unidad de aprendizaje de tercer grado de primaria 2024

1. I.-DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa N°: 0528 -10 de agosto
Grado /sección: 3° “A” y 3° “B”
Director: Ringo Coral Vela
Docentes: Doli Paredes Tuanama
Geraldine G. Rojas Kahn
Temporalización: Del 11 al 29 de marzo del 2024
II.- PRODUCTOS
Evaluación diagnostica
Producción de acuerdos de convivencia.
III.-ENFOQUES TRANSVERSALES
IV.-SITUACION SIGNIFICATIVA
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de la orientación al bien
común
Respeto Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los
espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
Enfoque inclusivo o atención a la
diversidad
Respeto a las diferencias.
Equidad en la enseñanza.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma
de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.

2. Los estudiantes del Tercer grado de la I. E. 0528 -10 de agosto del distrito de Tarapoto, provincia de San Martin, región San Martin,
inician una nueva etapa escolar que les permitirán reencontrarse con sus compañeros, familiarizarse con un nuevo ambiente después
de las vacaciones, por lo cual la docente deberá promover el soporte socioemocional y tomar acuerdos para la nueva convivencia. Para
que este cambio sea positivo, es prioritario realizar actividades en el aula que permitan que el estudiante se sienta acogido.
Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los estudiantes dialoguen, expresen sus puntos de
vista, escuchen al otro, propongan alternativas, asuman responsabilidades buscando que la participación sea cada vez más autónoma,
así mismo nos permitirá identificar en el nivel de aprendizaje que se encuentran a través de una evaluación diagnostica para una
adecuada planificación curricular y evaluación formativa.
Ante este contexto del buen inicio del año escolar 2024 nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué actividades podríamos desarrollar con el fin de contribuir a la recuperación socioemocional de los estudiantes?
¿Qué acuerdos debemos consensuar para el funcionamiento adecuado de los espacios educativos para tener una convivencia
armoniosa y colaborativo?
¿Cómo haremos para identificar los aprendizajes de los estudiantes?
V.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

3. I. METAS DE APRENDIZAJE
3er GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Identifica en
su casa,
institución
educativa y
otros espacios
públicos, los
lugares
seguros y
zonas de
peligro ante
desastres;
además
participa en
actividades
para la
prevención
(simulacros,
señalización,
etc.).
 Resuelve problemas de
la vida cotidiana
realizando operaciones
de adición, sustracción
y multiplicación con
números hasta 999,
que implican una o más
acciones operativas y
aplicando el redondeo:
aproximación de
números.
 Resuelve problemas
utilizando pictogramas
horizontales y
verticales, tablas y
gráficos de barras
verticales y
horizontales; los cuales
lee, interpreta y
analiza para dar
solución al problema.
 Se plantea una meta de
aprendizaje, posible de ser
lograda, a partir de lo que
necesita aprender.
 Propone cómo la logrará,
plantea alternativas de cómo
se organizará; revisa cómo la
está desarrollando y realiza
cambios, si es necesario.
Finalmente, explica cómo lo
hizo, qué obtuvo, qué
dificultades encontró y los
ajustes o cambios que realizó
para alcanzar su meta.
 Lee con placer diversos tipos
de textos cortos, con
palabras conocidas y en
ocasiones utilizando
vocabulario variado. Opina de
manera clara sobre las ideas,
personajes o hechos del
texto. Identifica las ideas
principales y secundarias del
contenido del texto.
 Escribe textos descriptivos,
sobre temas de su interés, a
 Describe sus características, cualidades,
habilidades y logros, sintiéndose una persona
valiosa y única.
 Explica con sus palabras por qué considera
buenas o malas algunas acciones que observa o
escucha.
 Respeta a sus padres, maestros y personas
mayores; se relaciona con sus compañeros
respetando sus derechos y los derechos de los
demás; promueve el buen trato y la amabilidad.
 Explica las causas y consecuencias de sus
emociones, y las autorregula con algunas
estrategias; por ejemplo: cuenta hasta diez para
calmarse, cuando siente ira, miedo, etc.
 Cumple con responsabilidad sus deberes y los
acuerdos establecidos. Por ejemplo: Cuida los
jardines o áreas verdes de su escuela y
comunidad.
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas
de convivencia, respetando las opiniones de sus
compañeros y evaluando su cumplimiento en el
aula.
 Reconoce las diversas capacidades de sus
compañeros y otorga iguales oportunidades para
todos. Por ejemplo: Si a mi compañero le cuesta
expresarse, le doy tiempo para que pueda

4. partir de sus conocimientos
previos y en base a alguna
fuente de información,
organiza sus ideas y hace uso
de los signos de puntuación.
 Revisa su escrito con ayuda
del docente para mejorarlo.
 Comunica oralmente sus
ideas, las ordena en torno a
temas cotidianos, a partir de
sus saberes previos y utiliza
palabras nuevas.
 Emite su opinión acerca de las
ideas, personajes o hechos
del texto escuchado;
identifica las ideas
principales y secundarias.
expresarse, lo escucho, lo aliento y tengo en
cuenta sus opiniones
II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

5. Competencias transversales Estándar Desempeño
Se desenvuelve en entornos virtuales generados
por las TIC Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos
formatos
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
personaliza de manera coherente y organizada su espacio
virtual representando su identidad, conocimiento y formas de
interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones,
videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y
seleccionando distintas actividades según sus necesidades,
actitudes y valores.
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando
clasifica aplicaciones y herramientas de navegación, para
utilizarlo según las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
información que obtuvo, de manera que esté disponible
para actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
-
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
- Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
aprender al precisar lo más importante en la realización de una
tarea y la define como meta personal. Comprende que debe
organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado
incluya más de una estrategia y procedimientos que le permitan
realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más de un momento, a partir de esto
y de los consejos o comentarios de un compañero de clase
realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los
posibles cambios.
- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar
la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos
y los recursos utilizados, en función del nivel de avance,
para producir los resultados esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

6. Sesión 1: COMUNICACIÓN
Dialogamos sobre nuestras vacaciones y lo que nos gustaría
aprender
Sesión 2: PERSONAL SOCIAL
Regresamos a nuestro colegio con alegría y entusiasmo
En esta sesión los estudiantes narrarán acerca de cómo fueron sus
vacaciones y organizarán sus ideas para expresar las expectativas que
tienen para el presente año y lo compartirán con sus compañeros y
compañeras.
En esta sesión los estudiantes se presentarán frente a sus
compañeros y compañeras mencionando sus nombres y gustos
participando en dinámicas.
Sesión 3: MATEMÁTICA
¿Cuánto aprendimos el año pasado?
Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Conocemos la historia de la creación
En esta sesión los estudiantes recordarán algunos temas que
consideraron importantes en las matemáticas y la importancia del uso
de material concreto para que no sea difícil de aprenderlo.
En esta sesión los estudiantes explicarán porque somos creación de
Dios a su imagen y lo relacionarán mediante la historia bíblica de
Adán y Eva.
Sesión 5: COMUNICACIÓN
Elegimos y escribimos nuestros acuerdos de convivencia
Sesión 6: MATEMÁTICA
Jugamos con los materiales de nuestra aula y la organizamos
En esta sesión los estudiantes escribirán las normas de convivencia
del aula con temáticas y estructura textual simple a partir de sus
conocimientos previos, y en base a cómo quieren que sea la
convivencia en el aula.
En esta sesión los estudiantes expresarán de forma oral o escrita el
uso de los números en contextos de la vida diaria.
Sesión 7: MATEMÁTICA
¿Cuánto hemos cambiado durante las vacaciones?
Sesión 8: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Conocemos la importancia de mantener limpia nuestra aula

7. En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver problemas
matemáticos que impliquen ver las variaciones en el tiempo acorde a
diferentes eventos cotidianos.
En esta sesión los estudiantes explicarán la importancia de la higiene
en nuestro día a día, a partir de información de fuentes confiables
para favorecer el cuidado de la salud física y mental.
Sesión9: COMUNICACIÓN
Comprendemos un texto: ¿Cuán valioso es nuestro nombre?
Sesión10: ARTE Y CULTURA
Dibujamos lo que más nos gustó de nuestras vacaciones
utilizando la técnica de líneas.
En esta sesión los estudiantes extraerán la idea principal del texto y lo
explicarán sin salirse del tema.
En esta sesión los estudiantes crearán y presentarán un dibujo libre
de lo que más le gustó en sus vacaciones, utilizando la técnica de
líneas y describirán cómo lo realizaron.
Sesión 11: COMUNICACIÓN
Escribimos lo vivido en nuestra primera semana de clases
Sesión 12: PERSONAL SOCIAL
Asumimos responsabilidades
En esta sesión los estudiantes extraerán la idea principal del texto y
lo explicarán sin salirse del tema.
En esta sesión los estudiantes elaborarán un cartel con
responsabilidades que pueden asumir y explicarán modos de cómo
cumplirlo.
Sesión 13: MATEMÁTICA
Realizamos el juego de ingenio matemático
Sesión 14: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Conocemos cómo fue la entrada de Jesús a Jerusalén
En esta sesión los estudiantes emplearán estrategias de cálculo
mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con
números naturales.
En esta sesión los estudiantes conocerán la importancia del domingo
de ramos, mediante la lectura y resolución de actividades para
comprenderlo y practicarlo en sus vidas.

8. Sesión 15: COMUNICACIÓN
Organizamos nuestra biblioteca escolar
Sesión 16: MATEMÁTICA
Ambientamos nuestra aula
En esta sesión los estudiantes escribirán listas para organizar su
biblioteca en el nivel alfabético de acuerdo a la situación
comunicativa, considerando el tema, el propósito y el destinatario.
En esta sesión los estudiantes ordenarán colecciones de objetos
según su color, grosor y tamaño, y adornarán los sectores del aula.
Sesión 17: TUTORÍA
Me conozco y conozco a mis compañeros y compañeras
Sesión 18: CIENCIA y TECNOLOGÍA
Nos protegemos para no enfermarnos
En esta sesión los estudiantes reconocerán y escribirán en una
tarjeta recortada el nombre y lo que más le gusta de su
compañero(a).
En esta sesión los estudiantes mencionarán las posibles respuestas a
la pregunta de indagación.
Sesión 19: COMUNICACIÓN
Leemos un texto descriptivo: Mi autorretrato
Sesión 20: ARTE y CULTURA
Interpretamos imágenes relacionadas a la semana santa
En esta sesión los estudiantes predecirán de qué tratará el texto y
cuál es su propósito comunicativo.
En esta sesión los estudiantes observarán y apreciarán diferentes
pinturas religiosas mediante el análisis de sus elementos para
reconocer el mensaje y emociones que quiere transmitir el autor.
Sesión 21: COMUNICACIÓN
Leemos anécdotas
Sesión 22: PERSONAL SOCIAL
Aprendemos a regular y expresar nuestras emociones

9. En esta sesión los estudiantes identificarán información explícita que
se encuentra en distintas partes de una anécdota y distinguirán
información con vocabulario variado, de acuerdo a la temáticas
abordada.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a reconocer cómo
expresar sus emociones con los demás para convivir en armonía.
Sesión 23: MATEMÁTICA
Elaboramos pictogramas
Sesión 24: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Explicamos los hechos acontecidos en la pasión, muerte y
resurrección de Jesús
En esta sesión los estudiantes interpretarán los pictogramas a partir
de una situación problemática para obtener información a partir de
ellas.
En esta sesión los estudiantes reflexionarán con la vida, pasión y
muerte de Jesús y explicarán la importancia de valorar el sacrificio
que Jesús hizo por nosotros.
Sesión 25: COMUNICACIÓN
Escribimos anécdotas utilizando mayúsculas
Sesión 26: MATEMÁTICA
Organizamos datos ¿Qué hicimos en vacaciones?
En esta sesión los estudiantes, escribirán una anécdota considerando
el propósito comunicativo y lo revisarán.
En esta sesión los estudiantes organizarán datos relacionado a las
vacaciones recopilados de sus compañeros a partir de una
situación problemática para obtener información a partir de ella.
Sesión 27: MATEMÁTICA
Construimos figuras con el tangram
Sesión 28: CIENCIA y TECNOLOGÍA
Identificamos las características de los órganos receptores del
oído, gusto y tacto
En esta sesión los estudiantes jugarán con el tangram reconociendo
figuras geométricas planas.
En esta sesión los estudiantes realizarán indagaciones acerca de
las características y funciones de los órganos de los sentidos del
oído, gusto y tacto registrando información en organizadores
gráficos.

10. Sesión 29: COMUNICACIÓN
Compartimos nuestras anécdotas
Sesión 30: ARTE y CULTURA
Elaboramos un trabajo manual recordando a Jesús
En esta sesión los estudiantes contarán una anécdota identificando y
relatando las emociones que experimentaron al vivirla.
En esta sesión los estudiantes elaborarán trabajos manualesde semana
santa y las presentarán describiendo su proceso de creación.
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.
⮚ Cuaderno de trabajo TERCER grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU
IX. FUENTE REFERENCIAL.
⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
…………………., de……………….del 2024
.…………………………………….. Lic.…………………………..
PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)