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Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________
pág. 1
UNIDAD DIDACTICA 1
“Mis emociones y sentimientos me hace único e importante”
DATOS INFORMATIVOS:
⮚ Unidad de gestión educativa:……………………………………………………..
⮚ Distrito/lugar: …………………………………………………….
⮚ Institución educativa: N°………………………………………………….
⮚ Grado /sección: “……”……………………………………
⮚ Director: …………………………………………………...
⮚ Docente: …………………………………………………...
⮚ Temporalización: inicio: ………………….termino:……………………………
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: …………. Semanas
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)
Área Competencia y
capacidades
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
Comunicación “Se comunica oralmente en
su lengua materna”
● Obtiene información del
texto escrito.
● Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
▪ Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y
a sus interlocutores considerando el propósito
comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos
y movimientos corporales) y recurriendo a su
experiencia y tipo textual.
▪ Participa en diálogos formulando preguntas sobre lo que
le interesa saber, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
▪ Opina como hablante y oyente sobre el dialogo de sus
características físicas que escucha; da razones a partir
del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
Pronuncia con claridad
variando la entonación para
enfatizar el significado de su
texto.
Escucha, hace preguntas y
participa de las situaciones
de diálogo de sus
características y
habilidades, expresando
sus ideas y emociones de
forma coherente y lógica
● Escala de valoración
Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________
pág. 2
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
- Obtiene información de
textos escritos
- Infiere e interpreta
información, del texto.
- Deduce características de personajes, animales,
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de
Causa efecto que se pueden establecer fácilmente
a partir de información explícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
Comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
- Identifica información explicita que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue esta información
de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las
características de dos personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de
textos de estructura simple, con palabras conocidas
e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos
que lee (instrucciones, historias, noticias)
Responden a preguntas de
comprensión sobre de
quienes hablan en las rimas
Leen textos lúdicos para
expresarse en situaciones
relacionadas con la
presentación de
adivinanzas
Rúbrica
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando
el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir.
- Escribe textos en torno a su primer día de clases.
Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para
ampliar la información, aunque en ocasiones puede
reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y secuencia,
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario
de uso frecuente.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar
el inicio y el final en las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y juegos verbales.
Escribe su primer borrador de
rimas teniendo en cuenta lo
planificado.
Escribe su primer borrador de
rimas teniendo en cuenta lo
planificado
Escribe textos sencillos
mediante oraciones con
nombres propios y
comunes, lo revisa de
acuerdo al propósito,
- R
ú
b
r
i
c
a
Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________
pág. 3
teniendo en cuenta el uso
de la mayúscula.
Matemática Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
avanzar, retroceder, y las transforma en expresiones
numéricas (números ordinales) hasta el vigésimo.
-
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de la decena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal y el valor posicional de
una cifra en números de hasta dos cifras.
- Emplea Estrategias de comparación, como para hallar
el antecesor y sucesor de un número.
- Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
naturales y de la decena, y las explica con material
concreto.
Representan la centena con
material concreto
Realiza conteos agrupando
de 2 en 2, 5en 5 y de 10 en
10 de acuerdo a dos criterios
y los explica.
Utilizan material concreto,
esquemas y la recta numérica
para hallar el antecesor y sucesor
de un número.
Realiza agrupaciones
formando la decena con
material concreto y lo explica.
Resuelve situaciones
problemáticas con números
ordinales, realizando
representaciones gráficas y
simbólicas. En fichas de
aplicación explica la
estrategia que realizo para
resolverlo.
- R
ú
b
r
i
c
a
- Personal
Social
Construye su identidad
- Se valora a sí mismo
- Autorregula sus
emociones
- Expresa de diversas maneras algunas de sus
características físicas, cualidades, gustos y
preferencias, y las diferencia de las de los demás.
- Describe, a través de diversas formas de
representación, las emociones básicas (alegría,
- Representa sus
características físicas,
cualidades, habilidades,
gustos y preferencias, a
través del modelado en
Rúbrica
Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________
pág. 4
- Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable
tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las
originan. Acepta e incorpora en sus acciones algunas
normas básicas como límites que le brindan
seguridad.
- Autorregula sus emociones en interacción con sus
compañeros, con apoyo del docente, al aplicar
estrategias básicas de autorregulación (respiración).
- Participa en juegos y otras actividades de la vida
cotidiana sin hacer distinciones de género.
plastilina y lo presenta
en un ambiente de
respeto poniendo en
práctica la regulación
de sus emociones.
- Expresan sus
emociones de los(as)
estudiantes de su aula.
- Explican las cosas que
hacen bien.
- Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común
- Interactúa con todas las
personas:
-
- Comparte actividades con sus compañeros respetando
sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto.
- Expresa las
características de sus
compañeros
interactuando con ellos
respetando sus
diferencias que los
hace únicos.
Ciencia y
Tecnología
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobré los
seres vivos, materia y
energía. biodiversidad,
Tierra y universo”
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
- Describe las características y necesidades de los seres
vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan
los seres vivos para vivir
- Describe las características físicas y necesidades de su
cuerpo
- Describe las características de cada uno de los sentidos
en las personas. Relaciona las partes externas de sus
sentidos de los seres vivos con los cuidados que
deben recibir.
-
- Identifican las
semejanzas y
diferencias entre niños
y niñas.
- Señalan las principales
partes del cuerpo en su
propia persona
- Explica las funciones de
los sentidos en forma
oral gráfica y
experiencias
vivenciales.
Escala de
valoración
Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________
pág. 5
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos
- Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
- Diseña estrategias para
hacer indagación.
- Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u
objetos naturales y tecnológicos que explora y observa
en su entorno. Propone posibles respuestas con base
en sus experiencias
- Propone acciones que le permiten responder a la
pregunta. Busca información, selecciona los materiales
e instrumentos que necesitará para explorar y observar
objetos, hechos o fenómenos y recoger datos.
- Menciona la función
que cumple el
esqueleto
- Señalan los principales
huesos de nuestro
cuerpo.
-
Educación
Religiosa
Construye su identidad
como persona humana,
amada por dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas”
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible v
respetuosa..
- Comprende los principales hechos de la Historia de
la Salvación y los relaciona con su familia y su
institución educativa.
- Comprende los principales hechos de la Historia de
la Salvación y los relaciona con su familia y su
institución educativa.
- Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y
respeta las expresiones de fe de los demás.
- Explican sobre el
domingo de ramos
- Conocen la pasión y
muerte de Jesús
-
ARTE Y
CULTURA
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
- Percibe
manifestaciones
artístico-culturales:
- Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del
docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y
kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y
diversas manifestaciones artísticas de su contexto
local.
- Entona canciones de su
contexto local
realizando diversos
movimientos.
- Crea secuencias de
movimientos a partir de
las sensaciones que les
genera la música;
-
Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________
pág. 6
- Contextualiza
manifestaciones
artístico-culturales
- Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artístico-culturales
- Menciona y describe las experiencias que tiene con
manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en
su comunidad.
- Explica sus ideas y expresa sus emociones y
sentimientos cuando entra en contacto con la
naturaleza o manifestaciones artístico-culturales de su
entorno.
expresándose
corporalmente en una
danza.
- Educación
Física
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad.
- Comprende su cuerpo
- Se expresa
corporalmente
- Explora de manera autónoma las posibilidades de su
cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus
movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o
recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos,
cuando utiliza conscientemente distintas bases de
sustentación; así, conoce en sí mismo su lado
dominante.
- Se orienta en un espacio y tiempo determinados,
reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a través
de las nociones "arriba- abajo", "dentro-fuera", "cerca-
lejos", con relación a sí mismo y de acuerdo a sus
intereses y necesidades.
- Explora nuevos movimientos y gestos para representar
objetos, personajes, estados de ánimo y ritmos
sencillos de distintos orígenes: de la naturaleza, del
propio cuerpo, de la música, etc.
- Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones
(miedo, angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición,
rabia, entre otras) y representa en el juego acciones
cotidianas de su familia y de la comunidad; así, afirma
su identidad personal.
- Descubren movimientos
de su cuerpo
-
Competencias
transversales
Gestiona de manera
autónoma.
- Determina con ayuda de un adulto
qué necesita aprender considerando
sus experiencias y saberes previos
para realizar una tarea. Fija metas
Utiliza sus aprendizajes en
diversas situaciones donde
demuestre sus
responsabilidades.
- E
s
c
a
l
Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________
pág. 7
• Define metas de
aprendizaje.
• Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
de duración breve que le permitan
lograr dicha tarea.
- Propone al menos una estrategia
para realizar la tarea y explica cómo
se organizará para lograr las metas.
a
d
e
v
a
l
o
r
a
c
i
ó
n
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
• Crea objetos
virtuales en
diversos formatos.
• Personaliza
entornos virtuales.
- Elabora materiales digitales
combinando imágenes y utiliza
graficadores o procesadores de
textos básicos cuando realiza un
cuadro de responsabilidades.
- Navega en entornos virtuales y
utiliza herramientas digitales para
afianzar sus aprendizajes de las
áreas curriculares.
Usa la laptop XO en la
búsqueda de imágenes en
internet sobre las
responsabilidades, que
ayuden a elaborar el cuadro
de responsabilidades.
- E
s
c
a
l
a
d
e
v
a
l
o
r
a
c
i
ó
n
.
Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________
pág. 8
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
Enfoque de atención a la diversidad. •Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades)
al participar de diversas actividades.
Enfoque de búsqueda de la
excelencia
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejora personal o grupal.
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se observa que los estudiantes de segundo grado tienen inquietudes por conocer su cuerpo como sus características físicas, cualidades, gustos y emociones.
Esto les llevará a preguntarse: ¿Quién soy? ¿Por qué me veo y siento diferente? ¿Cómo era y como soy ahora? ¿Cómo están siendo mis reacciones y mis emociones,
de esta manera podrán potenciar sus habilidades o talentos, logrando desenvolverse con eficacia en la vida y afrontar el día a día de manera óptima, además aprenderán
hábitos saludables a través de actividades vivenciales.
Para ello se presenta los siguientes retos ¿Cómo somos? ¿Qué nos hace únicos y especiales? ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué actividades podemos
realizar con nuestro cuerpo?
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________
pág. 9
Sesión 1: COMUNICACIÓN
Leemos y nos divertimos
Sesión 2: COMUNICACIÓN
Nos divertimos escribiendo rimas
En esta sesión los niños y las niñas usarán lenguajes oral y escrito para
opinar sobre el contenido de las rimas que lee
En esta sesión los niños y niñas escriben rimas teniendo en cuenta su
propósito comunicativo
Sesión 3: COMUNICACIÓN
“creamos y decimos rimas”
Sesión 4: COMUNICACIÓN
¡Que risa!
Usamos el lenguaje para expresarnos en situaciones lúdicas, una de estas
es la presentación y creación de
Los estudiantes, interactuarán con textos lúdicos y disfrutarán de ellos;
además, los motivarán para compartir sus talentos en el festival.
Sesión 5: COMUNICACIÓN
Adivina, adivinador
Sesión 6: COMUNICACIÓN
Escribimos adivinanzas
leerán textos lúdicos para expresarse en situaciones relacionadas con la
presentación de adivinanzas
En esta sesión lo estudiantes, planifican nuestra adivinanza teniendo
en cuenta el destinatario.
Sesión 7: COMUNICACIÓN
Escribimos nombres propios y comunes
Sesión 8: COMUNICACIÓN
Cantamos pregones peruanos
En esta sesión los estudiantes, Escribe textos sencillos mediante
oraciones con nombres propios y comunes, lo revisa de acuerdo al
propósito, teniendo en cuenta el uso de la mayúscula.
En esta sesión los niños y niñas, cantan y aprenden pregones
peruanos.
Sesión 9: COMUNICACIÓN
Dialogamos de nuestras características y habilidades
Sesión 10: COMUNICACIÓN
Descripción de personas
En esta sesión, las niñas y los niños dialogarán para compartir con sus
compañeras(os) las características, habilidades, gustos y cualidades que
reconocen en sí mismos. La intención de esta sesión es que expresando
sus ideas y emociones de forma coherente y lógica.
En esta sesión, las niñas y los niños leerán un texto descriptivo para
saber cómo es una persona e identificar sus características,
habilidades y cualidades. Además, identificaran información en el
texto, reflexionaran en la estructura del texto descriptivo.
Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________
pág. 10
Sesión 11: MATEMATICA
Agrupamos de 10 en 10
Sesión 12: MATEMATICA
Completamos secuencias
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, a realizar conteos
agrupando de 2 en 2, 5en 5 y de 10 en 10 de acuerdo a dos criterios y los
explica.
En esta sesión los niños y las niñas aprender a realizar secuencias de
números
Sesión 13: MATEMATICA
Descubrimos el número antecesor y sucesor
Sesión 14: MATEMATICA
Agrupamos decenas
En esta sesión los estudiantes, hallan el antecesor y sucesor de un
número.
En esta sesión, los estudiantes realizan agrupaciones mediante
decenas en colecciones de diversos materiales y representarán estas
colecciones de forma concreta, pictórica y simbólica.
Sesión 15: MATEMATICA
Números hasta el 50
Sesión 16: MATEMATICA
Utilizamos números ordinales
En esta sesión los estudiantes, realizan representaciones de los números
de hasta dos cifras menores que 50, usando material concreto para leerlos
y escribirlos
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen los números
ordinales, desde el primero hasta el décimo, para identificar su orden
de se plantea un situación problemática del orden del nacimiento de
una familia.
Sesión 17: MATEMATICA
Ordinales hasta el décimo
Sesión 18: MATEMATICA
Ordinales hasta el vigésimo
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen los números
ordinales, desde el primero hasta el décimo, para identificar su orden de
se plantea un situación problemática.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen los números
ordinales, desde el primero hasta el vigésimo, para identificar su orden
de se plantea situaciones lúdicas “puntos en movimiento”
sesión 19: personal social
Nuestras características físicas.
sesión 20: personal social
Nuestros gustos y habilidades
Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________
pág. 11
En esta sesión, los niños y las niñas identificarán sus características
físicas y cualidades, y reconocerán cómo estas características les
permiten desarrollar diversas actividades
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán cuáles son sus gustos
y cuáles no, así como las cosas que pueden realizar adecuadamente;
de esta manera podrán conocerse, formar su propia identidad y
sentirse parte de un grupo, es decir, desarrollar el sentido de
pertenencia.
Sesión 21: PERSONAL SOCIAL
Todos tenemos habilidades
sesión 22: personal social
Reconocemos nuestras emociones
En esta sesión los estudiantes valorarán sus cualidades. En esta sesión, los estudiantes reconocerán emociones en diversas
situaciones que vivenciaron, luego describirán cómo se manifiestan
emociones como la alegría, la tristeza, el miedo o el enojo a través del
juego “Me ha llegado un mensaje”.
sesión 23: personal social
Cada día soy mejor
sesión 24: personal social
Conocemos las características de nuestros amigos
En esta sesión los estudiantes explican las cosas que hacen bien. En esta sesión los estudiantes usarán espejos para observar en ellos
mismos y en sus compañeros/as la forma, color, grosor, etc., de sus
rasgos fisonómicos. Registrarán estos datos en tablas simples para
establecer similitudes o diferencias
Sesión 25: CIENCIA Y TECNOLOGIA
¿Qué partes tiene mi cuerpo?
Sesión 26: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Como nos diferenciamos
Los niños y niñas en esta sesión aprenderán cuales son las partes de
principales de su cuerpo
Los niños y niñas en esta sesión reconocerán las semejanzas y
diferencias de niños y niñas
Sesión 27: CIENCIA Y TECNOLOGIA
¿Qué sostiene mi cuerpo?
Sesión 28: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Como se unen mis huesos.
Los niños y niñas en esta sesión conocerán cómo se sostiene nuestro
cuerpo.
Los niños y niñas en esta sesión conocerán cuáles son las partes de
nuestro cuerpo que unen nuestros huesos.
Sesión 29: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 30: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________
pág. 12
Nuestros sentidos en acción Mis músculos qué protege mis huesos
Los niños y niñas en esta sesión explican las funciones de los sentidos
en forma oral gráfica y experiencias vivenciales.
En esta sesión los estudiantes explicarán la función de los músculos.
Sesión 31:ARTE Y CULTURA
Silueta del cuerpo humano.
Sesión 32:ARTE Y CULTURA
Mis emociones - modelado
En esta sesión, los niños y las niñas construirán representaciones de su
cuerpo, estableciendo semejanzas entre ellas.
En esta sesión los estudiantes modelarán caritas que expresan
emociones.
Sesión 33: EDUCACION RELIGIOSA
Domingo de ramos
Sesión 34: EDUCACION RELIGIOSA
Pasión y muerte de Jesús
En esta sesión los niños y niñas aprenden sobre el domingo de ramos. En esta sesión los niños y niñas explican sobre la pasión y muerte de
Jesús.
Sesión 35: EDUCACION RELIGIOSA
La resurrección
Sesión 36: EDUCACION FISICA
Te cuento con qué lado de mi cuerpo juego mejor
En esta sesión los niños y niñas, Toman conciencia y aprenden a
valorar el sacrificio de Jesús en la cruz.
En esta sesión los niños y niñas descubren movimientos de su cuerpo
Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________
pág. 13
PLANIFICADOR SEMANAL DE MARZO 2020
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________
pág. 14
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________
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V. MATERIALES
BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
⮚ Cuaderno de trabajo SEGUNDO grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU
VI. FUENTE REFERENCIAL.
⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2017
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
⮚ Calendarización del año escolar 2020.
…………………., de……………….del 2020
_______________________ ____________________
Lic.…………………………… Lic.…………………………..
PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)
Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________
pág. 16

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  • 1. Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________ pág. 1 UNIDAD DIDACTICA 1 “Mis emociones y sentimientos me hace único e importante” DATOS INFORMATIVOS: ⮚ Unidad de gestión educativa:…………………………………………………….. ⮚ Distrito/lugar: ……………………………………………………. ⮚ Institución educativa: N°…………………………………………………. ⮚ Grado /sección: “……”…………………………………… ⮚ Director: …………………………………………………... ⮚ Docente: …………………………………………………... ⮚ Temporalización: inicio: ………………….termino:…………………………… Trimestre/bimestres: Duración aproximada: …………. Semanas PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños) Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes? Instrumentos de evaluación Comunicación “Se comunica oralmente en su lengua materna” ● Obtiene información del texto escrito. ● Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. ● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral ▪ Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual. ▪ Participa en diálogos formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. ▪ Opina como hablante y oyente sobre el dialogo de sus características físicas que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. Escucha, hace preguntas y participa de las situaciones de diálogo de sus características y habilidades, expresando sus ideas y emociones de forma coherente y lógica ● Escala de valoración
  • 2. Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________ pág. 2 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna - Obtiene información de textos escritos - Infiere e interpreta información, del texto. - Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de Causa efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito Comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo. - Identifica información explicita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias) Responden a preguntas de comprensión sobre de quienes hablan en las rimas Leen textos lúdicos para expresarse en situaciones relacionadas con la presentación de adivinanzas Rúbrica Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. - Escribe textos en torno a su primer día de clases. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales. Escribe su primer borrador de rimas teniendo en cuenta lo planificado. Escribe su primer borrador de rimas teniendo en cuenta lo planificado Escribe textos sencillos mediante oraciones con nombres propios y comunes, lo revisa de acuerdo al propósito, - R ú b r i c a
  • 3. Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________ pág. 3 teniendo en cuenta el uso de la mayúscula. Matemática Resuelve problemas de cantidad. - Traduce cantidades a expresiones numéricas - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de avanzar, retroceder, y las transforma en expresiones numéricas (números ordinales) hasta el vigésimo. - - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. - Emplea Estrategias de comparación, como para hallar el antecesor y sucesor de un número. - Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y de la decena, y las explica con material concreto. Representan la centena con material concreto Realiza conteos agrupando de 2 en 2, 5en 5 y de 10 en 10 de acuerdo a dos criterios y los explica. Utilizan material concreto, esquemas y la recta numérica para hallar el antecesor y sucesor de un número. Realiza agrupaciones formando la decena con material concreto y lo explica. Resuelve situaciones problemáticas con números ordinales, realizando representaciones gráficas y simbólicas. En fichas de aplicación explica la estrategia que realizo para resolverlo. - R ú b r i c a - Personal Social Construye su identidad - Se valora a sí mismo - Autorregula sus emociones - Expresa de diversas maneras algunas de sus características físicas, cualidades, gustos y preferencias, y las diferencia de las de los demás. - Describe, a través de diversas formas de representación, las emociones básicas (alegría, - Representa sus características físicas, cualidades, habilidades, gustos y preferencias, a través del modelado en Rúbrica
  • 4. Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________ pág. 4 - Vive su sexualidad de manera plena y responsable tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las originan. Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas básicas como límites que le brindan seguridad. - Autorregula sus emociones en interacción con sus compañeros, con apoyo del docente, al aplicar estrategias básicas de autorregulación (respiración). - Participa en juegos y otras actividades de la vida cotidiana sin hacer distinciones de género. plastilina y lo presenta en un ambiente de respeto poniendo en práctica la regulación de sus emociones. - Expresan sus emociones de los(as) estudiantes de su aula. - Explican las cosas que hacen bien. - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común - Interactúa con todas las personas: - - Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. - Expresa las características de sus compañeros interactuando con ellos respetando sus diferencias que los hace únicos. Ciencia y Tecnología Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobré los seres vivos, materia y energía. biodiversidad, Tierra y universo” - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo - Describe las características y necesidades de los seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los seres vivos para vivir - Describe las características físicas y necesidades de su cuerpo - Describe las características de cada uno de los sentidos en las personas. Relaciona las partes externas de sus sentidos de los seres vivos con los cuidados que deben recibir. - - Identifican las semejanzas y diferencias entre niños y niñas. - Señalan las principales partes del cuerpo en su propia persona - Explica las funciones de los sentidos en forma oral gráfica y experiencias vivenciales. Escala de valoración
  • 5. Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________ pág. 5 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos - Problematiza situaciones para hacer indagación. - Diseña estrategias para hacer indagación. - Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas con base en sus experiencias - Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca información, selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y recoger datos. - Menciona la función que cumple el esqueleto - Señalan los principales huesos de nuestro cuerpo. - Educación Religiosa Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas” - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible v respetuosa.. - Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su familia y su institución educativa. - Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su familia y su institución educativa. - Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta las expresiones de fe de los demás. - Explican sobre el domingo de ramos - Conocen la pasión y muerte de Jesús - ARTE Y CULTURA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales. - Percibe manifestaciones artístico-culturales: - Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones artísticas de su contexto local. - Entona canciones de su contexto local realizando diversos movimientos. - Crea secuencias de movimientos a partir de las sensaciones que les genera la música; -
  • 6. Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________ pág. 6 - Contextualiza manifestaciones artístico-culturales - Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales - Menciona y describe las experiencias que tiene con manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en su comunidad. - Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos cuando entra en contacto con la naturaleza o manifestaciones artístico-culturales de su entorno. expresándose corporalmente en una danza. - Educación Física Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. - Comprende su cuerpo - Se expresa corporalmente - Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, cuando utiliza conscientemente distintas bases de sustentación; así, conoce en sí mismo su lado dominante. - Se orienta en un espacio y tiempo determinados, reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a través de las nociones "arriba- abajo", "dentro-fuera", "cerca- lejos", con relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades. - Explora nuevos movimientos y gestos para representar objetos, personajes, estados de ánimo y ritmos sencillos de distintos orígenes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de la música, etc. - Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo, angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia, entre otras) y representa en el juego acciones cotidianas de su familia y de la comunidad; así, afirma su identidad personal. - Descubren movimientos de su cuerpo - Competencias transversales Gestiona de manera autónoma. - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas Utiliza sus aprendizajes en diversas situaciones donde demuestre sus responsabilidades. - E s c a l
  • 7. Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________ pág. 7 • Define metas de aprendizaje. • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. de duración breve que le permitan lograr dicha tarea. - Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas. a d e v a l o r a c i ó n Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC • Crea objetos virtuales en diversos formatos. • Personaliza entornos virtuales. - Elabora materiales digitales combinando imágenes y utiliza graficadores o procesadores de textos básicos cuando realiza un cuadro de responsabilidades. - Navega en entornos virtuales y utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares. Usa la laptop XO en la búsqueda de imágenes en internet sobre las responsabilidades, que ayuden a elaborar el cuadro de responsabilidades. - E s c a l a d e v a l o r a c i ó n .
  • 8. Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________ pág. 8 Enfoques transversales Acciones o actitudes observables Enfoque de atención a la diversidad. •Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades. Enfoque de búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal. 2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Se observa que los estudiantes de segundo grado tienen inquietudes por conocer su cuerpo como sus características físicas, cualidades, gustos y emociones. Esto les llevará a preguntarse: ¿Quién soy? ¿Por qué me veo y siento diferente? ¿Cómo era y como soy ahora? ¿Cómo están siendo mis reacciones y mis emociones, de esta manera podrán potenciar sus habilidades o talentos, logrando desenvolverse con eficacia en la vida y afrontar el día a día de manera óptima, además aprenderán hábitos saludables a través de actividades vivenciales. Para ello se presenta los siguientes retos ¿Cómo somos? ¿Qué nos hace únicos y especiales? ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué actividades podemos realizar con nuestro cuerpo? 3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
  • 9. Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________ pág. 9 Sesión 1: COMUNICACIÓN Leemos y nos divertimos Sesión 2: COMUNICACIÓN Nos divertimos escribiendo rimas En esta sesión los niños y las niñas usarán lenguajes oral y escrito para opinar sobre el contenido de las rimas que lee En esta sesión los niños y niñas escriben rimas teniendo en cuenta su propósito comunicativo Sesión 3: COMUNICACIÓN “creamos y decimos rimas” Sesión 4: COMUNICACIÓN ¡Que risa! Usamos el lenguaje para expresarnos en situaciones lúdicas, una de estas es la presentación y creación de Los estudiantes, interactuarán con textos lúdicos y disfrutarán de ellos; además, los motivarán para compartir sus talentos en el festival. Sesión 5: COMUNICACIÓN Adivina, adivinador Sesión 6: COMUNICACIÓN Escribimos adivinanzas leerán textos lúdicos para expresarse en situaciones relacionadas con la presentación de adivinanzas En esta sesión lo estudiantes, planifican nuestra adivinanza teniendo en cuenta el destinatario. Sesión 7: COMUNICACIÓN Escribimos nombres propios y comunes Sesión 8: COMUNICACIÓN Cantamos pregones peruanos En esta sesión los estudiantes, Escribe textos sencillos mediante oraciones con nombres propios y comunes, lo revisa de acuerdo al propósito, teniendo en cuenta el uso de la mayúscula. En esta sesión los niños y niñas, cantan y aprenden pregones peruanos. Sesión 9: COMUNICACIÓN Dialogamos de nuestras características y habilidades Sesión 10: COMUNICACIÓN Descripción de personas En esta sesión, las niñas y los niños dialogarán para compartir con sus compañeras(os) las características, habilidades, gustos y cualidades que reconocen en sí mismos. La intención de esta sesión es que expresando sus ideas y emociones de forma coherente y lógica. En esta sesión, las niñas y los niños leerán un texto descriptivo para saber cómo es una persona e identificar sus características, habilidades y cualidades. Además, identificaran información en el texto, reflexionaran en la estructura del texto descriptivo.
  • 10. Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________ pág. 10 Sesión 11: MATEMATICA Agrupamos de 10 en 10 Sesión 12: MATEMATICA Completamos secuencias En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, a realizar conteos agrupando de 2 en 2, 5en 5 y de 10 en 10 de acuerdo a dos criterios y los explica. En esta sesión los niños y las niñas aprender a realizar secuencias de números Sesión 13: MATEMATICA Descubrimos el número antecesor y sucesor Sesión 14: MATEMATICA Agrupamos decenas En esta sesión los estudiantes, hallan el antecesor y sucesor de un número. En esta sesión, los estudiantes realizan agrupaciones mediante decenas en colecciones de diversos materiales y representarán estas colecciones de forma concreta, pictórica y simbólica. Sesión 15: MATEMATICA Números hasta el 50 Sesión 16: MATEMATICA Utilizamos números ordinales En esta sesión los estudiantes, realizan representaciones de los números de hasta dos cifras menores que 50, usando material concreto para leerlos y escribirlos En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen los números ordinales, desde el primero hasta el décimo, para identificar su orden de se plantea un situación problemática del orden del nacimiento de una familia. Sesión 17: MATEMATICA Ordinales hasta el décimo Sesión 18: MATEMATICA Ordinales hasta el vigésimo En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen los números ordinales, desde el primero hasta el décimo, para identificar su orden de se plantea un situación problemática. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen los números ordinales, desde el primero hasta el vigésimo, para identificar su orden de se plantea situaciones lúdicas “puntos en movimiento” sesión 19: personal social Nuestras características físicas. sesión 20: personal social Nuestros gustos y habilidades
  • 11. Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________ pág. 11 En esta sesión, los niños y las niñas identificarán sus características físicas y cualidades, y reconocerán cómo estas características les permiten desarrollar diversas actividades En esta sesión, los niños y las niñas conocerán cuáles son sus gustos y cuáles no, así como las cosas que pueden realizar adecuadamente; de esta manera podrán conocerse, formar su propia identidad y sentirse parte de un grupo, es decir, desarrollar el sentido de pertenencia. Sesión 21: PERSONAL SOCIAL Todos tenemos habilidades sesión 22: personal social Reconocemos nuestras emociones En esta sesión los estudiantes valorarán sus cualidades. En esta sesión, los estudiantes reconocerán emociones en diversas situaciones que vivenciaron, luego describirán cómo se manifiestan emociones como la alegría, la tristeza, el miedo o el enojo a través del juego “Me ha llegado un mensaje”. sesión 23: personal social Cada día soy mejor sesión 24: personal social Conocemos las características de nuestros amigos En esta sesión los estudiantes explican las cosas que hacen bien. En esta sesión los estudiantes usarán espejos para observar en ellos mismos y en sus compañeros/as la forma, color, grosor, etc., de sus rasgos fisonómicos. Registrarán estos datos en tablas simples para establecer similitudes o diferencias Sesión 25: CIENCIA Y TECNOLOGIA ¿Qué partes tiene mi cuerpo? Sesión 26: CIENCIA Y TECNOLOGIA Como nos diferenciamos Los niños y niñas en esta sesión aprenderán cuales son las partes de principales de su cuerpo Los niños y niñas en esta sesión reconocerán las semejanzas y diferencias de niños y niñas Sesión 27: CIENCIA Y TECNOLOGIA ¿Qué sostiene mi cuerpo? Sesión 28: CIENCIA Y TECNOLOGIA Como se unen mis huesos. Los niños y niñas en esta sesión conocerán cómo se sostiene nuestro cuerpo. Los niños y niñas en esta sesión conocerán cuáles son las partes de nuestro cuerpo que unen nuestros huesos. Sesión 29: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 30: CIENCIA Y TECNOLOGIA
  • 12. Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________ pág. 12 Nuestros sentidos en acción Mis músculos qué protege mis huesos Los niños y niñas en esta sesión explican las funciones de los sentidos en forma oral gráfica y experiencias vivenciales. En esta sesión los estudiantes explicarán la función de los músculos. Sesión 31:ARTE Y CULTURA Silueta del cuerpo humano. Sesión 32:ARTE Y CULTURA Mis emociones - modelado En esta sesión, los niños y las niñas construirán representaciones de su cuerpo, estableciendo semejanzas entre ellas. En esta sesión los estudiantes modelarán caritas que expresan emociones. Sesión 33: EDUCACION RELIGIOSA Domingo de ramos Sesión 34: EDUCACION RELIGIOSA Pasión y muerte de Jesús En esta sesión los niños y niñas aprenden sobre el domingo de ramos. En esta sesión los niños y niñas explican sobre la pasión y muerte de Jesús. Sesión 35: EDUCACION RELIGIOSA La resurrección Sesión 36: EDUCACION FISICA Te cuento con qué lado de mi cuerpo juego mejor En esta sesión los niños y niñas, Toman conciencia y aprenden a valorar el sacrificio de Jesús en la cruz. En esta sesión los niños y niñas descubren movimientos de su cuerpo
  • 13. Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________ pág. 13 PLANIFICADOR SEMANAL DE MARZO 2020 LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SABADO DDOMINGO LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SABADO
  • 14. Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________ pág. 14 DDOMINGO LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SABADO DDOMINGO LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SABADO DDOMINGO
  • 15. Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________ pág. 15 V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR ⮚ Cuaderno de trabajo SEGUNDO grado – MINEDU ⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU ⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU ⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc. ⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado. ⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU ⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU VI. FUENTE REFERENCIAL. ⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2017 ⮚ Ministerio de educación – currículo nacional ⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado. ⮚ Calendarización del año escolar 2020. …………………., de……………….del 2020 _______________________ ____________________ Lic.…………………………… Lic.………………………….. PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)
  • 16. Unidad de aprendizaje Segundo Grado_____________________________________________________ pág. 16