¡Describo a mi familia!
REFUERZO
COMUNICACIÓN
Usamos los signos de puntuación
para escribir acuerdos de buena
convivencia familiar
EDUCACIÓN FÍSICA
ARTE Y CULTURA
Elaboramos un porta
fotos familiar
MATEMÁTICA
REFUERZO
COMUNICACIÓN
Leemos textos descriptivos
identificando adjetivos
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas de
comparación e igualación
PERSONAL SOCIAL
Conocemos los tipos y las funciones
de la familia
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Conocemos los sentidos y sus
cuidados
TUTORÍA
Enfrento las
frustraciones para
convivir mejor en familia
II
MATEMÁTICA
REFUERZO
adición
EDUCACIÓN RELIGIOSA
La Sagrada Familia
TUTORÍA
Enfrento las frustraciones
para convivir mejor en familia
I
PERSONAL SOCIAL
Conocemos nuestro árbol
genealógico

SEMANA 2: Conozco y valoro a mi familia
MATEMÁTICA
sustracción
Conocemos la función
reproductora
PLAN LECTOR
Leemos sobre la responsabilidad
del cuidado ambiental
COMUNICACIÓN
Leemos textos argumentativos:
identificamos verbos
COMUNICACIÓN
REFUERZO
Escribimos una carta a un familiar
EDUCACIÓN FÍSICA
ARTE Y CULTURA
Elaboramos un collage
familiar
MATEMÁTICA
REFUERZO
COMUNICACIÓN
Leemos una carta
MATEMÁTICA
Agrupamos para multiplicar
PERSONAL SOCIAL
Asumimos nuestros deberes en
familia
Herencia biológica de mi
familia
TUTORÍA
Los conflictos II
MATEMÁTICA
REFUERZO
Conocemos las propiedades de la
multiplicación y resolvemos
problemas
Respetamos y aplicamos los
mandamientos de nuestro Dios
padre
TUTORÍA
Los conflictos I
PERSONAL SOCIAL
Fortalecemos nuestra
identidad personal y
familiar

SEMANA 3: Reflexionamos sobre la contaminación ambiental
MATEMÁTICA
Elementos de la geometría:
Punto, recta y ángulo, plano,
segmento.
Conocemos nuestro sistema
respiratorio y sus cuidados
PLAN LECTOR
El caballero Carmelo
COMUNICACIÓN
REFUERZO
Leemos noticias del deterioro del
medio ambiente: tildación de la
palabra
EDUCACIÓN FÍSICA
ARTE Y CULTURA
Elaboramos macetas de
manera creativa
MATEMÁTICA
REFUERZO
COMUNICACIÓN
Escribimos textos
argumentativos:tiempos
verbales
MATEMÁTICA
Conteo de triángulos y
cuadriláteros
PERSONAL SOCIAL
El universo: La capa de ozono
Cambio climático: Desequilibrio
ecológico.
TUTORÍA
Resolución de conflictos:
La mediación II
MATEMÁTICA
REFUERZO
Clasificamos cuadriláteros y
triángulos : ángulos
El buen samaritano: el prójimo es
mi familia
TUTORÍA
Resolución de conflictos: La
mediación I
PERSONAL SOCIAL
Cuidados y protección de
la capa de ozono

SEMANA 4: La familia y el medio ambiente
03 DE JUNIO 04 DE JUNIO 05 DE JUNIO 06 DE JUNIO 07 DE JUNIO
MATEMÁTICA
. Medimos superficies y
perímetros
La atmósfera y su estructura
PLAN LECTOR
Conmemoramos la Batalla de Arica
y Día de la Bandera
COMUNICACIÓN
REFUERZO
Escribimos un tríptico sobre la
familia
EDUCACIÓN FÍSICA
DÍA DE LA BANDERA
MATEMÁTICA
REFUERZO
COMUNICACIÓN
Leemos un tríptico
MATEMÁTICA
Conocemos los elementos de la
división , aprendemos a dividir
PERSONAL SOCIAL
Cuidados de la atmósfera
¿De qué manera los residuos
sólidos influyen en el
calentamiento global?
MATEMÁTICA
REFUERZO
Multiplicamos y dividimos
con operaciones combinadas
Mi fe reflejos de mis obras
TUTORÍA
La asertividad

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD DIAGNÓSTICA:
6.1 Para el docente.
- Planificación Anual
- Unidad de aprendizaje
- Fichas de aplicación
SEMANA 5: Nos involucramos en familia por el cuidado del medio ambiente
10 DE JUNIO 11 DE JUNIO 12 DE JUNIO 13 DE JUNIO 14 DE JUNIO
MATEMÁTICA
. Conocemos los prismas
rectos CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Producción de compost en
familia
PLAN LECTOR
Leemos afiches sobre la
contaminación ambiental
COMUNICACIÓN
REFUERZO
Escribimos acrósticos por el día del
padre
EDUCACIÓN FÍSICA
ARTE Y CULTURA
Manualidad con reciclaje
por el día del padre
MATEMÁTICA
REFUERZO
COMUNICACIÓN
Debatimos para defender
nuestra opinión
MATEMÁTICA
Analizamos la información de
tablas y gráficos
PERSONAL SOCIAL
Identificamos los tipos de
contaminación que hay en la
comunidad.
Reciclar en familia para vivir
en un ambiente sano
TUTORÍA
El reciclaje II
MATEMÁTICA
REFUERZO
San José, ejemplo de padre
TUTORÍA
El reciclaje I
PERSONAL SOCIAL
Proponemos alternativas
para conservar el
ambiente limpio y
saludable

6.2 Para el estudiante:
- Cuaderno.
- Cuaderno de trabajo
- Plumones
- Lapiceros
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJE
- ¿Qué aprendizajes tuvieron los estudiantes?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
- Otras observaciones:
…………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………….
13 de mayo del 2024
EDIBERTO ÁVALOS AURORA GLADYS PASTOR R. EDITH VÁSQUEZ A.
DOCENTE DE AULA 5° “B”
SUBDIRECTOR DOCENTE DE AULA 5° “A”

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