Este documento presenta una unidad didáctica sobre los alimentos para estudiantes de 2o grado de primaria. La unidad abarca varias áreas como lengua extranjera, educación artística, conocimiento del medio natural y matemáticas. Incluye objetivos, contenidos, criterios de evaluación y dos actividades iniciales como presentar fotografías de alimentos y tener a los estudiantes que presenten su fruta favorita a la clase.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los animales dirigida a estudiantes de tercer grado. La unidad consta de ocho sesiones y tiene como objetivo principal que los estudiantes adquieran conocimientos básicos sobre las diferentes clases de animales, sus características y la utilidad para los humanos. La unidad también busca desarrollar valores como el respeto por los animales y las personas.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los inuit para alumnos de 5 años. La unidad abarca varias semanas e incluye actividades como la construcción de un iglú, la elaboración de collares y trajes típicos, y una fiesta final donde se invitará a los padres.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la Prehistoria dirigida a alumnos de 4o de Primaria. La unidad incluye objetivos generales y específicos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales sobre la Prehistoria en las áreas de Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza y Lengua Castellana. También describe la metodología, evaluación, recursos y actividades planificadas como una visita a un museo.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre energías renovables dirigida a estudiantes de quinto grado de primaria. Incluye una
introducción con el título, tema, destinatarios y contexto. Luego, detalla los objetivos generales y específicos de acuerdo con los decretos
estatales y autonómicos, centrándose en ciencias naturales, matemáticas y lengua. También presenta los contenidos conceptuales,
competencias, metodologías, criterios de evaluación y bibliografía a considerar para abord
Este documento presenta la planificación didáctica para una unidad sobre el Sistema Solar dirigida a estudiantes de segundo grado de Primaria. Incluye la contextualización del centro educativo y el aula, los objetivos generales y específicos, las competencias, contenidos, metodología y actividades planificadas. La evaluación inicial consistirá en un kahoot grupal y un debate sobre la vida en otros planetas para conocer las ideas previas del alumnado.
Este documento presenta la unidad didáctica "Andalucía" para 2o curso de primaria. Incluye el contexto sociocultural y económico del centro educativo, la descripción del centro y del aula, y los objetivos generales y específicos de las asignaturas de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Lengua Castellana y Literatura y Lengua Extranjera para el ciclo de primaria. Además, presenta los contenidos, metodología, actividades y recursos de la unidad didáctica.
La unidad didáctica trata sobre una excursión por el río Tajo y sus alrededores para estudiantes de 4o grado de primaria. Los objetivos generales cubren áreas como conocimiento del medio natural, educación artística, educación física, lengua castellana, lengua extranjera y matemáticas. La unidad desarrolla contenidos sobre seres vivos, el entorno natural y construcción, expresión artística, habilidades motrices, comunicación y números. Las actividades y evaluación se centran en proyectos inter
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los animales dirigida a estudiantes de tercer grado. La unidad consta de ocho sesiones y tiene como objetivo principal que los estudiantes adquieran conocimientos básicos sobre las diferentes clases de animales, sus características y la utilidad para los humanos. La unidad también busca desarrollar valores como el respeto por los animales y las personas.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los inuit para alumnos de 5 años. La unidad abarca varias semanas e incluye actividades como la construcción de un iglú, la elaboración de collares y trajes típicos, y una fiesta final donde se invitará a los padres.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la Prehistoria dirigida a alumnos de 4o de Primaria. La unidad incluye objetivos generales y específicos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales sobre la Prehistoria en las áreas de Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza y Lengua Castellana. También describe la metodología, evaluación, recursos y actividades planificadas como una visita a un museo.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre energías renovables dirigida a estudiantes de quinto grado de primaria. Incluye una
introducción con el título, tema, destinatarios y contexto. Luego, detalla los objetivos generales y específicos de acuerdo con los decretos
estatales y autonómicos, centrándose en ciencias naturales, matemáticas y lengua. También presenta los contenidos conceptuales,
competencias, metodologías, criterios de evaluación y bibliografía a considerar para abord
Este documento presenta la planificación didáctica para una unidad sobre el Sistema Solar dirigida a estudiantes de segundo grado de Primaria. Incluye la contextualización del centro educativo y el aula, los objetivos generales y específicos, las competencias, contenidos, metodología y actividades planificadas. La evaluación inicial consistirá en un kahoot grupal y un debate sobre la vida en otros planetas para conocer las ideas previas del alumnado.
Este documento presenta la unidad didáctica "Andalucía" para 2o curso de primaria. Incluye el contexto sociocultural y económico del centro educativo, la descripción del centro y del aula, y los objetivos generales y específicos de las asignaturas de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Lengua Castellana y Literatura y Lengua Extranjera para el ciclo de primaria. Además, presenta los contenidos, metodología, actividades y recursos de la unidad didáctica.
La unidad didáctica trata sobre una excursión por el río Tajo y sus alrededores para estudiantes de 4o grado de primaria. Los objetivos generales cubren áreas como conocimiento del medio natural, educación artística, educación física, lengua castellana, lengua extranjera y matemáticas. La unidad desarrolla contenidos sobre seres vivos, el entorno natural y construcción, expresión artística, habilidades motrices, comunicación y números. Las actividades y evaluación se centran en proyectos inter
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los animales dirigida a estudiantes de 4o grado de primaria. La unidad abarca tres áreas: Educación Plástica, Inglés y Ciencias Naturales. Incluye objetivos generales y específicos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y criterios de evaluación para las tres áreas. Además, presenta una metodología basada en principios didácticos y estrategias educativas como proyectos y actividades prácticas sobre los animales.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los animales que se centra en la metodología de Decroly. La unidad tiene como objetivo identificar elementos del medio natural y analizar la intervención humana, desarrollando comportamientos de conservación. Los estudiantes identificarán formas geométricas y recogerán datos sobre fenómenos naturales. La unidad se llevará a cabo durante 5 días e incluirá observación, asociación y expresión de acuerdo con los principios de Decroly.
Introducción a las programaciones didácticas por competenciasDomingo Terencio
El documento introduce el trabajo por competencias en educación primaria. Explica que las sesiones abarcarán la introducción al modelo, cómo programar las tareas, revisar las tareas elaboradas, continuar la programación y evaluación, y poner en común el trabajo. También presenta el marco legislativo y conceptos básicos sobre los objetivos generales, elementos del currículo y orientaciones para los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento presenta la planificación de una clase participativa sobre valores e identidad nacional en un liceo de Venezuela. La clase comienza con un relato sobre un viaje por diferentes regiones del país y preguntas para los estudiantes. Luego, se enfoca en pilares como aprender a valorar y reflexionar, ejes como interculturalidad y trabajo liberador, y concluye con una retroalimentación y tareas para reforzar los conceptos aprendidos.
1) El documento explica las competencias básicas y su marco legal en España. 2) Se definen las ocho competencias básicas y sus habilidades asociadas. 3) La incorporación de las competencias básicas en los currículos escolares tiene consecuencias didácticas y metodológicas como el diseño de tareas que integren diferentes conocimientos.
Los elementos fundamentales en la enseñanza de la lengua extranjera.Maggally Teros
El documento discute los elementos fundamentales en la enseñanza de una lengua extranjera. Explica que es importante considerar las características, intereses y condiciones de los estudiantes para desarrollar estrategias de aprendizaje significativas. También destaca la importancia de ayudar a los estudiantes a comprender diversas expresiones culturales para que desarrollen competencias plurilingües y pluriculturales que les permitan enfrentar los desafíos de un mundo globalizado.
Este documento presenta los propósitos de la enseñanza del español en la educación básica. Los objetivos son que los estudiantes utilicen el lenguaje de manera eficiente para organizar su pensamiento y discurso, logren desempeñarse en diversas prácticas sociales del lenguaje, y sean capaces de leer, comprender y emplear diversos tipos de texto para ampliar sus conocimientos.
Este documento discute la importancia de las estrategias de aprendizaje para mejorar la calidad y cantidad de aprendizaje entre los estudiantes. Explica que las estrategias de aprendizaje son métodos, técnicas y recursos planificados según las necesidades de los estudiantes y los objetivos de enseñanza. También destaca la importancia del metaconocimiento para aplicar estrategias de aprendizaje efectivas. Finalmente, enfatiza la necesidad de que los profesores conozcan y enseñen estas estrategias a los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el ciclo del agua dirigida a alumnos de 9-10 años en el segundo ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos generales y específicos, contenidos, competencias, principios y actividades metodológicas. Las actividades se centran en motivar a los estudiantes sobre la importancia del agua y su ciclo a través de la investigación en internet y debates, ayudándolos a identificar las etapas del ciclo y formas de ahorrar este recurso natural.
Este documento presenta el perfil de egreso y los rasgos del perfil de aprendizajes clave de la educación secundaria de acuerdo al Plan 2011. Describe 11 ámbitos de aprendizaje con sus respectivos rasgos, así como 14 principios pedagógicos para lograr una educación integral centrada en el estudiante y su aprendizaje.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del documento proporcionado:
El documento presenta los Programas de Estudio 2011 y la Guía para el Maestro para el nivel de Primaria, Primer Grado de la educación básica en México. Incluye información sobre los contenidos de las diferentes asignaturas como Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, entre otras. Además, contiene orientaciones pedagógicas para los maestros sobre los diferentes campos de formación para este nivel educativo.
Los estudiantes de tercero y cuarto grado de la escuela Santiago Rengifo Salcedo en Siloé, Cali usarán medios de comunicación como periódicos digitales, fotografías, videos y un portal digital para contar historias sobre su comunidad y mostrar sus percepciones. El proyecto durará seis meses e involucrará áreas como tecnología, lenguaje, ciencias sociales y más, y busca que los estudiantes aprendan sobre comunicación y cultura a través del uso de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta la información básica de un planificador de proyectos para la Institución Educativa "El Queremal" en Colombia. Describe los datos del maestro, la dirección de la institución y el contexto de la comunidad. Luego, presenta un proyecto propuesto titulado "Aprendiendo y practicando cultura ambiental con Terecita, Mercedes y José María", el cual abordará contenidos relacionados con el medio ambiente y el reciclaje en dos sedes de la institución durante 8 semanas.
Este documento presenta el programa de estudio de la asignatura "Patrimonio Cultural y Natural del Estado de México" para secundaria. El programa busca que los estudiantes conozcan, aprecien y cuiden el patrimonio cultural y natural de su estado a través de un enfoque vivencial. Se organiza en cinco bloques temáticos y propone el uso de secuencias didácticas, proyectos y estudios de caso. El papel del docente es guiar a los estudiantes a identificar y valorar los elementos culturales y naturales que conforman la identidad del
Este proyecto busca que los estudiantes de dos sedes de la Institución Educativa "El Queremal" aprendan y practiquen la cultura ambiental a través de estrategias como la elaboración de manualidades con material reciclado y la creación de folletos y carteleras digitales. El proyecto abordará contenidos de diferentes áreas durante 8 semanas para que los estudiantes adquieran conocimientos sobre el reciclaje, la clasificación de residuos y la importancia de cuidar el medio ambiente.
Este documento presenta el programa de estudio 2011 para la asignatura estatal "Patrimonio Cultural y Natural del Estado de México" para la educación secundaria. El programa tiene como objetivo que los estudiantes conozcan, aprecien y cuiden el patrimonio cultural y natural de la entidad a través de un enfoque vivencial. Se organiza en cinco bloques de aprendizaje y propone el uso de secuencias didácticas, proyectos y estudios de caso para lograr los objetivos. El papel del docente es guiar a los estudiantes a través
La unidad didáctica trata sobre los primeros pobladores durante la prehistoria. Se divide la prehistoria en tres períodos y explica hitos importantes como el descubrimiento del fuego y el arte rupestre. La metodología incluye actividades como presentaciones y mapas conceptuales para que los estudiantes aprendan sobre la evolución humana, herramientas antiguas y características de cada período. El documento también describe la evaluación del aprendizaje y objetivos como identificar períodos prehistóricos y el desarrollo te
El documento habla sobre la atención educativa domiciliaria y estrategias para el trabajo educativo con niños convalecientes. Explica las pautas de actuación, incluyendo enfocarse en el desarrollo de competencias funcionales, adaptarse a la diversidad de necesidades de los estudiantes, y colaborar entre la escuela y el hogar.
Este documento presenta la planificación didáctica para la asignatura de Cultura en 1o de Primaria. Incluye la información sobre el contexto del centro educativo y el aula, los objetivos generales de etapa y área, los contenidos, la metodología y la evaluación. El resumen consta de 3 oraciones:
El documento proporciona la planificación didáctica para la asignatura de Cultura en primer grado de Primaria en un colegio público de Sevilla, incluyendo los objetivos de la etapa y el á
Este documento presenta la diversificación curricular para el área de personal social en educación inicial de 4 años. Incluye las competencias, capacidades, indicadores de logro, técnicas e instrumentos de evaluación. Los indicadores miden el desarrollo psicomotor, la construcción de la identidad, las relaciones de convivencia y la formación cristiana. Las técnicas de evaluación incluyen observación, entrevista, exámenes y registros de comportamiento.
El documento presenta una agenda para una capacitación dirigida a maestros sobre programación curricular. Explica conceptos clave como las rutas de aprendizaje, los elementos de la programación anual y los tipos de unidades didácticas. También describe los procesos cognitivos de los niños y el rol del docente en facilitar el aprendizaje basado en las rutas de aprendizaje.
Este documento presenta la programación curricular anual para el sexto grado de una institución educativa en el año 2013. Incluye información sobre el nivel, áreas curriculares, responsables y horario. Además, detalla los objetivos, conocimientos y actividades planificadas para cada área como comunicación, matemática, geometría y medición durante el ciclo escolar.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los animales dirigida a estudiantes de 4o grado de primaria. La unidad abarca tres áreas: Educación Plástica, Inglés y Ciencias Naturales. Incluye objetivos generales y específicos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y criterios de evaluación para las tres áreas. Además, presenta una metodología basada en principios didácticos y estrategias educativas como proyectos y actividades prácticas sobre los animales.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los animales que se centra en la metodología de Decroly. La unidad tiene como objetivo identificar elementos del medio natural y analizar la intervención humana, desarrollando comportamientos de conservación. Los estudiantes identificarán formas geométricas y recogerán datos sobre fenómenos naturales. La unidad se llevará a cabo durante 5 días e incluirá observación, asociación y expresión de acuerdo con los principios de Decroly.
Introducción a las programaciones didácticas por competenciasDomingo Terencio
El documento introduce el trabajo por competencias en educación primaria. Explica que las sesiones abarcarán la introducción al modelo, cómo programar las tareas, revisar las tareas elaboradas, continuar la programación y evaluación, y poner en común el trabajo. También presenta el marco legislativo y conceptos básicos sobre los objetivos generales, elementos del currículo y orientaciones para los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento presenta la planificación de una clase participativa sobre valores e identidad nacional en un liceo de Venezuela. La clase comienza con un relato sobre un viaje por diferentes regiones del país y preguntas para los estudiantes. Luego, se enfoca en pilares como aprender a valorar y reflexionar, ejes como interculturalidad y trabajo liberador, y concluye con una retroalimentación y tareas para reforzar los conceptos aprendidos.
1) El documento explica las competencias básicas y su marco legal en España. 2) Se definen las ocho competencias básicas y sus habilidades asociadas. 3) La incorporación de las competencias básicas en los currículos escolares tiene consecuencias didácticas y metodológicas como el diseño de tareas que integren diferentes conocimientos.
Los elementos fundamentales en la enseñanza de la lengua extranjera.Maggally Teros
El documento discute los elementos fundamentales en la enseñanza de una lengua extranjera. Explica que es importante considerar las características, intereses y condiciones de los estudiantes para desarrollar estrategias de aprendizaje significativas. También destaca la importancia de ayudar a los estudiantes a comprender diversas expresiones culturales para que desarrollen competencias plurilingües y pluriculturales que les permitan enfrentar los desafíos de un mundo globalizado.
Este documento presenta los propósitos de la enseñanza del español en la educación básica. Los objetivos son que los estudiantes utilicen el lenguaje de manera eficiente para organizar su pensamiento y discurso, logren desempeñarse en diversas prácticas sociales del lenguaje, y sean capaces de leer, comprender y emplear diversos tipos de texto para ampliar sus conocimientos.
Este documento discute la importancia de las estrategias de aprendizaje para mejorar la calidad y cantidad de aprendizaje entre los estudiantes. Explica que las estrategias de aprendizaje son métodos, técnicas y recursos planificados según las necesidades de los estudiantes y los objetivos de enseñanza. También destaca la importancia del metaconocimiento para aplicar estrategias de aprendizaje efectivas. Finalmente, enfatiza la necesidad de que los profesores conozcan y enseñen estas estrategias a los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el ciclo del agua dirigida a alumnos de 9-10 años en el segundo ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos generales y específicos, contenidos, competencias, principios y actividades metodológicas. Las actividades se centran en motivar a los estudiantes sobre la importancia del agua y su ciclo a través de la investigación en internet y debates, ayudándolos a identificar las etapas del ciclo y formas de ahorrar este recurso natural.
Este documento presenta el perfil de egreso y los rasgos del perfil de aprendizajes clave de la educación secundaria de acuerdo al Plan 2011. Describe 11 ámbitos de aprendizaje con sus respectivos rasgos, así como 14 principios pedagógicos para lograr una educación integral centrada en el estudiante y su aprendizaje.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del documento proporcionado:
El documento presenta los Programas de Estudio 2011 y la Guía para el Maestro para el nivel de Primaria, Primer Grado de la educación básica en México. Incluye información sobre los contenidos de las diferentes asignaturas como Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, entre otras. Además, contiene orientaciones pedagógicas para los maestros sobre los diferentes campos de formación para este nivel educativo.
Los estudiantes de tercero y cuarto grado de la escuela Santiago Rengifo Salcedo en Siloé, Cali usarán medios de comunicación como periódicos digitales, fotografías, videos y un portal digital para contar historias sobre su comunidad y mostrar sus percepciones. El proyecto durará seis meses e involucrará áreas como tecnología, lenguaje, ciencias sociales y más, y busca que los estudiantes aprendan sobre comunicación y cultura a través del uso de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta la información básica de un planificador de proyectos para la Institución Educativa "El Queremal" en Colombia. Describe los datos del maestro, la dirección de la institución y el contexto de la comunidad. Luego, presenta un proyecto propuesto titulado "Aprendiendo y practicando cultura ambiental con Terecita, Mercedes y José María", el cual abordará contenidos relacionados con el medio ambiente y el reciclaje en dos sedes de la institución durante 8 semanas.
Este documento presenta el programa de estudio de la asignatura "Patrimonio Cultural y Natural del Estado de México" para secundaria. El programa busca que los estudiantes conozcan, aprecien y cuiden el patrimonio cultural y natural de su estado a través de un enfoque vivencial. Se organiza en cinco bloques temáticos y propone el uso de secuencias didácticas, proyectos y estudios de caso. El papel del docente es guiar a los estudiantes a identificar y valorar los elementos culturales y naturales que conforman la identidad del
Este proyecto busca que los estudiantes de dos sedes de la Institución Educativa "El Queremal" aprendan y practiquen la cultura ambiental a través de estrategias como la elaboración de manualidades con material reciclado y la creación de folletos y carteleras digitales. El proyecto abordará contenidos de diferentes áreas durante 8 semanas para que los estudiantes adquieran conocimientos sobre el reciclaje, la clasificación de residuos y la importancia de cuidar el medio ambiente.
Este documento presenta el programa de estudio 2011 para la asignatura estatal "Patrimonio Cultural y Natural del Estado de México" para la educación secundaria. El programa tiene como objetivo que los estudiantes conozcan, aprecien y cuiden el patrimonio cultural y natural de la entidad a través de un enfoque vivencial. Se organiza en cinco bloques de aprendizaje y propone el uso de secuencias didácticas, proyectos y estudios de caso para lograr los objetivos. El papel del docente es guiar a los estudiantes a través
La unidad didáctica trata sobre los primeros pobladores durante la prehistoria. Se divide la prehistoria en tres períodos y explica hitos importantes como el descubrimiento del fuego y el arte rupestre. La metodología incluye actividades como presentaciones y mapas conceptuales para que los estudiantes aprendan sobre la evolución humana, herramientas antiguas y características de cada período. El documento también describe la evaluación del aprendizaje y objetivos como identificar períodos prehistóricos y el desarrollo te
El documento habla sobre la atención educativa domiciliaria y estrategias para el trabajo educativo con niños convalecientes. Explica las pautas de actuación, incluyendo enfocarse en el desarrollo de competencias funcionales, adaptarse a la diversidad de necesidades de los estudiantes, y colaborar entre la escuela y el hogar.
Este documento presenta la planificación didáctica para la asignatura de Cultura en 1o de Primaria. Incluye la información sobre el contexto del centro educativo y el aula, los objetivos generales de etapa y área, los contenidos, la metodología y la evaluación. El resumen consta de 3 oraciones:
El documento proporciona la planificación didáctica para la asignatura de Cultura en primer grado de Primaria en un colegio público de Sevilla, incluyendo los objetivos de la etapa y el á
Este documento presenta la diversificación curricular para el área de personal social en educación inicial de 4 años. Incluye las competencias, capacidades, indicadores de logro, técnicas e instrumentos de evaluación. Los indicadores miden el desarrollo psicomotor, la construcción de la identidad, las relaciones de convivencia y la formación cristiana. Las técnicas de evaluación incluyen observación, entrevista, exámenes y registros de comportamiento.
El documento presenta una agenda para una capacitación dirigida a maestros sobre programación curricular. Explica conceptos clave como las rutas de aprendizaje, los elementos de la programación anual y los tipos de unidades didácticas. También describe los procesos cognitivos de los niños y el rol del docente en facilitar el aprendizaje basado en las rutas de aprendizaje.
Este documento presenta la programación curricular anual para el sexto grado de una institución educativa en el año 2013. Incluye información sobre el nivel, áreas curriculares, responsables y horario. Además, detalla los objetivos, conocimientos y actividades planificadas para cada área como comunicación, matemática, geometría y medición durante el ciclo escolar.
Este documento presenta los componentes clave de la educación inicial en el Perú. En 3 oraciones:
1) Define 11 propósitos de la educación básica regular que todo estudiante peruano debe lograr para 2021, incluyendo el desarrollo del pensamiento matemático y científico, la identidad personal y cultural, y el dominio de idiomas como el castellano e inglés.
2) Explica los enfoques, fundamentos y principios de la educación inicial peruana, como concebir a los niños como sujetos activos de apre
Este documento describe los beneficios del yoga para las personas mayores. Practicar yoga regularmente puede mejorar la flexibilidad, la circulación sanguínea, reducir el estrés y aumentar la autoestima. El yoga es una excelente forma de ejercicio suave que puede adaptarse a las limitaciones físicas de cada persona mayor. Incluye ejercicios y posiciones específicas para aliviar dolores comunes en la tercera edad como la migraña, la ansiedad y el dolor de ciática.
The document lists various braking systems and their specifications. It includes e-brakes ranging from 35-4100 Newton meters, H-brakes from 120-6200 Newton meters, an I-brake that is integrated with a robot, and B and M-shear systems with torque ratings from 205-430 Newton meters and sizes from 4 to 16.
Foredrag holdt på Yggdrasil konferansen i 2008 sammen med James Bjerkholt. Foredraget handler om hvor viktig det er å gi brukerne så få valg som mulig på hvert eneste skritt på veien. Power of Default viser hvor førende det er å ha en standardverdi på brukernes valg.
History and significance of the herbert l willett libraryLisa Gonzalez
The Herbert L. Willett Library at the University of Chicago was established to house materials related to the Christian Church (Disciples of Christ). Herbert Willett was a 19th century editor of the Christian Standard who advocated for theological liberalism and ecumenism. The library contains periodicals, records, histories, and works by Disciples authors to document the development of the Disciples movement and its shift toward a more progressive theology in the early 20th century.
This document provides a schedule of topics for a Web 2.0 Institute including wikis and video/picture sharing, podcasting, virtual worlds and gaming, Google Educator tools, sharing PowerPoints and videos through various sites like SlideShare, Hippocampus and Annenberg Media. It also mentions exploring the iTunes U site for educational content from K-12 schools.
The prayer update provides prayer concerns for several individuals dealing with health issues and congratulates Jim Smith for turning 89. It also announces several upcoming events at the church including a spaghetti to go fundraiser, BBQ potlucks, rafting, an ice cream social, and a craft faire.
The document is a prayer request letter from the Well Fortified Intercessors Army organization dated July 1, 2011. It contains prayers for various individuals and organizations, a list of over 50 critical prayer needs including illnesses and hardships, and a prayer matrix for the week focusing on specific people and regions to pray for daily. It encourages praying for the lost, unity among believers, and healing in Jesus' name.
This document appears to be a worksheet for a student to identify whether illustrations are by famous artist Mary Engelbreit or not, as it contains 10 unlabeled images to be identified as either "yes" or "no" if they are examples of Engelbreit's art. The student is to complete the worksheet as part of a 3rd grade study of the famous artist during the 2nd trimester.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los alimentos para el segundo ciclo de primaria. La unidad abarca varias áreas como lengua extranjera, educación artística, matemáticas y conocimiento del medio. Incluye la justificación, objetivos, contenidos, criterios de evaluación y actividades propuestas. Las actividades se llevarán a cabo durante cinco días utilizando alimentos traídos por los estudiantes y materiales del centro, e involucrarán presentaciones individuales y en grupo.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los juguetes para el segundo curso de primaria. La unidad abarca objetivos relacionados con las áreas de educación física, matemáticas, lengua y educación artística, así como competencias básicas como la comunicación lingüística y la competencia matemática. La unidad se enmarca en el primer ciclo de primaria y cubre contenidos como el recuento de cantidades y las operaciones básicas en matemáticas, y la observación y creación plá
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las mascotas para alumnos de 4o primaria. La unidad incluye una introducción sobre el origen y definición de las unidades didácticas, los objetivos generales de las áreas cubiertas como lengua, matemáticas y conocimiento del medio, las competencias básicas desarrolladas y los contenidos detallados de cada área. La unidad pretende familiarizar a los alumnos con los animales de su entorno a través de actividades prácticas que trabajen de manera integrada diferentes
El documento describe el contexto de un colegio ubicado en la ciudad de Utrera, España. Utrera tiene unos 52,700 habitantes dedicados principalmente al sector de servicios. El colegio Rodrigo Caro se encuentra detrás de una plaza con un teatro. El aula tiene 25 mesas y sillas para 20 estudiantes de 6-7 años, algunos inquietos. Un estudiante tiene TDAH y requiere atención especial.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre animales para alumnos de 3er grado de primaria. La unidad consta de 8 sesiones y cubre temas como las funciones vitales de los animales, los diferentes grupos de animales vertebrados e invertebrados, y la importancia de valorar y cuidar a los animales. La unidad utilizará varios métodos como trabajos individuales y en grupo, el uso de las TIC y actividades prácticas para hacer el aprendizaje significativo.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los animales dirigida a estudiantes de tercer grado. La unidad consta de ocho sesiones y tiene como objetivo principal que los estudiantes adquieran conocimientos básicos sobre las diferentes clases de animales, sus características y la utilidad para los humanos. La unidad también busca desarrollar valores como el respeto por los animales y las personas.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la energía dirigida a estudiantes de 11-12 años. La unidad incluye objetivos, contenidos, competencias, metodología y actividades. Los objetivos son conocer los tipos de energía, distinguir entre renovable y no renovable, y fomentar el ahorro energético. La metodología se basa en el aprendizaje significativo y cooperativo a través de actividades como debates, proyecciones de películas, talleres y proyectos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el invierno para 5o curso de primaria. Los objetivos generales cubren áreas como ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana y matemáticas, centrándose en temas como el sistema solar, la influencia cultural islámica y cristiana en Andalucía, y operaciones matemáticas. Los objetivos didácticos específicos incluyen identificar elementos del sistema solar, analizar la arquitectura islámica en Sevilla, y resolver problemas matemáticos
Esta unidad didáctica trata sobre reptiles y anfibios. Tiene como objetivos que los estudiantes conozcan los diferentes tipos de animales vertebrados, puedan diferenciar reptiles de anfibios y sepan identificar el tipo de animal basándose en sus características. A lo largo de dos sesiones, los estudiantes aprenderán sobre estos temas a través de vídeos, juegos interactivos y el llenado de fichas. Su aprendizaje será evaluado inicial, continuamente y finalmente a través de una prueba escrita
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el reciclaje para alumnos de 7-8 años. La unidad incluye objetivos generales como fomentar el cuidado del medio ambiente y objetivos específicos en lengua, matemáticas, conocimiento del medio y educación artística. Los contenidos abarcan conceptos sobre reciclaje, números, operaciones matemáticas, figuras geométricas, y actividades como poesías, collages y problemas. La metodología propone actividades prácticas individuales y en grupo centradas
Este documento presenta la planificación didáctica para una unidad sobre el Sistema Solar dirigida a estudiantes de segundo grado de Primaria. Incluye la contextualización del centro educativo y el aula, los objetivos generales y específicos, las competencias, contenidos, metodología y actividades planificadas. La evaluación inicial consistirá en un kahoot grupal y un debate sobre la vida en otros planetas para conocer las ideas previas del alumnado.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la vid que será implementada en 6oA del colegio C.E.I.P "El Prado" en Olivares, Sevilla. La unidad tiene objetivos generales como conocer valores y derechos, y objetivos didácticos como comprender textos sobre la vid y conocer su importancia ambiental. Las competencias clave incluyen comunicación lingüística, matemática, ciencia y tecnología.
Este documento presenta el proyecto "Somos Tosirianos" llevado a cabo en el Colegio San José de la Montaña de Torredonjimeno, Jaén. El proyecto busca que los estudiantes conozcan y valoren su localidad y cultura a través de actividades interdisciplinarias. Se desarrollará durante el tercer trimestre del curso 2009-2010 e implicará la investigación de la historia, tradiciones y características actuales de Torredonjimeno mediante el trabajo en equipo, la recopilación de información oral y
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres días sobre la Laguna del Marquesado y el Museo de Arte Abstracto de Cuenca para alumnos de 5o de Primaria. El primer día se introducen los objetivos y se prepara una excursión. El segundo día es la excursión a la laguna y el museo. El tercer día los alumnos crearán una obra de arte basada en lo aprendido. La secuencia busca desarrollar competencias clave a través de actividades prácticas sobre el patrimonio natural y cultural.
El documento presenta tres enfoques para la enseñanza de diferentes materias: matemáticas, español y ciencias naturales. El enfoque de matemáticas sugiere utilizar situaciones problemáticas para despertar el interés de los estudiantes y ayudarlos a desarrollar habilidades de resolución de problemas. El enfoque de español propone enseñar la lengua a través de prácticas sociales para que los estudiantes puedan comunicarse de manera efectiva. El enfoque de ciencias naturales busca que los estudiantes
Este documento presenta una unidad didáctica para lengua en 1o de primaria. Incluye información sobre el contexto escolar y la localidad, objetivos generales y específicos, competencias, contenidos, metodología y actividades. Los contenidos se centran en el vocabulario, las partes de la oración, la ortografía y el uso de las TIC. La metodología incluye trabajo cooperativo y en parejas. Algunas actividades propuestas son ejercicios respiratorios y soplar bolitas de papel.
Este documento presenta la programación del área de Ciencias Sociales para el CEIP Antonio Gala en Sevilla. Incluye los objetivos generales del área, las orientaciones metodológicas y didácticas, y los criterios de evaluación por ciclos. Los objetivos buscan desarrollar valores democráticos, conocimientos sobre la geografía y historia de Andalucía y España, y competencias para la vida cotidiana. La metodología será activa y basada en proyectos, usando fuentes directas e indirectas. La evaluación medir
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del documento proporcionado:
El documento describe los principales accidentes geográficos como montañas, llanuras, ríos y desiertos, y su relación con el uso que las personas les dan. Explica brevemente las características de cada tipo de accidente geográfico y cómo los seres humanos interactúan con ellos.
Este documento resume un documento sobre los principales accidentes geográficos de Andalucía, incluyendo montañas, llanuras, ríos y desiertos. El documento describe las características de cada uno de estos accidentes geográficos y su importancia para el ser humano.
1. Daniel Rodríguez Arenas
Unidad didáctica:
Nombre y apellidos del grupo:
- Vanesa Fernández-Avilés Cañadas
- Lucía Carmona Torrejón
- Juan Antonio Yubero Peña
- Fátima Hernández Rojas
1
2. Daniel Rodríguez Arenas
Curso: 2º Magisterio de Primaria
Asignatura: Tendencias contemporáneas de la educación
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
INTRODUCCIÓN
El Colegio Público Clara Campoamor situado en la calle Pedro Almodóvar S/N, es
uno de los seis centros escolares de Infantil y Primaria de la localidad de Illescas,
pueblo de carácter urbano situado dentro de la comarca de la “Sagra Alta”, al norte-
centro de la provincia de Toledo y limitando con la de Madrid. Está situada a una
distancia 38,9 Km. de Madrid y a 38 km. de Toledo comunicada por la Autovía de Toledo
A42 (antigua N-401). El término municipal tiene una superficie de 56,82 kilómetros
cuadrados, una población de aproximadamente 22.000 habitantes y ocupa la parte
septentrional de la comarca de la Sagra.
La población está en continuo crecimiento debido al llamado “efecto frontera” con
Madrid. Esta es una zona que se está desarrollando industrialmente, su principal
actividad laboral está relacionada con la construcción y los servicios (pequeños
comercios, talleres, etc...).
Actualmente está viniendo mucha gente a vivir, procedente de la zona sur de Madrid
(Parla, Fuenlabrada, Getafe...), tanto por la oferta de trabajo de la localidad como por la
mejora en la calidad de vida.
También están viniendo a vivir familias procedentes de Marruecos, Rumanía, de
América Latina y de países orientales cuyos hijos están escolarizados en el Centro.
Este centro está formado por 291 alumnos en total incluyendo Infantil y Primaria. En
primaria cada curso cuenta con dos líneas.
1. Origen de la programación por Unidades Didácticas:
Las unidades didácticas son unidades de programación de enseñanza con un tiempo
determinado. Este modelo didáctico aparece muy ligado a las teorías constructivistas
(los autores clave del constructivismo son Piaget y Vygostky).
Los autores de la Escuela Nueva que han tenido influencia en el origen de las Unidades
Didácticas han sido: Decroly y Morrison
Utilizada generalmente en los primeros niveles educativos como la Educación infantil y
la Educación primaria se utiliza como medio de planificación de lo que se va a realizar a
lo largo de un tiempo determinado.
Una Unidad didáctica suele constar como mínimo de:
Objetivos didácticos. Coherentes con los objetivos generales y referenciales. Es una
enunciación de las capacidades previstas que debe alcanzar el alumnado al final de la
unidad.
2
3. Daniel Rodríguez Arenas
Contenidos. Saberes organizados de manera armónica y que se enuncian como
conceptos, procedimientos y actitudes.
Metodología. Estilo de enseñanza, organización de los grupos, tiempos y espacios y
materiales empleados.
Actividades. Medios para alcanzar los objetivos previstos. Se suelen establecer
diferentes tipos de actividades que abarcan la recogida de ideas previas, actividades
introductorias, de desarrollo, de síntesis y de expresión en diferentes ámbitos.
Evaluación. No solo de los resultados obtenidos sino de la unidad en sí.
Por Unidad didáctica se puede entender un proyecto de trabajo, un taller, la
programación de las rutinas, el seguimiento del tiempo atmosférico, la programación de
la lectura recreativa, una salida, etc. siempre que supongan una planificación por parte
del docente de un proceso de enseñanza y aprendizaje.
Título de la Unidad Didáctica: LOS ALIMENTOS
MODALIDAD DE ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
GLOBALIZADA INTERDISCIPLINARIO DISCIPLINAR
(Centro de interés) (Áreas implicadas) (Área)
Lengua extranjera,
Los alimentos. matemáticas, educación Conocimiento del medio
artística y conocimiento del natural, social y cultural.
medio natural, social y
cultural.
JUSTIFICACIÓN/CONTEXTUALIZACIÓN de la Unidad:
Hemos elegido como centro de interés los alimentos, ya que a través de ellos
podemos tratar diferentes áreas y, a la vez, supone un tema atractivo y muy motivador para
los niños puesto que los consumen diariamente y los tienen al alcance. Además podemos
hacer que exploren alimentos que no conocen, que conozcan cuáles son necesarios para
nuestra supervivencia y los beneficios que nos aportan, así como hacerlos ver que tienen
que tener unos hábitos saludables, que será nuestro objetivo principal.
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4. Daniel Rodríguez Arenas
A su vez, hemos relacionado este centro de interés con diferentes áreas:
matemáticas, educación artística, lengua extranjera y conocimiento del medio natural, social
y cultural, sin olvidar que dicho tema está íntimamente relacionado con temas transversales
como educación para la salud y la educación del consumidor.
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA/ LAS AREAS Desarrollados en la UD
(Decreto 67/2007 de currículo de la Educación Primaria en CLM)
http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?
idContent=13721&locale=es_ES&textOnly=false
Lengua extranjera:
1. Escribir de forma adecuada, coherente y correcta, con ayuda de modelos, textos
diversos con una finalidad variada relacionados con la experiencia e intereses del
alumnado.
2. Manifestar una actitud receptiva, interesada y de confianza en la propia capacidad de
aprendizaje y uso de la lengua extranjera y utilizar los conocimientos y las
experiencias previas con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y
autónoma de la lengua extranjera.
Educación plástica:
1. Explorar las posibilidades de la imagen.
2. Utilizar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de objetos de la
realidad cotidiana.
3. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, integrando la percepción, la
imaginación, la sensibilidad, la indagación y la reflexión.
Conocimiento del medio natural, social y cultural:
1. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal a partir del
conocimiento del cuerpo humano y adoptar una actitud de aceptación y respeto por
las diferencias individuales y comprender la relación existente entre el ser humano y
el resto de seres vivos.
7. Utilizar la lectura y las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando
su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.
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5. Daniel Rodríguez Arenas
Matemáticas:
1. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales para cálculo mental, medida
y orientación espacial y temporal.
2. Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el
conocimiento de sus elementos y propiedad para describir la realidad y desarrollar
nuevas posibilidades de acción.
COMPETENCIAS BÁSICAS RELACIONADAS en la UD
(Decreto 67/2007 de currículo de la Educación Primaria en CLM)
http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?
idContent=13721&locale=es_ES&textOnly=false:
a. Competencia en comunicación lingüística.
b. Competencia matemática.
c. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
d. Tratamiento de la información y competencia digital.
e. Competencia social y ciudadana.
f. Competencia cultura y artística.
g. Competencia para aprender a aprender.
h. Autonomía e iniciativa personal.
i. Competencia emocional.
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CONTENIDOS POR CICLOS
(Decreto 67/2007 de currículo de la Educación Primaria en CLM)
http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?
idContent=13721&locale=es_ES&textOnly=false
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1º CICLO
Lengua extranjera:
Bloque 1. Comunicación oral: Escuchar, hablar y conversar
Escuchar
- Escucha y comprensión de mensajes sencillos asociados a un vocabulario
- Identificación de estructuras elementales previamente utilizadas
Hablar
- Uso de la repetición, memorización, asociación de palabras
Bloque 2. Comunicación escrita: Leer y escribir
Leer
- Asociación de imagen y representación escrita en lengua castellana y en la lengua
extranjera.
- Asociación global de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos
que representan expresiones orales conocidas
- Lectura de palabras
Escribir
- Escritura de palabras y lectura posterior para transmitir y compartir información.
- Interés por el cuidado y la presentación de las palabras escritas.
Educación plástica:
Bloque 1. Observación, expresión y creación plástica
- Exploración sensorial espontánea y guiada de los elementos presentes en el entorno.
- Descripción verbal de imágenes presentes en contextos próximos.
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- Observación de diferentes maneras de presentar el espacio y exploración de objetos
en relación con el espacio.
- Uso progresivo de materiales e instrumentos al servicio de la composición plástica,
disfrutando de su manipulación y la exploración de los mismos.
Conocimiento del medio natural, social y cultural:
Bloque 1. El conocimiento y defensas del hombre y el resto de los seres vivos.
- Identificación y descripción de alimentos diarios necesarios. Clasificación por su
origen. Análisis de la dieta diaria y la pirámide alimentaria.
- Discriminación de las limitaciones que debe conllevar el consumo de comida “rápida”
y otros productos atractivos como golosinas, bollería, etc. Desarrollo de autocontrol
en cuanto al momento más adecuado y a la cantidad.
Matemáticas:
Bloque 1. La comprensión, representación y uso de los números: operaciones y
medidas.
- Lectura y escritura de números naturales. Grafía, nombre y valor de posición de
números hasta tres cifras. Orden y relación entre números. Recuento de cantidades.
- Uso intuitivo de operaciones con números naturales: suma para juntar o añadir y
resta para separar o quitar. Estrategias de cálculo: suma y resta utilizando algoritmos
estándar.
Bloque 2. Interpretación y representación de las formas y la situación en el
espacio.
- Las figuras y sus elementos. Identificación de figuras planas en objetos y espacios
cotidianos. Identificación de cuerpos geométricos en objetos familiares. Descripción
de su forma, utilizando el vocabulario geométrico básico. Interés y curiosidad por la
identificación de las formas y sus elementos característicos.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Decreto 67/2007 de currículo de la Educación Primaria en CLM)
http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?
idContent=13721&locale=es_ES&textOnly=false
1º CICLO
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Lengua extranjera:
1. Escribir palabras con una finalidad específica
2. Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera
Educación plástica:
1. Describir las cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos
presentes en el entorno natural o artificial y utilizarlos para expresar.
2. Identificar diferentes formas de representación del espacio.
5. Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas, expresando ideas y
sentimientos que las mismas susciten.
7. Probar las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores en producciones
propias.
Conocimiento del medio natural, social y cultural:
1. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y
el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento
del cuerpo.
7. Cumplir con las normas de clase y mantener un comportamiento de colaboración con
el resto de compañeros y compañeras.
Matemáticas:
1. Leer, escribir, ordenar y realizar operaciones de suma y resta de números naturales
hasta el 999.
2. Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de
suma y resta, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales.
6. Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares,
triangulares, circulares, cúbicas y esféricas.
Siguiendo la metodología de las hermanas Agazzi, hemos diseñado las siguientes
actividades de enseñanza y aprendizaje.
Desarrollaremos las actividades a lo largo de cinco días y abarcarán todas las áreas.
Además, se llevarán a cabo en el aula utilizando como recursos los alimentos que traigan a
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clase los propios alumnos, así como aquellos materiales ofrecidos por el centro.
El profesor, por su parte, se encargará de proponer dichas actividades de manera
individual, por grupos o para el gran grupo.
ACTIVIDADES
1. Mostraremos fotografías a los niños sobre alimentos que conocemos y consumimos a
diario, y les daremos una breve explicación de la importancia de incluir alimentos
saludables en su dieta. Esta actividad nos llevará una hora de clase, la realizaremos
dentro del aula, usaremos el proyector, la pizarra interactiva… Si el colegio no dispone
de una, haríamos unas fichas y se las repartiríamos a todos los alumnos o haríamos
unas tarjetas grandes para que todos los niños las vieran. Está actividad irá dirigida al
gran grupo.
2. Cada uno trae su fruta favorita, se la presenta a sus compañeros y explica el por qué
de elegir esa fruta. A esta actividad la dedicaremos una hora de clase o algo menos, se
llevará a cabo dentro del aula y emplearemos como material las frutas que los alumnos
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traigan de sus casas. Está actividad irá dirigida al gran grupo.
3. En el área de plástica clasificaremos las frutas que los niños han traído por colores
primarios y secundarios, y también por cálidos y fríos. Está actividad nos llevará una
clase completa, usaremos tarjetas donde aparezcan los colores primarios, secundarios,
fríos y cálidos. Está actividad la realizarán en gran grupo.
COLORES PRIMARIOS
COLORES SECUNDARIOS
4. También las frutas las utilizaremos en el ámbito de matemáticas para practicar las
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sumas y restas, también para estudiar las formas geométricas:
a) Sumamos las frutas del mismo color y después sumamos las frutas que se repiten.
Para esta actividad usaremos frutas que los niños han traído de sus casas. La
actividad se realizará dentro del aula y usaremos una clase, ya que queremos que
todos los niños participen. Esta actividad la haremos todos juntos.
b) Contamos los distintos tipos de frutas que hay en el aula. Usaremos la mitad de la
clase o algo menos. Como material necesitaremos las frutas que los niños han
traído a clase y la realizaremos en el aula. Esta actividad la harían todos juntos.
c) Jugamos con la resta dependiendo de la variedad de fruta que tengamos, por
ejemplo restar frutas rojas con amarillas… A esta actividad podemos dedicar una
clase completa. Usaremos las frutas que los niños han traído o, en su defecto,
frutas de plástico. La actividad se realizará en el aula habitual. Está actividad la
realizarán todos juntos.
d) Clasificar las frutas y verduras por su forma geométrica. Utilizaremos para esta
actividad fotografías de frutas y verduras, las frutas que los niños han traído y
frutas y verduras de plástico. Dedicaremos una clase completa y se realizará en el
aula habitual. Primero lo realizarán en pequeños grupos de 3 ó de 4 y
posteriormente lo harán todos juntos.
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e) Clasificar las frutas por su tamaño. Para realizar esta actividad necesitaremos
frutas de plástico, las frutas que los niños han traído y fotografías de frutas. Le
dedicaremos una clase aproximadamente, ya que queremos que los niños
practiquen está actividad individualmente, posteriormente en grupos y por último
corregiremos todos juntos. Se realizará en el aula habitual.
GRANDE MEDIANO PEQUEÑO
5. En el área de inglés vamos a aprender el nombre de cada fruta y también a repasar los
números y colores. Para que todos los niños aprendan este vocabulario correctamente
dedicaremos toda la semana. Usaremos diapositivas, fotografías, fichas… estás clases
se darán en el aula de idiomas. Los niños trabajarán individualmente, en pequeño
grupo y en gran grupo.
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6. El maestro dibujará la pirámide alimenticia para que los niños vean todos los
alimentos que aparecen. Después recortaremos alimentos de revistas y
construiremos la pirámide en la clase para posteriormente colgarla en la clase, esta
actividad se realizará en el área de plástica y conocimiento del medio. Para esta
actividad dedicaremos entre una y dos clases de Conocimiento del medio y entre una y
dos clases de Plástica. Usaremos para realizar esta actividad los siguientes materiales:
tijeras, pegamento, revistas, fotografías de alimentos, papel grande para hacer el
mural, pizarra… además también podemos poner una fotografía de la pirámide
alimenticia a los alumnos. Está actividad se realizará en el aula habitual.
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7. Clasificamos los alimentos de la pirámide por su procedencia, por ejemplo alimentos de
origen animal, de la huerta… Está actividad se realizará en una clase, usaremos
fotografías de los alimentos y la pirámide alimenticia para clasificarlos. Está actividad
se hará en el aula habitual y se realizará en gran grupo o en pequeño grupo.
ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMAL ALIMENTOS DE ORIGEN VEGETAL
LOS PROCEMIENTOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN
X
O Observación sistemática (Escalas de observación, listas de control, registro anecdotario, diarios
de clase)
X Análisis de producciones escolares (Resúmenes, cuadernos de campo, textos escritos, murales,
producciones orales, producciones plásticas o musicales, simulaciones, dramatizaciones, expresión
corporal, ...)
X Intercambios orales (Diálogos, entrevistas, debates, asambleas, puestas en común)
X Pruebas sistemáticas (Objetivas, interpretación de datos, exposición de temas)
Cuestionarios
Grabaciones en video
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