Los estudiantes de tercero y cuarto grado de la escuela Santiago Rengifo Salcedo en Siloé, Cali usarán medios de comunicación como periódicos digitales, fotografías, videos y un portal digital para contar historias sobre su comunidad y mostrar sus percepciones. El proyecto durará seis meses e involucrará áreas como tecnología, lenguaje, ciencias sociales y más, y busca que los estudiantes aprendan sobre comunicación y cultura a través del uso de herramientas tecnológicas.

1. Planificador de proyectos1
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 InternacionalLicense.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Humberto Galvis Marulanda,OscarAlexander Zuluaga,Sandra PatriciaOrjuelaHenao.
1.2 Correo electrónico
humberto.galvis007@gmail.com
oscar.zuluagae@gmail.com
sandrapatriciaorjuela521@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Institución Educativa Eustaquio Palacios - Sede Santiago Rengifo Salcedo
1.4 Dirección de la institución educativa
carrera 52 No 2-51
1.5 Ciudad
Cali
1.6 Reseña del Contexto
La Institución Educativa Eustaquio Palacios es una institución de carácter público, fundada en 1963 y está
adscrita a la Secretaría deEducación Municipal desantiago deCali.Actualmente es la institución más grande
de la ciudad, pues con sus 11 sedes, atiende aproximadamente a 6300 estudiantes, entre niños, jóvenes y
adultos del sector de ladera en la ciudad de Cali, en los niveles de educación básica y media.
Fundada en 1963 como un colegio Departamental, siendo gobernador el señor Gustavo Balcázar Monzón,
recibe su nombre del célebre autor vallecaucano Eustaquio Palacios, escritor de la novela "El Alférez Real”.
Su primera sede fue en el barrio San Fernando y sus estudiantes provenían de los barrios Alameda, Bretaña,
Colseguros, Junín y Siloé.
En 1967, debido a la gran cantidad de estudiantes que tenía, fue necesario buscar otra sede que se bautizó
con el nombre "Eustaquito" y quedaba en la calle 7 entre carreras 6 y 8. También en este año se dio inicio a
la educación nocturna en el colegio.En 1970, el colegio se trasladó a su sedeactual, gracias a la gestión que
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2. hizo el gobernador para que a Univalle le asignaran los terrenos que hoy ocupa en Meléndez, y a cambio
ésta cediera el lote donde funciona hoy el colegio.
El colegio se construyó con la ayuda de profesores, padres de familia y estudiantes, quienes realizaron la
"marcha del ladrillo"(cada uno con un ladrillo) desde la sede de San Fernando hasta llegar a la sede actual.
En 1992 sediversificael bachillerato con la adscripción al CASD. En 1995 la Escuela El Amparo se fusiona al
colegio. En el año 2002, se fusionan 11 centros docentes de las comunas 19, 20 y 56 rural, creándose la
Institución Educativa Eustaquio Palacios.
En el año 2005 se implementa el Centro Regional de Educación CERES, con la participación dela Universidad
del Valle, el Intep de Roldanillo y el SENA, donde se atiende a estudiantes de las comunas 1, 18, 19 y 20.
Actualmente la institución atiendeaproximadamente6.500 estudiantes en sus once sedes, desde preescolar
hasta el grado once, en las jornadas diurna y nocturna. Cuenta con la colaboración de 160 maestros y 50
personas del área administrativa. Su Rector es el Lic. Oscar Atilio Ordóñez Pérez”.
HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISIÓN
Formar seres humanos en los niveles de educación inicial, básica y media, facilitando la apropiación del
saber acorde a las necesidades ambientales, sociales y laborales del entorno, permitiendo que nuestros
estudiantes sean proactivos, responsables y conscientes.
VISIÓN
La Institución Educativa Eustaquio Palaciosserá para el 2020 un espacio deconvivencia donde se enriquezca
la dignidad humana y la unidad institucional, comprometida con una educación integral de seres humanos
competentes, con iniciativa, creatividad e innovación, responsables y respetuosos con el entorno.
PRINCIPIOS
• Dignidad humana
• Participación
• Responsabilidad
• Eficacia
• Eficiencia
VALORES
• Respeto
• Compromiso
• Solidaridad
• Honestidad

3. 1.7 Georeferencia
FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y MULTICULTURALIDAD
2.2 Resumen del proyecto
Los medios de comunicación son instrumentos socialesy culturales quepermiten configurar miradas sobre
“la realidad”.Los niños de los grados 3° Y 4° de la escuela Santiago Rengifo Sa lcedo, ubicada en el sector de
Siloé, hacen parte de un contexto que posee muchas historias que contar. Ellos, como agentes de ese
espacio social, serán los encargados de recoger esa memoria que caracteriza al sector y construirán
diferentes estrategias comunicativas como piezas radiales, periódicos digitales, libro álbumes, fotografías,
videos, que se subirán a un portal digital para ser distribuidos en diferentes sectores de la comunidad y de
la sociedad caleña, permitiendo que éstos puedan mirar a través de los ojos de dichos estudiantes.
El proyecto cobra sentido e importancia en tanto, mediante el uso de las TICS, se pueden visibilizar las
percepciones que un conjunto de estudiantes, tiene sobre su comunidad. En el proyecto participarán
diversos actores de la comunidad educativa,quienes,a través de sus experiencias,enriquecerán el ejercicio
de contar.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Tecnología e informática,Matemáticas,Lengua Castellana,CienciasSociales,CienciasNaturales,Artística,
Ética y Valores,Inglés.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Básica primaria / Grados:tercero, cuarto y quinto

4. 2.5 Tiempo necesario aproximado
seis (6) meses.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales (Medioambiente,
competencias ciudadanas, competencias laborales,
educación para la sexualidad, otros…)
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
- Reconozco productos
tecnológicos de mi
entorno
cotidiano y los utilizo en
forma segura y apropiada
- Reconozco
características del
funcionamiento de
algunos productos
tecnológicos de mi
entorno y los
utilizo en forma segura.
- Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi
disposición.
- Aporto mis recursos para la realización de tareas
colectivas.
- Lidera compromisos individuales, grupales para la
solución de problemas sociales.
- Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías de
la información y la comunicación paraaprender,consultar
y comunicarme con las diferentes sociedades.
MATEMÁTICAS - Explico –desde mi
experiencia–la
posibilidad o
imposibilidad de
ocurrencia deeventos
cotidianos.
- Escucho la información, opinión y argumentos de otros
sobre una situación.
- Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno
(mi casa, mi barrio, mi colegio).
- Organizo la información recolectada utilizando
procedimientos definidos.
LENGUA CASTELLANA - Reconozco los medios
de comunicación masiva
y caracterizo la
información que
difunden.
- Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos
auténticos.
- Conozco y analizo los
elementos, roles,
relaciones y reglas
básicasdela
comunicación,
para inferir las
intenciones y
expectativas de mis
interlocutores y hacer
- Expreso mis sentimientos y emociones mediante
distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura,
teatro, juegos, etc).
- Conozco y respeto las reglas básicasdel diálogo, como el
uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra
persona.

5. más eficaces
mis procesos
comunicativos.
CIENCIAS SOCIALES - Me identifico como un
ser humano único,
miembro de diversas
organizaciones sociales y
políticas necesariaspara
el bienestar y el
desarrollo personal y
comunitario;reconozco
que las normas son
acuerdos básicosque
buscan la convivencia
pacífica en la diversidad.
- Realizo mis intervenciones respetando el orden de la
palabra previamente acordado.
- Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean
diferentes de las mías.
CIENCIAS NATURALES - Valoro la utilidad de
algunos objetos y
técnicas desarrollados
por el ser humano y
reconozco que somos
agentes de cambio en el
entorno y en la sociedad.
- Expreso mis ideas con claridad.
- Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi
entorno.
ARTÍSTICA - Desarrollo la
expresividad de
sensaciones,
sentimientos e ideas a
través de símbolos y
gráficas.
- Construyo y reconozco
los elementos propios de
procesos contemplativo,
imaginativo y selectivo.
- Expreso mis sentimientos y emociones mediante
distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura,
teatro, juegos, etc).
ÉTICA Y VALORES - Desarrollo las
competencias
comunicativas y
dialógicas,a través del
respeto y valoración del
otro y en su
reconocimiento como
interlocutor válido.
- Reconozco, valoro y
disfruto el diálogo con los
otros.
- Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y
escucho respetuosamente los de los demás miembros del
grupo.
- Identifico y acepto diferencias en las formas de vida y de
pensar.
INGLÉS - Sigo atentamente lo
que dicen mi profesor y
mis compañeros durante
un juego o una actividad.
- Comprendo correctamente las instrucciones.

6. 1.2 Contenidos curriculares abordados
Analicelos contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su
pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- La Comunicación.
- Elementos de la comunicación.
- Medios de comunicación.
❖ La Internet
❖ Textos periodísticos
❖ La radio
❖ La fotografía
❖ El vídeo
❖ Las caricaturas
- Uso de herramientas
tecnológicas (computador,
celular, cámara y tablet).
- Búsqueda de diferentes
aplicaciones y software
educativo.
- Participación social que implica
cuestiones de ética y responsabilidad
social,comunicación,interacción social
y propuestas de soluciones.
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Identifica las características del
periódico.
- Reconoce las características de la
Internet.
- Hace uso adecuado de los medios
de comunicación.
- Busca y reconoce las secciones
del periódico.
- Identifica los elementos de la
comunicación mediante
diálogos sencillos.
- Busca información en distintos
medios de comunicación
- Expone sus trabajos frente a
sus compañeros.
- Comprende que los medios
masivos dela comunicación son
importantes.
- Maneja la Internet con
seguridad.
- Cumple con las normas de una
buena comunicación.
- Participa activamente en
juegos y actividades colectivas.
- Uso responsable y autónomo
de las TIC.
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
PREGUNTAS ESENCIALES:
¿Qué medios de comunicación puedo desarrollar en mi escuela,que me permitan mostrar la percepción que
sobre mi comunidad tengo?
PREGUNTAS DE UNIDAD:
¿Qué medios de comunicación conocemos?
¿Qué diferencias hay entre los distintos medios decomunicación?
¿Cuál es la relación queexisteentre los medios de comunicación y la cultura?
PREGUNTAS DE CONTENIDO:
¿Qué medios de comunicación influyen más en la construcción deidentidad en mi comunidad?

7. ¿Cómo puedo comunicarmey expresar adecuadamente mi punto de vista ante los demás?
¿Cómo realizo tareas y labores que me agradan?
¿Cómo puedo cumplir metas personales para beneficio común?
HABILIDADES PREVIAS
❖ Saber utilizar el computador.
❖ Tener conocimiento de las normas de trabajo colaborativo.
❖ Exponer de forma clara los conceptos eideas.
❖ Interactuar con los compañeros de clase.
❖ Cuidar de los implementos de trabajo.
❖ Atención prolongada.
❖ Habilidades visuales, y auditivas.
MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Hacer uso responsable de los medios masivos de comunicación, como herramientas testimoniales que dan
cuenta de la realidad de su contexto social. Así mismo, esperamos posibilitar una reflexión sobre la
pertinencia y la validez de los mensajes que se transmiten a través de estos medios.
5.2 Conocimiento Pedagógico
Capacitaciones a los estudiantes sobre construcción de algunos medios de comunicación para que
posteriormente, puedan ser desarrollados partiendo de su contexto sociocultural.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Uso de grabadoras,tablets,cámaras fotográficas,cámarasdevídeos, celulares,video bea m, computadores,
humanos, programas de edición.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
❖ Referencias pragmáticas quelos estudiantes pueden tomar para elaborar sus propiaspiezas
comunicativas.
❖ Videos de Youtube.
❖ Imágenes y fotografías.
❖ Textos expositivos.
❖ Audios de programas radiofónicos.
❖ Periódicos digitales.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
❖ Elaboración deun guión radiofónico.
❖ Elaboración de noticias, partiendo de sus experiencias vividas.
❖ Elaboración deretratos en su contexto sociocultural.
❖ Elaboración delibros álbumes.
❖ Construcción de un filminuto,sobresituaciones desu cotidianidad en la escuela.
❖ Creación de piezas comunicativas, que tengan como temas principales situaciones o eventos
ocurridos en la comunidad, mediante el uso de diferentes dispositivos electrónicos a los cuales
tienen acceso los estudiantes.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

8. En el desarrollo del proyecto utilizaremos herramientas tecnológicas como un recurso para el
fortalecimiento de los saberes. Se busca que a través del uso de las TIC los estudiantes reconozcan la
importancia de los medios de comunicación como medio de visibilizar situaciones cotidianas.
5.7 Enfoque educativo CTS
Nuestra estrategia consiste en fortalecer valores y normas en el uso de herramientas tecnológicas para la
construcción de piezas comunicativas que den cuenta de algunos elementos de la realidad local en donde
se ubican nuestros estudiantes.
5.8 Competencias Siglo XXI
Las competencias del siglo XXI, que se desarrollan en este proyecto las cuales están basadas en la UNESCO
son:
❖ Creatividad einnovación
❖ Pensamiento crítico y resolución deproblemas
❖ Comunicación y colaboración
❖ Alfabetismo en manejo de la información
❖ Alfabetismo en medios
❖ Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
❖ Habilidades socialeseinterculturales
❖ Productividad y confiabilidad
❖ Liderazgo y responsabilidad
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
❖ Los productos van a surgir desus propios intereses y de la reflexión acerca de los eventos que
ocurren en su contexto local.
❖ Los estudiantes serán participantes activosdesu propio proceso formativo, mediante el uso de los
recursos electrónicos con los quese cuentan.
❖ Sus productos serán visibles en un medio en donde puedan acceder fácilmente (Blog).
METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
El proyecto se desarrollará a través de clases magistrales en las que se explicará a los estudiantes los
diferentes conceptos que orientarán el desarrollo del producto final. Partiremos de la idea de que los
estudiantes son sujetos sociales y por tanto tienen un conocimiento que puede fortalecer el aprendizaje en
las sesiones.Éstas estarán ambientadas por ejemplos visuales, sonoros, táctiles, que permitan comprender
de mejor manera la idea que se tiene para la presentación del producto final. Posterior a la explicación y al
relacionarse con ejemplos, se procederá a realizar una etapa práctica en la que los estudiantes podrán
construir sus propias piezascomunicativas;lascuales,al finalizar,serán subidas y exhibidas en un sitio web.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI– Rúbrica – Plan de Estudios grados Tercero y Cuarto
7.3 Recursos
Grabadoras,tablets,cámarasfotográficas,cámarasdevídeos, celulares,video beam, computadores,
humanos, programas de edición, Blogdel proyecto (evidencias).

9. 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
Uno de nuestros objetivos es articular los diferentes proyectos, planes y modelo, de tal manera que el
producto final,dinamicey responda a las necesidades educativasdelos estudiantes de nuestra institución.
La idea es transformar las dinámicas de aprendizaje de las diferentes áreas, de tal manera que nues tras
clases seconstituyan en ambientes en donde sepotencialicen habilidades mediante el uso de herramientas
tecnológicas.
EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNÓSTICO DURANTE DESPUÉS
El diagnóstico sebasa en tres
aspectos:
1.Qué elementos conoce y
maneja el estudiante frente
al uso de computadores.
2. Qué herramientas
tecnológicas conocey utiliza
de manera adecuada.
2.Qué cuidados tieneal
ingresar al internet.
3.Cuántos de los estudiantes
tiene
computador en su casa o
tiene acceso a internet.
4. Participación y actitud en
las actividades motivadoras.
1. Desarrollo deActividades
propuestas en el proyecto.
2. Propuestas y actitud para el
trabajo.
3. Participación en el trabajo
colaborativo.
1. A través de la aplicabilidad de
los contenidos y conceptos
vistos en las clases en las
diversas actividades.
2. Revisión del producto.
3. Reflexión crítica sobreel
trabajo realizado.
Descripción de la evaluación
Los avances y alcances de los estudiantes se evidenciarán en:
❖ Participación en clase.
❖ Desarrollo de las diferentes actividades planteadas en el proyecto.
❖ Respeto de las normas de convivencia y comportamiento.
❖ Uso responsable de las TIC y equipos puestos a su disposición.
❖ Respeto de los compañeros y docentes.
❖ La autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, utilizando diferentes estrategias como
Rúbricas y blog de evidencias.
OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
❖ Ejecución juegos propios para su proceso de aprendizaje.
❖ Utilizando estrategias de aprendizajes colaborativos con la socialización de sus pares.
❖ Para los que tienen intereses diferentes- promover la participación activa en el aula.
❖ Los estudiantes tendrán espacios para despejar sus inquietudes.
❖ Escuchar otras propuestas de actividades para lograr el objetivo.
❖ Para apoyar a los estudiantes con mayores capacidades tanto en el manejo del blog como el nivel
de conocimiento y manejo de diferentes herramientas tecnológicas, se plantea reconocer su

10. autonomía a través de mensajes positivos de felicitación, animándolos a continuar incrementando
su conocimiento y el avance en las diferentes actividades planteadas.
❖ Para los estudiantes con necesidades especiales,seles ofrece acompañamiento más personalizado
en el aula de clase y el apoyo de los niños con mayores capacidades.
PRODUCTOS DEL PROYECTO
❖ Se harán toma de fotografías,vídeos , recolección de los mejores trabajos quese den durante la
implementación del proyecto, los cuales serán publicados en el blog.
❖ Blog del proyecto "COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y MULTICULTURALIDAD ” enriquecido con las
actividades realizadaspor los estudiantes y docentes.
SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
El proyecto se encontrará en la plataforma de TIT@ www.calieducadigital.com
Recursos:
Se utilizarán los siguientes recursos para el desarrollo de las diferentes piezas comunicativas:Grabadoras,
tablets, cámaras fotográficas, cámaras de vídeos, celulares, video beam, computadores, humanos,
programas de edición, Blog del proyecto (evidencias).
Evidencias:
Cada una de las actividades desarrolladas dentro de nuestro proyecto se registrarà mediante fotografías,
videos, exposiciones, testimonio de padres de familia y estudiantes, blog entre otros.
Plan de mejoramiento:
Pendiente. Se planteará durante y después de la ejecución del proyecto.
CREDITOS
Se utilizará una licenciacreative commons de Reconocimiento – NoComercial (by-nc), que permite la generación de
obras derivadas siempre que nose haga unusocomercial. Tampocose puede utilizar la obra original con finalidades
comerciales.
Se utiliza Creative Commons porque es una organización que licencia de manera gratuita las obras o creaciones de los
usuarios, otorgando pautas de uso a aquellos que en la web encuentren tu trabajo.
Los recursos utilizados comoapoyopara el diseño ypuesta enmarcha del proyectoson:
www.youtube.com
www.google.com
programasde edición.